2024-2025學(xué)年新教材高中化學(xué)第3章水溶液中的離子反應(yīng)與平衡第1節(jié)電離平衡教案新人教版選擇性必修第一冊課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教材分析標(biāo)題：“2024-2025學(xué)年新教材高中化學(xué)第3章水溶液中的離子反應(yīng)與平衡第1節(jié)電離平衡教案新人教版選擇性必修第一冊”。本節(jié)內(nèi)容主要圍繞電離平衡的概念、原理以及應(yīng)用進(jìn)行講解。通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)掌握電離平衡的定義、影響因素以及電離平衡的移動(dòng)規(guī)律。同時(shí)，結(jié)合課本中的實(shí)例，使學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)應(yīng)用到實(shí)際問題中，提高解決實(shí)際問題的能力。本節(jié)內(nèi)容與學(xué)生的日常生活緊密相連，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：科學(xué)探究與實(shí)踐、證據(jù)推理與模型建構(gòu)、宏觀辨識(shí)與微觀探析。通過學(xué)習(xí)電離平衡的相關(guān)知識(shí)，學(xué)生能夠運(yùn)用科學(xué)探究的方法，觀察和分析實(shí)際問題，提高實(shí)踐能力。同時(shí)，通過證據(jù)推理與模型建構(gòu)，使學(xué)生能夠理解電離平衡的原理，形成正確的化學(xué)概念。此外，通過宏觀辨識(shí)與微觀探析，使學(xué)生能夠從微觀角度理解電離平衡的實(shí)質(zhì)，提高學(xué)生的化學(xué)思維能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：在學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)掌握了溶液的基本概念、離子的定義及性質(zhì)、化學(xué)反應(yīng)的基本類型等基礎(chǔ)知識(shí)。這些知識(shí)為本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)提供了必要的理論基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中階段的學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)際應(yīng)用具有較強(qiáng)的興趣。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生具備一定的邏輯思維能力和問題解決能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生喜歡通過實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐來學(xué)習(xí)，而部分學(xué)生則更傾向于理論學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)電離平衡的概念和原理時(shí)，學(xué)生可能對抽象的電離過程難以理解。同時(shí)，影響電離平衡的因素多樣，學(xué)生可能難以掌握各因素間的內(nèi)在聯(lián)系。此外，將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問題中，解決實(shí)際問題，也是學(xué)生面臨的挑戰(zhàn)之一。四、教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法：本節(jié)課采用講授法、討論法和實(shí)驗(yàn)法相結(jié)合的教學(xué)方法。講授法用于講解電離平衡的基本概念和原理，討論法用于分析影響電離平衡的因素，實(shí)驗(yàn)法用于驗(yàn)證電離平衡的移動(dòng)規(guī)律。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)：首先，通過引入生活中的實(shí)例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著，進(jìn)行課堂講授，闡述電離平衡的相關(guān)概念和原理。隨后，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分析影響電離平衡的因素。最后，安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察電離平衡的移動(dòng)規(guī)律。

3.確定教學(xué)媒體使用：在本節(jié)課中，使用多媒體課件展示電離平衡的微觀過程，幫助學(xué)生直觀地理解電離平衡的實(shí)質(zhì)。同時(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)資源提供相關(guān)的實(shí)際案例，讓學(xué)生更好地將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問題中。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過展示生活中常見的電解質(zhì)溶液（如鹽酸、硫酸、氫氧化鈉等）的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考這些溶液中的物質(zhì)是如何存在的？

-學(xué)生回答后，教師提出問題：“那么，這些物質(zhì)在溶液中的存在形式是否穩(wěn)定呢？它們是否會(huì)發(fā)生變化？”

-學(xué)生思考后，教師引出本節(jié)課的主題——電離平衡，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

2.講授新課（15分鐘）

-教師圍繞電離平衡的概念、原理以及影響因素進(jìn)行講解，確保學(xué)生理解和掌握新知識(shí)。

-在講解過程中，教師通過多媒體課件展示電離平衡的微觀過程，幫助學(xué)生直觀地理解電離平衡的實(shí)質(zhì)。

-針對影響電離平衡的因素，教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分析各因素對電離平衡的影響程度。

3.鞏固練習(xí)（5分鐘）

-教師布置練習(xí)題，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決問題。

-學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題后，教師組織學(xué)生進(jìn)行討論，共同解決問題。

4.課堂提問（5分鐘）

-教師針對本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行提問，檢查學(xué)生對知識(shí)的掌握程度。

-學(xué)生回答問題后，教師給予評價(jià)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)。

5.創(chuàng)新環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師提出一個(gè)與電離平衡相關(guān)的生活實(shí)際問題，如：“為什么胃藥中常含有氫氧化鋁？”

-學(xué)生分組討論，分析問題，并提出解決方案。

-各組學(xué)生匯報(bào)討論成果，教師給予評價(jià)和指導(dǎo)。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師對本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)電離平衡的概念和影響因素。

-學(xué)生整理所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行自我評價(jià)。

7.作業(yè)布置（5分鐘）

-教師布置作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固電離平衡的相關(guān)知識(shí)。

-學(xué)生領(lǐng)取作業(yè)，結(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

總用時(shí)：45分鐘。六、知識(shí)點(diǎn)梳理1.電離平衡的概念：電離平衡是指弱電解質(zhì)在溶液中電離與非電離的反應(yīng)達(dá)到動(dòng)態(tài)平衡的狀態(tài)。

2.電離平衡的原理：弱電解質(zhì)在水溶液中部分電離，產(chǎn)生離子和未電離的分子。電離平衡的建立取決于弱電解質(zhì)的性質(zhì)、溶劑的性質(zhì)以及溫度等因素。

