2024年九年級語文上冊第二單元第7課《就英法聯軍遠征中國致巴特勒上尉的信》教案新人教版主備人備課成員教學內容新人教版九年級語文上冊第二單元第7課《就英法聯軍遠征中國致巴特勒上尉的信》，本節課主要內容是學習這封信的背景、作者、結構和語言特點，理解作者的觀點和態度，以及信中所表達的對中國文化和歷史的尊重和贊揚。通過本節課的學習，學生能夠掌握信件的基本結構和寫作技巧，提高閱讀理解和寫作能力。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的語文核心素養，主要包括語言能力、思維品質、文化理解和審美情趣。通過學習《就英法聯軍遠征中國致巴特勒上尉的信》，學生能夠運用文本語言進行思考和表達，提升自己的語言能力；通過分析信件結構和作者觀點，發展學生的邏輯思維和批判性思維；通過理解信中對中華文化的尊重和贊揚，增強學生對中國傳統文化的認識和理解，提高文化素養；通過欣賞文本中優美的語言和表達，提升學生的審美情趣。學情分析九年級的學生在語文學科方面已經有了一定的基礎，對于文章的結構、語言表達和文學鑒賞能力有一定的了解。他們在知識方面已經學習過中國古代歷史和文化，對于中華文化有一定的認識。然而，由于年齡和經歷的限制，學生可能對19世紀中期的歷史背景和英法聯軍遠征中國的事件了解不深，因此需要教師在課堂上進行必要的背景介紹。

在能力方面，九年級學生具備一定的閱讀理解和寫作能力，但針對這篇較為深奧的文獻，他們可能存在理解障礙。因此，在教學過程中，教師需要引導學生深入理解文本，分析作者的觀點和態度。同時，學生對于批判性思維和綜合分析能力的培養還有待提高，教師可以通過設計討論、思考題等方式，激發學生的思維活力。

在素質方面，學生應具備一定的文化素養和愛國情懷。對于尊重和保護文化遺產的重要性，他們可能還缺乏深入的認識。教師可以利用本節課的內容，引導學生思考文化遺產保護的意義，培養他們的社會責任感和歷史使命感。

在學習行為習慣方面，九年級學生具有較強的學習主動性和合作精神。教師可以充分利用這一點，設計一些小組活動，讓學生在合作中學習，提高學習效果。同時，教師需要關注學生的個體差異，針對不同學生的學習需求，給予個性化的指導。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機、白板、教學PPT等。

2.課程平臺：學校教學管理系統、班級微信群等。

3.信息化資源：與課程相關的網絡文章、視頻資料等。

4.教學手段：小組討論、角色扮演、情景模擬、寫作練習等。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《就英法聯軍遠征中國致巴特勒上尉的信》的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道這封信的背景和內容嗎？它與我們現在學習的歷史有什么關系？”

展示一些關于19世紀中期英法聯軍遠征中國的圖片或視頻片段，讓學生初步感受這段歷史的事件和影響。

簡短介紹這封信的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.文本基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解信件的基本概念、結構特點和語言特點。

過程：

講解信件的定義，包括其主要組成元素或結構，如稱呼、正文、結尾等。

詳細介紹信件的結構特點和語言特點，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.信件內容分析（15分鐘）

目標：通過詳細分析信件內容，讓學生深入了解作者的觀點態度和信件的表達技巧。

過程：

分析信件的背景，了解作者和收信人之間的關系。

詳細解讀信件的正文部分，分析作者的觀點態度和表達技巧。

引導學生思考信件對當時歷史事件的影響，以及信件在文化交流中的作用。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與信件相關的話題進行深入討論。

小組內討論該話題的內涵、意義以及作者的觀點態度。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對信件內容的理解和認識。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括話題的內涵、意義及作者的觀點態度。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調信件的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括信件的基本概念、結構特點、內容分析等。

強調信件在歷史文化交流中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用信件的內容。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于信件的讀后感或分析報告，以鞏固學習效果。知識點梳理1.《就英法聯軍遠征中國致巴特勒上尉的信》的背景知識

