1【教材簡析】厚、邊緣薄的透明物體。第二個活動是放大鏡不同放大倍數的鏡片有什么不同。【學生分析】【教學目標】1.放大鏡能把物體的圖像放大，使我們看到物體2.在觀察比較不同鏡片的活動中發現放大鏡的結構特點。23(一)觀察比較放大鏡的鏡片、玻璃片、近視眼鏡的鏡片。1.提問：放大鏡能把物體的圖像放大，它的鏡片有什么特點呢?2.學生根據自己知道的情況回答。3.這個1號鏡片是從放大鏡上拆下來的鏡片，2號鏡片是一個普通玻璃片，3號鏡片是一個近視眼鏡的鏡片。請你仔細觀察，它們都能放大物體嗎?它們各自都有什么特點?放大鏡的鏡片普通玻璃片近視眼鏡的鏡片能否放大物體特點(簡圖+文字描述)4.用放大鏡換取新材料后分組觀察。5.匯報交流。(1)放大鏡的鏡片能否放大物體圖像?它有什么特點?(2)如果把放大鏡的鏡片縱切一刀，我們發現它的截面有什么特點?請你(3)普通玻璃片的鏡片能否放大物體圖像?它有什么特點?你能用圖表現(4)近視眼鏡的鏡片能否放大物體圖像?它有什么特點?這個特點你能用(5)能放大物體圖像的鏡片和不能放大物體圖像的鏡片有什么不同?(6)這三個鏡片雖然不同，但它們也有共同的特點，你能總結出來嗎?4(1)做一做：玻璃片也能把字放大嗎?(2)比一比：誰能讓字放得更大?7.學生交流，嘗試制作。(教師根據課堂時間情況決定是否制作)5特點：透明中央厚邊緣薄有凸度67(2)用放大鏡觀察，能看清嗎?和肉眼觀察有什么區別?(一)自制顯微鏡。1.第一次活動。(初步嘗試)兩者哪個要優先保證?(板書：清晰度)我們要在保證清晰度的前提下，盡量讓8(2)學生用上述方法邊觀察邊調節兩個放大(4)研討：怎樣組合放大鏡，才能使圖像放得更大?在這個過程中，你還發現了什么?(1)談話：我們發現兩個放大鏡組合放大倍數比一個放大鏡更高，但也存在(2)提供材料：A4紙、剪刀和膠帶(或者直徑和放大鏡相當的塑料管、透明(二)用自制簡易顯微鏡觀察周圍的物體。3.研討：用肉眼和自制顯微鏡觀察在放大倍數上有什么不同?還有什么新的9發現?(三)認識實驗室顯微鏡的結構。1.談話：早在16世紀，來自荷蘭的詹森父子就已經發現了世界上第一個顯微鏡(出示PPT圖片),它和我們做的顯微鏡有什么相似之處?【板書設計】2.怎樣放得更大清晰度(優先保證)——→顯微鏡【教材簡析】【學生分析】【教學目標】物體)2.提問：要看清楚這些微小物體，我們可以借助什么工具呢?(板書：肉(4)調焦：眼睛看著物鏡，轉動調節旋鈕(或粗準焦螺旋),使鏡筒緩緩下鈕(或粗準焦螺旋),使鏡筒緩緩上升，升到標本出現在視野里為止，再略微轉動調節旋鈕(或細準焦螺旋),直到看到清晰的圖像。顯微鏡)(3)眼睛對準目鏡觀察。(二)觀察蝴蝶。(2)出示學習表1,介紹學習表及記錄方法，可以參考教科書第7頁上方的2.重點研討問題。(3)你用手持式顯微鏡觀察到了什么微小物體?有什么新發現?圖像大小(4)觀察中，讓你最驚奇的是什么?2.集體交流。搭扣等)蝴蝶的觀察記錄觀察方法肉眼觀察放大鏡觀察顯微鏡觀察示意圖我的發現圖像大小范圍大小1.談話：同學們，你們聽說過細胞嗎?(板書：細胞)2.認識制作材料。3.學習制作方法。(1)撕下一小塊洋蔥表皮。(二)觀察洋蔥表皮細胞。1.談話：完成了洋蔥表皮玻片標本的制作，接下來我們就要用顯微鏡來觀察了。還記得怎樣使用光學顯微鏡嗎?下面來復習2.