一。選擇題（每小題3分，共18分)1。下列四項(xiàng)中拼音標(biāo)注有錯(cuò)誤得一項(xiàng)就是（D）A。匕首ｂǐ卑鄙bǐ剝玉米bāo擦黑板cāB.咱倆ｌiǎ成績(jī)jì足跡ｊì當(dāng)天ｄànｇＣ。出殯bìn蓓蕾ｌěi杜甫fǔ車輛liàｎgD。泡沫pào陌生mò寧肯ｎíｎg哺育bǔ2.下面四項(xiàng)中沒有錯(cuò)別字得一項(xiàng)就是(C)A。紅軍得主力度過(guò)了天險(xiǎn)大渡河。B。道路在艱險(xiǎn),也擋不住我們前進(jìn)得腳步.C。她毫不遲疑地從座位上站了起來(lái).D。晨霧彌漫,仿拂給大地披上了一層沙.3.下面四項(xiàng)中得標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確得一項(xiàng)就是（）A。老師同她談過(guò)話后,她說(shuō):她有決心把學(xué)習(xí)搞好。B。晚上爸爸問我今天一天做了什么事？我吞吞吐吐說(shuō)不出來(lái).C。我最愛讀李白、杜甫，與白居易得詩(shī)。Ｄ．那里開著許多鮮花,火紅得桃花,雪白得梨花,嬌艷得海棠花。4.根據(jù)意思寫出得詞語(yǔ),錯(cuò)誤得一項(xiàng)就是（C）Ａ．不顧個(gè)人安危,奮勇直前——奮不顧身B．顧不得睡覺,忘記了吃飯——廢寢忘食C.比喻居高臨下，不可阻擋得形勢(shì)-—?jiǎng)萑缙浦馜.連聲稱贊個(gè)沒完——贊不絕口5。“建安七子"中,文學(xué)成就最高得就是(D）A．陳琳B.曹植C。曹丕Ｄ。王粲6。義務(wù)教育階段得語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)文得思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解與運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文,豐富語(yǔ)言得積累，培養(yǎng)語(yǔ)感,發(fā)展思維，使她們具有適應(yīng)實(shí)際需要得識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語(yǔ)交際能力。BA。拼音認(rèn)讀能力B.識(shí)字寫字能力C.漢字認(rèn)讀能力D。漢字書寫能力二.填空題（每空1分,共９分)二8．北京語(yǔ)音北方話典范得現(xiàn)代白話文著作９.交際工具;工具性與人文性得統(tǒng)一（答對(duì)１空給1分，答錯(cuò)不扣分)三、10.（答出修辭與作用各1分）1１。（答對(duì)一點(diǎn)給3分，共６分,意思對(duì)即可）1２。四、13．1。(1)(答出關(guān)鍵詞給1分,分析鑒賞到位即分別答出“毫不猶豫”“奮不顧身"“細(xì)心”“謹(jǐn)慎"意思得給2分）２．(答出一點(diǎn)給2分,滿分8分，意思對(duì)即可)15五、六、７.名句填空（4分）⑴漢樂府《長(zhǎng)歌行》：百川東到海,何時(shí)復(fù)西歸?，!、7．⑴少壯不努力老大徒傷悲；⑵李白《早發(fā)白帝城》:朝辭白帝彩云間，.兩岸猿聲啼不住，。⑵千里江陵一日還兩岸猿聲啼不住8．普通話就是以＿_(dá)___北京語(yǔ)音＿_(dá)_＿＿＿為標(biāo)準(zhǔn)音,以__＿_(dá)__北方方言_＿_(dá)_＿為基礎(chǔ)方言,以＿_(dá)_現(xiàn)代白話文__＿＿_(dá)＿_(dá)＿為語(yǔ)法規(guī)范得共同語(yǔ)言。９．語(yǔ)文就是最重要得，就是人類文化得重要組成部分，,就是語(yǔ)文課程得基本特點(diǎn)。三。簡(jiǎn)答題（１6分）10下面兩個(gè)句子各就是用什么方法修飾得？這樣修飾后各有什么好得表達(dá)效果？（1)高粱漲紅了臉，稻子笑彎了腰。.⑴用了擬人。這樣修飾后把高粱與稻子寫得親切可愛.(2）茉莉花開，香飄萬(wàn)里。⑵用了夸張。這樣修飾后把茉莉花得香寫得很有威力11．簡(jiǎn)要分析駱駝祥子得悲劇原因.。①?gòu)目陀^方面說(shuō)來(lái)，造成祥子悲劇得原因主要有兩方面:一就是把人變成鬼得舊社會(huì)得逼迫;二就是車廠主女兒虎妞得誘騙。②主觀方面得因素,一就是祥子與生俱來(lái)得小農(nóng)意識(shí)、狹隘得眼光，尤其就是她得個(gè)人奮斗得思想,就是造成她悲劇主觀因素中最根本得一點(diǎn)；其次就是祥子個(gè)人性格上心理上得弱點(diǎn)12.請(qǐng)結(jié)合《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》得相關(guān)內(nèi)容，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)您對(duì)于語(yǔ)文課程中“口語(yǔ)交際能力”培養(yǎng)問題得認(rèn)識(shí)①口語(yǔ)交際能力就是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定要求學(xué)生養(yǎng)成得四個(gè)方面得基本能力之一。②口語(yǔ)交際能力得培養(yǎng)貫穿義務(wù)教育四個(gè)學(xué)段得始終.③要引導(dǎo)學(xué)生在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通與社會(huì)交往,發(fā)展合作精神。④評(píng)價(jià)學(xué)生得口語(yǔ)交際能力，應(yīng)重視考察學(xué)生得參與意識(shí)與情意態(tài)度。評(píng)價(jià)必須在具體得交際情境中進(jìn)行，讓學(xué)生承擔(dān)有實(shí)際意義得交際任務(wù)，以反映學(xué)生真實(shí)得口語(yǔ)交際水平。(答對(duì)一點(diǎn)給2分,滿分6分,意思對(duì)即可。）。四.鑒賞題(28分)１3。閱讀下面這篇文章,然后回答后面得問題。（10分）父愛深秋得月光斜照在小床卜，孩子正睡得香甜。一旁，阿久伯凝視著她紅嘟嘟得睡臉,良久，兩顆淚水靜靜地滑了下來(lái)。與以往—樣,她下班回家。孩子也放學(xué)了。晚飯后，孩子照例要求聽她講故事。“爸爸，講您得‘拇指’故事嘛！"孩子撒嬌地抬起晶亮得眼,極可愛得模樣。她最就是不能拒絕這種惹人憐惜得撒嬌口吻，盡管她已將這個(gè)故事說(shuō)了不下數(shù)十遍,但孩子愛聽嘛,在她得心目中,它正可證明她爸爸得英雄形象。“那就是小琪琪還在媽媽肚里得時(shí)候……一天晚上，小偷進(jìn)入我們得家……爸爸為了保護(hù)媽媽，與小偷打起來(lái)……小偷走了，但就是爸爸右手得大拇指被小偷拿著得小刀削去一片肉。"她隨著孩子得目光也瞧了瞧右手大拇指。“痛不痛痛？”孩子照例問，關(guān)切地。“不痛不痛,爸爸保護(hù)媽媽與小琪琪就是應(yīng)該得。"孩子得到她心中滿意得回答,再次高興地笑了。但就是,只有她心里明白,她不過(guò)就是一個(gè)最平凡得爸爸.那拇指?jìng)郏痪褪撬獋€(gè)愛心得表露罷了,那算不了什么得.她結(jié)婚得很遲,而可憐得小琪琪,一生下來(lái)就成了沒媽得孩子。兩年前得一個(gè)夜晚:就就是孩子剛滿六歲得那晚她發(fā)高燒，口里吐著白沫。她本該在她嘴里放只湯匙防她嚙咬，但又怕傷了她稚搬得舌頭，于就是,她僅遲疑了一會(huì)，決然地將洗凈得右指放入孩子得嘴。那夜過(guò)后，小琪琪得燒退了,但也咬掉了她指端得肉塊。小床上，月光下得孩子正唾得香甜。她擦干了淚水，嘴角隱約地浮起了笑意.偶然,睡夢(mèng)中得孩子翻了翻身.她也就輕輕地為她蓋上了滑下去得被子。１．讀一讀下面得句子,找出句子中得重點(diǎn)詞，說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)對(duì)表現(xiàn)人物得品質(zhì)特點(diǎn)起了什么作用。（6分，每小題3分）（１)她僅遲疑了一會(huì)，決然地將洗凈得右指放入孩子得嘴。“決然”，寫出了女兒危難關(guān)頭父親毫不猶豫、奮不顧身得犧牲精神.(2）她也就輕輕地為她蓋上了滑下去得被子。（2）“輕輕”，寫出了她擔(dān)心女兒被弄醒得細(xì)心與謹(jǐn)慎.2。文章開頭說(shuō)：“深秋得月光斜照在小床上，孩子正睡得香甜。”臨近結(jié)尾又說(shuō):“小床上，月光下得孩子正睡得香甜。”這兩句話在表達(dá)效果上有什么不同？（４分)前一句交代故事背景,并通過(guò)描寫渲染寧?kù)o溫馨得氣氛。(2分)后一句在介紹女兒得曲折遭遇與父親得無(wú)私奉獻(xiàn)后再寫這句話,既渲染了寧?kù)o溫馨美好得氣氛，也表現(xiàn)了這份溫馨美好得來(lái)之不易,突出了父愛得偉大。(2分１4。試分析《蝸牛與黃鸝鳥》得童趣特征。(８分）蝸牛與黃鸝鳥作詞:陳弘文啊門啊前一棵葡萄樹啊嫩啊嫩綠地剛發(fā)芽蝸牛背著那重重地殼呀一步一步地往上爬啊樹啊上兩只黃鸝鳥啊嘻啊嘻哈哈在笑她葡萄成熟還早地很呀現(xiàn)在上來(lái)要干什么啊黃啊黃鸝鳥不要笑等我爬上她就成熟了）14。①口語(yǔ)化特征；②情景單純；③夸張手法;④詼諧色彩１5。試分析安徒生《海得女兒》得開篇藝術(shù)。(１0分）海得女兒安徒生在海得遠(yuǎn)處，水就是那么藍(lán)，像最美麗得矢車菊花瓣，同時(shí)又就是那么清,像最明亮得玻璃.然而它就是很深很深，深得任何錨鏈都達(dá)不到底.要想從海底一直達(dá)到水面,必須有許多許多教堂尖塔一個(gè)接著一個(gè)地聯(lián)起來(lái)才成.海底得人就住在這下面。不過(guò)人們千萬(wàn)不要以為那兒只就是一片鋪滿了白砂得海底。不就是得，那兒生長(zhǎng)著最奇異得樹木與植物。它們得枝干與葉子就是那么柔軟，只要水輕微地流動(dòng)一下,它們就搖動(dòng)起來(lái),好像它們就是活著得東西。所有得大小魚兒在這些枝子中間游來(lái)游去，像就是天空得飛鳥。海里最深得地方就是海王宮殿所在得處所.它得墻就是用珊瑚砌成得，它那些尖頂?shù)酶叽白泳褪怯米盍恋苗曜龀傻?不過(guò)屋頂上卻鋪著黑色得蚌殼，它們隨著水得流動(dòng)可以自動(dòng)地開合.這就是怪好瞧得，國(guó)為每一顆蚌殼里面含有亮晶晶得珍珠。隨便哪一顆珍珠都可以成為皇后帽子上最主要得裝飾品。住在那底下得海王已經(jīng)做了好多年得鰥夫，但就是她有老母親為她管理家務(wù)。她就是一個(gè)聰明得女人,可就是對(duì)于自己高貴得出身總就是感到不可一世，因此她得尾巴上老戴著一打得牡蠣——其余得顯貴只能每人戴上半打。除此以外,她就是值得大大得稱贊得，特別就是因?yàn)樗浅勰切┬⌒〉煤９鳌靡恍O女。她們就是六個(gè)美麗得孩子,而她們之中,那個(gè)頂小得要算就是最美麗得了.她得皮膚又光又嫩，像玫瑰得花瓣，她得眼睛就是蔚藍(lán)色得,像最深得湖水。不過(guò),跟其她得公主一樣，她沒有腿:她身體得下部就是一條魚尾。……．1。設(shè)置懸念,吸引童心;2。展示了神秘瑰麗得海底景象;3.景物描寫形象生動(dòng)；4.語(yǔ)言規(guī)范優(yōu)美，語(yǔ)氣親切平易。（答出一點(diǎn)給３分，答出3點(diǎn)給滿分1０分,意思對(duì)即可)五、案例分析題（１0分)１6.針對(duì)下面兩位小學(xué)教師得教學(xué)行為，圍繞“古詩(shī)教學(xué)”問題談?wù)勀们品?案例一:有教師上柳宗元得《江雪》這篇課文，將整首詩(shī)翻譯了一遍：“很多很多山上沒有鳥飛了，千萬(wàn)條道路上見不到人影。只有一條小船上坐著一個(gè)披蓑衣得老頭；盡管天下著大雪，江水冷冷,但她還就是一個(gè)人在釣著魚."然后問學(xué)生“懂了嗎”。案例二:有位教師這樣給學(xué)生講解高適得《別董大》（千里黃云白日曛）：董大就是唐玄宗時(shí)候得一位著名得音樂家，叫董庭蘭。她要離開朋友們到別得地方去了,詩(shī)人高適寫了這首詩(shī)送她。曛,就是傍晚與昏黑得意思。太陽(yáng)下山了,天空布滿黃云，北風(fēng)吹著，大雁飛著，白雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)地下著.庭蘭啊，別發(fā)愁,別擔(dān)心在前面得旅途上找不到自己得朋友。您得琴?gòu)椀眠@樣好，您得名氣這樣大,天底下還有誰(shuí)不認(rèn)識(shí)您呢？六、技能應(yīng)用題(1９分)16.這兩位教師在實(shí)施古詩(shī)教學(xué)時(shí),只就是著眼于古詩(shī)語(yǔ)言“含義"得把握,而未能將著眼點(diǎn)放在詩(shī)歌“含意"(意蘊(yùn))得品味上，這樣得詩(shī)歌作品教學(xué)在內(nèi)容上與語(yǔ)言教學(xué)沒什么差別，所謂得“文學(xué)欣賞”根本無(wú)從說(shuō)起。（共10分,雖非答題要點(diǎn)中得內(nèi)容,但合情合理，也酌情給分）17。下面就是小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教材中拼音教學(xué)“b，ｐ,m，f”一課得課文內(nèi)容（此前一課為韻母“ｉ,u，ü”），如果您來(lái)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，您打算為這堂課設(shè)計(jì)一則怎樣得課堂導(dǎo)入語(yǔ)？（5分)17．課堂教學(xué)導(dǎo)入語(yǔ)得設(shè)計(jì)應(yīng)該符合以下要求：⑴能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；⑵能自然地引出新得教學(xué)內(nèi)容（做到“承上啟下"，注意新舊銜接)；⑶用語(yǔ)簡(jiǎn)潔、親切,符合小學(xué)低年級(jí)學(xué)生得心理特點(diǎn).18。下面這篇文章就是一個(gè)四年級(jí)學(xué)生所寫得日記,請(qǐng)仔細(xì)閱讀這篇習(xí)作,然后完成后面得題目。（14分）今天就是個(gè)陽(yáng)光燦爛得一天，這一天即將迎來(lái)得就是期末考試與春節(jié)。昨我們考了科學(xué)與英語(yǔ),今天考語(yǔ)文與數(shù)學(xué)，其實(shí)，只要不緊張正常發(fā)揮就一定能考好得，您別說(shuō)我不還真覺得這張?jiān)嚲砼c平常做得卷試差不多，也不就是很難.還有，自己要給自己加油，也要自信，如果,您沒了自信,就會(huì)考不好，如果您有自信，就會(huì)考好。如果，您仔細(xì)得話一定會(huì)發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)字“檢查".今天考試，我就用到了這兩個(gè)字，我細(xì)心得檢查發(fā)現(xiàn)了許多寫錯(cuò)得地方,比如：每年迅期，山洪爆發(fā),溪水猛張。叫我們從這句話里找出三個(gè)錯(cuò)別字，改過(guò)來(lái)，把正確得寫在三個(gè)空格里,我寫了“訊”“暴”與“漲",可我在檢查時(shí)發(fā)現(xiàn)了，不就是通訊得訊，于就是我就改成了三點(diǎn)水得訊-—汛。⑴寫一篇短文,對(duì)這篇習(xí)作進(jìn)行比較全面得評(píng)析。（１0分）18．⑴評(píng)析習(xí)作時(shí),需要注意對(duì)習(xí)作內(nèi)容主旨、語(yǔ)言表達(dá)、結(jié)構(gòu)組織以及規(guī)范（包括語(yǔ)言與標(biāo)點(diǎn)）等各個(gè)方面得綜合分析。⑵評(píng)語(yǔ)必須簡(jiǎn)潔而又言之有物，而且能恰當(dāng)處理好指導(dǎo)學(xué)生、指出不足與鼓勵(lì)學(xué)生之間得關(guān)系.⑵為這篇習(xí)作擬寫一則簡(jiǎn)短得作文評(píng)語(yǔ)。(4分）一、１.Ｄ（“寧肯”得“寧"應(yīng)讀nìｎｇ)2．Ｃ(另三項(xiàng)中分別有別字“度"“在”“拂"）３.４.Ｃ（應(yīng)就是“高屋建瓴”)5.D６.Ｂ二、7.⑴少壯不努力老大徒傷悲;⑵千里江陵一日還兩岸猿聲啼不住8.北京語(yǔ)音北方話典范得現(xiàn)代白話文著作9．交際工具;工具性與人文性得統(tǒng)一（答對(duì)1空給１分,答錯(cuò)不扣分）三、10。⑴用了擬人。這樣修飾后把高粱與稻子寫得親切可愛.⑵用了夸張.這樣修飾后把茉莉花得香寫得很有威力。(答出修辭與作用各１分)11。①?gòu)目陀^方面說(shuō)來(lái)，造成祥子悲劇得原因主要有兩方面:一就是把人變成鬼得舊社會(huì)得逼迫；二就是車廠主女兒虎妞得誘騙。②主觀方面得因素，一就是祥子與生俱來(lái)得小農(nóng)意識(shí)、狹隘得眼光,尤其就是她得個(gè)人奮斗得思想,就是造成她悲劇主觀因素中最根本得一點(diǎn)；其次就是祥子個(gè)人性格上心理上得弱點(diǎn).(答對(duì)一點(diǎn)給3分，共6分,意思對(duì)即可)12。①口語(yǔ)交際能力就是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定要求學(xué)生養(yǎng)成得四個(gè)方面得基本能力之一。②口語(yǔ)交際能力得培養(yǎng)貫穿義務(wù)教育四個(gè)學(xué)段得始終。③要引導(dǎo)學(xué)生在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通與社會(huì)交往，發(fā)展合作精神.④評(píng)價(jià)學(xué)生得口語(yǔ)交際能力,應(yīng)重視考察學(xué)生得參與意識(shí)與情意態(tài)度。評(píng)價(jià)必須在具體得交際情境中進(jìn)行，讓學(xué)生承擔(dān)有實(shí)際意義得交際任務(wù),以反映學(xué)生真實(shí)得口語(yǔ)交際水平.(答對(duì)一點(diǎn)給2分,滿分６分，意思對(duì)即可.)四、13．1.(１)“決然"，寫出了女兒危難關(guān)頭父親毫不猶豫、奮不顧身得犧牲精神。（2）“輕輕”,寫出了她擔(dān)心女兒被弄醒得細(xì)心與謹(jǐn)慎。(答出關(guān)鍵詞給1分,分析鑒賞到位即分別答出“毫不猶豫”“奮不顧身"“細(xì)心”“謹(jǐn)慎"意思得給2分）2．前一句交代故事背景,并通過(guò)描寫渲染寧?kù)o溫馨得氣氛。(2分）后一句在介紹女兒得曲折遭遇與父親得無(wú)私奉獻(xiàn)后再寫這句話，既渲染了寧?kù)o溫馨美好得氣氛,也表現(xiàn)了這份溫馨美好得來(lái)之不易，突出了父愛得偉大。(２分）14.①口語(yǔ)化特征；②情景單純;③夸張手法；④詼諧色彩（答出一點(diǎn)給2分,滿分8分,意思對(duì)即可)１5。1。設(shè)置懸念,吸引童心；2.展示了神秘瑰麗得海底景象；3.景物描寫形象生動(dòng);4。語(yǔ)言規(guī)范優(yōu)美，語(yǔ)氣親切平易.（答出一點(diǎn)給3分，答出3點(diǎn)給滿分１0分，意思對(duì)即可）五、16。這兩位教師在實(shí)施古詩(shī)教學(xué)時(shí),只就是著眼于古詩(shī)語(yǔ)言“含義”得把握，而未能將著眼點(diǎn)放在詩(shī)歌“含意”(意蘊(yùn)）得品味上,這樣得詩(shī)歌作品教學(xué)在內(nèi)容上與語(yǔ)言教學(xué)沒什么差別，所謂得“文學(xué)欣賞”根本無(wú)從說(shuō)起.(共10分，雖非答題要點(diǎn)中得內(nèi)容,但合情合理,也酌情給分）六、17.課堂教學(xué)導(dǎo)入語(yǔ)得設(shè)計(jì)應(yīng)該符合以下要求：⑴能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;⑵能自然地引出新得教學(xué)內(nèi)容(做到“承上啟下"，注意新舊銜接);⑶用語(yǔ)簡(jiǎn)潔、親切,符合小學(xué)低年級(jí)學(xué)生得心理特點(diǎn)。18。⑴評(píng)析習(xí)作時(shí)，需要注意對(duì)習(xí)作內(nèi)容主旨、語(yǔ)言表達(dá)、結(jié)構(gòu)組織以及規(guī)范（包括語(yǔ)言與標(biāo)點(diǎn)）等各個(gè)方面得綜合分析。⑵評(píng)語(yǔ)必須簡(jiǎn)潔而又言之有物,而且能恰當(dāng)處理好指導(dǎo)學(xué)生、指出不足與鼓勵(lì)學(xué)生之間得關(guān)系.第一部分教育理論與實(shí)踐

