2018-2019學年下學期七年級地理

期末考試

質量分析

朱建明12

主要內容34試題分析解決措施及建議學生成績分析學生答題情況分析一、試題分析

（一）試題結構表1題

型選

擇

題綜

合

題題號分布及分值1—25小題每小題2分26題：7分；27題：6分；28題：6分；29題：6分；30題：6分；31題：6分；32題：7分；33題：6分。合計：50分

合計：50分總分100分考試時間90分鐘考試內容分布表2題號分布及分值自然地理知識1、2、3、4、6、8、14、30題，共計20分。人文地理知識7、9、11、15、16、20、24、27題，共計20分。綜合地理知識5、10、12、13、17、18、19、22、23、25、28、31題，共計30分。地

圖

知

識21、26、29、32、33題，共計28分。表3考試內容分布題號分布及分值亞洲1、2、3、4、26題，共計15分。各具特色的地區5、6、7、8、9、13、14、15、22、23、28、33題，共計32分。不同類型的國家10、11、12、16、17、18、19、20、21、24、25、29、30、31、32題，共計47分。國際交流與合作27題，共計6分。（二）試題評價1.試卷包括選擇題、綜合題兩部分，共33小題。主要考查七年級地理下冊內容。2.地理試題體現以“圖”為主要載體呈現多種信息，尤其對教材插圖原圖的考查，突出了地理學科的特點。突出地圖地位，彰顯學科特色。.運用世界氣候類型分布圖說出主要氣候類型的分布。.舉例說明緯度位置、海陸分布、地形等因素對氣候的影響。.運用圖表說出某地區氣候的特點以及氣候對當地農業生產和生活的影響。地圖是地理學中最基礎，也是最重要的組成部分，是地理學科的特有語言。本套試題以圖為載體，全卷共有26幅圖，教材中選取20幅圖。【課程標準】典型試題1、甲、乙、丙、丁四地不是季風氣候區的是（）21、圖中A地的氣候特點是（）26、讀圖回答下列問題。（2）亞洲分布最廣的氣候類型是

氣候。（3）亞洲中部地勢高，形成了

氣候。28、讀“歐洲西部地形與氣候圖”，回答下列問題。（1）歐洲西部

地勢，有利于大西洋暖濕氣流深入。（2）歐洲西部

氣候區畜牧業發達，主要原因

。

（二）試題評價

3.試題綜合性強。4.試題以《地理課程標準》為依據，教材為依托，突出基礎性。5.試題更接近生活，體現了地理課程的基本理念。緊扣《課程標準》，考查基礎知識與基本技能。.知道板塊構造的基本觀點，說出世界著名山系及火山、地震分布與板塊運動的關系。.運用圖表說出某地區氣候的特點以及氣候對當地農業生產和生活的影響。【課程標準】典型試題16.日本是一個地震多發國家，地震原因及防震措施不正確的是（）A.位于亞歐板塊與太平洋板塊交界B.位于亞歐板塊與印度洋板塊交界C.日本經常進行防震演練D.采用較輕材質建造房屋32.（3）美國是農業大國，圖中2農業帶為

帶，美國發展該產業有利的自然條件是

。（二）試題評價

6.試卷覆蓋面廣，主要考查了地理七年級下冊所學知識。7.試題主觀性、開放性增強，設問靈活通過設置新情境，結合生活熱點命題。主觀性、開放性增強，結合熱點命題。典型試題27題.讀材料及“一帶一路示意圖”回答下列問題。（1）由圖可知，21世紀海上絲綢之路經過

海峽，穿過

洋，經過蘇伊士運河，到達歐洲。（2）發展“陸上絲綢之路經濟帶”最適宜的交通方式是

運輸。（3）經過A地區銷往中國的農產品不包括（）

A.橡膠B.棕油C.蘋果D.椰子

.舉例說出某國家與其他國家在經濟、貿易、文化等方面的聯系。【課程標準】

二、學生成績分析（表1）

班級平均分最高分最低分及格人數及格率12334.6721848.5%12435.2831236.2%12533.77811510.4%12631.9781224.2%12736.68015714.6%12830.6681412.1%二、學生成績分析（表2）

班級80-100分（人）60-79分（人）40-59分（人）0-39分（人）123048351241214311250583512602937127161328128011037三、學生答題情況分析1.基礎知識掌握不扎實，地理基本概念和原理不清，多數學生不重視教材，對教材不夠熟悉，不注重細節之處，導致張冠李戴，答非所問。大多數學生缺乏地理整體概念，頭腦里沒有世界地圖的印象，一看到圖就束手無策，隨便應付，失分在所難免。2．學生地理素養及各種能力（包括綜合運用所學知識分析解決問題的能力、讀圖析圖能力、知識遷移能力、計算能力）嚴重欠缺，對知識的靈活運用和遷移能力較差，平時學習只在乎結論的得出，不思考（或不重視）知識得出的過程和方法，地理思維能力欠缺。三、學生答題情況分析3．審題不認真、不仔細，答題隨意，輕易落筆。不屬于知識性的錯誤，基礎知識都已掌握，但由于審題不認真、或粗心大意致使出錯，大部分學生試卷都有因粗心而失分現象。4.閱讀分析能力、審題能力很差，不善于或不能準確地、全面地從試題題干文字和圖表中獲取有效地理信息，常常造成理解錯誤或出現偏差，在綜合題上表現明顯。三、學生答題情況分析5.態度不端正，做題不認真。

（1）如太平洋的“太”字少寫一點，東西半球選一卻填南北半球等。（2）用詞不當，不用專業術語，學科語言使用不規范。（3）卷面不整潔，字跡潦草，答錯答題區。（4）答題語言羅嗦、不簡潔，將教材的文字不加取舍提煉，直接抄在試卷上。三、學生答題情況分析6.盲目地做題，只做題，不考慮正確與否，不總結反思。7.缺少生活常識，知識面窄，對熱點毫不關心。8.區域知識點零亂，區域特征模糊不清，沒有形成知識體系，導致綜合分析能力不足。9.部分學生學習態度不端正，放棄學習。三、學生答題情況分析四、改進措施及建議1.教師應認真研究《課程標準》，牢固樹立目標意識。2.講清地理基本概念和原理。經緯線與經緯度；晝夜更替與晝夜現象；自轉與公轉的地理意義；光照與熱量；等高線地形圖與地形剖面圖；山峰與山脈；地形與地勢；地形與地形區；陸地與大陸；大陸與島嶼；大陸與大洲；海峽與運河；天氣與氣候、氣候類型與氣候帶；氣候變化與氣候變暖；人種（種族）與民族等容易混淆的知識點。

例如：氣候知識結構氣候因素——太陽輻射、地面狀況（地形、地表狀況）、人類活動

因素

決定

要素（因果關系）氣候要素——氣溫、降水、氣壓、風向等氣候特征——氣候要素在時間上的不同組合氣候類型——氣候特征在空間上的相對統一氣候分布——氣候類型的空間分布規律和地區氣候資源——光照、熱量、降水、風氣候變化——自然規律（氣候變暖、氣候變冷）氣象災害——干旱、洪澇、臺風、寒潮、沙塵暴氣候評價——以對人類生產、生活的影響為標準四、改進措施及建議3.加強區域地理知識的教學與復習。4.回歸教材，夯實基礎。5.用好教材，重視閱讀材料、教材插圖和課后活動所呈現的知識。6.重視學生讀圖、識圖、用圖能力的培養。7.