2025年安徽省阜陽地區市級名校普通高中招生選考科目考試試題考生請注意：1．答題前請將考場、試室號、座位號、考生號、姓名寫在試卷密封線內，不得在試卷上作任何標記。2．第一部分選擇題每小題選出答案后，需將答案寫在試卷指定的括號內，第二部分非選擇題答案寫在試卷題目指定的位置上。3．考生必須保證答題卡的整潔。考試結束后，請將本試卷和答題卡一并交回。一、積累1．下列句子中加點詞語運用正確的一項是()A．創文明班級是全班同學的事，我絕不能責無旁貸。B．白求恩同志是個醫生，他以醫療為職業，對技術精益求精。C．有人把小道消息傳得惟妙惟肖，簡直到了以假亂真的地步。D．遇到不明白的地方，他都及時向老師請教，非要弄個水落石出才罷休。2．下列句中加點字讀音正確的一項是（）A．宮中府中，俱為一體，陟罰臧否（fǒu)），不宜異同。（《出師表》諸葛亮）B．便要(yào)還家，設酒殺雞作食。（《桃花源記》陶淵明）C．當余之從師也，負篋（qiè)曳屣行深山巨谷中。（《送東陽馬生序》宋濂）D．“往之女（nǚ）家，必敬必戒，無違夫子！”（《富貴不能淫》）3．下列詞語書寫沒有錯別字的一項是（）A．頒發震憾磨肩接踵嘩眾取寵B．禁錮勞碌戰戰驚驚絲豪不爽C．俯瞰斟酌正經危坐如坐針氈D．鼎盛意蘊信手拈來雕梁畫棟4．下列句子沒有語病的一項是（）A．瑞典科學家發現了新的耐藥基因，可使細菌具備對抗當前最強力抗生素的功能。B．作文寫好以后，我們要學會把不正確的錯別字改正過來。C．學習成績的提高，主要取決于學生自身是否努力。D．人們常常在意自己失去了什么，卻往往忽略自己擁有了什么。5．默寫古詩文中的名句。補寫出下列名句中的上句或下句。①長風破浪會有時，__________。（李白《行路難》（一））②__________，陰陽割昏曉。（杜甫《望岳》）③懷舊空吟聞笛賦，__________。（劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》）④九萬里風鵬正舉。風休住，__________！（李清照《漁家傲》）⑤湖上影子，惟長堤一痕、__________、與余舟一芥，舟中人兩三粒而已。（《湖心亭看雪》）⑥__________，八年風味徒思浙。（秋瑾《滿江紅》）根據提示寫出相應的名句。①《十五從軍征》中，借野生動物在家中自由出入、棲息來表現家園荒涼、人亡屋空的句子是“__________，__________。”②蘇軾《水調歌頭》中，抒發作者對親人的思念和美好祝愿的句子是“__________，__________。”6．根據要求回答。“在人的精神世界中存在著兩個主人，一個是天使，另一個是魔鬼。在人的一生中，精神世界中的兩個主人相伴共生，發揮著不同的作用。它們使每個人在不同的時空，表現出不同的色彩。”請你在理解以上語段的基礎上，從下面（備選人物）中任選一個，結合作品中的具體情節，分析他們的形象特點。（備選人物）①李逵（《水滸傳》）②匡超人（《儒林外史》）③尼摩船長（《海底兩萬里》）④曹操（《三國演義》）我選__，分析：_________________二、閱讀7．閱讀下面的文言文，完成小題文侯與群臣飲酒，樂，而天雨，命駕將適野。左右曰：“今日飲酒樂，天又雨，君將安之？”文侯曰：“吾與虞人期獵，雖樂，豈可無一會期哉!”乃往，身自罷之。韓借師于魏以伐趙，文侯曰：“寡人與趙，兄弟也，不敢聞命。”趙借師于魏以伐韓文侯應之亦然二國皆怒而去已而知文侯以講于已也皆朝于魏。魏由是始大于三晉，諸侯莫能與之爭。使樂羊伐中山，克之，以封其子擊。文侯問于群臣曰：“我何如主？”皆曰：“仁君。”任座曰：“君得中山，不以封君之弟而以封君之子，何謂仁君？”文侯怒，任座趨出。次問翟璜，對曰：“仁君也。”文侯曰：“何以知之？”對曰：“臣聞君仁則臣直，向者任座之言直，臣是以知之。”文侯悅，使翟璜召任座而反之，親下堂迎之，以為上客。（選自《資治通鑒》）（注）①文侯：魏國君主。②適：到……去。③虞：古代管理山澤的官。④中山：中山國。⑤擊：文侯的兒子魏擊。⑥任座：人名。1．下列對文中加粗詞語的相關內容的解說不正確的一項是（）A．古代車乘的總稱，亦特指帝王的車，轉指帝王。B．戰國時趙、韓、魏三國的合稱。趙氏、韓氏、魏氏原為晉國大夫，戰國初，分晉各立為國，故稱。C．寡人，即為寡德之人，意為“在道德方面做得不足的人”。是古代君主、諸侯王對自己的謙稱。D．