Unit2《shopping》lesson3（教學設計）-2024-2025學年北師大版（三起）英語四年級上冊主備人備課成員教材分析《Unit2《shopping》lesson3》是2024-2025學年北師大版（三起）英語四年級上冊的教學內容。本章節以購物為主題，緊密聯系學生的生活實際，旨在讓學生掌握基本的購物詞匯和句型，如：“CanIhelpyou?”、“Howmuchisit?”等，并能在實際場景中進行簡單對話。通過本節課的學習，學生將能夠運用所學知識在購物場景中進行有效溝通，提高英語實際運用能力。同時，教材中豐富的插圖和活動設計，有助于激發學生的學習興趣，培養其合作意識和實踐能力。核心素養目標《Unit2《shopping》lesson3》的教學旨在培養學生的英語學科核心素養，特別是語言能力、文化意識和思維品質。通過本章節的學習，學生將能夠：提升語言表達能力，熟練運用購物場景中的常用詞匯和句型，進行真實有效的交流；增強文化意識，了解和尊重不同文化背景下的購物習慣和禮儀；培養思維品質，通過角色扮演等活動，鍛煉解決問題的能力和批判性思維。通過這些核心素養的培養，學生將更好地適應社會需求，為未來的跨文化交流打下堅實基礎。重點難點及解決辦法本章節的重點在于掌握購物場景中的基本詞匯和句型，如“CanIhelpyou?”、“Howmuchisit?”等，并能在實際對話中靈活運用。難點在于學生對于貨幣概念的理解以及進行簡單的價格計算。

為解決這些難點，采取以下策略：

1.采用多媒體教學資源，如動畫、實物展示等，幫助學生形象記憶詞匯和句型，提高語言表達能力。

2.設計互動游戲，如模擬購物小劇場，讓學生在角色扮演中加深對貨幣和價格的理解，并通過實際操作突破計算難點。

3.創設真實購物情境，讓學生在小組合作中練習對話，教師適時給予指導和反饋，幫助學生鞏固重點，攻克難點。

4.針對個別學習困難的學生，提供個性化輔導，確保每個學生都能在課堂上獲得進步和成功體驗。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略四、教學方法與策略

本章節采用互動式和情景式的教學方法，結合以下策略促進學生參與和互動：

1.角色扮演：設計模擬購物場景，學生分角色扮演顧客和售貨員，通過實際對話練習，提高語言運用能力，加強對貨幣及價格概念的理解。

2.小組討論：組織學生進行小組討論，分享購物經歷，討論不同文化背景下的購物習慣，培養跨文化意識。

3.項目導向學習：布置購物主題項目，鼓勵學生課下收集資料、設計問卷或小調查，課上分享成果，提高實踐能力。

4.多媒體輔助：運用多媒體教學資源，如動畫、實物展示等，生動展示購物場景，幫助學生記憶詞匯和句型。

5.游戲互動：設計購物主題游戲，如“找不同”、“快速問答”等，增加課堂趣味性，提高學生參與度。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對購物主題的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們喜歡購物嗎？你們知道在英語中如何進行購物嗎？”

展示一些關于購物的圖片或視頻片段，讓學生初步感受購物的樂趣和特點。

簡短介紹購物的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.購物基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解購物場景中的基本詞匯、句型和禮儀。

過程：

講解購物對話的定義，包括主要組成元素或結構。

詳細介紹購物場景中的常用詞匯和句型，如“CanIhelpyou?”、“Howmuchisit?”等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

通過實例或案例，讓學生更好地理解購物對話在實際中的應用。

3.購物案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解購物對話的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的購物案例進行分析，如購物場景對話、購物小故事等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解購物對話的多樣性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用購物對話解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論購物對話的未來發展或改進方向，并提出創新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與購物相關的主題進行深入討論，如購物禮儀、討價還價技巧等。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對購物對話的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調購物對話的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括購物詞匯、句型、案例分析等。

強調購物對話在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用購物對話。

7.布置課后作業

讓學生撰寫一篇關于購物經歷的小短文或報告，以鞏固學習效果。同時，鼓勵學生在日常生活中嘗試用英語進行購物對話，提高實踐能力。學生學習效果1.詞匯和句型掌握：學生能夠熟練掌握購物場景中的基本詞匯和句型，如“CanIhelpyou?”、“Howmuchisit?”等，并能在實際對話中進行靈活運用。

2.語言表達能力：學生在模擬購物場景的角色扮演活動中，能夠運用所學詞匯和句型進行自然、流暢的對話，提高英語口語表達能力。

3.跨文化意識：通過學習不同文化背景下的購物習慣和禮儀，學生能夠增強跨文化意識，尊重并理解他人的購物行為。

4.思維品質：在分析購物案例和小組討論過程中，學生能夠鍛煉批判性思維和問題解決能力，提出創新性的想法和建議。

5.合作能力：學生在小組討論和課堂展示中，能夠積極參與，學會傾聽、表達和協作，提高團隊合作的綜合素質。

6.實際應用能力：學生在課后購物經歷分享和作業中，能夠將所學知識運用到實際生活，提高英語在實際場景中的運用能力。

7.學習興趣和動機：通過豐富多樣的教學活動，如游戲、角色扮演等，激發學生的學習興趣，提高學習英語的積極性。

8.自主學習能力：學生在課后撰寫購物短文或報告的過程中，能夠獨立查找資料、總結觀點，提高自主學習能力。

9.課后實踐：鼓勵學生將所學購物對話應用于日常生活，使英語學習與生活實際緊密結合，提高學生的實踐能力。板書設計①重點知識點

-購物詞匯：CanIhelpyou?Howmuchisit?Hereyouare.Thankyou.

-購物句型：I'dlike...Ineed...Howmany/much...

-貨幣概念：dollars,cents,price

②詞句結構

-A:CanIhelpyou?

-B:Yes,please.I'dlikea...

-A:Howmuchisit?

-B:It's$...

-A:Hereyouare./B:Thankyou.

③購物場景

-簡筆畫：商店、貨架、商品、貨幣

-購物流程圖：選擇商品→詢問價格→支付→道謝

板書設計采用簡潔明了的圖表和流程圖，結合重點詞匯和句型，突出購物對話的基本結構。同時，使用簡筆畫增加趣味性，幫助學生形象記憶購物場景和流程。通過這樣的設計，學生可以直觀地理解和記憶購物對話的關鍵點，提高學習效果。課堂1.課堂評價

-通過提問：在課堂教學中，針對購物詞匯、句型和對話等內容進行即時提問，了解學生對知識點的掌握情況，及時發現并解答學生的疑惑。

-觀察表現：觀察學生在角色扮演、小組討論等活動中的表現，了解學生的參與程度、合作能力和口語表達能力，針對問題進行個別指導。

-課堂測試：進行課堂小測驗，檢測學生對購物對話知識點的掌握程度，及時發現學習薄弱環節，為課后輔