公開課活動方案

一、活動目的：

按照我園20xx年秋學期教學教研計劃的要求，10月我園將舉行青年教師公開課觀摩活動，目的是通過課程觀摩，加強園內教師之間的交流和學習，取長補短，共同進步。發揮觀摩活動示范引領作用，促進教師專業化成長。二、活動形式：

本次青年教師公開課，我們采用分層展示的形式：入職不滿3年的青年教師，9名教師選擇一門自己最拿手的科目進行教學活動，在公開課實施的過程當中，對新教師的成長和教師隊伍的發展能起到顯著的作用，能促進教師教思想的轉變和教學能力的不斷提高。3年以上的青年教師選題的范圍縮小，規定領域，規定年齡段，9名教師對音樂領域進行一次活動展示，這種展示意在促使有一定經驗的青年教師能夠切實結合指南的精神，根據幼兒的年齡特點進行活動方案的設計。5年以上的9名青年教師施行同題異構課程展示，制定的課題為科學領域《逃跑的熱量》和《影子是我的好朋友》，同題異構這種活動形式的要求更高，促使教師一課多研、一課多思，采用不同的教育教學手段，選擇不同的切入點，激發老師對相同課題組織潛能，促進教學研究實踐的深入。

三、活動時間：

10月20---12月3日

四、活動要求：

1、各位老師要充分吃透教材，運用最有效、最適合的教學方法，力爭將課程達到最優質的效果。課前認真準備好教學設計和說課稿，課后向全體老師講述教學目標和教學思路。課后由全體聽課老師進行點評。

2、聽課教師在活動開始前一律將手機調為振動或關機，必須要遵守時間，應在授課教師說課開始前全部到位，且中途不得隨意走動或離開教室，并認真做好聽課記錄，且準備好觀摩后的發言。