外來的（人），與“主”相對。“上客”，即上等客人。2．為文中畫波浪線的語句斷句，正確的一項是（）A．趙借師于魏以伐韓/文侯應之/亦然二國皆怒而去已/而知文侯以講于己/也皆朝于魏。B．趙借師于魏/以伐韓文侯應之亦然/二國皆怒而去已/而知文侯以講于己/也皆朝于魏。C．趙借師于魏以伐韓/文侯應之亦然/二國皆怒而去/己而知文侯以講于己也/皆朝于魏。D．趙借師于魏以伐韓/文侯應之/亦然二國皆怒而去/已而知文侯以講于己/也皆朝于魏。3．下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（）A．魏文侯是個誠實守信的人，為了不違狩獵之約，棄宴親自前往。B．魏文侯堅持外交原則，曾惹怒了實力不弱的韓、趙兩國。C．針對魏文侯封地于子的不當做法，任座敢于仗義執言，體現了他剛直不阿的性格。D．魏文侯一會兒“怒”，一會兒“悅”，若非翟璜的巧妙解說，任座定會性命難保。4．把下列句子翻譯成現代漢語。（1）吾與虞人期獵，雖樂，豈可無一會期哉!（2）向者任座之言直，臣是以知之。8．閱讀文段，回答問題三衢沈君持正,盛稱其守白侯①之賢。予問之曰：“侯定科繇②如何？”曰：“豪者善避役，役多在貧人。侯察其奸，以田定賦③，一州服其平。”“侯律己何如？”曰：“侯清約甚，飲衢水外，一物不煩衢民。每旦徒行入府署野夫不識與爭道不問④。”“侯馭吏何如？”曰：“吏抱案立左右，唯侯言是裁，不敢以意出入之。去年春，天子嘉之，衢人咸為侯榮。”予問已，顧謂二三子曰：“昔予聞蘭溪吳德基言若此，今持正盛稱其賢。白侯之賢信己。”（選自明代宋濂《書白衢州》，有刪減）（注釋）①白侯：指白景亮，字明甫，時任衢州路總管。②繇（yáo）：徭役。③賦:稅。④問：問罪，責難。1．下列各組句子中，加點詞的意思相同的一項是（）A．侯清約甚/以其境過清B．不敢以意出入之/出其不意C．衢人咸為侯榮/咸來問訊D．一州服其平/何苦而不平2．請用三條“/”給文中畫線的句子斷句。每旦徒行入府署野夫不識與爭道不問3．結合選文，說說“白侯之賢”主要體現在哪些地方？9．閱讀文段，回答問題余幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道，又患無碩師、名人與游，嘗趨百里外，從鄉之先達執經叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。當余之從師也，負篋曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風，大雪深數尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意。以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。邴原少孤，數歲時，過書舍而泣。師曰：“童子何泣？”原曰：“孤者易傷，貧者易感。夫書者，凡得學者，有親也。一則愿其不孤，二則羨其得學，中心感傷，故泣耳。”師惻然曰：“欲書可耳！”原曰：“無錢資。”師曰：“童子茍有志，吾徒相教，不求資也。”于是遂就書。一冬之間，誦《孝經》《論語》。1．解釋下列句中加點的詞語每假借于藏書之家假：________以是人多以書假余以：_______于是遂就書就：________吾徒相教徒：_______2．將下面的句子譯成現代漢語嘗趨百里外從鄉之先達執經叩問一則愿其不孤，二則羨其得學3．宋濂和邴原都是小時候家貧好學，但他們的求學態度有什么不同？4．讀了上面兩則短文，你得到什么啟示？10．閱讀下面文章，完成下列小題。藍莓谷津子圍①那年夏天小鷗15歲，打豬草去了后山谷，從小鷗家到后山谷隔了一條小河，河水瘦的季節，踩著石頭就可以過去。奶奶骨折后小鷗不得不輟學了，打理家事，侍候奶奶。②小鷗有好幾年沒去后山谷了，走到谷口，他發現以往入山的小徑攔了一道籬笆，門口一塊立石上雕刻三個字：藍莓谷。小鷗想，后山谷大概被包出去，成果園了，不過，以前他從沒聽說后山長藍莓。小鷗十分好奇地趴在籬笆墻上向里面張望。③“嗨！嗨！”聲音從小鷗背后傳過來，毫無防備的小鷗嚇得幾乎坐到地上。小鷗抬起頭來，發現一個頭發灰白、身材魁梧的老頭正目光炯炯地盯著他。小鷗告訴老頭兒，他住在河對岸的村子里，進山打豬草。老頭兒打量小鷗一番，板著臉嚴肅地說：“我警告你，不要打里面的主意！”