利用顯微鏡觀察自己制作的洋蔥表皮玻片標本，并記錄觀察到的洋蔥表皮細胞。(四人小組一臺顯微鏡，條件允許的也可以兩人一臺)要求一邊觀察一(三)認識洋蔥表皮細胞。2.討論：同學們展示的洋蔥表皮細胞有哪些共同點?如果條件允許，老師可以利用電子顯微設備在白板屏幕上展示洋蔥表皮細胞，觀察效果的評價。通過交流展示，學生能很好地進行相互學習，進而概括洋蔥表皮細胞的結構特點。哪些不同?設計意圖：通過死亡軟木細胞與洋蔥表皮細胞的對比，進一步加深學生對細胞結構的認識，為下節課認識更多的細胞的概況及細胞的共同點做鋪墊。(1)學習并制作了洋蔥表皮玻片標本。【板書設計】制作方法：撕——滴——展——蓋——染——吸死亡軟木細胞洋蔥表皮細胞【教材簡析】【學生分析】【教學目標】2.生物細胞的形態多種多樣，不同生物的細胞是不同的，生物不同組織或3.細胞是生物體最基本的結構和功能單位。科學探究目標1.觀察幾種植物、動物及人體的細胞。1.提問：洋蔥表皮是由一個個細胞組成的，那么,其他生物是否也是由細1墨亞葉士表皮騎片6入血爆片4屬動神經米提片6入血爆片2.介紹實驗要求。(1)不同生物的細胞形態結構是不一樣的。(2)同一生物，不同部位、不同組織的細胞形態結構也是不一樣的。呢?【教材簡析】【學生分析】【教學準備】2.布置觀察內容。(2)學生觀察并記錄。會運動、能繁殖、有生命、會排泄、需要食物等)和構成(由細胞構成的)。適【板書設計】【教材簡析】【學生分析】【教學目標】科學概念目標1.觀察工具的改進，使人類觀察的范圍擴大，發現了僅靠肉眼無法發現的科學探究目標科學態度目標3.養成積極參與交流、選擇吸納信息的良好習慣。【教學重難點】(1)微生物還在哪些方面對人類生活產生影響?(2)人類利用顯微鏡探索自然世界還有哪些成果?3.小組交流：通過這個單元的學習，我們知道了什么?學會了什么?我們印象最深、最感興趣的是什么?最感到意外和驚訝的是什么?我們還有什么問題?六、布置作業【板書設計】食品加工其他方面【教材簡析】【學生分析】【教學目標】1.地球的結構由地核、地幔、地殼以及大氣層組成。1.看圖引入。識?你在科普書上又看過哪些關于地球的知識?你又有哪些縈繞心中的未解之謎呢?”2.過渡。1.明確活動要求。(1)可在學生活動手冊中自行添加氣泡。(2)按類別填寫氣泡圖。(3)提出的問題下面留出空白，方便記錄答案。3.全班展示小組學習成果。適合表達不同的知識，那么,我們能依據已知的地球知識做一個地球模型嗎?2.討論：我們能做什么類型的地球模型?表達地球的什么特征?4.動手制作模型。3.“我們的模型”還可以如何改進?同?它又表達了哪些知識?2.小組觀察地球儀。3.學生發表觀察結果。【板書設計】有關地球的知識地球結構：地殼地幔地核【教材簡析】【學生分析】【教學目標】科學概念目標2.晝夜交替現象的解釋可以有多種方案，但與事實相符的是晝夜交替與地球科學探究目標1.能根據已有知識，對晝夜交替現象成因提出有依據的假設。科學態度目標能用批判性思維大膽質疑，善于從不同角度思考問題，追求創新。科學、技術、社會與環境目標【教學重難點】重點：用模擬實驗驗證自己的假設，并了解他人的假設。難點：在認真聆聽其他小組匯報后，思考并歸納出各種假設的本質區別是地球運動狀態不同。【教學準備】為學生準備：手電筒、海陸分布模型、學生活動手冊。