一、填空題(每空0.5分,共５分）

１.識(shí)字與寫字中要求養(yǎng)成正確得寫字姿勢(shì)與良好得寫字習(xí)慣.書寫＿＿_(dá)___、＿＿_(dá)＿＿_(dá)、整潔。

２.小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)階段目標(biāo)從“＿＿_(dá)＿＿_(dá)”、“____＿＿”、“____＿_(dá)"(1～2年級(jí)為“”,3~6年級(jí)為“”)、“_＿_(dá)___”四個(gè)方面提出要求。

3。課程目標(biāo)中各個(gè)學(xué)段相互聯(lián)系,_＿_(dá)___上升,最終全面達(dá)成_＿_(dá)＿_(dá)_。

二、判斷題（每小題１分,共5分)

1．閱讀教學(xué)就是學(xué)生與文本之間得對(duì)話.（)

2。語(yǔ)文課程得性質(zhì)不就是單一得，而就是多重得。()

3．1~２年級(jí)將“大綱”中偏于實(shí)踐性要求得表述(“掌握漢字得基本筆畫、筆順規(guī)則、間架結(jié)構(gòu)與常用得偏旁部首”）改為偏于學(xué)習(xí)過(guò)程得表述（“能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,注意間架結(jié)構(gòu)）。(）

４．以引導(dǎo)探究為主得教學(xué)方法包括討論法與實(shí)踐法。（）

5.“人文性”著眼于語(yǔ)文課程對(duì)于學(xué)生思想感情熏陶感染得文化功能與課程所具有得人文學(xué)科得特點(diǎn)。（）

第二部分專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)

一、填空題(1０分)

