浙江省金華市2024年中考語文模擬試題及答案閱卷人一、多樣的詩書之味；詩書之味，悠遠而綿長，如同山間清泉，細流涓涓，滋養心田；又似林中古木，歷經風雨，愈發蒼勁。他們不僅僅是文字的巧妙運用，更是情感與智慧的凝結，歷史與文化的傳承。請你結合自己的學習經歷，完成小題。（39分）得分積累與運用1．請在下文中選擇正確的字音，寫出正確的漢字，為形聲字的書寫總結規律，并完成文字的連貫。漢字與我們的生活是密不可分的，我們對它們很熱悉。可在具體運用中，我們有時會讀錯，比如常在新聞里聽到“承載，①（A.zǎiB.zài）著希望”中的“載”，亦或是科學課堂上的“纖維”；有時會寫錯，如成語中的“慷②kǎi解囊"、“③cāng海桑田”等。而其實對于這些空格處的形聲字，我們總結了正確書寫的規律：④2．為下面這段文字橫線處選擇正確的語序，使整段文字語意完整連貫。（）法國的大哲學家笛卡兒也說：“我懷疑，所以我存在。”他的哲學就建立在對于萬事萬物的懷疑和明辨上。一切學問家，A。古今科學上新的發明，哲學上新的理論，美術上新的作風，都是這樣起來的。①不但對于流俗傳說②就是對于過去學者的學說也常常要抱懷疑的態度③常常和書中的學說辨論④常常評判書中的學說⑤常常修正書中的學說⑥要這樣才能有更新更善的學說產生A．①②③④⑤⑥ B．⑥③④⑤①②C．①②④③⑤⑥ D．①②⑥③⑤④3．誚將空格處的古詩文補充完整。詩文是情感與智悲的凝結，帶給了我們不同的休會。是李白《行路難》中歷經困境“長風攻浪會有時，①”的樂觀之味，是李清照《如夢令》“興盡晚回舟，②"，是實飲后見荷花的愉悅之味，是辛棄疾《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》中“了卻君王天下事，③。可憐白發生！”的悲憤之意，是杜甫《茅屋為秋風所破歌》中“④，吾廬獨破受凍死亦足”的胸懷天下、含已為人之味，是范仲淹《岳陽樓記》中登樓所見而產生“⑤⑥”的憂國之味，是毛澤東《沁園春·雪》中“俱往矣，⑦⑧的自信之味。4．組員們針對蘇軾《初到黃州》展開了討論。對于這首詩的“味道”同學們議論紛紛，總結出了四種味道，請你結合詩句談談你認為哪種味道最符合當時詩人創作時的心境。初到黃州①宋·蘇軾自笑平生為口忙，老來事業轉荒唐。長江繞郭知魚美，好竹連山覺筍香。逐客不妨員外置，詩人例作水曹郎。只慚無補絲毫事，尚費官家壓酒求。【注釋】①黃州：此詩作于初抵黃州時，寓居定慧院。此時，蘇軟因“烏臺詩案”獲罪后出缺，責投檢校水部員外郎、黃州團練副使，不得簽書公事。②壓酒意：討人的體祿。A．自嘲 B．無奈 C．曠達 D．苦悶5．經典之所以成為經典，是因為經受住了時間的考驗，最終沉淀下來了，它們對人生進步、對生命成長有著的深刻影響，滋潤著自己的心靈，獲取人生的幸福。同學們開啟了經典“尋味之旅”。（1）閱讀了經典名著，同學們講述自己的閱讀感受，請你判斷哪個說法是正確的（）A．《經典常談》中帶來了“語言之美”，朱自清先生用現代漢語重新詮釋經典，將原本可能晦澀難懂的古代經典講解得生動有趣，讓人感受到漢語的魅力。B．《紅星照耀中國》作為一部紀實性文學，真實記錄了埃德加·斯諾在中國西北革命根據地進行實地采訪的所見所聞。C．《儒林外史》采用高超的諷刺手法對王冤、范進、周進等典型人物進行批判和嘲諷，揭露了當時科舉的弊端、禮教的虛偽。D．《名人傳》是法國文學家羅曼·羅蘭撰寫的小說，記敘了三位精神巨人（貝多芬、米開朗琪羅和托爾斯泰）面對各種困苦勇敢抗爭的事跡。（2）為了加深同學們的理解，語文老師特地給三部名著各選了一個主題詞，請你根據示例，從以下三部名著中任選一部，根據所給的主題詞為同學們講述你的理解。