看來小鷗猜對了，老頭兒是看果園的。④進山之后小鷗的心情并不愉快，自己長得像偷藍莓的人嗎？他甚至都不知道這個季節里藍莓是否成熟，那個老頭真是令人討厭！不想，接下來的事情加重了小鷗和老頭的對立情緒，再進山時，小鷗發現籬笆墻上加了塊醒目的木牌，牌子上寫著歪歪扭扭的大字：嚴禁偷藍莓。小鷗四下望了望，村子里蕭條寂寥，山上更是人跡罕見，這塊牌子顯然是給他立的。⑤小鷗安置好打滿豬草的籃子，從一處樹林茂密的地方摸進果園，其實那個園子并不大，山腳有一處民房，溝塘兩側種植藍莓，藍莓樹不高，一隴隴如荼樹一般。小鷗蹲下來，他發現那些藍莓葉子下還真的結了果實，靛藍的漿果上裹著白色干粉。“站住！”隨著一聲大吼，看園老頭從一棵樹后現出了身影。小鷗撒腿就跑，老頭在后面追著：“哪里逃！你給我站住！”倆個人在園子里追逐著，小鷗跑不動了，手扶大腿呼哧呼哧喘氣，老頭和他相隔十余米，也彎著腰喘粗氣。⑥起初，小鷗并沒想摘一粒草莓，他只想作弄作弄那個老頭，奇怪的是，去藍莓園和老頭“斗法”成了打豬草之余的樂趣，因為無論小鷗從什么地方進果園都能撞上老頭兒，好像老頭預先設了埋伏一般，這樣反而激發了小鷗的斗志，他動了不少腦筋，比如把衣服掛在甲地，從乙地進入，比如頭上身上用樹枝偽裝起來，可是，剛剛進入果園老頭就在不遠處現身了，大喊：站住，這回看你還能不能跑掉。小鷗還是跑了，他終于發現：老頭兒原本就追不上他。⑦小鷗開始輕松地作弄起老頭了，他大搖大擺地進出，反正老頭追不上他，不想，老頭制作了一個帶繩索的竹竿，有點類似套馬桿那種，大意的小鷗還真被套住一次，可惜那個繩索不結實，一拉就崩斷了。⑧這期間，小鷗還是嘗到了藍莓的滋味兒，他撿的是落在地上的藍莓，撿藍莓時他想，這老頭真不善良，寧肯爛在地上也不給別人吃。小鷗拿藍莓回家給奶奶，奶奶刨根問底，小鷗撒了謊，說藍莓谷的老頭給的，“你看都是熟透的，不吃也爛了。”奶奶相信了，說藍莓真好吃！⑨后來老頭兒又發明了大彈弓，那個彈弓有點像古代的弩，追逐過程中，小鷗左躲右閃蛇形奔跑，老頭的彈弓總也射不到他。下大霧了，小鷗要上山打豬草，奶奶勸說也不行，其實小鷗心里惦記著藍莓谷的老頭兒，他想，這樣的天氣總不會再撞見了吧。這次進園小鷗沒撿落地果，他開始摘樹上的藍莓。“好小子，你又來了，這回看你能跑哪去？”突然，傳來老頭的聲音，大霧三米內見不到人，小鷗一邊躲閃一邊咯咯笑，影影綽綽地和老頭兒捉起了迷藏。⑩陰雨天里小鷗也忍不住要去藍莓谷，這次被大彈弓擊中了，他先是驚了一下，后來發現那個彈丸是膠皮的，就肆無忌憚地和老頭在園子里繞開圈子，老頭跑不動了，遠遠地落在了后面。小鷗路過農舍，透過窗球璃發現屋里有兩臺電腦，小鷗拉開窗戶，看到電腦連接著果因四周的監視器，電腦旁邊還有一張手繪地圖，上面標著紅色指示箭頭和密密麻麻的黑色小字，小鷗狡黠地笑了。?那天晚上天睛了，小鷗突然想到，藍莓樹可踐踏得不輕，第二天早晨，他就摸進因子扶那些倒掉的藍莓樹，這次老頭沒有出現。小鷗已經知道監視器的盲點在哪里了。?小鷗和看園子老頭斗法、追逐了整個夏天，山里樹葉泛黃飄零時，父親把他接到遙遠的省城插班就讀，一天，工裝上沾著水泥灰的父親急匆匆來到學校，嚴肅地問小鷗藍莓谷的事，他緊張得要命，不知從何說起，后來知道，藍莓谷的老頭去世了，他不是看園子的，而是藍莓谷的主人，早在七年前就患了癌癥，老頭去世前留下遺囑并做了公證，他將藍莓谷送給小歐了。1．請概括出故事的主要情節。2．“‘嗨！嗨！’聲音從小鷗背后傳過來，毫無防備的小鷗嚇得幾乎坐到地上。”請簡要說說，這句話中加點詞的妙處？3．請從修辭角度賞析下列句子。倆個人在園子里追逐著，小鷗跑不動了，手扶大腿呼哧呼哧喘氣，老頭和他相隔十余米，也彎著腰喘粗氣。4．老頭是個怎樣的人？請作簡要分析。5．聯系全文，說說為什么老頭會將藍莓谷送給小歐？11．家風①“家風”一詞，最早見于西晉文學家潘岳的作品中。西晉文學家夏侯湛，將《詩經》中有目無文的六篇“笙詩”，補綴以成《周詩》，并給潘岳看。潘岳認為：這些詩篇不僅溫文爾雅，而且可以看到孝悌的本性。為與友人唱和，潘岳因此寫作了《家風詩》，自述家族風尚：“綰發綰發，發亦鬢止。日祗日祗，敬亦慎止。靡專靡有，受之父母。鳴鶴匪和，析薪弗荷。隱憂孔疚，‘我’堂靡構。義方既訓，家道穎穎。豈敢荒寧，一日三省。”在該詩中，作者并沒有具體描述自家家世，而是通過歌頌祖德、稱美自己的家族傳統以自我勉勵。②兩晉以后，這個詞語漸次流行，尤其是在北朝，更是使用甚廣。