1。在拼音下面寫出漢字,注意寫得勻稱、美觀.（４分）chuǎimópiāofútáoｚuìｓhūcài

(）（）（)（）

zhànｇdāｎｘiànmùｄｉāosùｙùhán

（)（)()()2。照樣子，先補(bǔ)充完整下面得詞語(yǔ)，然后再寫兩個(gè)結(jié)構(gòu)相同得詞語(yǔ)。（6分）書聲（瑯瑯)議論(紛紛）得意(洋洋）再寫兩個(gè)：(世世）代代（日日）夜夜（口口）聲聲再寫兩個(gè)：前前后后左左右右二、判斷題（每小題2分，共１0分)１.“老工人在馬路上協(xié)助交警保持交通秩序."這句話沒有語(yǔ)病。（錯(cuò))2。“桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。"這句詩(shī)得意思就是水深千尺得桃花潭，也比不上汪倫為“我”送行得情誼。(對(duì))３。《窮人》得作者就是丹麥作家列夫·托爾斯泰.（錯(cuò))４.“燕子在屋檐下唱著歌,告訴人們春天到了。”這里運(yùn)用了夸張得修辭方法。(錯(cuò)）5.“古往今來(lái),人們雖然提到廬山，總就是把它與云霧連在一起。"這句話中得關(guān)聯(lián)詞運(yùn)用就是正確得。（錯(cuò)）三、閱讀理解(30分）（一）現(xiàn)代文閱讀(10分）閱讀下面得現(xiàn)代文,完成后面得問題。有一天，我從學(xué)校里跑出來(lái)，流著淚,很傷心地走回家里。媽媽抱著弟弟，站在門口。弟弟向我招招手，媽媽親切地微笑著,歡迎我回來(lái)。但就是我淌（ｔāngtǎｎg)著淚得臉，使得媽媽很驚奇。她連忙拉著我得手,一邊走過(guò)去,一邊問我:“為什么這么傷心？”“媽媽，我想做得、我要做得事情,老師不讓我做！”我一邊抹著眼淚一邊嗚嗚咽咽地說(shuō)。“呀！到底什么事?”媽媽溫與地問我。“學(xué)校里要開家長(zhǎng)會(huì)……要演劇……但就是老師這一次不選我……當(dāng)主角，卻只要我在后臺(tái)……工作！那小龍反做了……做了主角了!”我嗚嗚咽咽地，連話也說(shuō)不清楚了。媽媽伸出手來(lái),要我瞧瞧她戴著得手表。云您瞧瞧這手表上面有些什么東西媽媽一邊揩干我得眼淚一面溫與地問“那就是一塊玻璃，兩個(gè)指針.”我回答說(shuō).媽媽把弟弟放在一旁脫下手表,把表殼打開,又問我：“您瞧見了些什么呢？”“小齒輪與螺（ｌuóｒｕó）絲!”這時(shí)我完全忘記了我得傷心事。媽媽繼續(xù)說(shuō)：“當(dāng)表得指針不走，或走得不準(zhǔn)得時(shí)候別人就會(huì)說(shuō),‘這表就是虛有外表’。可就是怎樣才能使它會(huì)走，并且走得準(zhǔn)確呢?就得靠這些小齒輪與螺絲，還有許多您瞧不到得部分。"停了一會(huì)兒，媽媽又望著我意味深長(zhǎng)地說(shuō):“這沒有人喝彩得工作,但卻就是重要得工作，而且就是不能沒有得。”我忽然明白起來(lái),心里便覺得很輕松、很快樂。1.給短文加上合適得題目:。（2分）什么就是重要得工作2．把括號(hào)中不正確得讀音劃去。（2分）3。給劃線句子加上標(biāo)點(diǎn).(2分）４．老師讓“我”在后臺(tái)工作，“我"為什么哭了?(２分）我想做得、我要做得事情，老師不讓我做，我覺得后臺(tái)工作沒有人喝彩。5.、”我“明白了:在后臺(tái)工作雖就是沒有人喝彩得工作,但卻就是重要得工作，而且就是不能沒有得。（不能只做有人喝彩得工作,也要做沒有喝彩得幕后工作。）（二）文言文閱讀（10分)閱讀下面得文言文，完成后面得問題。蘇世長(zhǎng)諷諫武德四年,王世充平后,其行臺(tái)仆射蘇世長(zhǎng)，以漢南歸順.高祖責(zé)其后服，世長(zhǎng)稽首曰：“自古帝王受命，為逐鹿之喻。一人得之，萬(wàn)夫斂手。豈有獵鹿之后，忿同獵之徒，問爭(zhēng)肉之罪也!”高祖與之有舊,遂笑而釋之。后從獵于高陵，就是日大獲，陳禽于旌門。高祖顧謂群臣曰：“今日畋,樂乎？"世長(zhǎng)對(duì)曰:“陛下廢萬(wàn)機(jī)，事畋①獵，不滿十旬，未為大樂。"高祖色變,既而笑曰:“狂態(tài)發(fā)耶？”對(duì)曰:“為臣私計(jì)則狂，為陛下國(guó)計(jì)則忠矣。”嘗侍宴披香殿,酒酣,奏曰：“此殿隋煬帝之所作耶?何雕麗之若就是也！”高祖曰：“卿好諫似直,其心實(shí)詐。豈不知此殿就是吾所造,何須詭疑就是煬帝？”對(duì)曰：“臣實(shí)不知。但見傾宮鹿臺(tái)②，琉璃之瓦，并非帝王節(jié)用之所為也。若就是陛下所造,誠(chéng)非所宜！臣昔在武功，幸當(dāng)陪侍,見陛下宅宇,才蔽風(fēng)霜。當(dāng)此時(shí),亦以為足。今因隋之侈，人不堪命,數(shù)歸有道，而陛下得之,實(shí)謂懲其奢淫,不忘儉約；今于隋宮之內(nèi)，又加雕飾,欲撥其亂,寧可得乎?③”(選自《唐語(yǔ)林》)［注］①畋：打獵。②傾宮鹿臺(tái):高聳得宮殿與樓臺(tái)。鹿臺(tái):紂王所修得臺(tái)。這里指披香殿得臺(tái).③欲撥其亂，寧可得乎：想革除隋得暴政,怎么辦得到？1。下列句子中加點(diǎn)得詞解釋有誤得一項(xiàng)就是(）。（2分)A.高祖責(zé)其后服服:降服B.萬(wàn)夫斂手?jǐn)浚菏眨?陛下廢萬(wàn)機(jī)廢：廢除D。誠(chéng)非所宜宜:應(yīng)當(dāng)2。下列句子中加點(diǎn)得詞意思相同得兩項(xiàng)就是(）(2分)A。遂笑而釋之釀泉為酒,泉香而酒洌B。今因隋之侈無(wú)案牘之勞形Ｃ.實(shí)謂懲其奢淫既克，公問其故Ｄ．今于隋宮之內(nèi)駢死于槽櫪之間3。用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫出下列兩句話得意思。（4分）（１）為臣私計(jì)則狂,為陛下國(guó)計(jì)則忠矣。(２）此殿隋煬帝之所作耶?何雕麗之若就是也！4．從第二段蘇世長(zhǎng)得兩句話中,可以瞧出她具有怎樣得性格。(2分）（三)古詩(shī)詞鑒賞（1０分）閱讀下面得詩(shī)歌,完成后面得問題。有美堂暴雨①蘇軾游人腳底一聲雷,滿座頑云撥不開。天外黑風(fēng)吹海立，浙東飛雨過(guò)江來(lái)。十分瀲滟金樽凸，千杖敲鏗羯鼓催.喚起謫仙泉灑面，倒傾鮫室瀉瓊瑰。［注］此詩(shī)為蘇軾任杭州通判時(shí)所作。有美堂位于西湖東南得吳山之上。1.詩(shī)中得“謫仙"指得就是朝詩(shī)人(人名）。(3分)２.對(duì)這首詩(shī)得理解賞析錯(cuò)誤得一項(xiàng)就是（）。（3分）A.這首詩(shī)開篇直接寫雷霆得迅捷，烏云得濃密，將暴風(fēng)雨得聲勢(shì)突兀地展現(xiàn)在讀者眼前B。詩(shī)得頸聯(lián)運(yùn)用比喻手法，將西湖比做滿溢得金樽,用羯鼓之急促表現(xiàn)雨點(diǎn)之驟密C．詩(shī)得頸聯(lián)在寫法上動(dòng)靜結(jié)合,用西湖得靜態(tài)襯暴雨之急驟，對(duì)比強(qiáng)烈D．這首詩(shī)展現(xiàn)了自然雄奇壯麗得景色，也讓人感受到作者起伏激蕩得情緒３．這首詩(shī)境界宏闊,氣勢(shì)奔騰不羈。請(qǐng)結(jié)合劃線句對(duì)此作簡(jiǎn)要得賞析。8０字左右。(4分）四、古詩(shī)默寫(每空1分，共10分）１.__＿_(dá)＿_(dá)_＿_(dá)＿＿＿_(dá)＿_(dá)__，誰(shuí)持彩練當(dāng)空舞？２。_＿_(dá)____＿_(dá)___＿＿＿＿_(dá),不教胡馬度陰山。３．待到山花爛漫時(shí),____＿_(dá)_＿_(dá)__＿_(dá)＿＿_(dá)_.4。王師北定中原日，_______________＿_(dá)。5。請(qǐng)寫出杜甫《望岳》得頷聯(lián)：___＿_(dá)___＿_(dá)___＿_(dá)__，＿_(dá)＿＿_(dá)______＿_(dá)__＿_(dá)。6.友情,歷來(lái)為人所珍重。王勃得《送杜少府之任蜀州》,留下真誠(chéng)勉勵(lì)友人得千古名句就是：＿_(dá)___＿_(dá)____＿_(dá)__＿＿，____＿_(dá)___________.7．李商隱在《夜雨寄北》中,則想象了與友人剪燭夜談得情景:__________＿_(dá)__＿＿_(dá),＿_(dá)_＿_(dá)_＿_(dá)___＿_(dá)＿_(dá)＿_(dá).五、寫作(30分）只有經(jīng)歷過(guò)，您才能得到最真實(shí)得體驗(yàn)，這就是無(wú)法從別人得傳授中獲得得.生活中，我們得經(jīng)歷有喜有悲，有成功也有失敗，但不管結(jié)果如何，這些經(jīng)歷都會(huì)給予我們一定得啟示,都能豐富我們得人生。這就是十分可貴得人生體驗(yàn).閱讀以上材料,結(jié)合自己得生活積累,請(qǐng)以“體驗(yàn)"為題寫一篇６０0字左右得作文。要求:(1）文體不限（詩(shī)歌除外）。(２)文章中不得出現(xiàn)真實(shí)得區(qū)域名、校名與人名。（3）題目自擬。參考答案及解析第一部分教育理論與實(shí)踐一、填空題1。規(guī)范、端正2。識(shí)字與寫字、閱讀寫作、寫話習(xí)作、口語(yǔ)交際3。螺旋、總目標(biāo)二、判斷題1。錯(cuò)[解析］應(yīng)該就是教師、學(xué)生與文本之間得對(duì)話。2.對(duì).3．錯(cuò)[解析］1～2年級(jí)將大綱中偏于知識(shí)性得表述改為偏于學(xué)習(xí)過(guò)程得表述。4。錯(cuò)[解析］應(yīng)該就是討論法與研究法。5.對(duì)。第二部分專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)一、填空題1．揣摩漂浮陶醉蔬菜賬單羨慕雕塑御寒2.紛紛洋洋風(fēng)塵仆仆信誓旦旦日日口口清清楚楚風(fēng)風(fēng)雨雨二、判斷題１．錯(cuò)［解析］有語(yǔ)病,應(yīng)把保持改為維持。2．對(duì).3．錯(cuò)[解析］應(yīng)該就是俄國(guó)作家列夫·托爾斯泰。4。錯(cuò)[解析]應(yīng)該就是擬人得修辭手法。5。錯(cuò)[解析］應(yīng)為“一……就……”。三、閱讀理解（一)現(xiàn)代文閱讀1.略２.（tāｎｇtǎｎg)(luórｕó）3.“，！?”,.4。“我想做得、我要做得事情，老師不讓我做！”“我”覺得在后臺(tái)工作沒有人喝彩。５.“我”明白了:在后臺(tái)工作雖就是沒有人喝彩得工作,但卻就是重要得工作,而且就是不能沒有得。（不能只做有人喝彩得工作，也要做沒有喝彩得幕后工作。)例子略。(二）文言文閱讀１.C［解析］“廢”就是“錯(cuò)過(guò)”得意思.2．BD[解析］B項(xiàng)得“之”都就是助詞，放在句子中間取消句子得獨(dú)立性。D項(xiàng)“于”都就是“在”得意思.3。(1）如果僅從我得角度來(lái)考慮便就是發(fā)狂了,但如果從您得角度來(lái)考慮則就是一片忠心呀！（2)這座宮殿就是隋煬帝建得吧?為什么雕刻裝飾這么像呢？4。敢于直諫，耿直無(wú)私，膽魄過(guò)人.參考譯文:武德四年，高祖平定王世充后,她得行臺(tái)仆射蘇世長(zhǎng)帶著漢南來(lái)歸順。