StarterUnit1SectionB(1a-projects)教學設計2024-2025學年人教版英語七年級上冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：人教版英語七年級上冊StarterUnit1SectionB(1a-projects)

2.教學年級和班級：七年級1班

3.授課時間：2024年9月15日

4.教學時數：45分鐘

二、教學目標

1.學生能夠聽懂、會說、會讀本節課的重點詞匯和句型。

2.學生能夠通過本節課的學習，掌握如何用英語介紹自己和詢問他人的名字。

3.學生能夠在實際情景中運用所學知識進行簡單的交流。

三、教學內容

1.詞匯：classmate,teacher,school,friend,family等。

2.句型：Hello,mynameis...,What'syourname?Mineis...,Nicetomeetyou.

四、教學步驟

1.熱身活動（5分鐘）：讓學生自由交談，詢問彼此的名字和班級，以此調動學生的積極性。

2.新課導入（10分鐘）：通過圖片和實物展示，教授本節課的重點詞匯和句型。

3.課堂練習（10分鐘）：分組進行角色扮演，讓學生模擬在校園中與同學和老師的對話。

4.鞏固練習（5分鐘）：讓學生完成課本上的練習題，檢測他們對知識的掌握程度。

5.總結與作業布置（5分鐘）：對本節課所學內容進行總結，布置相關的作業，讓學生進行課后鞏固。

五、教學評價

1.課堂參與度：觀察學生在課堂上的發言和互動情況，評價他們的參與度。

2.口語表達：通過角色扮演和課堂練習，評價學生對口語表達的掌握程度。

3.作業完成情況：檢查學生課后作業的完成質量，評價他們對知識的掌握程度。

六、教學資源

1.教材：人教版英語七年級上冊。

2.多媒體課件：圖片、實物等。

3.課堂練習題：課本上的相關練習題。

七、教學注意事項

1.注重學生的口語練習，提高他們的口語表達能力。

2.鼓勵學生積極參與課堂活動，提高他們的課堂參與度。

3.關注學生的學習進度，及時調整教學方法和節奏。核心素養目標1.語言能力：通過本節課的學習，學生能夠聽懂、會說、會讀本節課的重點詞匯和句型，提高他們的英語語言能力。

2.文化意識：通過介紹自己和詢問他人名字的實踐活動，使學生意識到不同文化背景下交流方式的差異，增強他們的文化意識。

3.思維品質：通過課堂討論和小組合作，培養學生的邏輯思維和批判性思維，提高他們的思維品質。

4.學習能力：通過自主學習、合作學習和探究學習，培養學生主動獲取知識和運用知識的能力，提升他們的學習能力。重點難點及解決辦法1.重點：本節課的重點是讓學生掌握如何用英語介紹自己和詢問他人的名字。

解決辦法：通過反復的練習和情景模擬，讓學生在實際語境中運用所學知識，加深對重點內容的理解和記憶。

2.難點：學生對英語語法的正確運用，特別是在詢問他人名字時，如何正確使用疑問詞和時態。

解決辦法：通過例句展示和錯誤分析，讓學生理解并掌握正確的語法結構，并提供充足的練習機會，讓學生在實踐中糾正錯誤，提高語言運用的準確性。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略

2.教學活動：課堂上，設計角色扮演活動，讓學生模擬在校園中與同學和老師的對話，以此練習介紹自己和詢問他人名字的技巧。同時，組織小組討論，讓學生分享彼此的交流經驗，互相學習。

3.教學媒體：利用多媒體課件，展示圖片和實物，幫助學生直觀地理解和學習新詞匯。同時，運用視頻材料，展示不同場景下的交流方式，讓學生更好地了解如何在實際情境中運用所學知識。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：發布預習任務，設計預習問題，監控預習進度。