A《昆蟲記》“生命”B《艾肯詩選》“苦難”C《駱駝祥子》“困境”D《水滸傳》“改變”_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________“詩文味”的流傳依賴于書籍的儲鞭和傳遞。可在古代，書籍的儲藏和傳遞可不是容易的事！請你結合文本內容，完成字詞理解、文句停頓、文木探究三個任務。【材料一】嘗嘆讀書難，藏書尤難，藏之久而不散，則難之難矣！自科舉之學興，士人抱兔四寒陋十數冊故書，崛起白屋之下，取富貴而有余。讀書者一生之精力，埋沒敝紙渝墨之中。相尋于寒苦而不足。每見其人有志訣書，類有物以敗之，故曰：“讀書難。”藏書，非好之與有力者不能。歐陽公曰：“凡物好之而有力，則無不至也。”二者正復難雜。楊東里少時貧不能致書，欲得《史略》、《釋文》、《十書直音》，市直不過百錢，無以應，母夫人以所高北雞易之。東里特識此事于書后。此誠好之矣而于尋常之書猶無力也，況其他乎？有力者之好，多在狗馬聲色之間稍清之而為奇器再清之而為法書名畫，至矣。茍非盡捐①狗馬聲色①宇畫奇器之好，則其好書也不專。好之不專，亦無由知書之有另得有不另得也。強解事“者以數百金捆栽坊書，便稱百城之富，不可謂之好也。故曰：“藏書尤難。”（節選自黃宗裁《天一閣藏書記》）【材料二】余幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，觀冰堅，手指不可屈仲，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。（節選自宋濂《送東陽馬生序》）【注釋】①捐：抱棄。②約馬聲色：泛指舊時統治階級奢麻的淫樂方式。③強解事：指不懂裝怪。6．【字詞理解】請根據所提供的方法，完成加點詞的釋義。文句方法釋義楊東里少時貧不能致書課內遷移：“無從致書以觀”①母夫人以所畜牝雞易之借助成語：“寒暑易節”②市直不過百錢通假字③此誠好之矣誠：A.確實；B.假如；C.真誠、誠實。選擇正確的意思：④（填寫序號）7．【文句停頓】請用“/”將文中劃線句斷句。（限斷兩處）多在狗馬聲色之問稍清之而為奇器再清之而為法書名畫8．【文本探究】根據文本內容，完成兩位同學的對話。安安：我們大致理解了文本的意思，更要去探究讀書之味。首先要明白“讀書難”，宋涼和黃宗我對“讀書難”的理解不同，①（請概述兩人的理解）小平：除此之外，“藏書難”也是古人“讀書難”的原因。黃宗表認為“藏書尤難”，，其原因是②_。安安：除此之外，其實詩文的語氣詞也是很有味道的。材料一“此誠好之矣”后面的句讀有的文本用逗號，有的用感嘆號，你會選擇哪一個？小平：我會選擇③（A，B），因為A。閱卷人二、多彩生活之味（15分）得分開展“尋味活動”，讓同學們發現生活中容易忽咯的味道。炒米，就是其中的一種。接下來，同學們準備拍攝炒米相關的視頻發在學校微信公眾號上，讓同學們關注生活中的味道。請你根據分工，結合所提供的文稿內容，完成小題的相應設計。冬日炒米香朱慧彬①過了立冬日，便到了農家炒米季。②從地里收上來的糯谷經過反復晾曬、脫粒后，白花花的糯米便進了米缸。擇一吉日，母親將糯米泡水、洗凈、入籠，再一籠籠蒸出來。白花花的軟與糯，在大白瓷碗里泛光。一硫橘米配什么菜都好吃——豆腐炒蒜苗、韭黃炒雞蛋、蓮藕燒豬排……若是糯米上再鋪一層薄薄的五花肉或油菜蒸菜，那頃飯就會香甜得堪比過年。③燕出來的糯米抱著團，難儲存，須先冷卻陰干搓散，晾在日光下。幾個太晴天，糯米便會失去水分變疫變小，白嫩水潤的皮膚一層層變干變淡。陽光一縷縷潛入，糯米一粒粒變得冷峻、堅硬，連枝頭虎視眈眈的烏鴉、庥雀都會望而卻步。此時年關就要到了。④在冬月，豆餅與炒米是年貨的一部分。糯米干燥后成為陰米，即可入紅。母親一有閑暇，便會手制竹刷、采購黑沙。它們是制作炒米不可或缺的工具。⑤母親早早清掃廚房的灰塵，起鍋除垢，備好食材。然后身著長衫，整理鬢發，手執什列，一如出征的女將。她意氣風發地指揮幫廚將大鐵鍋燒熱。等鍋底泛紅、黑沙出煙，火侯到時，母親便會撒入一把陰米，一把竹刷拂塵般不緊不慢地在沙海米陣里報轉騰抑。⑥母親的手法是輕盈的，竹刷與糯米的互動，像一幕點石成金的神秘儀式，又如一支編排好的喜慶舞蹈。一雙云手起承轉合，一對眸子渦流暗涌。光影聚集的鍋底，陰米一分一分地由灰變黃，由黃變白，變回從前的模樣。A緊接著，一點聲輕微的燼響，米越一點點變長烹想，身子浙漸膨脹隆起，最終蛻變成自胖胖的“蠶寶寶”。一鍋“蠶寶寶”出爐，母親便迅選措起，濾掉黑沙與殘粒，存入筐中。⑦這一流程，母親每年都要演練千百遍。有時疲憊的母親也會打晚。聽到我們“糊了糊了”的提醒和一陣哄笑時，母親才猛然驚醒，一邊手忙腳亂，一邊“哎喲，哎喲”地自責。⑧炒米是一個村莊年慶的前奏。領頭的先是一戶兩戶，然后是些個村莊。炒米的香鉆出所房，擠出門窗，浮在村莊空氣里。那氣味穿堂過戶，傳遞若入冬進臘的消息。而屋外村道上，趕集辦年貨的車鈴聲、腳步聲也越來越近，越來越緊。⑨在故鄉，炒米是農人飽腹的冬糧，是孩子放學回家解飩的零嘴兒。抓一把炒米入口嚼一嚼，身體便熱乎起來。炒米和著白面或者豆餅，就盤酸菜，曬著冬陽，那種舌尖上的軟、口舁里的香讓人無法忘懷。故鄉的炒米將農家的年味炒濃炒香、拉長拉遠，到春暖花開，犁杞聲響；到春搖夏種，福滿人間。（《人民日報》2024年1月06日）鏈接材料一：①小時讀《板橋家書》，“天寒冰凍時，窮親成朋友到門，先泡一大碗炒米送手中，位以苦姜一小碟，最是暖老溫貧之具”，覺得很親切。鄭板橋是興化人，我的家鄉是高郵，風氣相似。這樣的感情，是外地人們不另領會的。炒米是各地都有的。但是很多地方都做成了炒米掂。這是很便宜的食品。孩子買了，咯咯地嚼者。四川有“炒米糖開水”，車站碼頭都有的賣，那是泡著吃的。但四川的炒米糖似也是專業的作坊做的，不像我們那里。我們那里也有炒米糖，像別處一樣，切成長方形的一塊一塊。也有搓成圓球的，叫作“歡喜團”。那也是作坊里做的。但通常所說的炒米，是不加糖黏結的，是“散裝”的；而且不是作坊里做出來，是自己家里炒的。②說是自己家里炒，其實是請了人來炒的。炒炒米要點手藝，并不是人人都會的。入了冬，大概是過了冬至吧，有人背了一面大篩子，手持長柄的鐵鏟，大街小巷地走，這就是炒炒米的。有時帶一個助手，多半是個半大孜子，是幫他燒火的。B.請到家里來，管一頻飯給幾個錢，炒一天。或二斗，或半石；你我們家人口多，一次得炒一石粘米。炒炒米都是把一年所需一次炒齊，沒有零零碑碎炒的。過了這個季節，再找炒炒米的也找不著。一炒炒米，就讓人覺得，快要過年了。③裝炒米的壇子是國定的，這個壇子就叫“炒米壇子”，不做別的用途。舀炒米的東西也是因定的，一般人家大都是用一個香煙罐頭。我的祖母用的是一個“柚子殼”。抽子，一一我們那里抽子不多見，從頂上開一洞，把里面的狐拘出來，再塞上米糠，風干，就成了一個硬殼的體狀的東西。地用這個抽子殼用了一輩子。（節選自汪曾祺《故鄉的食物》）【場面布置】

場面的布置應當有效、突出、合理，能夠展現地域特色。1.導演組在選擇場面的時候，發現了兩篇文章各有側重，《冬日炒米

香》更聚焦于自家炒米的過程，即從“蒸米”到“9．”到“炒

米”；《故鄉的味道》中更注重在展現炒米是請外人的以及炒米所需的器具等。

2.在布置“蒸米”場面時，道具組提出：蒸好的橘米上鋪的配菜與“炒米”無關，不必準備配菜這些道具。對此你怎么看?

10．

【鏡頭特寫】

紀錄片要有特寫鏡頭，凸顯容易被忽視的細節，增強真實感，加深觀眾的理解。

3.組員們發現《冬日炒米香》在敘述之中對米的描寫非常細致，所以準各選取米的顏色變化作為特寫鏡頭，請你說說這樣做對于紀錄片的好處。

11．

【解說設計】

解說詞應通俗易懂，能夠與視覺內容配合，讓聽眾產生畫面感，同時還需要有感染力。4.根據要求完成相關分析。

(1)對解說詞進行解說設計，使其更有感染力。(請從語速、重音等角度進行設計，并閘明理由)