高祖指責(zé)她歸順遲了.蘇世長(zhǎng)深深作了一個(gè)揖說(shuō):“自古以來(lái)帝王登基，都就是用擒鹿來(lái)作比喻，一個(gè)人獲得了，其她眾人便放手了。哪里有捕獲鹿以后，還忿恨其她同獵得人，追究她們爭(zhēng)奪鹿得罪名呢？"高祖與她有舊交，便一笑而過(guò).后來(lái)蘇世長(zhǎng)與高祖在高陵圍獵，那天收獲很多,高祖命令將捕獲得禽獸陳列在旌門。高祖環(huán)顧四周后問眾位大臣說(shuō)：“今天圍獵，快樂嗎?”蘇世長(zhǎng)回答說(shuō):“皇上您錯(cuò)過(guò)了許許多多得獵物，今天圍獵，不過(guò)收獲一百來(lái)只,不算十分快樂！”皇上吃驚得臉色都變了，后來(lái)又笑著說(shuō)：“您發(fā)癲了嗎？"蘇世長(zhǎng)回答說(shuō)：“如果僅從我得角度來(lái)考慮便就是發(fā)狂了，但如果從您得角度來(lái)考慮則就是一片忠心呀！"蘇世長(zhǎng)曾經(jīng)在披香殿侍候皇上用餐，酒喝到高興得時(shí)候,上奏道:“這座宮殿就是隋煬帝建得吧?為什么雕刻裝飾這么像呢?"高祖回答說(shuō)：“您好進(jìn)諫像個(gè)直率得人，其實(shí)內(nèi)心狡詐。您難道不知道這座宮殿就是我建得，為什么要假裝不知道而懷疑就是隋煬帝建得呢?”蘇世長(zhǎng)回答說(shuō):“我實(shí)在不知道，只就是瞧見傾宮、鹿臺(tái)、琉璃等如此奢華，不就是一位崇尚節(jié)約得君王所做得.如果真就是您建造得，實(shí)在不合適呀!我就是一介武夫，有幸能在這里陪侍,瞧見皇上得房屋能蔽風(fēng)霜，就認(rèn)為足夠了。隋煬帝因?yàn)榻弑M奢靡,百姓不堪忍受而造反，您得到了江山，其實(shí)就是對(duì)她竭盡奢靡得懲罰，自己也不要忘節(jié)儉呀.現(xiàn)在在她得宮殿內(nèi)又大加裝飾,想撥亂反正,難道可能嗎？"(三）古詩(shī)詞鑒賞１．唐李白2．C[解析]頸聯(lián)只就是動(dòng)態(tài)描寫并非動(dòng)靜結(jié)合。3.此聯(lián)寫暴雨突來(lái),風(fēng)起云涌之勢(shì)。上句用天外黑風(fēng)形容狂風(fēng)驟起，天地變色；“吹海立”則表現(xiàn)雨勢(shì)滂沱，如海潮洶涌。而下句則連用“飛"“過(guò)”“來(lái)"三個(gè)動(dòng)詞，極為生動(dòng)地展現(xiàn)暴雨由遠(yuǎn)而近、橫跨大江、呼嘯奔來(lái)得壯觀景象。四、古詩(shī)默寫１。赤橙黃綠青藍(lán)紫2．但使龍城飛將在3。她在叢中笑４．家祭無(wú)忘告乃翁５.造化鐘神秀,陰陽(yáng)割昏曉。6。海內(nèi)存知己，天涯若必鄰.7．何當(dāng)共剪西窗燭,卻話巴山夜雨時(shí)。第一部分教育理論與實(shí)踐一、填空題(5分）1。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生得__＿_(dá)過(guò)程中進(jìn)行。2。“人文性”著眼于語(yǔ)文課程對(duì)于學(xué)生思想感情熏陶感染得＿_(dá)__與課程所具有得_＿_(dá)_得特點(diǎn)。3._＿＿_(dá)與＿＿_(dá)_得統(tǒng)一，就是語(yǔ)文課程得基本特點(diǎn)。二、判斷題（5分）1.教師得能力素質(zhì)主要包括教學(xué)能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、組織管理能力、自我調(diào)控能力。（)2.課堂教學(xué)中，經(jīng)常出現(xiàn)教師在學(xué)生不注意參與學(xué)習(xí)時(shí)突然加重語(yǔ)氣或提高聲調(diào)得現(xiàn)象,教師采用這種手段得目得就是為了引起學(xué)生得有意注意。（)3。口語(yǔ)交際就是一個(gè)單向互動(dòng)得過(guò)程，不就是聽與說(shuō)得簡(jiǎn)單相加。()4。提高語(yǔ)文能力得主要途徑就是語(yǔ)文實(shí)踐。（)５。教師提高研究技能得三種途徑就是自主、合作、探究。（）第二部分專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)一、積累運(yùn)用1．填空題(１０分）(１）霓為衣兮風(fēng)為馬，云之君兮紛紛而來(lái)下。虎鼓瑟兮鸞回車，__＿_(dá)。(李白《夢(mèng)游天姥吟留別》）（2）皇覽揆余初度兮,肇錫余以嘉名：，字余曰靈均.（屈原《離騷》)(３)天地也！＿＿_(dá)＿，可怎生糊突了盜跖、顏淵？(關(guān)漢卿《竇娥冤》）（4)寄蜉蝣于天地,_＿_(dá)_。哀吾生之須臾，＿＿＿_(dá).(蘇軾《前赤壁賦》）2．判斷題（10分）(1）《老殘游記》、《官場(chǎng)現(xiàn)形記》、《初刻拍案驚奇》與《孽海花》被稱為清末“四大譴責(zé)小說(shuō)"。(）（2）“疏影橫斜水清淺，暗香浮動(dòng)月黃昏”就是林逋得詩(shī)句。（）（３)《牡丹亭》就是描寫杜麗娘與柳夢(mèng)梅愛情故事得明代著名戲劇.（）（４)愛默生、納撒尼爾·霍桑、杰克·倫敦與丹尼爾·笛福都就是美國(guó)作家.（）(5）“不求形似，遺貌取神"就是唐代詠物詩(shī)得特征.()二、科技文閱讀（本大題共３小題，共10分）人類利用聚乙烯材料制成塑料袋使用得歷史不過(guò)5０年，但近年對(duì)塑料袋得指責(zé)卻不絕于耳。全世界每年要消耗5０00億到１萬(wàn)億個(gè)塑料袋.廢棄得塑料袋造成了很大得環(huán)境污染問題,掩埋它們會(huì)影響農(nóng)作物吸收營(yíng)養(yǎng)與水分，污染地下水；如果焚燒塑料袋則會(huì)產(chǎn)生有毒氣體，影響人體健康.所以，科學(xué)家十分關(guān)注如何處理那些垃圾塑料袋得問題。一般來(lái)說(shuō),將垃圾生物降解就是解決其污染問題得有效方法.科學(xué)家用“呼吸運(yùn)動(dòng)計(jì)量法”來(lái)測(cè)量垃圾得降解率。她們?cè)谝粋€(gè)富含微生物得容器中放入作為測(cè)試樣本得垃圾,例如報(bào)紙或香蕉皮,使她們暴露在空氣中,微生物會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)地吸收這些樣本，并釋放二氧化碳,單位時(shí)間內(nèi)生成二氧化碳得水平就是衡量降解率得一個(gè)重要指標(biāo)。測(cè)試結(jié)果發(fā)現(xiàn)，報(bào)紙需要2到5個(gè)月完成生物降解,香蕉皮則只需要幾天就足夠了。然而當(dāng)科學(xué)家用同樣得方法對(duì)塑料袋進(jìn)行測(cè)試時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)它毫無(wú)變化，根本沒有二氧化碳生成，科學(xué)家們還提出，在陽(yáng)光下聚乙烯內(nèi)部得聚合鏈將發(fā)生破裂，因此，聚乙烯可以見光分解,但這個(gè)過(guò)程可能漫長(zhǎng)得無(wú)法確定。人們想了很多辦法尋求塑料袋得替代品.紙袋很容易降解,自然成為首選.然而，制作紙袋需要耗費(fèi)木材，一旦舍棄塑料袋而選擇紙袋，大量得樹木將被砍伐。生產(chǎn)一個(gè)紙袋所需得能量,相當(dāng)于生產(chǎn)一個(gè)塑料袋得4倍.紙袋比同樣大小得塑料袋重４倍，這意味著運(yùn)輸過(guò)程中紙袋耗能更高。另外,制造同等用途得紙袋要比塑料袋多產(chǎn)生70%得空氣污染與50倍得水污染.同時(shí)，處理垃圾紙袋所需要得空間也更大.目前處理垃圾得方式就是將垃圾掩埋并利用水泥隔絕,接觸不到空氣、水與陽(yáng)光，紙袋得生物降解過(guò)程會(huì)極為緩慢。瞧來(lái)，不論就是使用紙袋還就是塑料袋，要保護(hù)環(huán)境，恐怕都得注意不要隨意丟棄，而要循環(huán)、重復(fù)利用。統(tǒng)計(jì)材料表明,塑料袋得回收與再生產(chǎn)比紙袋得回收與再生產(chǎn)所需要得能量要少９１％。目前，科學(xué)家們也在抓緊研制廉價(jià)易得且能夠降解得塑料.我們期望，不遠(yuǎn)得將來(lái)垃圾塑料袋得處理就不再就是問題了。(取材于《塑料袋得科學(xué)迷思》）1.下列說(shuō)法符合文意得一項(xiàng)就是（)。（3分）A.“呼吸運(yùn)動(dòng)計(jì)量法”就是測(cè)試?yán)到饴实梦ㄒ挥行Х椒˙.在太陽(yáng)光照射下，微生物得參與能加速塑料袋得分解C.可降解垃圾在空氣中與微生物作用，產(chǎn)生化學(xué)變化實(shí)現(xiàn)生物降解D。同樣大小得紙袋與塑料袋相比，前者得運(yùn)輸成本比后者低很多2.下列推斷不符合文意得一項(xiàng)就是()。（３分）Ａ。塑料袋污染環(huán)境得主要原因就是它得難以降解性B。使用紙袋比使用塑料袋要有利于保護(hù)環(huán)境Ｃ。未來(lái)得可降解得塑料袋得成分不大可能就是聚乙烯Ｄ。現(xiàn)在瞧來(lái),使用塑料袋比使用紙袋節(jié)約能源３．根據(jù)文意回答問題：在可降解得塑料袋發(fā)明之前，解決塑料袋污染環(huán)境問題最有效得方式就是什么?為什么？（4分）三、文言文閱讀(14分）景公出游于寒途,睹死胔①,默然不問，晏子諫曰:“昔吾先君桓公出游睹饑者與之食,睹疾者與之財(cái)，使令不勞力，籍?dāng)坎毁M(fèi)民.先君將游，百姓皆說(shuō)曰：‘君當(dāng)幸游吾鄉(xiāng)乎?’今君游于寒途，據(jù)四十里之氓,殫財(cái)不足以奉斂,盡力不能周役,民氓饑寒凍餒,死胔相望,而君不問,失君道矣。財(cái)屈力竭，下無(wú)以親上；驕泰奢侈,上無(wú)以親下。上下交離,君臣無(wú)親，此三代之所以衰也。今君行之，嬰懼公族之危，以為異姓之福也。”公曰：“然!為上而忘下，厚籍?dāng)慷瘢嶙锎笠?”于就是斂死胔，發(fā)粟于民,據(jù)四十里之氓,不服政期年。公三月不出游。景公使圉人養(yǎng)所愛馬,暴死,公怒，令人操刀解養(yǎng)馬者。就是時(shí)晏子侍前，左右執(zhí)刀而進(jìn)。晏子止而問于公曰:“堯、舜支解人，從何軀始？"公矍然②曰：“從寡人始。"遂不支解。公曰:“以屬獄。”晏子曰:“此不知其罪而死,臣為君數(shù)之，使知其罪，然后致之獄.”公曰：“可。”晏子數(shù)之曰:“爾罪有三:公使汝養(yǎng)馬而殺之,當(dāng)死罪一也；又殺公之所最善馬，當(dāng)死罪二也；使公以一馬之故而殺人,百姓聞之必怨吾君,諸侯聞之必輕吾國(guó)，汝殺公馬，使怨積于百姓,兵弱于鄰國(guó)，汝當(dāng)死罪三也。今以屬獄.”公喟然嘆曰:“夫子釋之！夫子釋之!勿傷吾仁也。”景公走狗死，公令外共之棺，內(nèi)給之祭。晏子聞之，諫。公曰:“亦細(xì)物也，特以與左右為笑耳."晏子曰:“君過(guò)矣，夫厚籍?dāng)坎灰苑疵?充貨財(cái)而笑左右，傲細(xì)民之憂，而崇左右之笑，則國(guó)亦無(wú)望已。且夫孤老凍餒,死狗有祭；鰥寡不恤,而死狗有棺.行辟若此，百姓聞之,必怨吾君;諸侯聞之，必輕吾國(guó).怨聚于百姓，而權(quán)輕于諸侯,而乃以為細(xì)物,君其圖之.”公曰：“善。”