學生活動：自主閱讀預習資料，思考預習問題，提交預習成果。

教學方法/手段/資源：自主學習法，信息技術手段。

作用與目的：幫助學生提前了解本節課內容，為課堂學習做好準備。

2.課中強化技能

教師活動：導入新課，講解知識點，組織課堂活動，解答疑問。

學生活動：聽講并思考，參與課堂活動，提問與討論。

教學方法/手段/資源：講授法，實踐活動法，合作學習法。

作用與目的：幫助學生深入理解本節課知識點，掌握相關技能。

3.課后拓展應用

教師活動：布置作業，提供拓展資源，反饋作業情況。

學生活動：完成作業，拓展學習，反思總結。

教學方法/手段/資源：自主學習法，反思總結法。

作用與目的：鞏固學生在課堂上學到的知識點和技能，拓寬知識視野。學生學習效果六、學生學習效果

1.語言能力：學生能夠流利地使用本節課所學的詞匯和句型進行簡單的自我介紹和詢問他人名字。

2.文化意識：學生能夠理解并尊重不同文化背景下的交流方式，提高跨文化交際的能力。

3.思維品質：學生能夠通過課堂討論和小組合作，展現批判性思維和邏輯推理能力。

4.學習能力：學生能夠通過自主學習、合作學習和探究學習，提高主動獲取知識和運用知識的能力。

具體到本節課的內容，學生應該能夠：

-正確使用疑問詞和時態來詢問他人名字。

-在不同情境中，運用所學知識進行實際交流。

-通過分析錯誤和例句，理解并掌握正確的語法結構。

-展示對課堂活動的積極參與，并在實踐中提高語言運用能力。

教師可以通過課堂觀察、作業完成情況、課后訪談等方式來評估學生的學習效果，并對教學方法和策略進行必要的調整。板書設計1.重點知識點：

-詞匯：classmate,teacher,school,friend,family等。

-句型：Hello,mynameis...,What'syourname?Mineis...,Nicetomeetyou.

-語法：疑問詞和時態的正確使用。

2.藝術性和趣味性：

-設計簡潔明了的板書，使用不同顏色和字體來突出重點知識點。

-利用圖片、圖標等視覺元素，將板書設計成有趣的圖表或插圖，增加學生的興趣。

-通過創意的布局和設計，將板書變成一個互動的學習工具，讓學生參與到板書的過程中，提高他們的參與度和主動性。

3.實用性：

-板書內容應與課本緊密相關，確保學生能夠通過板書理解和記憶所學知識。

-板書設計應考慮到學生的視覺習慣和學習風格，確保板書內容易于學生理解和記憶。

-板書設計應具有一定的靈活性，方便教師在課堂上根據學生的反饋進行調整和補充。課堂1.課堂評價：

-通過提問：教師可以通過隨機提問或引導學生主動提問，了解學生對課堂內容的理解程度和參與度。

-觀察：教師應時刻觀察學生的學習狀態和課堂行為，了解他們的專注程度和參與情況。

-測試：在課堂上進行小測驗或練習，評估學生對重點知識點的掌握情況。

-小組討論：通過小組合作活動，觀察學生的團隊合作能力和交流互動情況。

-角色扮演：評估學生在實際交流中的語言運用能力和交際技巧。

2.作業評價：

-認真批改：教師應對學生的作業進行細致批改，注意學生的語法、拼寫和表達錯誤。

-點評和反饋：在作業批改過程中，教師應給予學生具體的點評和建設性反饋，指出他們的優點和需要改進的地方。

-鼓勵與激勵：教師應積極鼓勵學生，表揚他們的努力和進步，激發他們繼續學習的動力。

-個性化指導：針對不同學生的問題，提供個性化的指導和建議，幫助他們克服學習難題。

3.學生自評與互評：

-學生自評：鼓勵學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結，培養他們的自我評價能力。

-學生互評：組織學生之間的相互評價，讓他們學會欣賞他人的優點，培養團隊合作和溝通能力。

4.家長溝通：

-與家長保持良好溝通，及時反饋學生的學習情況和進步，共同關注學生的成長。

-解答家長疑問：回應家長關于學生學習的問題和擔憂，提供專業的建議和指導。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：推薦學生閱讀與本節課主題相關的英語文章，如關于學校生活、友誼、家庭等話題的文章。

-視頻資源：鼓勵學生觀看英語教育視頻，如英語演講、英語電影片段等，以提高聽力理解和口語表達能力。

2.拓展要求：

-自主學習：學生應利用課后時間自主閱讀或觀看拓展材料，深入理解相關話題，并嘗試進行思考和討論。

-作業提交：要求學生將閱讀材料的摘要或觀看視頻的感受以書面形式提交，以便教師進行評價和反饋。

-疑問解答：學生如有疑問，可通過在線平臺或直接向教師提問，獲取必要的指導和幫助。

-小組合作：鼓勵學生與同學組成小組，共同完成拓展任務，如討論閱讀材料、分享觀看視頻的感受等。

-定期匯報：學生可以定期向教師匯報自己的拓展學習進度和成果，以促進自我監督和提高。教學反思與改進在完成本節課的教學后，我進行了深刻的反思，以便評估教學效果并識別需要改進的地方。以下是我的一些反思和計劃：

首先，我意識到在本節課中，學生的參與度很高，但仍有部分學生對某些語法點和詞匯的運用感到困難。為了更好地滿足這些學生的需求，我計劃在未來的教學中增加更多的個性化指導，通過一對一的輔導或小組討論，幫助他們克服學習難題。

其次，我在課堂上的提問和討論環節中發現，有些學生對問題理解不夠深入，缺乏批判性思維能力。因此，我計劃在未來的教學中設計更多的啟發性問題，引導學生主動思考和分析，培養他們