教師準備：班級大記錄表、彩色筆(記錄學生假設)、學生實驗材料一套、教【教學過程】觀察白天與黑夜的圖片，讓學生說出哪一部分表達的是白晝和哪一部分表達觀察一張晝夜交替的動態圖片和一個太空視角的地球晝夜交替的動畫，讓學2.過渡。3.交流我們的想法。3.交流我們實驗的結果。提問：你的假設成立嗎?你觀察到什么現象可以證明地球產生晝夜交替現象?1.小組代表展示我們的假設。2.全班分析班級大記錄表，找出能解釋晝夜交替現象的假設的不同之處。3.談話：我們該如何進一步確認哪種假設是正確的?實驗驗證【教材簡析】陽是宇宙中心，是靜止不動的，地球圍繞著太陽公轉同時還自轉，自轉一周24【學生分析】【教學目標】2.地球會繞地軸自轉，地球的自轉產生了晝夜交替現象。3.地球還會繞著太陽公轉。1.談話引入。2.過渡。二、探索3.全班展示小組學習成果。4.小結：地球繞地軸自轉，周期是24小時，并同時繞著太陽做圓周運動，即公轉，周期是365天。那么,我們就按照“地球繞地軸自轉，周期是24小時，并同時繞著太陽做圓周2.改進我們的地球模型。(1)用一根鐵絲貫穿地球模型的南北，當作地軸。(2)在地球模型的幾塊大陸上，分別貼上幾個反光小圓片，并給小圓片標(3)用強光照射地球模型，并讓地球模型自轉。3.學生模擬實驗，并用組圖形式記錄其中一個反光小圓片位置的晝夜交替【板書設計】【教材簡析】本課是六年級上冊《地球的運動》單元的第4課。本課與教科書中的第2課、第3課一起完成了課程標準里的“13.1知道地球自西向東繞地軸自轉，形學段目標。此前，通過哥白尼學說已經知道了地球繞地軸自轉，自轉周期是24【學生分析】【教學目標】1.地球自西向東繞地軸自轉，自轉一周24小時，并形成了天體東升西落的1.看圖引入。那么地球上不同的地區，每天迎來黎明的時間會相同嗎?”2.過渡。1.猜測。1.改進實驗條件。4.研討：北京和烏魯木齊誰先迎來黎明?1.地球自轉一周是多長時間?你是如何知道的?2.小結：地球自西向東自轉，形成了天體東升西落現象，地球自轉一周是【板書設計】【教材簡析】本課是六年級上冊《地球的運動》單元的第5課。本單元的5~7課都是基于【學生分析】【教學目標】科學概念目標1.正午時，物體影子隨季節變化呈有規律的變化。2.圭表是中國古代測量正午時刻的日影長度的天文儀器。科學探究目標1.看圖引入。2.過渡。1.提問：四季中同一時刻的影子長度會有規律地變化嗎?呈什么樣的規律?3.學生閱讀資料。4.分享閱讀心得。1.過渡。季變化規律好嗎?(1)提問：平時，我們有觀察過一年四季太陽的位置變化嗎?學生回答。(2)閱讀教材內容，了解每一個季節正午的太陽位置。2.播放實驗示范操作。3.學生模擬實驗。觀察教科書第32頁右邊“北京地區日出日落時間和正午太陽仰角變化表”2.學生觀察數據。3.學生發表觀察的結果。夏季短春秋居中冬季長【教材簡析】【教學目標】1.看圖引入。2.過渡。提問：你認為四季變化是因為地球自轉而產生的嗎?還是與地球公轉有關系?2.過渡。4.小組展示學習成果。4.進行模擬實驗。5.小組匯報。7.小結地球的運動特征。轉有關嗎?你的證據是什么?2.學生發表意見。4.學生發表意見。6.學生發表見解。7.小結：距離近時，恰好是我們最冷的1月初；距離遠時，恰好是我們最向東轉，自轉一周是24小時，產生了晝夜交替現象。同時，地球自西向東繞太【板書設計】7.