從它發軔之初，就往往和門風互用。如“門生故吏，遍于天下，而言色恂恂，出于誠至，恭德慎行，為世師范，漢之萬石家風、陳紀門法所不過也，諸子秀立，青紫盈庭，其積善之慶歟”（《魏書》卷五十八），“少而清虛寡欲，好學有家風”（《北齊書》卷四十二）等等。③歷史文獻中提及家風一詞，往往蘊藏有對傳統的繼承意義。例如，“齊有人焉，于斯為盛。其余文雅儒素，各稟家風。箕裘不墜，亦云美矣”（《南史》卷二十二）。這里的“稟”字，就生動地傳達了下對上、后對前的承繼接受。至于比比皆是的“不墜家風”“世守家風”“克紹家風”“世其家風”以及“家風克嗣”等，無不體現了這一特點。④北周庾信《哀江南賦》序“潘岳之文采，始述家風；陸機之辭賦，先陳世德”，把家風世德作為最優先的題材。當時的大家族皆以“世守家風”為要務。⑤家風作為家庭的文化和傳統，表現的也是一個家庭的氣質和風習，反映出一個家庭有別于其他家庭的不同之處。它是一個中性的概念，并不必然具有正面的意義。有的家風可能是勤奮儉樸、為人忠厚、待人有禮；也有的家風可能是狡詐刻薄、游蕩為非、忿戾兇橫。⑥正因為如此，對家風、門風或稱譽或貶損，也就并存于歷史文獻中。如《魏書》卷三十八說：“刁氏世有榮祿，而門風不甚修潔，為時所鄙。”卷四十七也有：“及道將卒后，家風衰損，子孫多非法，帷薄混穢，為論者所鄙。”可見，即便是在傳統社會，被視為傳家久、繼世長的家風，也只有耕讀、忠厚、清廉這樣一些美好的品質。⑦家風，是一個家庭在長期的延續過程中，形成的自己獨特的風習和風貌。這樣一種看不見的精神風貌，摸不著的風尚習氣，以一種隱性的形態，存在于特定家庭的日常生活之中，家庭成員的一舉手、一投足，無不體現出這樣一種習性，這就是家風。可以將家風理解為家庭的風氣，將它看作是一個家庭的傳統，是一個家庭的文化。⑧家風有別于家庭世代相傳的道德準則和處世方法，它是一個家庭的性格特征。雖然它一旦形成，也就成為教化的資源，對家族子弟具有熏染影響、沾溉浸濡的意義，但家風是一種不必刻意教誡或傳授，僅僅通過耳濡目染就能獲得的精神氣質，具有“潤物細無聲”的意義。《魏書》卷九十一中的“漸漬家風”，就極為生動形象地詮釋了這一過程。通俗地說，可以把家規看作是教化家人的教科書，而家風則是經由長期教化后的結果。鏈接一：談家風家是最小國，國是千萬家。家風的“家”，是家庭的“家”，也是國家的“家”。十八大以來，多次強調家風，說的是“小家”，著眼的是“大家”。2015年2月17日，中國總書記在中國春節團拜會上發表重要講話時強調，家庭是社會的基本細胞，是人生的第一所學校。不論時代發生多大變化，不論生活格局發生多大變化，中華兒女都要重視家庭建設，注重家庭、注重家教、注重家風，緊密結合培育和弘揚社會主義核心價值觀，發揚光大中華民族傳統家庭美德，促進家庭和睦，促進親人相親相愛，促進下一代健康成長，促進老年人老有所養，使千千萬萬個家庭成為國家發展、民族進步、社會和諧的重要基點。在2016年1212日召開的第一屆全國文明家庭表彰大會上總書記指出：“家風好，就能家道興盛、和順美滿；家風差，難免殃及子孫、貽害社會”。他談到，“廣大家庭都要弘揚優良家風，以千千萬萬家庭的好家風支撐起全社會的好風氣”，“各級領導干部要帶頭抓好家風，做家風建設的表率”。2017年3月5日，參加上海代表團審議時，詢問上海奉賢區“奉賢”之含義，肯定家風、村風與民風建設。對好家風的重視，始終如一。鏈接二：《中華好家風》歌詞你也這樣說我也這樣說沒有好家風日子咋紅火我也這樣說你也這樣說治國如治家治家如治國你有一個家我有一個家不能治好家怎能治好國家風連國風國風興家風溫良恭儉讓是否還記得是否還記得你也對我說我也對你說國風不清明哪有萬民樂我也對你說你也對我說家和福星照國泰鴻運多愛國如愛家愛家如愛國人講精氣神國講正清和家風連國風國風興家風仁義禮智信千年傳美德千年傳美德1．閱讀上述材料，下列說法不符合文意的一項是（）（A．《家風詩》中作者通過歌頌祖德、稱美自己的家族傳統以自我勉勵。B．《魏書》卷中對家風的描述告訴我們或稱譽或貶損的家風并存于歷史文獻中。C．家風，有自己獨特的風習和風貌，以一種隱性的形態存在于每個家庭的日常生活之中。D．“漸漬家風”生動形象的詮釋了家風對家族子弟潤物細無聲的熏染過程。2．下列對材料中“家風”的表述，符合文意的一項是（）A．家風一詞最早出現在西普文學家潘岳的作品《周詩》中。B．