3、授課教師需提前做好準備，如課件教具的準備、孩子的準備等，聽課人員和上課人員必須按時開始進行活動不得遲到或隨意缺席。

4、幼兒園對各類教師公開課做好攝影工作。

五、公開課組織先后順序

附：教學展示活動安排表

六評選優秀課方法

本學期我園將采取現場打分的方法，去掉一個最高分一個最低分，按照剩下參與打分老師的平均分多少排名次，每組設一節優質活動。

每次活動后由老師立即打分，打分后的成績密封好，等全園老師公開課結束后且在老師的監督下進行統分。希望老師本著公平公正的態度給老師評分。20xx年秋學期青年教師公開教學活動總結點評為期一周的教學展示活動已經落幕，本次教學活動針對剛入職的老師，要求入職不滿1年的青年教師，選擇一門自己最拿手的科目進行教學展示，以期在公開課的選材、準備、設計、實施的過程當中，對新教師的成長和教師隊伍的發展能起到顯著的作用，能促進教師進一步踐行指南精神，進一步提升教學能力。參與本次活動的有八位剛入職的青年教師，八位新手給大家展示的活動領域有語言、數學、音樂、美術領域及綜合活動，參與聽課評課的老師都能認真聽課、及時記錄并切磋評價，本次評課首先要求上課教師自評，其次組織同課題組互評，評課時請本次上課的青年教師本著學習提升、反思成長的原則對本次教學進行全面的總結反思，在分組討論時，執教老師必須向小組評課的同行說明：1、本次教學活動教學對象原有生活經驗分析，本次活動擬發展幼兒什么樣的經驗，教學后幼兒獲得什么樣的發展；2、教學目標是否達成，圍繞什么樣的問題達成教學目標；3、運用什么方法和教學手段逐層推進活動深入開展的，即自己基于《指南》或《綱要》的哪一點設計組織活動的；3、教學過程中師幼互動、生生互動存在哪些問題，再次教學你準備怎樣解決這些問題。最后集中點評，通過這次活動，老師們都能在本次展示活動實踐的過程中發現問題、總結經驗、提升能力。經過大家的民主推選，本次展示活動獲小組優質課的殊榮。為了使幼兒園教學工作進一步提升，先對本次活動進行總結。一、總結回顧、共同分享1、教師對觀摩活動認真對待，積極準備，有的犧牲了很多休息時間，反復的研討教案，找老教師請教，找同伴說課、試教，創造性地制作教具。丁曼莉的課件設計動態化、清楚地把圖形趣變動物呈現個孩子，而不是像通常教學時出示一張動物的圖片，活動PPT，為孩子們后續操作掃清思維層次的障礙。2、老師們都能緊緊圍繞教學目標設計和組織活動，并根據幼兒的特點將枯燥的教學活動游戲化，以游戲的形式組織活動，從我們執教中班數學的老師的課題名稱來看都能遵循游戲精神。把排序等概念融入游戲的情景中。3、但每位老師課中都能找出亮點和值得大家學習的地方，例如第一層次：薛夢怡教態親切自然、應對大方，對課程的設計和把握準確到位；執教數學活動的老師能創設游戲情境引領孩子投入學習，運用角色扮演充分調動了幼兒的積極性等，讓孩子在有趣的游戲和情境中輕松學到本領，達到預期的教育效果。從評課記錄來看，大家都能夠積極參與說、評課,說、評課時能踴躍發言，基于共同提高的理念，每位老師都能充分表達自己的想法。執教者敢于承認自己的不足，并對活動有觀后感和反思。相信在這樣真誠交流、相互學習的園風帶動下，每個人都能完善自己，不斷進步，成長的更快！二、通過聽課、交流，我們也認識到大部分老師都能在原有的基礎上取得進步和突破。任何一節課都不可能是完美無缺的，評課時大家也發現了問題，找出不足，共性存在的不足之處，這里我提出幾點參考建議A、繼續提升表述能力。1、語言要精煉準確。在給孩子范誦、講述故事、交代規則、講述重難點時一定要做到語言簡潔、準確，生動，能充分吸引和感染到孩子。在講述繪本的時候切記給人一種斷斷續續的感覺，語言、語速、語調、包括肢體語言，表現欠缺，不能吸引聽課的人，那就更不可能吸引孩子；數學課中基本的操作要求講解不夠規范、到位、準確，規則一定要細化給孩子們，甚至要反復提問。2、孩子回答問題后的互動語言要注意提升幼兒現有的水平1、用一些語氣助詞來回應幼兒；2、還有一種情況是不能靈活應對；3、可以引發互動和討論的環節沒有把握?。?、互動的語言老能激發孩子的思考；5、另外互動一定要注意鏡面示范；6、課堂追問能力有待加強。B、確保教學目標適切性本次活動中有些課程的設計真的有必要整合成綜合課嗎？目標的制定原則上要求體現三維性，即教師對于“情感態度、能力方法、知識概念”三維目標的c處理，存在理解形式化、片面化，有的是硬湊三維目標，舉例：方卉執教的語言《你是我的好朋友》，（嘗試與不同的朋友相處、體驗關愛朋友的愉悅之情；愿意用自己的語言表達對顏色的感受和想象；鼓勵幼兒大膽著色）顯然方老師從目標的三維性來考慮是沒錯的，確實對知識、能力、情感三方面做了要求，但是作為教學故事，這個題材所蘊含的教育價值和教育內容無疑是一個大容量的，要解決前面兩個目標，但從所需的時間來說，一節課的容量并不少，最主要的是幼兒大膽著色這個活動的完成可以放在區域活動活延伸活動中，方老師讓孩子講一講滋滋的作品是用什么顏色完成的時候，效果并不好，為什么？因為孩子們在很短的時間內無法完成對顏色的探究?；顒诱邔δ繕说睦斫鈱哟尾荒芡Ａ粼诒砻?。教師在確定活動目標時要理解三維目標的涵義和內在要求，不能課改新理念在落實過程中表層化：教師只是寬泛地套用目前倡導的一些新理念的表述方法，但是對這些寬泛的概念并沒有具體化的闡述和深層的理解。類似“培養孩子探究的興趣”“讓孩子樂于探究”“培養孩子數學態度和情感”的表述在幼兒教師確立的目標中是最常的，然而，這樣的目標具有很強的虛假性，因為它是高位和寬泛的，教師自己都不太清楚究竟要讓孩子在這樣的活動中獲得什么。C、圍繞目標設計流程在這一次的活動中，從課堂教學來看，這是值得我們青年教師認真反思的問題，教學目標是組織教學的靈魂，是指揮棒，所有的過程應緊緊圍繞明目標設立，本次活動對照目標來看，教學流程設計都存在這樣那樣的問題，沒有圍繞目標展開教學，導致目標沒有落實的現象多次發生，方慧的第一條目標就沒有達到、同樣的范靖的嘗試創編這一目標落得也不實，管金晶的教學過程中也存在與教學目標不一致的內容，而這個內容的介入影響課的結構。D、教學環節的合理性合理指的是符合幼兒的實際經驗、符合幼兒的年齡水平，愛的印記這一活動中，有個環節讓幼兒模仿孕婦，目的是讓孩子體驗孕婦的不易，但是由于孩子沒有這方面的生活經驗，當老師要求這孩子撿起地上東西的時候，那個小朋友