《咕咚》教學設計教學目標復習鞏固咕、咚等12個生字，會寫家、家兩個生字。通過圖畫、形聲字或聯系上下支的方式猜字、認字，把課文讀正確、讀流利。借助連環畫課文特點，讀懂故事內容；能根據課后信息找出相關信息進行推斷。初步懂得遇事要學會思考，不盲目服從。教學重點通過圖畫、形聲字或聯系上下支的方式猜字、認字能根據課后信息找出相關信息進行推斷。教學難點初步懂得遇事要學會思考，不盲目服從。教學用具多媒體課件課時劃分第2課時教學過程一、導課分辨聲音芋入新課。老師考考大家，看誰的小耳朵聽得最認真，并說出這是什么聲音？小狗汪汪叫的聲音，小貓咁嗟叫的聲音.小溪流嘩嘩的流水聲，咚咚裁鼓聲，東西掉進水里的聲音，你聽的可真仔細，咕咚一聲，到底發生了什么事呢？今天我們繼續學習第20課《咕咚》這爲課文.（板書：20咕咚）請伸出小手跟老師一起寫課題。齊讀課題一、復習字詞専歡吃草莓嗎?把生字讀正確，就能吃到美味的草莓喲。齊讀這是一爲連環曲，上節課我們在獨立閱讀課文的過程中肯定會遇到一些沒有拼音又不認識的生字，誰說說你是怎樣認識這些生字的？像“象、鹿”這樣的象形字，大多可借助圖畫來猜字，這確實是一種好方法。誰還想分享？看來利用形聲字來豬字也是一種好方法。老師獎勵大家做讀詞語摘木瓜的游戲.，我們開兩列小火車。三、 圖文對照，初讀感知范讀課文：同學們想不想聽老師讀課文？請看聽讀要求：注意老師讀課文的語氣和停頓。思考：看看文中寫了哪些動物？讀文。交流：文中寫了哪些小動物呢？全文共幾個自然？幾幅囲畫？請同學們圖文對照，仔細觀荼每f圖畫，看看分別包括哪些自然段呢？（粘貼四幅圖，完成板書。）四、 借助插困，學習課文。（一）看困學習1、2段我們跟著小兔子一起來到湖道，看看發生了什么事呢？仔細觀察第一幅圖，用自己的話說說你從圖上看到了什么？齊讀 請留意紅色的停頓符號小兔子聽到咕咚一聲后有什么反映呢？（1）學生交流，出示句子：突然拍桌子，學生發愕，微笑著說：嚇了一跳吧。小兔子也嚇了一跳.拔腿就跑。看圖理解“拔腿就跑” 那“拔腿就跑”什么意思呢？借助圖畫理解了這個詞語的意思，這是一種好方法。那我們帯肴動作、表情讀第一個句子。誰來讀這個句子？我們都是一只只害怕的小兔子，把這兩句話連起來，男女生進行對抗賽女生讀男生讀。膽小的女生很害怕，就連勇敢的小男生也感覺咕咚太可怕了。看圖學習3、4段。小猴子聽見了又是怎么做？怎么說的呢？請大家看第二幅圖發揮想象.猜一猜小猴子的反應。用自己的話說說。誰想展示讀3段師生合作讀4段“逃命”這個詞語什么意思呢？結合囲畫，聯系上下文來理解很不錯。帶著這種理解讀給同桌聽。分組指導入情入境帶動作表演讀：同學們請看2、3、4段，我們分兩組來表演讀：一大組讀紅色字體表示動作的詞句，二大組讀黑色字體表示小動物語言的感嘆句。全體起立，第一組和第二組接讀完整的句子。這不，他們的喊叫也引來了其他一群小動物，包括天上飛的，地上旌的等等。請選擇其中一個小動物用上一邊 一邊 這樣的句式說一說。小動物們慌亂成了一團，這時就連龐然大物大象看見了，也跟著跑起來.野牛是不是也跟著跑起來了呢？我們小組僉作學習第5段。（三） 小組合作學習第5段組長組內分角色朗讀。討論：野牛為什么沒跟著跑？