兩晉以后，家風一詞漸次流行，尤其是在南北朝，更是使用甚廣。C．《南史》卷中提到家風蘊藏有對傳統的繼承意義，傳達了下對上、后對前的承繼接受。D．北周庾信把家風世德作為最優先的題材，致使當時的大家族家皆以“世守家風”為要務。3．下列對材料中相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）A．家風只有耕讀、忠厚、清廉這樣一些美好的品質才被視為傳家久、繼世長的。B．家風是一個家庭的風氣,反映出一個家庭有別于其他家庭的不同之處。C．家風一旦形成就成為教化的資源，是通過耳濡目染等多種方式能獲得的精神氣質。D．家風不同于家規，家規是家庭世代相傳的道德準測，家風是長期教化后的結果。4．結合三則材料，請談談為什么要重視家風建設。5．你認為的好家風是什么，請寫出兩條。對于如何形成好家風，你有什么建議？三、應用12．綜合運用某班擬開展以“君子自強不息”為主題的系列活動，請你參加并完成下列任務。班委會收集到了一些與“君子當自強”有關的名言和詩句，請選出與本次主題無關的三則。（_______）①靜以修身，儉以養德。《誠子書》②勝人者有力，自勝者強。《老子》③君子求諸已，小人求諸人。《論語·衛靈公》④長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。一李白《行路難》⑤莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。一蘇軾《定風波》班委會正在籌備“君子自強不息”演講比賽，請幫忙完成下面演講比賽準備工作的分工。選手：撰寫演講稿，反復演練；主持人：________________________________________________：制定評選細則，設置獎項。李輝同學被推選為班級“自強之星”，接受了學校廣播站小記者的采訪，請根據情境補全下面的采訪對話。小記者：李輝同學，你好!_________________________李輝：我認為自強不息精神首先是一種自我意識的覺醒和高揚。它強調充分發揮自己的主觀能動性，依靠自己的力量去提升自身價值，解決外部矛盾，并極力保持獨立的人格。小記者：請問你認為我們中學生在日常生活和學習中應該如何做到自強不息?李輝：_________________________四、綜合性學習與寫作13．題目：這樣，真好要求：寫一篇600字左右的文章。不得透露個人相關信息。不得抄范。

參考答案一、積累1、B【解析】

本題考查成語辨析，需要知道成語的意思以及該成語是否符合語境。A項錯誤，責無旁貸的意思是自己的責任不能推卸給別人，多用于指自己應當做的不可推卸的事。絕不能與責無旁貸相矛盾；B項正確；C項錯誤，惟妙惟肖的意思是形容描寫或模仿得非常逼真，不適用于傳播小道消息；水落石出的意思是指潮水退下去，水底的石頭就露出來。原指一種自然景象，后多比喻事情終于真相大白，不適用于將問題弄清楚。故選B。2、C【解析】

A.有誤。否（fǒu)——pǐ，B.要(yào)——yāo，D.女（nǚ）——rǔ。3、D【解析】

D詞語書寫沒有錯別字。A震撼，摩肩接踵。B戰戰兢兢，絲毫不爽。C正襟危坐。4、D【解析】

本題考查學生對病句的辨析及修改能力。學生要學會從不同的角度分析病句原因，可以從內容角度、詞義角度分析病因，也可從語法角度分析病因，更要掌握病句的常見類型及辨識病句的方法，還需要提高修改病句的語感能力。A項缺少賓語，在句末加上“的能力”；B項語義重復，刪去“不正確的”或“錯別”；C項前后不一致，將“是否”改為“的”。辨析或修改病句時，如果句子比較長，就要分析句子的結構，再判斷其存在的問題。常見的病句類型有語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯。如果遇到難以確定的選項，可以按病句類型一一衡量，也可以通過劃分句子的結構來發現病因。5、（1）①直掛云帆濟滄海②造化鐘神秀③到鄉翻似爛柯人④蓬舟吹取三山去⑤湖心亭一點⑥四面歌殘終破楚（2）①兔從狗竇入雉從梁上飛②但愿人長久千里共嬋娟【解析】