炒米的香鉆出廚房，擠出門窗，浮在村莊空氣里。12．

(2)文章劃線的A、B兩個句子，哪句更適合作為解說詞?說說你的看法和理由。

A.緊接著，一聲聲輕做的爆響，米粒一點點交長變粗，身子漸浙膨脹隆起，最終蛻變成白胖胖的“蠶寶寶”。

B.請到家里來，管一頻飯，給幾個錢，炒一天。或二斗，或半石；像我們家人口多，一次得炒一石糯米

13．【專欄安排】

視頻發布要根據主題內容，將其安排在合適的專題板塊中。

5.組員們發布視頻時，對于將其放在“美食專欄”還是“故土專欄”產生了爭議，請你結合文章和鏈接材料，陳述理由。

我選：14．；理由：15．。閱卷人三、尋“浙里的味”（11分）得分浙里，浙江之地，一個千年古前與現代活力交織的錦繡江南。在這里，每一座山、每一條河似乎都在展現著獨特的魅力。讓我們一同漫步浙里，探尋那些歷久彌新的韻味。閱讀三則材料，根據任務安排，完成小題。【材料一】“文化味”如何偵住人心①浙江是文化大省，萬年文脈悠久綿長、未曾斷絕，歷史底蘊十分豐厚。②如何將這些珍貴的文化資源進一步活化利用，讓越來越多的年輕人擁抱傳統文化，是踐行新的文化使命的一部分，極具時代意義。③文化傳承發展具有其自身規律，在強調“一般性”的同時，更要突出其“特殊性”的一面。如何讓優秀傳統文化真正火起來，真正成為向而往之的打卡地？筆者想到了四點。④其一，思想跟上。悠悠五千年中華文明，優秀傳統文化可以說承截著中華民族的共同記憶，充盈著濃郁的國風國潮，是構筑文化自信的基礎。對于這個問題如何理解、怎么看待，能夠很好地看出一個地方、一個人的歷史縱深和文化素養。⑤實踐中，地方政府的重視程度和決策管理，開發商的文化品位和設計眼光，以及公眾群體的認同呵護，都是優秀傳統文化創造性轉化、創折性發展的重要因素。每一個主體都十分重要，只有全方位投進去，才能結出累累碩呆。⑥其二，內涵深挖。百里不同風，千里不同俗。中華大地上，多元文化各有萬千氣象，同質化現象本就不應這。讓各種特色文化“各美其美”，需要有意識地挖拇特色文化內涵，形成獨特文化標識。⑦文化內涵站終是影響品位的終極內校，文化格調越高、文化標識越鮮明，就越能夠吸引人。在傳統元素、傳統生活方式、錄象高度還原的同時，不浮于表面、不急功近利，找到傳統文化與時代結合的最佳“打開方式”，給人們一個打卡的理由。⑧其三，體驗拉滿。傳統文化既要“登峰”也要“落地”，而“落地”最重要的一個方面就是要有身臨其境、參與其中的體驗感。像走入衍州水亭門街區，在庭院樓闊等傳統建筑中穿行，觀看演員與場景融為一體的“水卒門之夜”實景演出，要是再穿上古色古香的傳統服裝，真有穿越時空、不知今是何世之感。⑨在科技發展的大背景下，技術應用也成為提升體驗感的關鍵，全景式數字化沉浸、多維度探索式交互等文化科技層出不窮，讓歷史與現代交織、古風與賽博互融成為可能。⑩其四，時代貼緊。化秀傳統文化如何舊中出新、融入時代是事關傳承發展的一個大問題。首先要思考當下人們喜歡什么、需要什么。無故案例啟示我們，一些傳統文化的出圖，其實不僅在于它們自身的生命力，還在于契合了當前人們對于文化的最新需求。像古街古鎮旅游的火熱，不只是因為有風景、有美食，更是跺準了當下年輕人對“慢生活”的渴望。①互聯網和社交媒體高度發達的今天，“灑香也怕巷子深”。要讓傳統文化進一步火爆出圖，不僅妥叮著線下游客，還要注重互聯網上的文化傳播。或許一張照片、一段文字、一條短視頻，就可能抓住了人心，讓年輕人背上書包來一場說走就走的旅行。（節選自《浙江宣傳》）【材料二】地形地貌浙江省山地占74.6%，水面占5.1%，平擔地占20.3%，故有“七山一水兩分田”。浙江地勢自西南向東北呈階梯狀傾件，東北部是低平的沖積平原，東部以丘陵和沿海平原為主，中部以丘陂和盆地為主，西南以山地和丘陵為主。地形大致可分為浙北平原、浙西中山丘陵、浙東丘改、中部全衡金地、浙南山地、東南沿海平原及濱海烏嶼等六個地形區。水文浙江省境內海岸線（包指海島）長6400余公里。水系主要有伐塘江、甌江、靈江、苕溪、而江、飛云江、墊江、皆坑江八大水系和京抗大運河斷江段。餞塘江為浙江第一大江。上述8條主妥河流除苕淡、京杭運河外，其余均獨流入海。湖泊有杭州西湖、寧波東餞湖、森興南湖、紹興東湖四大名湖，以及千烏湖等，容積100萬立方米以上湖泊30余個。（節逃自百度百科）【材料三】2024年1月16日，浙江省人民政府新聞辦公空官方抖音賬號“關麗浙江”發布了一段宣傳視頻。視煩以“觀千古大湖品歷史韻味”為主題，分“淀爭流”、“羽文脈”、“激昂揚”、“沸爭先”、“活饑意”、“漲奮進”、“匯融合”等場景，從良渚文化開站，講述了浙江伴水而生，因水而興的發展歷程。視頻一出，立馬獲得敬萬點贊。同友分紛留言，其中點贊最高得兩條是“沂江終于把三點水整明白了”、“@浙江文旅米上分！”16．【解讀頭像】面這張圖片是公眾號“美麗浙江”的頭像，請結合材料二、三，向組員們介紹其設計的巧妙。_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________17．【觀點評論】公眾號的留言欄中，網友背通認為現在各種旅游最點相似度極高，到處是“打卡”、“古鎮”等，旅游反倒索然無味了，你想如何改善這一現象，以打造浙江旅游的“前味”？請結合材料一和自身體驗，寫一則留言。寫留言18．【品味之旅】窗春江屈于錢塘江水系，為了吸引更多人來富春江旅游，你覺得下面的鏈接文字適合放入“美麗浙江”宣傳視頻的哪個場景？請從“淵文脈”、“匯融合”中選擇一個，并說明理由。鏈接一：富養江系錢塘江中游段，未以“奇山異水，天下獨絕”的自然景現嶄稱。東晉南鑰以降，致以千計的詩人詞客往來于密喬江，不斷地吟詠密春江，書寫密喬江，伙之發展成為山水品鑒之路、詩歌傳播之路、文人風流之路和滿灑生活之路，不僅積淀了豐厚的詩路文化，而且里現出鮮明的地線特征。（節選自《密春江討路文化特征芻議》）知識卡片：文脈，從廣義上講，指的是一種文明在特定空間與時間中形成的歷史與文化范疇，涵益了物質文化遺產、思想內容、成市記憶、文化傳承帶多個方面，更廣泛的文化和歷史層面上，文脈可以指代一個國家或地區的文化基因和精神命脈的集中體現。_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________19．【活動制定】為“尋浙江韻味”，特地準備舉辦“浙江文化遇產宜講會”，請你幫助同學們為這次宜講會設計出活動步驟。步驟一：搜集相關資料步驟二：步驟三：閱卷人四、“尋味生活”征稿（55分）得分20．征稿啟事同學們準備聯合文學社，把“尋味之旅”推廣到整個學校，準備刊登一篇征稿啟事，來發現更多的“味道”。請你結合參考資料，代表學校文學社擺寫一則征稿。參考資料：①征文主題：“尋味生活”②投稿妥求：契合主題，字效不少于600宇，要求原創，來稿注明姓名（用筆名代替）和聯系方式。③投稿方式：以文檔形式發送至XXXXXX郵箱。④投稿起止時間：2024年5月13日——2024年5月27日。21．創作投稿；從下面兩個任務中選擇一個完成投高。一首《天凈沙·秋思》，帶領我們叩開了元曲的大門。意蘊悠遠的曲牌名，是中華文學寶庫的明珠。即使不談曲調，不言平仄，僅是字而意思，就有“百般滋味”。⑴“少年心”，或許是一次心靈的歷練；“永遇樂”，可能是一場久別的亞逢：“長相思”，帶來綿長的情思……請從下面的曲牌名中選擇一個作為題目，展現你在浙江的“生活滋味”。曲牌名：少年心永迢樂長相思聲聲慢⑵“聲聲慢”強調“慢生活”，指面對環情細致分析，謀定而后動，不可急功近利。但當下社會強調“快”，生活節類加快，工作追求高效率。面對兩種截然不同的生活節類，你更享受哪種生活之味？誚寫一篇議論文，閘述你的觀點。題目自擬。