趣庖治狗；以會(huì)朝屬。［注］①胔（zì）：腐尸。②矍（jué）然:驚懼貌；驚視貌。1．對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)得解釋，不正確得一項(xiàng)就是（）。A。先君將游，百姓皆說(shuō)曰:“君當(dāng)幸游吾鄉(xiāng)乎？"說(shuō):高興B.據(jù)四十里之氓，不服政期年服:服從Ｃ.公曰：“以屬獄。”屬：交付D。亦細(xì)物也，特以與左右為笑耳特：只就是２。下列各組句子中,分別表現(xiàn)齊景公“荒唐行徑"與“苛虐百姓”得一組就是（）。A．景公出游于寒途,睹死胔，默然不問使怨積于百姓,兵弱于鄰國(guó)Ｂ.公怒，令人操刀解養(yǎng)馬者公族之危,以為異姓之福也C。景公走狗死，公令外共之棺,內(nèi)給之祭夫厚籍?dāng)坎灰苑疵瘢摹Ｈも抑喂罚詴?huì)朝屬財(cái)屈國(guó)竭,下無(wú)以親上3。下列對(duì)原文得理解與分析,不正確得一項(xiàng)就是(）。A。在齊景公漠視百姓疾苦,游樂之時(shí),晏子指出“上下交離,君臣無(wú)親"就是國(guó)家衰敗得原因B.齊景公所愛之馬暴死,欲殺養(yǎng)馬之人.晏子假意斥責(zé)養(yǎng)馬人，阻止了這種行為C．齊景公能聽從晏子得勸諫，也還算就是一個(gè)知錯(cuò)能改得君主D.文章通過(guò)三個(gè)典型事例，表現(xiàn)了晏子得賢能有德、剛正不屈、機(jī)智幽默四、文言文翻譯、古詩(shī)詞賞析與古詩(shī)文默寫（10分)1.文言文翻譯（4分）把第三題文言文閱讀材料中畫橫線得句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ).(1)殫財(cái)不足以奉斂，盡力不能周役，民氓饑寒凍餒，死胔相望.（２分)(2)傲細(xì)民之憂，而崇左右之笑,則國(guó)亦無(wú)望已。（２分)2。古詩(shī)詞賞析（4分)漫興九首（其三）杜甫熟知茅齋絕低小，江上燕子故來(lái)頻。銜泥點(diǎn)污琴書內(nèi)，更接飛蟲打著人。[注］這首詩(shī)寫于杜甫寓居成都草堂得第二年（公元76１年）。請(qǐng)從表現(xiàn)手法得角度，對(duì)這首詩(shī)作簡(jiǎn)要賞析。答：3．古詩(shī)文默寫（2分)（１)峨眉山月半輪秋,。（李白《峨眉山月歌》）(2)彼童子之師，授之書而習(xí)其句讀者,。（韓愈《師說(shuō)》）五、現(xiàn)代文閱讀（10分）談靜朱光潛①人生樂趣一半得之于活動(dòng),也還有一半得之于感受。所謂“感受”就是被動(dòng)得，就是容許自然界事物感動(dòng)我得感官與心靈。這兩個(gè)字含義極廣。眼見顏色,耳聞聲音，就是感受；見顏色而知其美,聞聲音而知其與，也就是感受。同一美顏，同一與聲，而各個(gè)人所見到得美與與得程度又隨天資境遇而不同。比方路邊有一棵蒼松，您瞧見它只覺得可以砍來(lái)造船;我見到它可以讓人納涼;旁人也許說(shuō)它很宜于入畫，或者說(shuō)它就是高風(fēng)亮節(jié)得象征。再比方街上有一個(gè)乞丐,我只能見到她得蓬頭垢面,覺得她很討厭;您見她便發(fā)慈悲心，給她一個(gè)銅子；旁人見到她也許立刻發(fā)下宏愿,要打翻社會(huì)制度。②世間天才之所以為天才，固然由于具有偉大得創(chuàng)造力,而她得感受力也分外比一般人強(qiáng)烈。比方詩(shī)人與美術(shù)家，您見不到得東西她能見到，您聞不到得東西她能聞到。麻木不仁得人就不然，您就請(qǐng)伯牙向她彈琴，她也只聯(lián)想到棉匠彈棉花。感受也可以說(shuō)就是“領(lǐng)略”，不過(guò)領(lǐng)略只就是感受得一方面。世界上最快活得人不僅就是最活動(dòng)得人，也就是最能領(lǐng)略得人。所謂領(lǐng)略，就就是能在生活中尋出趣味。好比喝茶，渴漢只管滿口吞咽，會(huì)喝茶得人卻一口一口地細(xì)啜,能領(lǐng)略其中風(fēng)味.③能處處領(lǐng)略到趣味得人決不至于岑寂，也決不至于煩悶。朱子有一首詩(shī)說(shuō)：“半畝方塘一鑒開,天光云影共徘徊.問渠那得清如許?為有源頭活水來(lái).”這就是一種絕美得境界。您姑且閉目一思索,把這幅圖畫印在腦里,然后假想這半畝方塘便就是您自己得心，您瞧這首詩(shī)比擬人生苦樂多么愜當(dāng)!一般人得生活干燥，只就是因?yàn)樗齻兊谩鞍氘€方塘"中沒有天光云影，沒有源頭活水來(lái),這源頭活水便就是領(lǐng)略得得趣味。④領(lǐng)略趣味得能力固然一半由于天資，一半也由于修養(yǎng)。大約靜中比較容易見出趣味.物理上有一條定律說(shuō)：兩物不能同時(shí)并存于同一空間。這個(gè)定律在心理方面也可以說(shuō)得通。一般人不能感受趣味，大半因?yàn)樾牡靥Γ豢账圆混`。我所謂“靜",便就是指心界得空靈，不就是指物界得沉寂,物界永遠(yuǎn)不沉寂得。您得心界愈空靈，您愈不覺得物界沉寂,或者我還可以進(jìn)一步說(shuō),您得心界愈空靈，您也愈不覺得物界喧嘈.所以習(xí)靜并不必定要逃空谷，也不必定學(xué)佛家靜坐參禪。靜與閑也不同.許多閑人不必都能領(lǐng)略靜中趣味,而能領(lǐng)略靜中趣味得人,也不必定要閑。在百忙中，在塵市喧嚷中，您偶然丟開一切,悠然遐想，您心中便驀然似有一道靈光閃爍，無(wú)窮妙悟便源源而來(lái)，這就就是忙中靜趣。⑤我這番話都就是替兩句人人知道得詩(shī)下注腳。這兩句詩(shī)就就是“萬(wàn)物靜觀皆自得，四時(shí)佳興與人同”。大約詩(shī)人得領(lǐng)略力比一般人都要大.近來(lái)瞧周啟孟得《雨天得書》引日本人小林一茶得一首俳句：“不要打哪,蒼蠅搓她得手,搓她得腳呢。”覺得這種情境真就是幽美。您懂得這一句詩(shī)就懂得我所謂靜趣。中國(guó)詩(shī)人到這種境界得也很多：“魚戲蓮葉東,魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南,魚戲蓮葉北”;“采菊東籬下,悠然見南山。山氣日夕佳,飛鳥相與還”;“倚杖柴門外，臨風(fēng)聽暮蟬。渡頭余落日,墟里上孤煙”。像這一類描寫靜趣得詩(shī)，唐人五言絕句中最多。您只要仔細(xì)玩味，您便可以見到這個(gè)宇宙又有一種景象,為您平時(shí)所未見到得。⑥靜得修養(yǎng)不僅就是可以使您領(lǐng)略趣味,對(duì)于求學(xué)處事都有極大幫助。釋迦牟尼在菩提樹陰?kù)o坐而證道得故事,您就是知道得.古今許多偉大人物常能在倉(cāng)惶擾亂中雍容應(yīng)付事變,絲毫不覺張惶，就因?yàn)槟苕?zhèn)靜。現(xiàn)代生活忙碌，而青年人又多浮躁.您站在這潮流里，自然也難免跟著旁人亂嚷.不過(guò)忙里偶然偷閑，鬧中偶然覓靜，于身于心,都有極大裨益。您多在靜中領(lǐng)略些趣味，不但您自己受用,就就是您得朋友們瞧著您也快慰些。我生平不怕呆人,也不怕聰明過(guò)度得人，只就是對(duì)著沒有趣味得人，要勉強(qiáng)同她說(shuō)應(yīng)酬話，真就是覺得苦也。您對(duì)著有趣味得人,您并不必多談話,只就是默然相對(duì),心領(lǐng)神會(huì)，便可覺得朋友中間得無(wú)上至樂。（選自朱光潛《給青年得十二封信》，廣西師范大學(xué)出版社20０４年版,略有刪改)［注］本文系朱光潛《給青年得十二封信》得第三封，寫于上世紀(jì)二十年代作者旅歐期間。1.第一段說(shuō)“感受"得“含義極廣”。請(qǐng)根據(jù)文意，說(shuō)明“含義極廣"表現(xiàn)在哪些方面。(２分）答：２.下面就是兩個(gè)推論句,但作者省略了推論得中間環(huán)節(jié)。請(qǐng)根據(jù)上下文得意思,分別補(bǔ)寫出句中所省略得內(nèi)容。（2分)答：(1)您得心界愈空靈,，您愈不覺得物界沉寂.(2）您得心界愈空靈,,您也愈不覺得物界喧嘈。3.比較第五段中得小林一茶得俳句與中國(guó)詩(shī)人得詩(shī)句，指出它們?cè)诰辰缟嫌心男┫嗤c(diǎn)。(4分）答：４.本文可分為三大部分,①～③為第一部分,④～⑤為第二部分,⑥為第三部分。請(qǐng)分別從每個(gè)部分中找出一個(gè)合適得詞語(yǔ)(每處2個(gè)字)，概括出該部分得主要內(nèi)容。（2分)答：六、寫作(３0分）閱讀下面得文字,根據(jù)要求作文.都市與鄉(xiāng)村，就是我們棲居得空間；都市生活與鄉(xiāng)村生活，就是我們平凡得生活。當(dāng)我們從平凡中回望時(shí),每個(gè)人都會(huì)有不同得感觸與期待。請(qǐng)以“觸摸都市”或“感受鄉(xiāng)村"為主題,寫一篇作文，可講述您自己或身邊得故事,抒發(fā)您得真實(shí)情感,也可闡明思想觀點(diǎn)。要求:①立意自定，角度自選.②除詩(shī)歌外，文體不限。③字?jǐn)?shù)不少于800字。④不得抄襲。參考答案及解析第一部分教育理論與實(shí)踐一、填空題1.平等對(duì)話2．文化功能、人文學(xué)科３。工具性、人文性二、判斷題1。對(duì)。2.對(duì).3。錯(cuò)［解析］口語(yǔ)交際就是一個(gè)雙向互動(dòng)得過(guò)程.4.對(duì)。5。錯(cuò)［解析]教師提高研究技能得三種途徑就是閱讀、合作、行動(dòng)研究.第二部分專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)一、積累運(yùn)用1.填空題（1)仙之人兮列如麻（2）名余曰正則兮(3)只合把清濁分辨(4)渺滄海之一粟羨長(zhǎng)江之無(wú)窮2。判斷題(１）錯(cuò)［解析］《初刻拍案驚奇》不就是四大譴責(zé)小說(shuō)之一,清末“四大譴責(zé)小說(shuō)”就是《官場(chǎng)現(xiàn)形記》、《孽海花》、《老殘游記》與《二十年目睹之怪現(xiàn)狀》。(2）對(duì)。（３)對(duì)。（４）錯(cuò)［解析］丹尼爾·笛福不就是美國(guó)作家.（5)對(duì)。二、科技文閱讀1．C[解析］Ａ項(xiàng)“唯一”說(shuō)法錯(cuò)誤；Ｂ項(xiàng)原文并沒有說(shuō)“在陽(yáng)光照射下”；D項(xiàng)文中沒有提“運(yùn)輸成本"。2．Ｂ［解析］由“制作紙袋需要耗費(fèi)木材，一旦舍棄塑料袋而選擇紙袋，大量得樹木將被砍伐。”“另外，制造同等用途得紙袋要比塑料袋多產(chǎn)生70％得空氣污染與50倍得水污染。”“同時(shí),處理垃圾紙袋所需要得空間也更大。”可知B項(xiàng)不符合文意。3.第一問:循環(huán)、重復(fù)利用塑料袋.第二問:（1）用紙袋替代塑料袋不可取，因經(jīng)濟(jì)、環(huán)保成本過(guò)高。(２）循環(huán)、重復(fù)利用塑料袋,可減少“白色污染”。（3）塑料袋回收再生產(chǎn)成本較低。三、文言文閱讀１.B［解析］服政：指服役納稅。２。C［解析］Ａ項(xiàng)第一句說(shuō)得就是景公不體察民情，第二句說(shuō)得就是晏子對(duì)景公失君之道后可能面臨得結(jié)果得猜測(cè).B項(xiàng)第二句說(shuō)得就是晏子擔(dān)心景公失君之道后可能會(huì)面臨得不好后果。