“滄”“柯”“蓬”“竇”“梁”是此題中的易錯字，作答時要注意字形。6、[示例1]尼摩船長：他是一個極富愛心和正義感的勇士。他曾經為了水手的死難過得流下眼淚，曾經為了印度采珠人而和鯊魚進行肉搏。他熱切的關注并支持著大陸上人民的革命斗爭，為他們提供物質援助。但他也是殘酷冷漠的，他經常對他人施行暴力，他還將阿龍納斯突然囚禁起來，強迫他們睡覺，并且強制他們留在諾地留斯號上。他擊沉了許許多多的戰艦，他制造了大屠殺，并且看著渺小的人一點點的沉到海底。【解析】

從備選人物中任選一個，能結合作品中的具體情節，分析他們的形象特點。如選匡超人：他年少時聰明能干，待人謙恭有禮，刻苦上進，是個心地善良，事親孝順，淳樸可愛之人。父親臥病在床，他晚上拿個被單，睡在父親腳跟頭。他白天里殺豬，賣豆腐，晚上便服侍父親，讀書陪到四更鼓，每夜只睡一個更頭。后來思想開始蛻變，變得寡情薄義、虛偽自私、愛撒謊，甚至忘恩負義。他本已娶妻鄭氏，卻在李“恩師”問及可曾婚娶時答道：“還不曾。”當幫他娶親生子，幫他安家置業，幫他補貼虧空的潘三身陷囹圄時，卻說：“潘三哥所做的這些事，便是我做地方官，我也是要訪拿他的。”二、閱讀7、1．D2．C3．D4．（1）我事先與虞人（管理山林的人）約好打獵，飲酒雖樂，難道可以無視一個約定嗎？（2）剛才任座的話坦率直爽，我因此知道您仁義。【解析】

1．D項解說有誤。客：外來的（人），與“主”相對：客人。上客：尊貴的客人。2．本題考查文言文語句的句讀。解答此類試題，要在整體感知文章內容的基礎上，先對句子作簡單翻譯，初步了解大意，然后根據句子的意思和古文句法進行句讀；同時利用虛詞來輔助句讀。句讀時要注意古漢語的語法和句式，句讀不能出現“破句”的現象。結合全文分析，這句話意思是“趙國又向魏國借兵攻擊韓國，魏文侯同樣拒絕。韓、趙兩國使者皆憤然辭去。事后，兩國得知魏文侯的用意，都開始向魏國朝貢。”可斷句為：趙借師于魏以伐韓/文侯應之亦然/二國皆怒而去/己而知文侯以講于己也/皆朝于魏。故選C。3．通過對文章內容的分析可知，魏文侯是位圣明的君主，不可能輕易殺人。當任座說他稱不上仁德時，他只是大怒，沒想殺他。故選D。4．本題考查文言文翻譯。在具體翻譯時，對句子中的每個字詞，只要它有一定的實在意義，都必須字字落實，對號入座。翻譯時，要直接按照原文的詞義和詞序，把文言文對換成相應的現代漢語，使字不離詞，詞不離句。注意以下關鍵詞：期：約定。直：直爽。是以：因此。譯文參考：魏文侯和群臣飲酒，興致正高時，突降大雨，文侯命令馬上備車前往近郊。左右侍從勸說：“飲酒正在興頭，天又下雨，國君要到哪里去？”文侯回答：“我事先與虞人（管理山林的人）約好打獵，飲酒雖樂，但怎能失約呢？”于是起身前往，親自告訴對方，因下雨取消打獵的事。韓國向魏國借兵攻打趙國。魏文侯說：“我和趙國情同手足如兄弟，不能答應你。”趙國又向魏國借兵攻擊韓國，魏文侯同樣拒絕。韓、趙兩國使者皆憤然辭去。事后，兩國得知魏文侯的用意，都開始向魏國朝貢。自此，魏國開始強大，其他諸侯國不能跟它爭鋒。魏文侯派樂羊攻打中山國，攻克后，封給兒子魏擊。魏文侯問群臣：“我為君如何？”大家皆回答：“你是仁德的國君。”只有任座說：“國君攻克中山，不將它封給弟弟，卻分給兒子，怎么能稱得上仁德呢？”魏文侯大怒，任座匆忙告辭。魏文侯再問另一位大臣翟璜。翟璜回答：“國君是仁德的君主啊！”魏文侯再問：“你怎么知道？”翟璜回答：“臣聽說只有國君仁德，臣子才可能正直。剛才任座言辭正直，我才得以知道。”魏文侯大悅，派翟璜速召回任座，親自下堂迎接他，待作上賓。8、1．C2．每旦徒行入府署/野夫不識/與爭道/不問3．（1）以田定賦，做事公平；（2）清廉節約，嚴于律己，寬于待人；（3）嚴格管理胥吏。【解析】1．A項的“清”解釋為：清廉/凄清；B項的“意”解釋為：自己的意思/料想；C項的“咸”解釋為：都；D項的“平”解釋為：公平/鏟平。故選C。2．要求學生斷句前，先要通讀全文理清文段思路，尤其是把握文章中涉及的人物及關系。也可借助文段的一些特征巧妙斷句，比如借助虛詞，借助句式，借助對話詞“曰”、“云”等，根據句子的結構成分等，讀出含義，然后斷句。翻譯為：每天早晨徒步去官署，農夫不認識他，和他爭路，他也不問罪。故可斷句為：每旦徒行入府署/野夫不識/與爭道/不問。3．要求學生在理解文本的基礎上概括。結合“侯察其奸，以田定賦，一州服其平”得出：以田定賦，做事公平；結合“侯清約甚，飲衢水外，一物不煩衢民。每旦徒行入府署野夫不識與爭道不問。”得出：清廉節約，嚴于律己，寬于待人；結合“吏抱案立左右，唯侯言是裁，不敢以意出入之。去年春，天子嘉之，衢人咸為侯榮。”