晝夜和四季變化對生物的影響【教材簡析】【學生分析】【教學目標】1.晝夜交替和四季變化影響著生物的生長與生活。科學態度目標2.有總結歸納知識的習慣，有建構知識網絡的意識。【教學準備】【教學過程】1.看圖引入。2.過渡。3.小組展示學習成果。(4)限時10分鐘。1.學生瀏覽每位同學收集的信息。1.談話：至此，本單元的學習已到尾聲，我們一起來總結一下我們的收獲3.談話：用思維導圖幫助我們總結歸納已知的知識是一個非常好的學習方對人類的影響【教材簡析】【學生分析】活動二：評估你取出核桃仁的過程。2.在上面的探索任務中，不同的工具使用方法相同嗎?效果如何?通過前一課的學習，學生已經對“工具和技術”及其聯系有了一些認識，【學生分析】【教學目標】科學概念目標2.利用斜面從下往上搬運物體比直接搬運物體要省力。科學探究目標1.與同伴合作探究時，互相協作，關系融洽。【教學準備】為學生準備：塑料槽(也可以買PVC線槽自制)、石塊(有大有小)、水、盛教師準備：教學課件、斜面測試記錄表2份。【教學過程】1.出示教科書第43頁圖片，學生觀察。提問：這是什么?竹筒起到了什么作用?追問：你還見過哪些斜面?它們有什么作用?活動一：搭建斜面滑道進行模擬測試。1.出示教科書第44頁圖片，介紹任務1和任務2的活動目的和操作方法。活動二：搭建斜面模擬搬運物體。任務3:將兩個物體由低處B沿斜面緩緩地拖到高處A,用彈簧測力計測量任務4:將兩個物體由低處B緩緩地直接提升到高處A,用彈簧測力計測量否相同?是否需要人為施加力?對比任務3和任務4,哪一種搬運方式更省力?2.通過測試，你認為斜面有什么作用?點?溝渠的建造需要哪些技術?【板書設計】模擬實驗【教材簡析】本單元共7課，第1課點明主題，幫助我們了解學生的前概念，梳理學生在【學生分析】【教學目標】1.利用杠桿可以幫助我們撬起一些重物。2.尊重事實，如實記錄大石塊的移動距離，準確地畫出杠桿裝置。【教學準備】一、聚焦：撬動大石塊1.看圖回答問題。你還看到了什么?桿有什么作用嗎?2.找出杠桿裝置的共同點，塊大石塊從A處撬到B處。自行畫一張A到B測量圖，以便測量搬運距離，參照教科書第47頁圖片。2.任務活動至少進行3~4次。第1次先讓學生嘗試把大石塊從A處撬到B處。因為大多數學生都是用力點阻力點支點【學生分析】在前面的學習中，學生已經知道“工具和技術”是緊密聯系在一起的，也【教學目標】科學概念目標1.車輪屬于輪軸，也是一種簡單機械。科學態度目標1.創設情境，引入課題。運送路線：將紙箱從A地運到B地(直道),再將半桶水(或適合的重物)從B地運到C地(彎道)。出示教科書第51頁下方圖片，指一指，哪里是輪?哪里是軸?題嗎?活動一：觀察剪刀。活動二對剪刀的功能進行測試任務2:模擬醫生做外科手術。劣?教師出示教科書第53頁三張圖片，分別是一把理發剪刀、一把解剖剪和一【板書設計】剪刀的功能測試本單元共7課，第1課點明主題，幫助我們了解學生的前概念，梳理學生在【教學目標】科學探究目標1.看圖回答問題。活動一：模擬活字印刷。照教科書第54頁圖片)活動二：比一比。3.估量抄寫100本書和印刷100本書的時間。4.評測手抄與印刷的區別。完成活動手冊第8頁課堂活動記錄表。1.從模擬活字印刷的過程中，你知道了印刷術包括哪些方面?2.通過測評，你知道印刷術給記錄和傳播信息帶來了哪些改變?2.