答案解析部分【答案】1．B；慨；滄；根據字的意思確定形旁2．A【解析】【點評】

(1)本題考查學生的字音、字形識記，平時應注意反復記憶，針對習慣性讀錯的字詞，比如：是鍥而不舍（qiè），不是qì鍥而不舍，還有一些不常見的多音字，如：殷紅（yān），這些易錯字詞應及時總結到錯題集上，平時反復復習，從而準確掌握。

(2)本題考查句子的排序，側重考查學生的邏輯思維能力。應對此類題目，可以采取以下辦法：第一，審清楚題干，提取關鍵詞，分析題目中隱藏的邏輯關系。第二，分析選項，提取線索詞語。1．本題考查字音字形。

①載：讀為zai，意為年、記載；讀為zi，意為乘坐裝運、充滿、連詞，表示兩個動作交替或同時進行。根據語境，應是充滿希望，應選B項。

②慷慨（ki）：激憤、感嘆、大方、不吝嗇；

③滄（cang）海：指大海。以其一望無際、水深呈青蒼色，故名。亦指我國古代對東海的別稱；

④形聲字是由形旁和聲旁組成的，題目中給出了讀音，因此，我們可以根據字的意思確定形旁。

故答案為：B；慨；滄；根據字的意思確定形旁。2．本題考查句子銜接與排序。綜合閱讀六個句子可知，語段主要介紹哲學理論的誕生過程。第①句的“不但”和第②句的“也”構成-組遞進關系，先①后②。第②句“常常”后面說的是“要抱懷疑的態度”，第③句“常常”后面說的是“和書中的學說辯論”，②“懷疑”是③“辯論”的前提條件，所以②在前；通過辯論可以判定學說的是與非，故④句緊接③句；而④句所說的“評判書中的學說”又是第⑤句“修正書中的學說!”的前提。所以②“懷疑”③“辯論”④“評判”⑤“修正”這四步構成逐層深入、步步遞進的關系。⑥句總結。正確排序：①②③④⑤⑥。故選A。

A、無誤；

B、⑥①次序顛倒；

C、③④次序顛倒；

D、⑥④次序顛倒。

故答案為：A3．【答案】直掛云帆濟滄海；誤入藕花深處；贏得生前身后名；何時眼前突兀見此屋；先天下之憂而憂；后天下之樂而樂；數風流人物；還看今朝【解析】【分析】本題考查古詩詞的默寫，要求學生把握好字形。本題的易錯字有：生前身后、突兀、藕。故答案為：①直掛云帆濟滄海；②誤入藕花深處；③贏得生前身后名；④何時眼前突兀見此屋；⑤先天下之憂而憂；⑥后天下之樂而樂；⑦數風流人物；⑧還看今朝。【點評】本題考查學生的古詩詞背誦默寫。古詩文默寫，識記是基礎，理解是關鍵。平時應讀準字音，把握好字形，再對比譯文，加深對重點字詞的理解。最后，還應多練，篩選出易錯字，針對性地強化記憶。關于理解性的默寫，應注意抓住題干中的關鍵詞，學會以關鍵詞為線索找出對應的原句。4．【答案】A【解析】【分析】A、自嘲。詩人以自嘲的口吻開頭，說為生計而奔波，烏臺詩案使自己的“事業轉荒唐”“頸聯”中以“不妨”“例作”來自我調侃，暗示自己的倒霉，尾聯“只慚”描述自己政事無作為而取體祿，確實慚愧。

B、無奈，首句“老來事業轉荒唐”與“只慚”，都流露出了被貶官之后欲行政事而不得的無奈之情。

C、曠達，詩歌雖以“自笑”“荒店”的自嘲口吻開頭，但領聯轉而講到自己初到黃州有鮮“例作”進行自我調侃，展現了詩人樂觀自適的曠達情懷。

D、苦悶。“逐客”講述自己的貶謫身份，“只慚”講述自己對政事毫無補益，又不得“簽書公事”，還要領取國家的體祿，一身才華無處施展的苦悶之感油然而生。

故答案為：A【點評】本題考查對詩歌主旨和情感的把握與理解。對主旨的把握，需要通讀全文，抓住關鍵的語句，從文章所的不同對象、不同的角度進行分析、評價。詩歌情感的把握可以關注題目、語句的含義，抓抒情議論句，抓結尾句，并聯系文章的背景，作者的生平經歷等。

【參考譯文】自己都感到好笑，一生都為謀生糊口到處奔忙，等老了發現這一生的事業很荒唐。長江環抱城郭，深知江魚味美，茂竹漫山遍野，只覺陣陣筍香。貶逐的人，當然不妨員外安置，詩人慣例，都要做做水曹郎。慚愧的是我勸政事已毫無補益，還要耗費官府岸祿，領取壓酒囊。5．【答案】（1）B（2）示例：選擇《水滸傳》“改變”。在逆境中，林沖剛開始的選擇的是“逆來順受”，導致自己一再被人冤枉、凌辱；后來經過一系列的事情，林沖終于不再逆來順受，而是大膽與之抗爭，這種抗爭的精神正是林沖的改交。對于我們來說，要有與逆境抗爭的勇氣。【解析】【分析】

(1)

A、有誤，是對中國傳統文化，不是古代經典。

B、無誤。

C、有誤，對王冕是贊美。

D、有誤，《名人傳》是法國文學家羅曼·羅蘭撰寫的人物傳記，不是小說。

故答案為：B

(2)本題是對作品內容的理解的考查。

A、《昆蟲記》中，面對自然環境和嚴酷的競爭，昆蟲們展現出了強大的適應力和生存力，如：蟬在地下忍受四年的黑暗和孤獨，蜘蛛巧妙織網，精準捕獵。這啟發我們，外在環境雖然艱苦，但生命更強大。

B、艾青的詩歌里有人民的苦難與掙扎，艾青密切關注底層民眾的生活疾苦，以詩歌揭示了他們的抗爭精神，《大堰河——我的保姆》中，他描繪了大堰河這位農婦的辛勤勞作，流露出深深同情。對于我們來說，這種苦難的生活雖未曾經歷，但歷史不能忘記。

C、《駱駝祥子》中，祥子遭遇到了多種困境，不斷地貧困循環帶給他經濟上的困境，社會環境的壓迫帶給他生活的不安定因素，與虎妞的婚姻使他的愛情陷入困境，最終他墮落了，在困境中，我們仍需要保持對夢想的期許，這樣才有堅持下去的力量。

D《水滸傳》，在遞境中，林沖剛開始的選擇的是“逆來順受”，導致自己一再被人冤枉、凌辱；后來經過一系列的事情，林沖終于不再逆來順受，而是大膽與之抗爭，這種抗爭的精神正是林沖的改交。對于我們來說，要有與逆境抗爭的勇氣。

故答案為：示例：選擇《水滸傳》“改變”。在逆境中，林沖剛開始的選擇的是“逆來順受”，導致自己一再被人冤枉、凌辱；后來經過一系列的事情，林沖終于不再逆來順受，而是大膽與之抗爭，這種抗爭的精神正是林沖的改交。對于我們來說，要有與逆境抗爭的勇氣。

【點評】

(1)本題考查文學作品基本信息的識記。本題重在考查學生的識記能力，學生應在平時注意反復背誦，加深記憶。其次，還要注意字形，尤其是作者的名字不能寫錯。

(2)本題是對名著閱讀啟示的考查，重點考查學生對作品內容的理解。必須熟悉故事情節，其次，還要在情節之上，有自己的閱讀體會和看法，這就要求學生必須有積極主動地思考，即是對學生的識記和理解能力綜合考查。平時閱讀時候必須有意識地概括情節并做好讀書筆記，教師也應該恰當地引導學生掌握概括和提煉的方法，讓學生養成做批注、做讀書筆記的習慣。【答案】6．得到；變換；同“值”，價值；A7．多在狗馬聲色之間/稍清之而為奇器/再清之而為法書名畫8．宋濂認為因家境貧寒不能得到書、借書抄書艱難；；黃宗羲認為有人有志讀書卻因科舉之學而把一生的精力沉浸在敞紙渝墨之中。；非好之與有力者不能。；A；"矣”在句中表示肯定語氣，肯定其對于書的愛好，與下文“而于尋常之書猶無力也”作對比，突出了作者“藏書，非好之與有力者不能”的觀點。【解析】【點評】