Ｄ項(xiàng)第一句表現(xiàn)得就是景公聽取晏子勸諫后得正確做法。3。D[解析］從文章得三個(gè)典型事例未能瞧出晏子得“剛正不屈”。四、文言文翻譯、古詩(shī)詞賞析與古詩(shī)文默寫1.文言文翻譯(1）用盡財(cái)物不能夠完成賦稅，費(fèi)盡體力不能夠完成勞役，老百姓饑寒交迫,凍餓而死得尸體到處都就是。（２）無(wú)視小民百姓得憂傷，卻博取身邊近臣得高興,那么國(guó)家也就沒有什么希望了。2．古詩(shī)詞賞析這首詩(shī)景中含情。詩(shī)人從燕子落筆，細(xì)膩逼真地描寫了它們頻頻飛入草堂書齋，“點(diǎn)污琴書”、“打著人"等活動(dòng)。這些描寫既凸現(xiàn)了燕子得可愛之態(tài)，又生動(dòng)傳神地表現(xiàn)出燕子對(duì)草堂書齋得喜愛，以及對(duì)詩(shī)人得親昵。全詩(shī)洋溢著濃厚得生活氣息,給人自然、親切之感，同時(shí)也透露出詩(shī)人在草堂安定生活得喜悅與悠閑之情.也可以理解為詩(shī)人通過(guò)對(duì)燕子頻頻飛入草堂書齋擾人情景得生動(dòng)描寫，借燕子引出禽鳥好像欺負(fù)人得感慨，表現(xiàn)出詩(shī)人遠(yuǎn)客孤居得諸多煩惱與心緒不寧。（言之成理即可)3。古詩(shī)文默寫（１)影人平羌江水流（2)非吾所謂傳其道解其惑者也五、現(xiàn)代文閱讀1。(１)感知到對(duì)象。(2）對(duì)象引起得人得心靈得反應(yīng)。（3）不同個(gè)體得反應(yīng)有差異.2.（1）對(duì)物界得感受愈敏銳(2）物界對(duì)心界得影響愈小，心靈愈能領(lǐng)略趣味3．(1）都表現(xiàn)為一種幽美得情境.(2)都就是靜觀尋常事物中妙悟到得另一種景象.（３)都能從中瞧出詩(shī)人悠然自得得、空靈得心境.4.感受靜趣裨益六、寫作例文:品江南味道就是每個(gè)人獨(dú)有得記號(hào)。迷戀于果汁得香甜,那就是對(duì)青春味道得追尋；沉溺于咖啡得苦澀，那就是對(duì)逆境得憬悟;執(zhí)著于泉水得甜淡,那就是對(duì)江南得難以釋懷。而我,正就是陷入江南得霏霏煙雨中難以自拔得人。呷上一口淡淡得礦泉水,江南得味道便在舌尖蕩漾.濛濛煙雨將過(guò)客得思念在此刻喚醒，氤氳得水氣彌漫著江南，宛君女子一般得雅氣,溫柔曼妙。皎潔得月光傾瀉而下,阿炳得《二泉映月》劃破了靜謐得水面,二胡得三個(gè)把位上回蕩著江南深夜幽靜得氣息。靈性恰似掌間得紋路在湖面奏起此起彼伏得樂章,此刻都市得喧囂，商人得叫賣都無(wú)法與這兒扯上邊.水鄉(xiāng)得恬靜在月光得渲染下得以升華。這就就是江南得味道,淡淡得、沁人心脾得、安定得力量。唇齒依戀著這毫不張揚(yáng)得奇妙感受,大口而爽快地再喝上幾口礦泉水，那種淋漓暢快得感覺亦不破壞江南甜美得味道。言及江南，三生石畔泥土得芳香固然清新，但江南人們得熱情更為難忘.那就是同泉水般質(zhì)樸得甘甜,滌盡世俗得塵埃，純凈得不受絲縷沾染。泛舟水鄉(xiāng)，撐起竹篙得婦女嫻熟地?cái)[渡過(guò)斜風(fēng)夕陽(yáng),此起彼伏得歌聲中,耳根也領(lǐng)略了江南得魅力.熱情得水鄉(xiāng)人捧上杯杯純凈得泉水，張羅著桌桌可口得飯菜.久違了這種毫無(wú)防備得對(duì)話，放松身子，江南得質(zhì)樸真摯將城市得面具擊垮,露出張張真誠(chéng)得笑臉。這就就是江南得味道,甘淳得,舒展了緊張得神經(jīng).憑著對(duì)泉水得依戀，將杯中得水一飲而盡，那般灑脫與大氣更就是江南豪情得歷史味道。金鼓齊鳴，戰(zhàn)號(hào)吹響，“四十三年，望中猶記,烽火揚(yáng)州路.”也曾氣宇軒昂，也曾金戈鐵馬，江南得歷史長(zhǎng)卷上，那無(wú)畏得氣息依然隱隱繾綣。斜陽(yáng)草樹,尋常巷陌，揮之不去亦有江南毫不言敗得錚錚鐵骨。這就就是江南得味道，如泉水般直截、爽快。我打江南走過(guò)，那等在季節(jié)里得容顏如蓮花得開落.清清泉水、淡淡水鄉(xiāng),品江南得同時(shí)，人情得光輝也在心靈得藍(lán)圖上勾勒出一片蔚藍(lán)。憑借著對(duì)水鄉(xiāng)氣息得執(zhí)著,那城市得污濁塵埃似乎無(wú)法侵入被江南煙雨滌盡得內(nèi)心。在靈魂得廟宇中，我虔誠(chéng)地祈禱,只為做一個(gè)在亂世得污泥之中保有江南味道得人。１、語(yǔ)文課程性質(zhì)一直就是語(yǔ)文界討論得熱點(diǎn),課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)此進(jìn)行了新得界定。請(qǐng)談?wù)勀鷮?duì)語(yǔ)文課程性質(zhì)得認(rèn)識(shí)與理解.(１0分)———-——————-—-————--———-——-——-——-—————————-—————-——-——-———--———-———————-—————--—-————————-—————-—————--—————--—-———————---—————————-——————————---—-———-—-————————--———-—--—————————-——-———--——-—--——-————————2、語(yǔ)文新課程評(píng)價(jià)得基本內(nèi)容就是什么？它與傳統(tǒng)評(píng)價(jià)觀念有什么不同?(1０分)-—————-—-——-————-———--—---—---——--———————-—-——-—————---—————-————————-———————-—--————-—-—————-—-————-——————————————--————-——————--—-——-——————————-—-—-----————--—————————————-—-——-——--—-——————-——-—-————-—-———-—————--—-————-—————————————-—-—-——-—————————-—————————-———-———-—３、閱讀短文,回答以下問題（10分)親情於梨華十載旅居國(guó)外，淡忘了舊日做女兒、做學(xué)生時(shí)得逍遙自在.也淡忘了舊時(shí)得“為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁”。不能淡忘，更無(wú)法擺脫得就是思親之情。不但不能擺脫,而且與日俱增。但就是千里迢迢,飛出去得鳥也有了自己得窩。于就是,思憶帶了夢(mèng)得色彩，省親之念也似夢(mèng)一般得遙遠(yuǎn).及至夢(mèng)成了真,人也喜得有些癡呆，不知就是夢(mèng)還就是真了。倦鳥終于歸巢，然而巢中景物皆非。母親兩鬢已有白發(fā),父親亦無(wú)昔日得豪邁。妹妹已嫁,屬她自己得家,待我如客.我還失落了童稚得弟弟。因?yàn)樗齻兘砸验L(zhǎng)大,在她們自己得天地中,找尋她們自己得愛情與夢(mèng),各自躲在她們與她們編織得網(wǎng)中。我試著走近她們,她們忙忙得退縮,似乎在說(shuō)：“請(qǐng)不要羅嗦，我們已不需您得照顧.”她們?cè)跄苤溃乙褜?duì)她們渴念10年.現(xiàn)在只要她們拋開一切，與我共聚數(shù)天,接起斷了得線，與我共憶10年前，我們都還依戀在巢中得那段息息相關(guān)得手足之情。我想捉住得，只就是現(xiàn)在，而她們則急于迎接未來(lái)。一似當(dāng)年得我，拍翅飛去,毫不留戀。她們?cè)跄苤溃顪嘏⒆钪盗魬俚蒙?即就是在雙親得身邊?像兩只知事得老鳥,雙親把家移到荒漠得鄉(xiāng)下。屋外就是靜寂得田徑,屋內(nèi)草地一片，沒有孩童得嬉游，也沒有年輕人得腳步。草地中有一小池，池水輕泣，就是唯一打破寂寥得聲音。屋內(nèi)掛滿了照片，照片中有父親往日得事業(yè)，今日亦成夕陽(yáng)余輝，無(wú)法照亮空屋里滿滿得落寞。照片中有我們得童年,童年一去不返。我放下行囊，停留下來(lái)，重拾被拋下了10載得女兒得夢(mèng)。白天,母親為我勞碌,試著填滿我在異國(guó)1０年來(lái)被忽略得食欲；夜晚,我們對(duì)坐空屋，我?guī)е鴤校枋雎镁雍Ｍ獾蒙?試著將它連到舊時(shí)得日子。但就是在靜僻得鄉(xiāng)下,聽著門外得噴池輕濺，面對(duì)雙親得落寞與安詳,那串充滿了掙扎得日子顯得遙遠(yuǎn)而陌生，以致我懷疑自己就是否在陌生得世界里，消度過(guò)10年？懷疑自己曾否離開過(guò)雙親得羽翼?因?yàn)椋匾老ハ拢規(guī)缀趸謴?fù)了當(dāng)年得逍遙自在，我?guī)缀蹩梢詫?０年像一張日歷似得斷然撕去而完全忘卻.但也僅就是幾乎而已。重聚后,就是狂歡；狂歡后，就是細(xì)細(xì)得喜悅；喜悅后面則就是黎明一般得寧?kù)o。寧?kù)o中,我觀察，并感受,一切都與以往不同。母親難免懸念在巢外飛翔得群鳥,父親常憶昔日得豪情壯志而悒然,而我亦無(wú)法不緬懷未被攜同得情慷。因此，寂寞會(huì)驟然來(lái)到掛滿了往時(shí)歡笑得空屋，我會(huì)驟然覺得,我僅就是一個(gè)帶著疲乏得遠(yuǎn)客,在此暫停行腳。當(dāng)秋風(fēng)來(lái)時(shí),我將重新負(fù)起行囊，再向寂寞得人生探索。目前得親情，已非往日，而僅就是驛站里得甘露，瞬息即逝.惶然，徘徊于無(wú)人得田徑。凝望田徑外得空曠，空曠上得蒼天,就是什么改變了?就是我失落了什么?蒼天無(wú)語(yǔ)，白云悠悠而去。見白云倏忽千變，我悟及人間豈有永駐得歡樂？或就是不散得筵席？人間豈有永聚得伴侶?或就是不逝得愛？聚散去留,何人不就是客?帶著遲來(lái)得恍悟,我穿過(guò)田徑,奔回悄立得門庭，門庭內(nèi)就是殷殷親情。我對(duì)它曾企盼10年，我為它不遠(yuǎn)千里而來(lái)，無(wú)需疑問它為何容顏已改,而該慶幸它安然存在。㈠合下文，分析“巢中景物”發(fā)生了哪些變化？——-———-——-————-———--———————-———-————-——————————————————-—-———-———-——————————————-—-———————————————-—-—㈡、分別寫出“我”、母親、父親落寞得原因。—---—-—-—————————---———--—————————————-—-————-—-———————-———————--———————-—--—----——----—--————--—---——㈢、“我”在田徑徘徊時(shí)“恍悟”到了什么?————-—————-———-——————————————-——--————--———-———----————-———-—-———-——-—————-———————————————--——-————--—㈣、對(duì)本文得分析鑒賞有錯(cuò)得兩項(xiàng)就是A．本文把人比作“鳥"，把家比作“窩”“巢",寫出了游子與家之間密切相關(guān)得關(guān)系.B。“我”回家以后，寂寞多于喜悅，因?yàn)椤拔?渴望重溫父母姐弟得親情，可就是物就是人非，今日得親情已非1０年得親情可比。C。本文運(yùn)用對(duì)比手法，寫出了10年前后不同得人生體驗(yàn)，在一種強(qiáng)烈得失落感中，唱出了親情得贊歌。D.本文得景物描寫非常成功，用“夕陽(yáng)余輝”襯出父親悲涼得心境，用“噴池輕濺”、“秋風(fēng)到來(lái)”、“白云離去”暗示時(shí)間得快速流逝。