生活中還存在像印刷術這樣的偉大發明嗎?舉例說明。1.提高了印刷的效率2.推動了信息的交流與傳播【教學目標】1.信息的交流與傳播驅動工具和技術的發展。2.不同的信息傳播工具會影響到人們接收信息的效果。信息的交流和傳播推動工具和技術的共同發展，對人類社會的發展具有舉難點：1.比較書本和電腦傳播信息的差別。一、聚焦1.創設情境，聚焦主題。他怎么做?流和傳播工具，除了它們你還知道哪些工具?它的作用是什么?活動：比較兩種傳播工具的差別。1.比較信息的形式。供的信息形式有什么相同和不同?它們又是如何傳播信息的?拓展部分給學生布置了一份調查作業，調查家里10種用電器的功率、容量【板書設計】【教材簡析】(一)回顧導入。表現形式嗎?(機械能、聲能、光能、熱能、電能、磁能、化學能等)(二)聚焦問題。序號用電器能量的來源功率(瓦/W)每天使用時間(小時)1電燈234567設計意圖：通過展示學生的課前調查表，組織學生交流各自的調查情況，以來為我們照明?(電能/發電廠提供的電)生)序號使用的物品能源可否再生可否替代或節能辦法1電燈2平板電腦3冰箱4洗衣機5汽車6789來源是什么?我們需要付出的經濟成本和環境代價是什么?(二)統計家里電能的消耗。第63頁上的提示：家用的各種電器都會在說明書或銘牌上標有“功率”一項，它指的是工作時單位時間內耗電量的大小。功率為1000瓦的電器，1小時內的那么這些物品都使用了哪些能源?這些能源之間是怎樣轉化的?【板書設計】【教材簡析】【學生分析】【教學目標】科學概念目標科學態度目標為學生準備：1號電池、電池盒、鱷魚夾導線3根、長導線1根、小燈座、1.出示指南針，提問：這是什么?(指南針)指針停止擺動時，指南針指(2)有可能通電導線周圍有磁性，是什么產生了磁性?(導線中有電流就(二)讓小磁針偏轉角度更大。4.學生動手探究。(板書：電流變大磁性變大)(板書：導線變多磁性變大)電流—→磁性→磁針偏轉電流變大—→磁性變大—→偏轉明顯導線變多.磁性變大—→偏轉明顯【教材簡析】【學生分析】【教學目標】科學概念目標科學探究目標學生準備：多股絕緣細導線1.2米左右(兩端剝線)、大鐵釘1枚、電池盒1個、2號電池1節、大頭針8枚、指南針1個，學習單1張。(3)用鐵釘的哪端去靠近大頭針?(建議釘尖和釘帽都要試一試)(4)有必要多次實驗嗎?(5)通電的時間有什么要注意的嗎?(不能長時間接通電路)5.交流。(1)通電后的現象是怎樣的?(能量的轉換)(2)釘帽和釘尖部分在通電的情況下都能產生磁性，但是斷電的時候，它6.概念教學：像這樣由線圈和鐵芯(這里指的就是鐵釘)組成的裝置叫電(二)用電磁鐵將大頭針搬運至指定位置。1.電磁鐵是怎樣搬運大頭針的?(接通電源，電能轉換成磁能)2.怎樣控制電磁鐵，能讓大頭針掉落在指定位置?(斷開電源，磁能消失)(三)電磁鐵也能指南北嗎?1.電磁鐵具有像磁鐵一樣的磁性，那電磁鐵會像磁鐵一樣有南北極嗎?如4.按小組順序匯報本組電磁鐵南北極情況。(1)觀察各組的判斷，發現各組實驗結果各不相同，思考可能是什么原因(2)展示不同的繞線方法和電池正負極接法的小組，發現不同的繞線方法(3)找到并畫出電流的方向，發現不同的繞線方法和電池正負極接法，其引了另一個大頭針，這又是什么原因呢?(理解能量的轉移。電磁鐵通電后產生另一個大頭針)轉換成電能呢?