（1）本題考查學生對重點實詞的理解。本題包含課外文言文，一般來講，課外文言文與課內的文章都有一定的關聯的，所以此類題型更考查學生的知識遷移能力。所以平時的積累是關鍵，其次，還應注意聯系上下文或者句意去推斷。

（2）本題考查學生對句子節奏的劃分。此類題型對學生有一定難度，需要學生具備一定的語法知識和對文言文的理解。針對此類題型，應首先找出句子中的主語、謂語。判斷出主語、謂語。其次，還應注意保持句意的完整，不能割裂。同樣，教師在平時教學中，應注意古詩文的朗讀和句子的節奏，只有平時練習得多，考試時候才能熟練應對。

（3）本題考查對文章內容的理解，側重于考查學生的理解分析能力，應對此類題目，首先就是要熟悉掌握文章的譯文，只有掌握了譯文，才能進一步地去分析。同樣，老師在教學中應重點關注此類句子，從句意和作用兩方面向學生闡述，加深記憶和理解，提升學生的理解分析能力。

【參考譯文】

我曾感嘆讀書難，藏書尤其難，藏之久而不散失，更是難上加難了。

自從科舉之學興起，讀書的士子只要抱著十幾冊簡陋的舊書，就能崛起于白屋之中，獵取富貴而有余。讀書人把一生的精力沉浸在故紙渝墨之中，在貧苦的境遇中尋求而感到不足。常見有人有志讀書，像有東西在破壞，所以說讀書難。

藏書不是既愛好書同時又有力量者是不能做到的。歐陽公說：“凡是對物愛好而又有力量，那么沒有弄不到的。”但二者正難以兼有。楊東里年輕時貧窮不能買書，想得到《史略釋文十書直音》，市價不過一百錢，卻沒有能力買。他的母親把養的母雞賣了才買到，東里特地把這事記在書后。這是真正愛好書了，但對于普通的書籍還沒有力量買，更何況其他呢?有力量的人的愛好，大都在犬馬聲色之間，比較清高的是奇器，再清高的法書名畫算到頭了。若不是完全拋棄對犬馬聲色、字畫、奇器的愛好，那么他對書的愛好也必定不會專；愛好卻不專，也無從知道書有的容易得到有的不容易得到，不懂裝懂地用幾百金買了書坊里的書捆載回來，便自稱如有百城之富，這不能叫做愛好。所以說藏書尤其難。6．①“無從致書以觀”的意思是“無法得到書來看”；“致”的意思是“得到”；根據提示“課內遷移”可知，答案為：得到。

②“寒暑易節”的意思是“冬夏換季”，“易”的意思是：變換。

③句意為“市價不過一百錢”，根據提示“通假字”可知，答案為：同“值”，價值。

④句意為“這確實是愛好書了“，“誠”意思是確實，故選：A。

故答案為：①得到。②變換。③同“值”，價值。④A7．本題考查文言斷句，根據句意和標志詞分析作答，句意為“大都在犬馬聲色之間，比較清高的是奇器，再清高的法書名畫”。據此可知答案為：多在狗馬聲色之間/稍清之而為奇器/再清之而為法書名畫。

故答案為：多在狗馬聲色之間/稍清之而為奇器/再清之而為法書名畫8．①根據【材料二】“家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約”可知，宋廉認為因家境貧寒不能得到書、借書抄書艱難；根據【材料一】“自科舉之學興，士人抱免園寒陋十數冊故書，崛起白屋之下，取富貴而有余。讀書者一生之精力，埋沒敞紙渝墨之中。相尋于寒苦而不足。每見其人有志讀書，類有物以敗之”可知，黃宗羲認為有人有志讀書卻因科舉之學而把一生的精力沉浸在故紙渝墨之中。

②根據【材料一】“藏書，非好之與有力者不能。歐陽公日：凡物好之而有力，則無不至也。二者正復難兼。楊東里少時貧不能致書，欲得《史略》《釋文》《十書直音》，市直不過百錢，無以應，母夫人以所畜牡雞易之。東里特識此事于書后。此誠好之矣，而于尋常之書猶無力也，況其他乎”可知，非好之與有力者不能。

③“此誠好之矣”句意為“這是真正愛好書了”；結合上文“楊東里少時貧不能致書，欲得《史略》《釋文》《十書直音》，市直不過百錢，無以應，母夫人以所畜牡雞易之。東里特識此事于書后”和下文“而于尋常之書猶無力也，況其他乎”可知，“此誠好之矣”的意思是“這是真正愛好書了”，句中的“矣”表示對楊東里的母親賣雞為之買書的肯定，與下文“而于尋常之書猶無力也”作對比，突出了作者“藏書，非好之與有力者不能”的觀點，而不是表示贊美之情，因此，

應選擇逗號。故選A。

故答案為：①宋濂認為因家境貧寒不能得到書、借書抄書艱難；黃宗羲認為有人有志讀書卻因科舉之學而把一生的精力沉浸在敞紙渝墨之中。②非好之與有力者不能；③A"矣”在句中表示肯定語氣，肯定其對于書的愛好，與下文“而于尋常之書猶無力也”作對比，突出了作者“藏書，非好之與有力者不能”的觀點。【答案】9．晾米。；10．道具組的意見是正確的。因為《冬日炒米香》這篇文章主要聚焦于自家炒米的過程，而配菜屬于烹飪后的內容，與蒸米過程無關，不應該在場面布置中出現。這樣可以讓觀眾更加集中注意力在蒸米這個環節上，從而更好地理解蒸米對于炒米過程的重要性。；11．紀錄片要有特寫鏡頭，凸顯容易被忽視的細節，增強真實感，加深觀眾的理解。在《冬日炒米香》這篇文章中，對米的描寫非常細致，因此準備選取米的顏色變化作為特寫鏡頭是很有意義的。這樣做可以讓觀眾更清楚地看到米在炒制過程中的變化，從而更好地理解炒米的制作過程。同時，特寫鏡頭可以讓觀眾息感受到作者對米的關注和熱愛，增強紀錄片的人文情懷。；12．為了使解說詞更有感染力，我建議在解說時適當加快語速，以緊迫感營造出緊張而興奮的氛圍；同時，對“鉆“擠“浮”等動詞進行重音處理，以強調米香彌漫的過程，讓聽眾產生強烈的畫面感。；13．A句更適合作為解說詞。A句描述了米粒變化的動態過程，從“一聲聲輕微的爆響”到“米粒點點變長變粗”，再到“身子漸斬膨脹隆起”后“蛻變成白胖胖的蠶寶寶”，這個過程充滿了生命力和希望，能夠引起觀眾的共鳴，讓人感受到鄉村生活的美好和農家人對食物的熱愛。通過形象的比喻和詳細的描寫，構建了一個生動的畫面，使觀眾能夠清晰地想象出米粒變化的過程。這種畫面感使得解說詞更加生動有趣，增強了觀眾的感官體驗。；14．我認為應該將視頻放在"故士專欄”中。；15．因為無論是《冬日炒米香》還是鏈接材料中的《故鄉的味道》，兩篇文章都表達了對故鄉和家鄉美食的懷念之情。這種對故鄉的眷戀和對傳統美食的熱愛是視頻的核心主題，與"故士專欄”的主題相契合。同時，將視頻放在"美食專欄”中，雖然也能展示炒米的制作過程和獨特風味，但可能忽略了文章中蘊含的濃厚情感和對故鄉的思念之情。【解析】【點評】