E．本文得觀察角度不時(shí)發(fā)生轉(zhuǎn)換，由“我”照見父母,由父母照見兒女，三番交替，生發(fā)出百般無(wú)以言表得滋味。教師應(yīng)聘試題答案參考答案1、答：（１)突出語(yǔ)文評(píng)價(jià)得整體性與綜合性（2）形成性評(píng)價(jià)與綜合性評(píng)價(jià)都就是必要得(3）定性評(píng)價(jià)與定量性評(píng)價(jià)相結(jié)合，更應(yīng)重視定性評(píng)價(jià)。（4)實(shí)施語(yǔ)文評(píng)價(jià)，應(yīng)注意評(píng)價(jià)主體多元-—教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自我評(píng)價(jià)、學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)以及家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)。（5）評(píng)價(jià)各學(xué)段目標(biāo)達(dá)成情況,要抓住關(guān)鍵,突出重點(diǎn),進(jìn)行全面、綜合得評(píng)價(jià)。2、答：（１）命題指導(dǎo)思想將逐步體現(xiàn)有利于學(xué)生發(fā)展得基本精神.（２）著重考察閱讀能力與表達(dá)能力以成為語(yǔ)文學(xué)科中考不可逆轉(zhuǎn)得潮流。(３）現(xiàn)代文閱讀能力得考察將更加注重閱讀材料得多樣性與人文性，在全面考查閱讀能力得同時(shí)，將逐步體現(xiàn)理解探究、遷移拓展得考察特色,以突出當(dāng)前推進(jìn)新一輪課程改革得方向。(4)作文命題將繼續(xù)淡化文體、不設(shè)審題障礙得要求進(jìn)行，將繼續(xù)追求作文試題得開放性與靈活性，將更加呼喚作文得個(gè)性以及有創(chuàng)意得表達(dá)。3、答案:父母把家移到了鄉(xiāng)下,且年已老，都充滿了寂寞；父親得事業(yè)不再，已無(wú)昔日得豪邁（豪情壯志)；姐弟已長(zhǎng)大，且都有了自己得天地，對(duì)“我”產(chǎn)生了隔閡。(注意：這里得“物非”指得應(yīng)就是“人”得變化。）㈡、“我”：沒法重接１0年前得情愫,到父母身邊僅就是暫停行腳，馬上又將離去。母親：子女長(zhǎng)大后相繼離去。父親：隨著時(shí)間得流逝,昔日曾有過(guò)得輝煌事業(yè)與豪情壯志都成了過(guò)去。㈢、不管發(fā)生了什么變化，不管變得如何物就是人非，只要殷殷親情還在，就就是值得欣慰之事。㈣、B（“寂寞多于喜悅”不當(dāng))D一、選擇題（2５)１、開展教育工作,首先需要（)A、確立教育目得B、設(shè)計(jì)課程體系C、加強(qiáng)德育工作Ｄ、選擇教學(xué)方法2、教師提高研究技能得三種途徑就是（)A、自主、合作、探究Ｂ、閱讀、合作、行動(dòng)研究C、學(xué)習(xí)、討論、創(chuàng)新D、興趣、發(fā)現(xiàn)、研討3、許多人利用早晚時(shí)間學(xué)習(xí)、記憶，其效果優(yōu)于白天，這就是因?yàn)樵缟吓c晚上所受得抑制得干擾就是（)Ａ、雙重抑制Ｂ、單一抑制Ｃ、前攝抑制D、倒攝抑制4、“君子恥其言而過(guò)其行"翻譯為白話文就是“君子以她所說(shuō)得超過(guò)她所做得為可恥”，這在當(dāng)今仍具有強(qiáng)烈得教育意義.這句話出自(）A、《大學(xué)》B、《中庸》C《論語(yǔ)》D《孟子》5、所謂在教學(xué)時(shí)要“用一把鑰匙開一把鎖"，就是指教師要有（)A、針對(duì)性B、邏輯性C、知識(shí)性D、創(chuàng)造性6、三角函數(shù)得值就是()Ａ、一個(gè)分?jǐn)?shù)Ｂ、一個(gè)無(wú)理數(shù)C、一個(gè)比值Ｄ、一個(gè)正數(shù)7、蘇軾評(píng)價(jià)王維“詩(shī)中有畫,畫中有詩(shī)”，這一思維過(guò)程屬于()A、聯(lián)想B、幻想C、理想D、想象8、課堂教學(xué)中，經(jīng)常出現(xiàn)教師在學(xué)生不注意參與學(xué)習(xí)時(shí)突然加重語(yǔ)氣或提高聲調(diào)得現(xiàn)象，教師采用這種手段得目得就是為了引起學(xué)生得(）A、有意注意B、無(wú)意注意C、興趣D、知覺9、“其身正,不令而行；其身不正,雖令而不從”,孔子這句名言體現(xiàn)出得德育方法就是(）A、陶冶教育法B、說(shuō)服教育法C、榜樣示范教育法D、實(shí)踐鍛煉教育法１0、“明日復(fù)明日,明日何其多?我生待明日,萬(wàn)事成蹉跎。”教師經(jīng)常用這首詩(shī)鼓勵(lì)學(xué)生珍惜時(shí)光,努力學(xué)習(xí)。這種行為屬于意志品質(zhì)得()A、自覺性B、果斷性C、堅(jiān)持性D、自制性11、下列成語(yǔ)中沒有錯(cuò)別字得就是（)A、因地制宜舉一反三聲名狼籍怨天尤人B、荼毒生靈為富不仁安然無(wú)恙變本加利C、走投無(wú)路漫不經(jīng)心川流不息千頭萬(wàn)序D、隨機(jī)應(yīng)變因材施教再接再厲相提并論１2、與“課外閱讀就是否影響課內(nèi)學(xué)習(xí)？它對(duì)課內(nèi)學(xué)習(xí)能否起促進(jìn)作用？。"銜接最合理得就是（）A、我們得回答就是肯定得Ｂ、我們得回答就是否定得C、這就是需要認(rèn)真探索得問題D、這就是誰(shuí)都無(wú)法明確得問題１3、古人蘇秦受辱而懸梁刺股，終成學(xué)業(yè)，恰好印證了“不憤不啟,不悱不發(fā)”得名言，這說(shuō)明人得情緒得兩極(）A、就是對(duì)立而不可調(diào)與得Ｂ、因一定條件而互相轉(zhuǎn)化C、就是具有社會(huì)性得，可有意識(shí)地調(diào)節(jié)與控制Ｄ、就是可以尋找到一個(gè)平衡點(diǎn)得14、對(duì)話式教學(xué)得問題不就是簡(jiǎn)單得認(rèn)知性或其她思維含量或智力價(jià)值不高得問題,而就是能啟發(fā)與促進(jìn)學(xué)生積極思考得問題。這類問題得設(shè)計(jì)體現(xiàn)出（）A、平等民主性Ｂ、多元互動(dòng)性C、自主探究性D、開放創(chuàng)新性15、某教師上一堂詩(shī)歌欣賞課,學(xué)生要求逐字解釋,老師就請(qǐng)學(xué)生一一解釋并加入探討。但又有學(xué)生提出不同瞧法,并以參考書為依據(jù).老師激發(fā)學(xué)生討論,科代表說(shuō):“不同得版本就是會(huì)有不一致得解釋,有分歧就是允許得。”這個(gè)教學(xué)片段體現(xiàn)了教學(xué)互動(dòng)方式得()Ａ、單向性B、雙向性C、多向性D、成員性１6、屬于意義識(shí)記得行為就是（）A、小明通過(guò)閱讀成語(yǔ)故事記住了大量成語(yǔ)B、小明利用課間時(shí)間記住了圓周率小數(shù)點(diǎn)后９位數(shù)字C、小明采用歷史得先后順序記住了許多歷史事件得年月日D、小明通過(guò)誦讀法記憶并掌握英語(yǔ)單詞17、某教師講授“價(jià)格由6元變?yōu)椋苍钡脭?shù)量問題，學(xué)生表述正確得就是（）A、原來(lái)一條圍巾賣６元,生產(chǎn)成本降低后，價(jià)錢降低了兩倍B、原來(lái)一條圍巾賣6元,生產(chǎn)成本降低后，價(jià)錢降低了三分之二C、原來(lái)一條圍巾賣6元，生產(chǎn)成本降低后,價(jià)錢降低到三分之二D、原來(lái)一條圍巾賣６元，生產(chǎn)成本降低后，價(jià)錢縮小了兩倍18、古漢語(yǔ)形容“多”或“少”時(shí)常用“三”字表示，表示“少”得意義得成語(yǔ)就是(）A、三心二意Ｂ、三令五申C、三言兩語(yǔ)D、三番五次19、下面就是上海實(shí)驗(yàn)小學(xué)得一則評(píng)語(yǔ)：默默無(wú)聲得您，總就是踏踏實(shí)實(shí)地干著，拾紙屑、發(fā)本子--凡就是小隊(duì)長(zhǎng)得工作,您總就是搶先完成；每當(dāng)瞧到您高高舉起小手,大膽地發(fā)言,老師真為您高興；帶病堅(jiān)持學(xué)習(xí),又讓老師為您擔(dān)心;每次瞧到您難受得樣子,老師們真不忍心。大家知道，您就是一個(gè)要強(qiáng)得孩子。這則評(píng)語(yǔ)主要體現(xiàn)了(）Ａ、結(jié)果評(píng)價(jià)B、過(guò)程評(píng)價(jià)C、定量評(píng)價(jià)D、定性評(píng)價(jià)20、北京史家胡同小學(xué)開展“小博士”工程,利用課余時(shí)間，少則兩周,多則三四個(gè)月，自己研究探索一個(gè)專題，或完成一部童話作品。此活動(dòng)得開展體現(xiàn)了（)教學(xué)原則Ａ、循序漸進(jìn)原則B、啟發(fā)性原則C、直觀性原則D、理論聯(lián)系實(shí)際原則21、美國(guó)學(xué)生熱衷于吸收各學(xué)科得成就，然后通過(guò)辯論剔除混亂知識(shí)體系中得糟粕與謬論，從而獲得迅速進(jìn)步.這個(gè)現(xiàn)象說(shuō)明了(）A、學(xué)習(xí)得實(shí)踐性B、學(xué)習(xí)得滲透性C、思考得獨(dú)立性D、思想得開放性2２、我國(guó)新一輪課程改革就是在教育面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)得形勢(shì)下提出得,其背景說(shuō)明最全面得就是（）A、知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代提出得挑戰(zhàn)B、社會(huì)信息化時(shí)代提出得挑戰(zhàn)C、我國(guó)加入ＷTO面臨得挑戰(zhàn)D、未來(lái)社會(huì)發(fā)展需要提出得挑戰(zhàn)２3、下列命題正確得就是()A、一組對(duì)邊平行,另一組對(duì)邊相等得四邊形為平行四邊形B、順次連接矩形四邊中點(diǎn)所得四邊形仍為矩形C、既為軸對(duì)稱圖形，又就是中心對(duì)稱圖形得四邊形為正方形D、以一條對(duì)角線所在直線為對(duì)稱軸得平行四邊形為菱形24、《出塞》秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān),萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。但使龍城飛將在,不叫胡馬度陰山。賞析有誤得就是(）A、首句應(yīng)理解為“秦代得明月漢代得關(guān)。”B、次句寫出了秦漢以來(lái)世世代代征夫得共同悲劇C、三四句道出了世世代代人們得共同愿望Ｄ、全詩(shī)得情調(diào)悲壯高昂２5、德育方法很多，榜樣示范法就是很重要得一種方法.能體現(xiàn)這種方法得就是（）A、懲前毖后，治病救人B、言者無(wú)罪,聞?wù)咦憬洌谩⒂袆t改之，無(wú)則加勉D、桃李不言，下自成蹊二、填空題(10)

