2024-2025學年高中語文詩歌部分第1單元井春無題川江號子教案新人教版選修《中國現代詩歌散文欣賞》課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：中國現代詩歌散文欣賞

2.教學年級和班級：高中一年級二班

3.授課時間：2024年9月15日

4.教學時數：1課時（45分鐘）

教學內容：

-詩歌部分：第1單元“井春無題川江號子”

-選自新人教版選修《中國現代詩歌散文欣賞》二、核心素養目標本節課旨在培養學生的文學審美素養、文化傳承素養和思維創新素養。通過對中國現代詩歌散文的欣賞，使學生能夠：

1.理解并體會詩歌中的意象、情感和哲理，提升文學審美能力。

2.了解詩歌的創作背景和文化內涵，傳承中華優秀傳統文化。

3.運用批判性思維分析詩歌的藝術特色，激發創新意識和創造力。三、重點難點及解決辦法重點：

1.詩歌意象的感知與理解：如何引導學生通過詩歌文字感知意象，并深入理解其背后的情感和哲理。

2.詩歌文化內涵的把握：如何讓學生了解詩歌背后的歷史背景和文化內涵，提升文化傳承素養。

難點：

1.詩歌的深層含義解析：如何幫助學生分析并解讀詩歌的深層含義，培養批判性思維和創新能力。

2.詩歌創作技巧的掌握：如何讓學生掌握詩歌的創作技巧，激發文學創作潛能。

解決辦法：

1.采用情境教學法，通過圖片、音樂等多媒體手段，引導學生感知詩歌意象，激發學生的想象力。

2.引入相關歷史和文化知識，幫助學生理解詩歌的文化內涵，增強文化傳承意識。

3.運用討論、小組合作等教學方式，鼓勵學生主動思考、分析詩歌的深層含義，培養批判性思維和創新能力。

4.結合詩歌實例，講解并練習詩歌的創作技巧，引導學生嘗試詩歌創作，提升文學素養。四、教學方法與策略1.采用情境教學法，通過展示圖片、播放音樂等多媒體手段，引導學生進入詩歌所描繪的情景，增強學生對詩歌意象的感知。

2.運用討論法和小組合作學習，鼓勵學生主動分析詩歌的深層含義，培養學生的批判性思維和創新能力。

3.采用案例研究法，挑選具有代表性的詩歌進行分析，讓學生深入了解詩歌的創作背景和藝術特色。

4.結合詩歌創作技巧的講解，鼓勵學生進行詩歌創作練習，提升學生的文學素養。

5.使用教學課件和網絡資源，提供豐富的學習材料，幫助學生擴展知識視野，增強文化傳承意識。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺發布預習資料，包括詩歌文本、作者介紹、文學背景等。

-設計預習問題：提出問題，如“詩歌中的意象是如何表達作者情感的？”“詩歌的韻律和節奏對表達主題有何作用？”

-監控預習進度：通過在線平臺收集學生的預習筆記和問題。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生獨立閱讀詩歌和相關背景資料。

-思考預習問題：學生針對問題進行思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生在在線平臺上提交預習筆記和問題。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生獨立完成預習任務，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解詩歌背景，為課堂學習做好準備。

-培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過播放詩歌朗誦視頻，引出本節課的詩歌主題。

-講解知識點：詳細講解詩歌的意象、情感和韻律特點。

-組織課堂活動：分組討論，讓學生分析詩歌中的意象和情感表達。

-解答疑問：針對學生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生在小組討論中分享自己的見解和分析。

-提問與討論：學生針對詩歌表達自己的疑問，并與同學討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解幫助學生理解詩歌的特點。

-實踐活動法：通過小組討論，培養學生的分析和表達能力。

-合作學習法：通過小組合作，培養學生的團隊合作意識。

作用與目的：

-幫助學生深入理解詩歌的意象和情感表達。

-通過實踐活動，培養學生的分析和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：布置相關的寫作作業，如寫一首以“春天”為主題的詩歌。

-提供拓展資源：推薦相關的詩歌作品和分析文章，供學生進一步學習。

-反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業：學生獨立完成詩歌寫作作業，鞏固課堂學習效果。

-拓展學習：學生利用推薦的資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：學生對自己的寫作過程和成果進行反思和總結。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生獨立完成作業和拓展學習。

-反思總結法：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的詩歌分析和創作技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、學生學習效果1.文學審美能力：學生能夠理解并體會詩歌中的意象、情感和哲理，提升文學審美能力。通過課堂學習和課后作業，學生能夠更好地感知詩歌的美，培養對文學的熱愛。

2.文化傳承素養：學生了解詩歌的創作背景和文化內涵，傳承中華優秀傳統文化。通過學習詩歌的歷史背景和作者的創作動機，學生能夠更好地理解和欣賞中國現代詩歌的魅力。

3.思維創新素養：學生運用批判性思維分析詩歌的藝術特色，激發創新意識和創造力。在課堂討論和寫作作業中，學生能夠獨立思考，提出新穎的觀點，并能夠創造性地表達自己的思想和感情。