(1)本題考查學生發現問題和探索問題的能力，搜集信息和提取信息的能力。此類題目，應首先找到關鍵詞，其次，定位文章的段落，第三，提取相關聯的信息加以概括。此類題目切記立足文本，不能主觀臆斷。

(2)(3)本題考查對文章內容的理解，側重于考查學生的理解分析能力，應對此類題目，首先就是要熟悉掌握文章的內容，只有掌握了內容，才能進一步地去分析。同樣，老師在教學中應重點關注所學文章中重要的句子，從句意和作用兩方面向學生闡述，加深記憶和理解，提升學生的理解分析能力。

(4)本題考查學生的說話能力，具體考查學生運用語言的能力。本題以臺詞的形式考查，題目比較靈活，應對此類題目，首先應認真審題，提取關鍵詞，如“語速”。其次，了解題目中的信息，例如：解說詞。第三，判斷題目中句子的類型，是陳述句還是感嘆句還是疑問句，不同的句子對應不同的語氣，如：感嘆句的語氣中應有快樂、驚訝、激動、憤怒等情感。氣滿聲大詮釋出喜的感情，氣急聲促給人已急的情緒。所以學生平時應重視朗讀，老師也應該給予恰當的引導。

(5)本題考查句子的賞析。此類題目一般不直接給出賞析的角度，這就要求學生有一定的審題能力，注意提取句子里的關鍵字詞，另外還應掌握賞析的角度：1、寫作手法的角度，寫作手法的角度又可以分為修辭、表達方式、表現手法三大角度；2、字、詞的角度。字詞的角度主要是字詞的含義，字詞的含義包括表層含義（本意）和深層含義（文中的意思、情感、主旨）。3、句子結構的角度。照應題目、開頭、承上啟下、首位呼應等；4、主旨的角度。點明主旨、深化主旨等等。提取出的關鍵詞符合哪個角度就選取哪個角度賞析。

（6）(7)本題考查學生對文章主旨的理解。此類題目應注意通讀全文，在把握整個故事情節和人物的基礎上，找出關鍵的詞句，此類詞句一般在開頭、中間、結尾三個地方。只有找準了關鍵詞語，才能以此為線索，進一步把握文章的主旨。9．結合“蒸出來的糯米抱著團，難儲存，須先冷卻陰干搓散，晾在日光下。幾個太晴天，糯米便會失去水分變瘦變小，白嫩水潤的皮膚一層層變干變淡。陽光一縷縷潛入，糯米一粒粒變得冷峻、堅硬，連枝頭虎視眈眈的烏鴉、麻雀都會望而卻步。此時年關就要到了。在冬月，豆餅與炒米是年貨的一部分。糯米干燥后成為陰米，即可入缸。母親一有閑暇，便會手制竹刷、采購黑沙。它們是制作炒米不可或缺的工具”句得出，晾米。

故答案為：晾米。10．在布置“蒸米”場面時，道具組提出蒸好的糯米上鋪的配菜與“炒米”無關，不心準備配菜這些道具。我認為道具組的意見是正確的。根據文章內容，第②段主要描述了糯米蒸熟后的狀態，以及糯米可以搭配的各種菜肴，這是為了展示糯米的用途和美味，而不是直接與炒米過程相關。因此，在布置場景時，應該是蒸米這個過程，而不是配菜。這樣可以更好地展現農家的傳統習俗和糯米的特性，同時也避免了讓觀眾在場景中產生混淆。

故答案為：道具組的意見是正確的。因為《冬日炒米香》這篇文章主要聚焦于自家炒米的過程，而

配菜屬于烹飪后的內容，與蒸米過程無關，不應該在場面布置中出現。這樣可以讓觀眾更加集中注意力在蒸米這個環節上，從而更好地理解蒸米對于炒米過程的重要性。11．增強視覺效果：米的顏色變化是一個動態的過程，從白花花的軟糯到灰黃色的陰米，再到最后變得白胖飽滿的“蠶寶寶”，這樣的變化是很有視覺效果的。通過特寫鏡頭，可以將這個過程細膩地展現給觀眾，增強觀看體驗。展示制作工藝：特寫鏡頭可以詳細展示母親炒米時的手法和動作，如“一把陰米，一把竹刷拂塵般不緊不慢地在沙海米陣里輾轉騰挪”以及“陰米一分一分地由灰變黃，由黃變白”，這些細節描寫能夠生動地展現炒米的制作工藝，讓觀眾對炒米的過程有更深的了解。強調變化過程：通過特寫鏡頭，可以強調米的額色變化這個過程，使觀眾注意到這一變化對于整個炒米過程

的重要性。這個過程不僅僅是一個物理變化，也象征著米的涅槃重生，從一個狀態轉變到另一個狀態，充滿了生命的活力。情感共鳴：米的顏色變化的特寫鏡頭，不僅可以展示母親的技藝和勤勞，還可以讓觀眾感受到母親對家庭的關愛和對傳統美食的堅守。這種情感的傳達，能夠引起觀眾的共鳴，使紀錄片更具感染力。綜上所述，選取米的顏色變化作為特寫鏡頭，不僅可以增強視覺沖擊力，還能展示制作工藝，強調變化過程，以及傳達情感，對于紀錄片來說是有益的。

故答案為：紀錄片要有特寫鏡頭，凸顯容易被忽視的細節，增強真實感，加深觀眾的理解。在《冬日炒米香》這篇文章中，對米的描寫非常細致，因此準備選取米的顏色變化作為特寫鏡頭是很有意義的。這樣做可以讓觀眾更清楚地看到米在炒制過程中的變化，從而更好地理解炒米的制作過程。同時，特寫鏡頭可以讓觀眾息感受到作者對米的關注和熱愛，增強紀錄片的人文情懷。12．語速：在講述這句話時，應該放慢語速，以便讓觀眾更好地感受到炒米香的傳播過程。慢速的敘述可以營造出一種寧靜而溫馨的氛圍，與鄉村的生活節奏相契合。重音：在“鉆出”“擠上門窗”和“浮在”這三個動作上加重音，以強調炒米香的濃郁和無處不在。這樣的重音處理可以突出炒米香味的強烈和持久，讓觀眾感受到香氣四溢的場景。通過這樣的設計，解說詞不僅傳遞了信息，還通過語言的節奏和強調，增強了情感的表達，使觀眾能夠更加深刻地感受到炒米香的美妙和鄉村的寧靜氛圍。

故答案為：為了使解說詞更有感染力，我建議在解說時適當加快語速，以緊迫感營造出緊張而興

奮的氛圍；同時，對“鉆“擠“浮”等動詞進行重音處理，以強調米香彌漫的過程，讓聽眾產生強烈的畫面感。13．A句更適合作為解說詞。理由如下：情感共鳴：A句描述了米粒變化的動態過程，從“一聲聲輕微的爆響”到“米粒一點點變長變粗”，再到“身子漸漸膨脹隆起”，最后“蛻變成白胖胖的“蠶寶寶”。這個過程充滿了生命力和希望，能夠引起觀眾的共鳴，讓人感受到鄉村生活的美好和農家人對食物的熱愛。畫面感：A句通過形象的比喻和詳細的描寫構建了一個生動的畫面，使觀眾能夠清晰地想象出米粒變化的過程。這種畫面感使得解說詞更加生動有趣，增強了觀眾的感官體驗。文化內涵：A句中的“蠶寶寶”比喻不僅形象生動，還蘊含了中國傳統文化中對于變化的認可和歡迎。在中國傳統文化中，“蠶寶寶”象征著新生和希望，這與文章中描述的農家人對新一年的期待和喜悅相契合。相比之下，B句雖然也描述了炒米的過程，但主要是講述了請人來炒米的情況，并沒有展現出米粒變化的動態過程，也沒有使用形象的比喻，因此情感共鳴和畫面感不如A句強烈。同時，B句中的“管一頓飯，給幾個錢，炒一天”等內容，雖然體現了鄉村的淳樸和人與人之間的互助，但與文章的主題“冬日炒米香”關聯度不如A句緊密。