3.影響電離平衡的因素：

-弱電解質(zhì)的性質(zhì)：不同的弱電解質(zhì)具有不同的電離能力，電離平衡的位置也不同。

-溶劑的性質(zhì)：溶劑的極性、氫鍵能力等特性會(huì)影響電離平衡的位置。

-溫度：溫度的變化會(huì)影響電離平衡的位置，一般來說，溫度升高，電離程度增大。

-濃度：弱電解質(zhì)的濃度變化會(huì)影響電離平衡的位置，一般來說，濃度越大，電離程度越小。

4.電離平衡的移動(dòng)規(guī)律：根據(jù)勒夏特列原理，當(dāng)影響電離平衡的某一因素發(fā)生變化時(shí)，電離平衡會(huì)向?qū)惯@種變化的方向移動(dòng)，以達(dá)到新的平衡狀態(tài)。

5.電離平衡的應(yīng)用：

-酸堿平衡：酸堿中和反應(yīng)中，弱酸或弱堿的電離平衡起到關(guān)鍵作用。

-溶解度平衡：溶解度平衡與電離平衡密切相關(guān)，溶解度的大小與物質(zhì)的電離程度有關(guān)。

-配合物形成：配合物中的金屬離子與配體形成的電離平衡影響配合物的穩(wěn)定性。

6.電離平衡的表示方法：電離平衡可以用化學(xué)方程式表示，如：HA?H?+A?。其中，HA表示弱酸，H?表示氫離子，A?表示酸根離子。

7.電離平衡的實(shí)驗(yàn)觀察：通過實(shí)驗(yàn)可以觀察到電離平衡的位置變化，如：酸堿指示劑的顏色變化、pH值的測定等。

8.電離平衡的計(jì)算：根據(jù)電離平衡的原理，可以計(jì)算弱電解質(zhì)的電離度、離子濃度等。

9.電離平衡與實(shí)際生活的聯(lián)系：電離平衡在生活中的應(yīng)用十分廣泛，如：藥物的吸收、食品的酸堿度調(diào)節(jié)、環(huán)境的污染控制等。

10.電離平衡的拓展研究：電離平衡的研究不僅可以深入理解物質(zhì)的性質(zhì)，還可以為新材料的開發(fā)、藥物的設(shè)計(jì)等提供理論依據(jù)。七、板書設(shè)計(jì)1.電離平衡的概念

2.電離平衡的原理

3.影響電離平衡的因素

4.電離平衡的移動(dòng)規(guī)律

5.電離平衡的應(yīng)用

6.電離平衡的表示方法

7.電離平衡的實(shí)驗(yàn)觀察

8.電離平衡的計(jì)算

9.電離平衡與實(shí)際生活的聯(lián)系

10.電離平衡的拓展研究

板書設(shè)計(jì)示例：

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一、電離平衡的概念

電離平衡：弱電解質(zhì)在溶液中電離與非電離的反應(yīng)達(dá)到動(dòng)態(tài)平衡的狀態(tài)。

二、影響電離平衡的因素

1.弱電解質(zhì)的性質(zhì)

2.溶劑的性質(zhì)

3.溫度

4.濃度

三、電離平衡的移動(dòng)規(guī)律

勒夏特列原理：影響電離平衡的某一因素發(fā)生變化時(shí)，電離平衡會(huì)向?qū)惯@種變化的方向移動(dòng)，以達(dá)到新的平衡狀態(tài)。

四、電離平衡的應(yīng)用

1.酸堿平衡

2.溶解度平衡

3.配合物形成

五、電離平衡的表示方法

HA?H?+A?

六、電離平衡的實(shí)驗(yàn)觀察

1.酸堿指示劑的顏色變化

2.pH值的測定

七、電離平衡的計(jì)算

電離度、離子濃度等

八、電離平衡與實(shí)際生活的聯(lián)系

1.藥物的吸收

2.食品的酸堿度調(diào)節(jié)

3.環(huán)境的污染控制

九、電離平衡的拓展研究

新材料的開發(fā)、藥物的設(shè)計(jì)等

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板書設(shè)計(jì)應(yīng)根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況進(jìn)行調(diào)整，以滿足教學(xué)需求。八、課后拓展1.拓展內(nèi)容：

閱讀材料：《電離平衡的應(yīng)用舉例》、《弱電解質(zhì)的電離平衡》

視頻資源：《電離平衡的微觀過程》、《酸堿中和反應(yīng)的原理》

2.拓展要求：

（1）閱讀材料：學(xué)生根據(jù)興趣和需求選擇閱讀材料，了解電離平衡在實(shí)際生活中的應(yīng)用，如藥物設(shè)計(jì)、食品工業(yè)等。閱讀后，撰寫一篇讀后感，字?jǐn)?shù)在500字左右。

（2）視頻資源：學(xué)生觀看視頻資源，加深對電離平衡的理解。在觀看過程中，可以做筆記，以便于課后復(fù)習(xí)。鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，并進(jìn)行討論。

（3）自主學(xué)習(xí)：學(xué)生可以利用課后時(shí)間，通過網(wǎng)絡(luò)資源或其他途徑，了解電離平衡在其他領(lǐng)域的應(yīng)用，如環(huán)境保護(hù)、材料科學(xué)等。并將所學(xué)內(nèi)容與同學(xué)進(jìn)行分享，提高學(xué)習(xí)的積極性。

（4）實(shí)驗(yàn)操作：根據(jù)課堂實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以在家中進(jìn)行簡單實(shí)驗(yàn)，如酸堿指示劑實(shí)驗(yàn)、pH值的測定等。在實(shí)驗(yàn)過程中，注意安全，避免危險(xiǎn)事故的發(fā)生