4.詩歌創作技巧：學生掌握詩歌的創作技巧，提升文學素養。通過課堂講解和創作練習，學生能夠了解并運用詩歌的韻律、節奏和修辭手法，創作出具有個性和情感的詩歌作品。

5.自主學習能力：學生培養自主學習的能力，能夠獨立完成預習和拓展學習任務。通過在線平臺和推薦資源，學生能夠自主閱讀和思考，提高學習的主動性和效果。

6.團隊合作和溝通能力：學生在小組討論和合作中，培養團隊合作意識和溝通能力。通過共同分析和創作詩歌，學生能夠學會傾聽他人的意見，表達自己的觀點，并能夠與他人有效地合作。七、教學反思這節課結束后，我進行了深刻的教學反思。首先，我意識到在課前自主探索環節，學生的預習效果非常好，他們對詩歌的意象和情感有了初步的理解。這讓我感到欣慰，也證明了自主學習法的有效性。然而，我也發現部分學生在預習中存在對詩歌背景和文化內涵了解不足的問題，這對他們后續的學習造成了一定的困擾。因此，在接下來的教學中，我需要更加注重對詩歌文化內涵的講解，幫助學生建立起對詩歌的全面認識。

其次，在課中的強化技能環節，我通過講解和課堂活動，讓學生對詩歌的意象和情感表達有了更深入的理解。在小組討論中，學生們的分析和表達能力得到了鍛煉，他們能夠主動思考并分享自己的見解。這讓我感到高興，說明學生們正在積極地參與到課堂中來。但是，我也注意到有些學生在討論中顯得不夠積極，他們對自己的觀點不夠自信。針對這一問題，我需要在未來的教學中鼓勵每個學生發表自己的看法，培養他們的自信心和表達能力。

在課后拓展應用環節，我布置了相關的寫作作業，讓學生能夠將所學知識應用到實際中。大部分學生能夠完成作業并提交，他們的詩歌創作充滿了個性和情感。這讓我感到自豪，說明學生們已經能夠將所學知識內化為自己的能力。然而，也有部分學生的作業完成得不夠理想，他們對于詩歌的創作技巧掌握還不夠熟練。因此，我需要在今后的教學中繼續加強對詩歌創作技巧的講解和練習，讓學生們能夠更加熟練地運用這些技巧。八、板書設計①詩歌的意象和情感表達

②詩歌的韻律和節奏特點

③詩歌的文化內涵和歷史背景

2.關鍵詞：

①意象：用具體例子闡述意象在詩歌中的作用，如“井”中的“枯井”意象表達孤獨和寂寞。

②情感：用具體例子分析詩歌中的情感表達，如“春”中的“花開花落”表達人生的無常和感慨。

③韻律：用具體例子說明詩歌的韻律特點，如“無題”中的平仄韻律和押韻技巧。

④文化內涵：用具體例子闡述詩歌的文化內涵，如“川江號子”中的地域特色和文化傳承。

⑤歷史背景：用具體例子介紹詩歌的歷史背景，如“井”中的唐代背景和詩歌創作的社會環境。

3.句式：

①分析詩歌中的意象和情感表達，如“井”中“枯井”意象表達孤獨和寂寞。

②分析詩歌中的韻律和節奏特點，如“無題”中平仄韻律和押韻技巧。

③介紹詩歌的文化內涵和背景，如“川江號子”中的地域特色和文化傳承。

④探討詩歌的意象和情感表達，如“春”中“花開花落”表達人生的無常和感慨。

⑤分析詩歌中的韻律和節奏特點，如“無題”中平仄韻律和押韻技巧。

八、板書設計課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：推薦閱讀《現代漢語詞典》中關于詩歌的詞條，了解詩歌的基本概念和分類。

-閱讀材料：推薦閱讀《現代詩歌鑒賞》中關于意象、情感和韻律的分析章節，加深對詩歌表達技巧的理解。

-閱讀材料：推薦閱讀《中國現代詩歌發展史》中關于井春、無題和川江號子詩人的背景資料和創作風格。

-視頻資源：推薦觀看《中國詩歌大會》中關于現代詩歌的鑒賞和創作環節，了解現代詩歌的流行趨勢和創作技巧。

2.拓展要求：

-學生利用課后時間自主閱讀推薦的閱讀材料，加深對詩歌的理解和鑒賞能力。

-學生可以選擇自己感興趣的閱讀材料進行深入閱讀和研究，撰寫讀書筆記或心得體會。

-學生可以利用網絡資源，搜索更多關于井春、無題和川江號子詩人的背景資料和創作風格，了解他們的創作歷程和詩歌特色。

-學生可以嘗試創作一首現代詩歌，運用課堂上學到的意象、情感和韻律技巧，展示自己的創作才能和詩歌鑒賞能力。作業布置與反饋1.作業布置：

-完成課堂上的詩歌創作練習，要求學生運用課堂上學到的意象、情感和韻律技巧，創作一首現代詩歌。

-選擇一篇課堂學習過的詩歌，進行深入分析，包括詩歌的意象、情感