故答案為：A句更適合作為解說詞。A句描述了米粒變化的動態過程，從“一聲聲輕微的爆響”到“米粒點點變長變粗”，再到“身子漸斬膨脹隆起”后“蛻變成白胖胖的蠶寶寶”，這個過程充滿了生命力和希望，能夠引起觀眾的共鳴，讓人感受到鄉村生活的美好和農家人對食物的熱愛。通過形象的比喻和詳細的描寫，構建了一個生動的畫面，使觀眾能夠清晰地想象出米粒變化的過程。這種畫面感使得解說詞更加生動有趣，增強了觀眾的感官體驗。14．我認為應該將這篇文章放在“故土專欄”。理由如下：文章主題：文章以“冬日炒米香”為題，通過描述農家炒米的季節、過程和情感，展現了農家的生活場景和年節的氛圍，傳遞了作者對故鄉的懷念和對農家人情感的贊美。這與“故土專欄”的主題相契合，強調了人與土地的關系，展現了故土對人的影響和人的故土情懷。情感表達：文章中不僅僅描述了炒米的制作過程，還蘊含了豐富的情感。比如，母親忙碌的身影、對米的精心呵護，以及一大家人圍坐在一起享受炒米的溫馨場景，都展現了家庭和睦、親情濃郁的氛圍。這種情感的表達與“故土專欄”所強調的家庭、故鄉情感的主題相符。文化內涵：文章中的炒米制作過程，不僅僅是一種簡單的食物制作，更是一種傳統文化的體現。從選米、晾曬、脫粒到炒制，每一個環節都蘊含著農人的智慧和勤勞。這種傳統文化的傳承和弘揚，正是“故土專欄“所關注的內容。鏈接材料一和鏈接材料二，雖然也涉及到炒米這一食物，但它們更多地是從個人的角度，描述了與炒米相關的記憶和情感。這些內容與“故土專欄”的主題相比，顯得更加個人化和情感化，不如文章本身具有普遍性和文化內涵。綜上所述，將這篇文章放在"故土專欄”，更能凸顯文章的主題和情感表達，也更能與“故土專欄"的其他內容形成呼應和襯托。

故答案為：我認為應該將視頻放在"故士專欄”中。15．我認為應該將這篇文章放在“故土專欄”。理由如下：文章主題：文章以“冬日炒米香”為題，通過描述農家炒米的季節、過程和情感，展現了農家的生活場景和年節的氛圍，傳遞了作者對故鄉的懷念和對農家人情感的贊美。這與“故土專欄”的主題相契合，強調了人與土地的關系，展現了故土對人的影響和人的故土情懷。情感表達：文章中不僅僅描述了炒米的制作過程，還蘊含了豐富的情感。比如，母親忙碌的身影、對米的精心呵護，以及一大家人圍坐在一起享受炒米的溫馨場景，都展現了家庭和睦、親情濃郁的氛圍。這種情感的表達與“故土專欄”所強調的家庭、故鄉情感的主題相符。文化內涵：文章中的炒米制作過程，不僅僅是一種簡單的食物制作，更是一種傳統文化的體現。從選米、晾曬、脫粒到炒制，每一個環節都蘊含著農人的智慧和勤勞。這種傳統文化的傳承和弘揚，正是“故土專欄“所關注的內容。鏈接材料一和鏈接材料二，雖然也涉及到炒米這一食物，但它們更多地是從個人的角度，描述了與炒米相關的記憶和情感。這些內容與“故土專欄”的主題相比，顯得更加個人化和情感化，不如文章本身具有普遍性和文化內涵。綜上所述，將這篇文章放在"故土專欄”，更能凸顯文章的主題和情感表達，也更能與“故土專欄"的其他內容形成呼應和襯托。

故答案為：因為無論是《冬日炒米香》還是鏈接材料中的《故鄉的味道》，兩篇文章都表達了對故鄉和家鄉美食的懷念之情。這種對故鄉的眷戀和對傳統美食的熱愛是視頻的核心主題，與"故士專欄”的主題相契合。同時，將視頻放在"美食專欄”中，雖然也能展示炒米的制作過程和獨特風味，但可能忽略了文章中蘊含的濃厚情感和對故鄉的思念之情。【答案】16．圖片中以三座山和蜿蜒的河流為主要元素，體現浙江以山地丘陵為主的地理特征和河系眾多的水文特征，也有浙江山水秀麗的內涵。同時體現了浙江伴水而生、因水而興的發展歷程，浙江的文化像水一樣源遠流長、未曾斷絕。17．我認為現在打卡等現象不應該出現，各地的文化應該有自身的特色，各地旅游打造應做到“內涵深挖”，展現當地特色文化內涵，各地不應該浮于表面、急功近利，要立足于自身特色文化，形成獨特的文化標識。示例二：我認為現在打卡等是時代發展的正常情況，傳統文化在當今社會要融入時代，“傳統文化的出圈，不僅在于它們自身的生命力，還在于契合了當前人們對于文化的最新需求”，同時，這種網紅打卡的形式，更容易在互聯網上傳播，符合當今時代特點。18．我覺得“匯融合”合適。“匯融合”講述的是將不同的東西進行匯整、融合，產生新的內容。富春江不僅有卓越的風光，還有來來往往數以千計的文人所寫下的詩歌文章，是自然景觀與文化韻味的融合，更是不同地域的融合。示例：我覺得“淵脈”合適。“淵脈指的是使文化傳承的內容更為豐富，而富春江在數以干計的詩人詞客的筆下，不僅積淀了豐厚的詩路文化，而且呈現出鮮明的地域特征，使其有了更為深厚的文化內蘊。19．實地考察采訪；撰寫推薦語【解析】【點評】

(1)本題是圖文轉換題，具體是描述漫畫內容和闡述寓意。應對此類題目有以下技巧，1、先整體后局部，先整體描述圖畫，再分部分描述。2、按照順序，可以是從上到下，也可以是從外到內。3、內容加寓意或者含義。此類題目，切記不能遺漏細節，即圖畫中的每個部分都要描述。

(2)(3)本題考查對文章內容的理解，側重于考查學生的理解分析能力，應對此類題目，首先就是要熟悉掌握文章的內容，只有掌握了內容，才能進一步地去分析。同樣，老師在教學中應重點關注所學文章中重要的句子，從句意和作用兩方面向學生闡述，加深記憶和理解，提升學生的理解分析能力。

(4)本題要求設計活動的形式，貼近學習和生活的日常，符合當下的實際情況即可。例如讀書筆記展覽，班會、朗誦會、交流會等等。16．本題考查圖文轉化。觀察圖片可以發現，“美麗浙”三個字代表三座大山，“江”代表流動的蜿蜒的水，整個頭像以山和水為主要元素，聯系材料二、三的內容，材料二說“浙江省山地占74.6%，水面占5.1%，平坦的占20.3%，故有‘七山一水兩分田”，頭像體現了浙江以山地丘陵為主的地理特征和河系眾多的水文特征，展現了浙江的山水秀麗。根據材料三“視頻以觀干古大湖品歷史韻味’為主題，分“淀爭流’、羽文脈，、激昂揚，、“沸爭先’、“活饑意，、“張奮進’、“匯融合’等場景，從良渚文化開站，講述了浙江伴水而生，因水而興的發展歷程。”可知，這張頭像還能夠包含浙江伴水而生，因水而興的發展歷程。