他是怎么做的？這段出現了幾個南色？我們按照以往要求組長分工并組織好角色朗讀。留意好牛是怎么說怎么做的？讀完之后討論：貯牛為什么沒跟著跑。每組選出1人代表發言。小組合作（分角色朗讀討論）老師巡視交流展示前，老師扮演野牛，采訪一下被咕咚嚇壞的小動物們為什么要逃命呢？采訪兩位哪組展示匯報：為什么我這頭野牛沒跟著跑呢？我們繼續跟著小兔子去湖道看看事情的結果是怎樣的。（四） 讀第6、7段，仔細觀察圖畫，誰來讀這段？指名讀其他同學一邊聽一邊思考這兩個問題。結合第1段，說說“咕咚”咒竟指什么？大家一起說（“咕咚"是熟透了的木瓜從高高的樹上掉進湖里所發出的聲音）它們為什么都笑了？這時候，如果你就是那只小猴子，會想些什么呢？（誘導學生進行合理想象。我以后要向野牛學習，遇事不慌張，多動腦思考，弄清事情真相）五、 總結：到這里，我們學完了這個故事，你認為誰最聰明？為什么？同桌可交流一下，板書：獨立思考其實我們生活中經常遇到類似的事情。今后遇到事情一定要動腦思考。六、 看困戴頭飾表演故事再班內交流現在請同學們，一邊仔細觀察黑板上四幅圖畫，一邊回憶課文內容。老師請咱班可愛的小動物上來表演故事好不好？需要哪些角色呢？還有一個旁白，讓兩人解說，咱們其他同學當小評賣。小評妄們說這些小動物們表演得怎樣？惟妙惟肖，快成咱班小演員了。我們學會了朗讀課文，還會表演了故事，那我們的字寫的怎樣呢？七、指導書寫：家、象出示家、象，筆畫書空，一看結構，二看占位，三看筆順，“象"：請同學們仔細觀察，注意壓線芝和易錯筆，誰想給大家提個醒？口要爲,向里收，撤從口里寫出，三撇要勻稱，彎鉤寫在豎中線上，最后一筆捺舒展。自學“家"：這個字很有意思，寶字蓋表示房子，下面讀系，表示小豬，在古代，在房子里養豬就表示家的意思。請注意點在橫中線上，橫不要太長。指導書寫“象"家。學生練寫兩學生上黑板寫。反饋評價。評價黑板上的同桌互評把不好的地方圈出來，自己再對黑板改正。八、 你收獲了什么？快樂的時光總是這么短暫，馬上要下課了，誰說說你收獲了什么呢？九、 這節課大家表現很棒，收獲這么大，昨晚老師寫了一首小詩送個大家，拍手讀讀放松一下心情。十、布置作業：講一講故事給家長聽。演一演課本劇。看一看同名動畫片。

桌可交流一下，板書：獨立思考其實我們生活中經常遇到類似的事情。今后遇到事情一定要動腦思考。六、 看困戴頭飾表演故事再班內交流現在請同學們，一邊仔細觀察黑板上四幅圖畫，一邊回憶課文內容。老師請咱班可愛的小動物上來表演故事好不好？需要哪些角色呢？還有一個旁白，讓兩人解說，咱們其他同學當小評賣。小評妄們說這些小動物們表演得怎樣？惟妙惟肖，快成咱班小演員了。我們學會了朗讀課文，還會表演了故事，那我們的字寫的怎樣呢？七、指導書寫：家、象出示家、象，筆畫書空，一看結構，二看占位，三看筆順，“象"：請同學們仔細觀察，注意壓線芝和易錯筆，誰想給大家提個醒？口要爲,向里收，撤從口里寫出，三撇要勻稱，彎鉤寫在豎中線上，最后一筆捺舒展。自學“家"：這個字很有意思，寶字蓋表示房子，下面讀系，表示小豬，在古代，在房子里養豬就表示家的意思。請注意點在橫中線上，橫不要太長。指導書寫“象"家。學生練寫兩學生上黑板寫。反饋評價。評價黑板上的