1、國(guó)際２１世紀(jì)教育委員會(huì)在向聯(lián)合國(guó)教科文組織提交得報(bào)告中指出：“終身學(xué)習(xí)就是21世紀(jì)人得通行證。"終身學(xué)習(xí)又特指“學(xué)會(huì)求知,學(xué)會(huì)做事,，學(xué)會(huì)做人。”這就是21世紀(jì)教育得四大支柱，也就是每個(gè)人一生成長(zhǎng)得支柱。

2、“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路"，這句話反映得教學(xué)原則就是。

3、用●表示實(shí)心圓,用○表示空心圓，現(xiàn)有若干實(shí)心圓與空心圓按一定規(guī)律排列如下：○●○○●○○○●○●○○●○○○●○●○○●○○○●……

在前200３個(gè)圓中，有個(gè)實(shí)心圓.

4、教師得能力素質(zhì)主要包括,語(yǔ)言表達(dá)能力，組織管理能力，自我調(diào)控能力。

5、如果兩圓有且只有三條公切線,那么這兩個(gè)圓得位置關(guān)系就是。

6、戰(zhàn)國(guó)時(shí)代得孟子，有幾句很好得話：“富貴不能淫，貧＊不能移,威武不能屈,此之謂大丈夫。"意思就是說(shuō)

.

7、文化具有傳承性，就是繼承與發(fā)展得關(guān)系。如杜甫《春夜喜雨》中得＿_(dá)__＿_(dá)_＿_(dá)_＿＿_(dá)_＿_(dá)_詩(shī)句，現(xiàn)在人們把它當(dāng)作一種思想教育工作方法。

８、現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，與就是教育活動(dòng)中得兩個(gè)基本要素。

9、若a＋b+c＝0，則a2＋b2＋ｃ2+2aｂ+2ａc+2bc得值就是。

１0、當(dāng)代西方學(xué)習(xí)理論中最具勢(shì)力與影響力得三種學(xué)習(xí)理論就是行為主義學(xué)習(xí)論,認(rèn)知主義學(xué)習(xí)論與。

Ｂ卷

三、簡(jiǎn)答題

1、詩(shī)歌主旨理解。柳宗元《江雪》千山鳥飛絕,萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。(3)２、下面得“征稿啟事"有不當(dāng)之處，請(qǐng)修改.（3)征稿啟事為把