故答案為：圖片中以三座山和蜿蜒的河流為主要元素，體現浙江以山地丘陵為主的地理特征和河系眾多的水文特征，也有浙江山水秀麗的內涵。同時體現了浙江伴水而生、因水而興的發展歷程，浙江的文化像水一樣源遠流長、未曾斷絕。17．本題考查內容理解與概括。首先要結合題目信息和文章內容表達自己對于“打卡”這一現象的看法。網絡打卡依托的是互聯網科技，重復性的打卡問題在于缺少新意，因此要結合材料一中的內容回答。

如果認同這種打卡的方式，可以借助材料一中的“互聯網和社交媒體高度發達的今天，灑香也怕巷子深。要讓傳統文化進一步火爆出圖，不僅妥叮著線下游客，還要注重互聯網上的文化傳播。或許一張照片、一段文字、一條短視頻，就可能抓住了人心，讓年輕人背上書包來一場說走就走的旅行”可知，利用互聯網幫助傳統文化“出圈”符合時代發展與群眾需求，是一種更為方便決捷的宣傳方式。因此，是可行的。如果不認同這種方式，可以利用材料一中的“內涵深挖。百里不同風，千里不同俗。中華大地上，多元文化各有萬干氣象，同質化現象本就不應這。讓各種特色文化各美其美'，需要有意識地挖掘特色文化內涵，形成獨特文化標識”這種千篇一律的打卡方式，不能體現不同文化景觀的獨特內涵與魅力，各地區不應該浮于表面、急功近利，要立足于自身特色文化，形成獨特的文化標識。

故答案為：我認為現在打卡等現象不應該出現，各地的文化應該有自身的特色，各地旅游打造應做到“內涵深挖”，展現當地特色文化內涵，各地不應該浮于表面、急功近利，要立足于自身特色文化，形成獨特的文化標識。示例二：我認為現在打卡等是時代發展的正常情況，傳統文化在當今社會要融入時代，“傳統文化的出圈，不僅在于它們自身的生命力，還在于契合了當前人們對于文化的最新需求”，同時，這種網紅打卡的形式，更容易在互聯網上傳播，符合當今時代特點。18．首先，要理解“淵文脈”和“匯融合”的內涵。其次，在回答時，要先表明自己的觀點。淵文脈指的是化一脈相承，根據鏈接一可知，“富春江東晉南鑰以降，數以干計的詩人詞客往來于密喬江，不斷地吟詠密春江，書寫密喬江，伙之發展成為山水品鑒之路、詩歌傳播之路、文人風流之路和瀟灑生活之路，不僅積淀了豐厚的詩路文化，而且體現出鮮明的地理特征”，這里積淀了豐富的詩歌文化，源于富春江，因此，有獨特的地域特征，流傳至今，一脈相承。匯融合指的是多種文化相互融合，富春江這里有美麗的自然文化，隨著時間的流逝，無數的文人墨客在此留下不朽的詩篇，這是自然景觀與文化的巧妙融合。

故答案為：我覺得“匯融合”合適。“匯融合”講述的是將不同的東西進行匯整、融合，產生新的內容。富春江不僅有卓越的風光，還有來來往往數以千計的文人所寫下的詩歌文章，是自然景觀與文化韻味的融合，更是不同地域的融合。示例：我覺得“淵脈”合適。“淵脈指的是使文化傳承的內容更為豐富，而富春江在數以干計的詩人詞客的筆下，不僅積淀了豐厚的詩路文化，而且呈現出鮮明的地域特征，使其有了更為深厚的文化內蘊。19．本題考查活動設計。根據主題“浙江化遺產宣講會和活動常規流程，既然和文化遺產有關，應該包括物質與非物質，因此，在搜集資料過后，應該進行實地考察，為了擴大活動影響力，可以將考查素材制作成宣傳視頻。

故答案為：實地考察采訪；撰寫推薦語。20．【答案】【范文】尋味生活征文啟事親愛的同學們：

在這個多彩的世界里，每一縷香氣，每一道風味，都是生活贈予我們的獨特詩篇。為了更好地挖掘并分享這些藏匿于日常中的美好，校文學社誠摯邀請你加入我們的“尋味之旅”，共同探索浙里滋味”，用文字記錄下那些觸動人心的味覺記憶。

【征文主題】

“尋味生活”尋找那些藏匿于生活角落中的獨特味道，無論是家鄉的傳統美食，還是旅行中偶然遇見的街邊小吃，亦或是家人親手烹制的一餐一飯，都值得我們細細品味，用心書寫。

【投稿要求】

1.文章需緊扣“尋味生活”主題，分享你與美食的故事或感悟，字數不少于600字。

2.原創性是我們的首要原則，請確保提交的作品為個人原創，嚴禁抄襲。

3.來稿請注明筆名及聯系方式，以便后續溝通與獎勵發放。

【投稿方式】

請將你的作品以文檔格式發送至指定郵箱XXXXXX，并在郵件主題中注明“尋味生活征文+筆名”。

【投稿時間】

本次征文活動自2024年5月13日起，至2024年5月27日截止。請在此期間內提交你的作品，逾期將不予受理。

【特別說明】

優秀作品不僅有機會在校刊上發表，還將獲得由文學社頒發的榮譽證書及精美禮品，更有機會接受專業作家的點評指導，為你的創作之路增添光彩。

讓我們一起，用細膩的筆觸捕捉生活中的點滴滋味，用文字搭建起一座座通往心靈深處的橋梁。期待你的精彩呈現，讓“尋味生活”成為一次難忘的心靈之旅！校文學社敬上【解析】【分析】本題考查應用文寫作。寫作時，首先明確征文活動的目的，即通過文字分享生活中的美食故事，倡導對生活細節的觀察與品味。接著，詳細列出投稿的具體要求，包括主題、字數限制、原創性強調以及個人信息的標注，確保參與者青晰了解規則。提供投稿的具體步驟，包括文件格式、郵件主題命名規范及投稿時間窗口，便于參與者操作。然后，簡述優秀作品可能獲得的榮譽和獎動，激發參與熱情。最后，結束語以鼓勵性的語言結束，表達對參與者作品的期待，營造積極向上的氛圍。【點評】本題考查考生的寫作能力。考生要注意對題目和材料進行分析，從題目和材料中提取關鍵的信息，確定文章的立意，同時也通過審題，進行謀篇布局。考生要注意平時素材的收集，要按照題干的要求進行寫作。在寫作時要情感色彩飽滿，讓觸動自己的那份情感也觸動讀者。注意恰當運用寫作手法，表達上合理運用抒情、議論等表達方式，使文章的主旨得以升華。同時考生在平時要加強寫作的訓練，提升寫作能力。21．【答案】【范文】⑴聲聲慢漫步在杭州的西湖畔，耳邊是柳浪聞鶯的細語，眼前是斷橋殘雪的畫卷。“聲聲慢”這個曲牌名，它恰如其分地描繪了我在這江南水鄉的生活節奏緩慢而細膩，如同這湖面的漣漪，一圈圈擴散開來，溫柔地觸碰著心靈深處。

“聲聲慢”，不僅僅是對速度的描述，更是對情感的抒發。在這里，每一聲鳥鳴都是那么悠長，每一滴雨落都是那么細膩。我常常坐在蘇堤春曉的長椅上，閉上眼睛，讓心靈隨著這聲聲慢的旋律起舞。我想，這就是生活的滋味吧，不需要急促的步伐，只需用心去感受每一個當下。浙江的生活，就像是一首悠揚的曲子，它教會了我如何去品味生活中的每一份美好。在這里，我學會了在繁忙的學習之余，找到一片屬于自己的寧靜之地。無論是在雷峰塔下聆聽古老的故事，還是在宋城的街頭體驗歷史的穿越，我都