得出：嚴格管理胥吏。參考譯文：三衢的沈持正，贊美他們的太守白侯有德行有才能。我問他：“白侯定的賦稅徭役怎么樣？”他回答說：“富豪擅長逃避徭役，徭役大多攤在貧民身上。白侯明察富豪的奸詐，根據田地的多少來定賦稅，全州的人都佩服他做事公平。”“白侯要求自己如何呢？”他說：“白侯非常清廉節儉，除了喝衢水外，不煩勞衢州百姓任何東西。每天早晨徒步去官署，農夫不認識他，和他爭路，他也不問罪。”“白侯管理胥吏怎么樣？”他說：“胥吏抱著案卷站在他身邊，只聽白侯的裁決，不敢按照自己的意思上報下達案件。上一年的春天，皇上嘉獎了他，衢州人都為白侯感到光榮。”我問完，回頭對幾個兒子說：“以前我聽蘭溪的吳德基就這么說，現在持正又贊美白侯的德行才能。白侯的確很有德行才能啊。”9、1．借因為靠近，接近白白地2．(1)(我)曾經走到百里之外，拿著經書向當地有道德學問的前輩請教。(2)我一來仰慕他們不孤單，二來羨慕他們能夠上學。3．宋濂，目的性明確，主動借書抄錄閱讀，拜訪名師，虛心求教。而邴原，只是被動地等待機會，只有遇到富有同情心的教師，才能得到學習的機會。4．(1)為自己的學習創造條件，(2)要充分利用己有的學習條件，(3)學習是一個長期而又艱辛的過程，應有恒心和毅力，(能抓住一點聯系實際進行闡述，自圓其說即可)【解析】1．此題考查的是文言詞語的意思。做題時要疏通文意，先把句子翻譯正確，再解釋字詞意思，所要注意的是，在字詞本義與句中意思有所差別時，最好本義和句中意都要寫出來。“每假借于藏書之家”翻譯為“常向藏書的人家求借”，“假”意思是“借”。“以是人多以書假余”翻譯為“因此人們大多肯將書借給我”，“以”意思是“因為”。“于是遂就書”翻譯為“于是邴原就開始讀書”，“就”意思是“接近”。“吾徒相教”翻譯為“我白白地教你”，“徒”意思是“白白地”。2．此題考查對文言句子的翻譯能力。在翻譯句子是首先要注意重點的實詞、虛詞、通假字、古今異義詞和詞類活用的情況，先把按照原句子的順序翻譯，然后按照現代漢語的習慣進行語序調整。（1）“嘗趨百里外，從鄉之先達執經叩問”句中“嘗”意思是“曾經”，“趨”意思是“疾走”，“先達”意思是“有道德有聲望的前輩”，“叩問”意思是“請教”。（2）“一則愿其不孤，二則羨其得學”，句中“愿”和“羨”都是“羨慕”的意思，“不孤”意思是“有父親”。兩個句子語序正常，據此翻譯。3．此題考查的是對文章的理解。宋濂幼時“家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還”，成年后“嘗趨百里外，從鄉之先達執經叩問”，可見宋濂的求學態度很積極，能主動尋找機會。而邴原“過書舍而泣”，喜歡學習，但不會尋找機會，幸虧遇到富有同情心的老師，“童子茍有志，吾徒相教，不求資也。”。據此理解作答。4．此題屬于開放性試題。首先我們要明確從文中得到的啟示：要主動尋找學習的機會，像宋濂“家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還”，“嘗趨百里外，從鄉之先達執經叩問”；學習要有持之以恒和謙虛的態度，“援疑質理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至”，“一冬之間，誦《孝經》《論語》”；要學會克服困難等。結合實際來談即可。譯文：（甲）我年幼時就愛學習。因為家中貧窮，無法得到書來看，常向藏書的人家求借，親手抄錄，約定日期送還。天氣酷寒時，硯池中的水凍成了堅冰，手指不能屈伸，我仍不放松抄書。抄寫完后，趕快送還人家，不敢稍稍超過約定的期限。因此人們大多肯將書借給我，我因而能夠看各種各樣的書。已經成年之后，更加仰慕圣賢的學說，又苦于不能與學識淵博的老師和名人交往，曾快步走到百里之外，手拿著經書向同鄉前輩求教。前輩德高望重，門人學生擠滿了他的房間，他的言辭和態度從未稍有委婉。我站著陪侍在他左右，提出疑難，詢問道理，低身側耳向他請教；有時遭到他的訓斥，表情更為恭敬，禮貌更為周到，不敢答復一句話；等到他高興時，就又向他請教。所以我雖然愚鈍，最終還是得到不少教益。當我尋師時，背著書箱，把鞋后幫踩在腳后跟下，行走在深山大谷之中，嚴冬寒風凜冽，大雪深達幾尺，腳和皮膚受凍裂開都不知道。到學舍后，四肢僵硬不能動彈，仆人給我灌下熱水，用被子圍蓋身上，過了很久才暖和過來。住在旅館，我每天吃兩頓飯，沒有新鮮肥嫩的美味享受。