-第二次鴉片戰爭的起因和經過

-英法聯軍的組成和目的

-圓明園的歷史和文化價值

2.信件的結構特點

-信件的常規結構：稱呼、正文、結尾、簽名

-本文的特殊結構：引言、主體、結論

3.作者觀點和態度的分析

-對英法聯軍的批評和譴責

-對中國人民的同情和支持

-對中華文化和歷史的態度

4.語言特點和表達技巧

-正式而強烈的語言風格

-修辭手法的運用：對比、排比、反問等

-情感表達和說服力的結合

5.歷史事件的文化意義

-西方視角下的中國歷史

-中西文化的沖突和交融

-文化遺產保護的初步意識

6.信件在歷史進程中的影響

-對當時國際關系的影響

-對后世文化遺產保護的啟示

-對現代國際法的借鑒意義

7.信件的教育價值

-愛國主義教育的素材

-歷史教育的案例

-語文學科閱讀和寫作的范本

8.相關文化遺產的保護現狀

-圓明園的修復和保護工作

-其他受損文化遺產的恢復efforts

-國際文化遺產保護的法律法規課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《第二次鴉片戰爭的歷史資料》、《圓明園的毀滅》、《巴特勒上尉的回應》等，讓學生從不同角度了解歷史事件的全貌。

-視頻資源：關于圓明園遺址的紀錄片，如《圓明園：皇家的奇跡》、《圓明園：歷史的記憶》等，讓學生更直觀地感受圓明園的歷史和文化價值。

-相關書籍推薦：如《中國近代史》、《第二次鴉片戰爭研究》等，供學生深入研究歷史背景和發展。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間進行自主學習和拓展，深入了解信件背后的歷史事件和文化意義。

-教師可提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。

-要求學生在閱讀和觀看拓展材料后，撰寫一篇讀后感或觀后感，分享自己的學習心得和體會。

-鼓勵學生進行小組討論或研究，共同探討信件的歷史背景和文化價值，以及信件對現代社會的啟示。

-鼓勵學生參與相關的社會實踐活動，如參觀博物館、參加歷史講座等，增強對歷史和文化遺產的認識和尊重。課堂1.課堂評價：

-通過提問：教師可通過課堂提問的方式了解學生對課文內容的理解程度，及時發現學生的疑惑并進行解答。

-觀察學生參與討論的態度和表現，了解他們的思考過程和合作能力。

-設計簡短的知識點測試，檢查學生對信件的結構、作者觀點和語言特點的掌握情況。

2.作業評價：

-對學生的課后作業進行認真批改，關注他們的寫作思路、表達方式和語言運用。

-針對學生的作業給出具體而詳細的點評，提出改進建議，鼓勵學生繼續努力。

-對學生的讀后感或分析報告進行評價，了解他們對信件內容和歷史文化意義的理解程度。

3.拓展活動評價：

-鼓勵學生參與拓展活動，如閱讀相關資料、觀看紀錄片、參加討論等，評價他們的自主學習和思考能力。

-對學生的小組討論或研究成果進行評價，關注他們的合作、溝通和創造性思維。

4.綜合評價：

-根據學生在課堂表現、作業完成和拓展活動中的表現，綜合評價他們的學習效果和核心素養發展。

-關注學生在學習過程中的進步和成長，給予積極的鼓勵和認可。

5.反饋與改進：

-根據教學評價的結果，教師應及時反饋學生的學習情況，指出優點和需要改進的地方。

-根據學生的反饋和教學評價，教師應不斷調整和優化教學方法和策略，提高教學效果。教學反思今天的課堂氛圍整體不錯，學生們對于《就英法聯軍遠征中國致巴特勒上尉的信》的內容表現出濃厚的興趣。在導入新課時，通過提問和展示歷史圖片，成功激發了學生的求知欲。他們對于信件的背景和作者的興趣明顯，這為后續文本的分析打下了良好的基礎。

在文本基礎知識講解環節，我詳細介紹了信件的結構特點和語言特點，學生們通過圖表和示意圖的輔助，對信件的結構有了清晰的認識。在這個過程中，我注意到部分學生對于一些專業術語的理解存在困難，因此在講解時特意放慢了速度，確保他們能夠跟上。

在信件內容分析環節，我引導學生深入解讀信件的正文，分析作者的觀點態度和表達技巧。學生們在小組討論中積極參與，提出了許多有見地的觀點。這一環節的討論不僅加深了他們對于信件內容的理解，也鍛煉了他們的合作和表達能力。

然而，我也發現了一些需要改進的地方。在課堂展示與點