(磁能轉換為電能，最典型的例子就是發電機，有條件的可以提【板書設計】制作電磁鐵：線圈鐵芯電磁鐵性質：有磁力有磁極【教材簡析】【學生分析】【教學目標】科學探究目標科學態度目標1.體驗科學實驗設計的嚴謹性。2.分組討論。3.討論匯報。(二)設計實驗，進行檢驗。研究的內容電磁鐵磁性強弱的實驗研究研究假設研究改變的條件研究不變的條件怎么改變這個條件吸起大頭針數(個)磁性強弱排序實驗結論 些?(1)實驗時應注意些什么?(觀看微視頻)(3)匯總到班級記錄表。1.各小組準備匯報發言。說明問題?電池數量，每個小組的實驗數據也是不一樣的)這是為什么呢?【板書設計】【教材簡析】本課是六年級上冊《能量》單元的第6課。通過本單元前面5課的探究與學過程中，學生對能量的認識又提升到了一個新的層次。動機里面有什么?為什么通電后它就會轉動呢?”的問題，充分調動了學生的前認知。探索部分由兩個活動組成：第一個活動是觀察小電動機的構造。指向從小電動機的結構特點，去解密小電動機為什么能轉動。核心是想辦法驗證轉子實際工作的基本原理。這個活動分兩個環節，首先引導學生從小電動機的構造猜測各部件之間的相互作用，然后通過實驗裝置檢驗推測。在研討環節，“我們知道在哪些地方用到了小電動機”這個問題將喚起學生的回憶，聯想起生活中電動機的應用實例，從而發現電動機具有廣泛的用途，給我們生活帶來諸多方便，給社會帶來深遠影響。資料部分用文字的方式呈現了小電動機的工作原理。【學生分析】學生經常在電動玩具小車、電動牙刷、智能機器人等內部結構中看到小電動機。小電動機能夠為這些設備的運轉提供動力。高年級的學生知道只要給小電動但是，他們可能未曾想過，小電動機里有什么?為什么通電后它就會轉動呢?本課中，學生應用磁鐵和電磁鐵的性質研究最簡單的直流小電動機，是一項富有挑戰性的、趣味十足的科學探究活動。在活動中，電磁鐵的知識得到應用，學生的探究能力得到鍛煉，可謂一舉兩得。【教學目標】科學概念目標電動機是利用電產生動力的機器，它的基本工作原理是用電產生磁，利用磁的相互作用推動轉子轉動。科學探究目標1.能夠拆解并觀察小電動機，了解小電動機的構造及基本原理。2.能夠根據小電動機的構造推想通電后小電動機為什么會轉動。3.能夠按步驟做探究小電動機工作原理的實驗。科學態度目標1.體會探究小電動機秘密的興趣。(一)觀察小電動機的構造。1.明確任務：用2節電池、2根導線和1個電動機，讓小電動機轉起來。2.分發材料(電池、導線、小電動機),接通電流，讓小電動機轉起來。3.全班交流。各部件名稱推測作用永久磁鐵電刷換向器鐵芯線圈(1)換向器與線圈是如何連接的?(每個弧形銅片伸出一個金屬片，導線(2)換向器與電刷是如何連接的?(視頻慢動作回放)(3)電流是怎樣流動的?(動畫輔助)系嗎?它又起到什么作用?2.領取材料(帶電池盒的電池2節、初步制作完成的導線架、轉子、2個3.交流匯報。嗎?(2)把磁鐵拿開，轉子還能轉動嗎?(3)用兩個磁鐵靠近轉子，轉子轉動嗎?有什么變化?(4)怎樣改變轉子的轉動方向?2.提問：三個弧形銅片的接觸變化使線圈中的電流方向發生變化，電磁鐵4.課外自制一個小電動機。【板書設計】6.神奇的小電動機電機構造：外殼轉子后蓋工作原理：電生磁磁力作用轉子轉動【教材簡析】用哪些方法可以發電?能量是怎樣轉化的?學生通過課前閱讀資料收集信息完成表格，課中交流討論電能的來源和轉化問