Unit3ConservationLesson2WaronPlasticPackets教學設(shè)計-2023-2024學年高二英語北師大版（2019）選擇性必修第一冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit3ConservationLesson2WaronPlasticPackets教學設(shè)計-2023-2024學年高二英語北師大版（2019）選擇性必修第一冊課程基本信息1.課程名稱：高二英語北師大版（2019）選擇性必修第一冊Unit3ConservationLesson2WaronPlasticPackets

2.教學年級和班級：高二英語（2）班

3.授課時間：2023年10月18日

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。通過學習高二英語北師大版（2019）選擇性必修第一冊Unit3ConservationLesson2WaronPlasticPackets，學生將能夠：

1.運用所學語言知識，理解課文內(nèi)容，進行有效的溝通和表達。

2.培養(yǎng)對不同文化背景下的環(huán)境保護觀念的理解和尊重。

3.發(fā)展批判性思維，分析塑料包裝對環(huán)境的影響，并提出合理的解決方案。

4.運用自主學習、合作學習和探究學習的方法，提高學習效果和自主學習能力。學情分析高二英語（2）班的學生在語言知識方面已經(jīng)掌握了基本的英語語法和詞匯，具備一定的聽說讀寫能力。他們在學習過程中能夠積極參與，樂于合作，但對于一些較復雜的語言表達和批判性思維仍需加強。

在知識方面，學生對環(huán)境保護和塑料包裝的影響有一定的了解，但深入的環(huán)保知識和具體的解決方案還需進一步學習。在能力方面，學生具備一定的自主學習和合作學習的能力，但在批判性思維和解決問題的能力上還有待提高。

在素質(zhì)方面，學生具備較好的文化意識和跨文化交流能力，能夠尊重不同的文化背景。在行為習慣方面，學生普遍認真聽講，按時完成作業(yè)，但對于主動思考和提出問題還需進一步引導和培養(yǎng)。

針對學生的學情分析，本節(jié)課將注重引導學生深入理解課文內(nèi)容，通過討論和實踐活動，提高他們的批判性思維和解決問題的能力。同時，通過小組合作學習，培養(yǎng)他們的團隊合作意識和自主學習能力。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機、白板、教學卡片、錄音設(shè)備。

2.課程平臺：北師大版（2019）選擇性必修第一冊教材、在線學習平臺（如學校提供的教學資源庫）。

3.信息化資源：教學PPT、視頻材料、音頻材料、互動游戲、在線討論區(qū)。

4.教學手段：任務(wù)型教學法、合作學習、小組討論、角色扮演、案例分析、互動式提問。

5.輔助材料：課文文本、相關(guān)閱讀材料、實踐活動指導手冊、評估表格。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設(shè)計預習問題：圍繞“WaronPlasticPackets”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解“WaronPlasticPackets”知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學生提前了解“WaronPlasticPackets”課題，為課堂學習做好準備。培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“WaronPlasticPackets”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解“WaronPlasticPackets”知識點，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握環(huán)境保護技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗環(huán)境保護技能的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解“WaronPlasticPackets”知識點。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學生在實踐中掌握環(huán)境保護技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

-作用與目的：幫助學生深入理解“WaronPlasticPackets”知識點，掌握環(huán)境保護技能。通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“WaronPlasticPackets”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與“WaronPlasticPackets”課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

-作用與目的：鞏固學生在課堂上學到的“WaronPlasticPackets”知識點和技能。通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果1.語言能力：學生能夠熟練運用相關(guān)的英語詞匯和語法知識，準確地表達關(guān)于塑料包裝對環(huán)境的影響以及環(huán)境保護的觀點。例如，學生能夠正確使用動詞時態(tài)表達過去、現(xiàn)在和未來的環(huán)境保護行為。

2.文化意識：學生將能夠理解并尊重不同文化背景下的環(huán)境保護觀念，認識到環(huán)境保護是全球性的問題，需要各國共同努力。例如，學生能夠描述不同國家在環(huán)境保護方面的政策和實踐。

3.思維品質(zhì)：學生的批判性思維和問題解決能力將得到提高。他們能夠分析塑料包裝的使用對環(huán)境的影響，并提出合理的解決方案。例如，學生能夠討論并評估不同減少塑料使用的方法，并提出自己的建議。

4.學習能力：學生的自主學習能力和合作學習能力將得到提升。他們能夠在課后自主完成作業(yè)和拓展學習，并通過合作學習與他人共同解決問題。例如，學生能夠獨立完成課后作業(yè)，并結(jié)合拓展資源進行深入研究。板書設(shè)計①知識點結(jié)構(gòu)：

-塑料包裝的影響

-環(huán)境污染

-動物誤食

-海洋污染

-環(huán)境保護措施

-減少使用塑料

-替代材料

-回收利用

-社會責任

-個人行動

-企業(yè)責任

-政府政策

②關(guān)鍵詞：

-塑料包裝

-環(huán)境污染

-動物誤食

-海洋污染

-環(huán)境保護

-減少使用塑料

-替代材料

-回收利用

-社會責任

-個人行動

-企業(yè)責任

-政府政策

③藝術(shù)性和趣味性：

-使用圖片和圖表來展示塑料包裝的環(huán)境影響，如塑料微粒在海洋中的分布圖。

-用不同的顏色標注不同的知識點，如用藍色表示塑料包裝的影響，用綠色表示環(huán)境保護措施。

-設(shè)計一個互動游戲，如連線游戲，讓學生將塑料包裝的影響與相應(yīng)的環(huán)境保護措施連接起來。

-鼓勵學生參與板書設(shè)計，讓他們提出自己的創(chuàng)意，如用涂鴉或卡通形象來代表不同的環(huán)境保護行為。教學反思與總結(jié)回顧本節(jié)課的教學過程，我對自己的教學方法、策略、管理等方面進行了反思。我認為自己在講解“WaronPlasticPackets”這一課題時，通過結(jié)合實例和實際案例，幫助學生更好地理解了塑料包裝對環(huán)境的影響和環(huán)境保護的重要性。同時，通過組織課堂活動和小組討論，培養(yǎng)了學生的批判性思維和解決問題的能力。

在教學管理方面，我盡量創(chuàng)造一個積極、互動的學習環(huán)境，鼓勵學生參與課堂討論和提問。然而，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在小組討論中不夠積極，這可能是因為他們對課題的理解不夠深入，或者缺乏自信。針對這一問題，我計劃在今后的教學中，