同學舍的求學者都穿著錦繡衣服，戴著有紅色帽帶、飾有珍寶的帽子，腰間掛著白玉環，左邊佩戴著刀，右邊備有香囊，光彩鮮明，如同神人；我卻穿著舊棉袍、破衣服處于他們之間，毫無羨慕的意思。因為心中有足以使自己高興的事，并不覺得吃穿的享受不如人家。我的勤勞和艱辛大概就是這樣。（乙）三國時有個叫邴原的，他從小失去父親，家境貧寒，七八歲時，他路過私塾，聽到里面傳出朗朗的讀書聲，禁不住號啕大哭起來。塾師于是對他說：“小孩子你為什么要哭？”邴原說：“失去了父親的人容易悲傷，窮人容易感傷。凡是能進學堂的人，他們都有父母。我一來羨慕他們有父親，二來羨慕他們能夠上學。看看他們，想想自己，心中就十分悲傷，所以忍不住哭了。”塾師聽了邴原的話，既同情又可憐他，想不到這孩子竟有這樣的思想，“(你)想要讀書，就去讀吧！”邴原說：“（我）沒有錢交學費。”塾師于是對他說：“如果你真想讀書，我傳授你知識，不收學費。”于是邴原就開始讀書。只過了一個冬天，就已能背誦《孝經》《論語》。10、1．在后山谷發現藍莓谷；小鷗和老頭斗智斗勇；老頭死后送將藍莓谷送給小歐。2．示例：“幾乎”是“差不多，接近”的意思；此處形象生動地寫出當時小歐受到驚嚇的樣子；突出小歐當時處于沒有心理準備的情形下，受驚嚇程度之深，從側面反映出老頭出現的突然，讓人心里沒有防備。3．此句運用了動作描寫。通過小鷗和老頭之間的斗智斗勇，表現了老頭對小歐的謙讓，體現了老頭心地善良。4．示例：①“牌子上寫著歪歪扭扭的大字：嚴禁偷藍莓”可看出他是正直嚴肅的人；②“無論小鷗從什么地方進果園都能撞上老頭兒，好像老頭預先設了埋伏一般”可以看出他的孤單，他期待有個人能陪陪他；③“可惜那個繩索不結實，一拉就崩斷了”，“發現那個彈丸是膠皮的”可看出老頭怕傷著小鷗，但又想和小鷗斗智斗勇，說明老頭是個善良而且會為人著想的人；④“老頭去世前留下遺囑并做了公證，他將藍莓谷送給了小鷗”更能看出老頭是個心思細膩的好心人。（答出兩點即可，分析恰當，語言流暢即可）5．示例：老頭在和小歐斗智斗勇的同時，也在暗中觀察和考驗小歐，“追逐”“套馬桿”“大彈弓”都是老人設計考驗小歐的手段，老人并無真意要傷害小歐。小歐主動進園子扶那些倒掉的藍莓樹，而老頭沒有再出現。說明小歐心地善良，做事有擔當，得到老人的認可。將藍莓園送給小歐表達了老人對小鷗的感謝，也暗含了相信小鷗能照顧好藍莓園的期望。（言之有理即可）【解析】

1．此題考查的是對文章情節的梳理。文章圍繞“藍莓谷”首先寫了小歐在上山打豬草時偶然發現了藍莓谷，接著，他開始與老頭斗智斗勇，雖然老人用了各種方法，但目的都是為了傷害小歐，最后老人去世了，并把藍莓谷送給了他。據此作答。2．此題考查的是對句子的賞析。我們可以采用的答題模式是：此句運用了（修辭手法、人物描寫方法、詞語）+表達效果（如生動形象、生動細膩）+寫出了的內容+表達的情感。“‘嗨！嗨！’聲音從小鷗背后傳過來，毫無防備的小鷗嚇得幾乎坐到地上。”句中“幾乎”是差不多的意思，生動形象地寫出了小歐受到驚嚇后的情態，表現了老人出現的太突然。據此理解作答。3．此題考查的是對句子的賞析。我們可以采用的答題模式是：此句運用了（修辭手法、人物描寫方法、詞語）+表達效果（如生動形象、生動細膩）+寫出了的內容+表達的情感。“倆個人在園子里追逐著，小鷗跑不動了，手扶大腿呼哧呼哧喘氣，老頭和他相隔十余米，也彎著腰喘粗氣。”句中運用“追逐”“跑”“喘氣”等幾個動詞生動形象地寫出了兩個人的疲憊，表現了老人對小歐的容忍。據此理解作答。4．此題考查的是對人物形象的理解。通讀文章，從“我警告你，不要打里面的主意！”“牌子上寫著歪歪扭扭的大字：嚴禁偷藍莓”可以看出老人是個嚴肅認真的人；“老頭和他相隔十余米”“老頭兒原本就追不上他”，“可惜那個繩索不結實，一拉就崩斷了”體現了老人的善良；“老頭去世前留下遺囑并做了公證，他將藍莓谷送給了。”可以看出老人的心思細膩。據此理解作答。5．此題考查的是對文章內容的理解。文中老人的小歐雖然都在斗智斗勇，但“老頭和他相隔十余米”“老頭兒原本就追不上他”，“可惜那個繩索不結實，一拉就崩斷了”等句子可以看出，老人實在觀察小歐。小歐“突然想到，藍莓樹可踐踏得不輕，第二天早晨，他就摸進因子扶那些倒掉的藍莓樹”的舉動也可以看出他是一個懂事的孩子。所以最終得到藍莓谷也是當然的。據此理解作答。11、1．C2．C3．C4．家風對家族子弟影響很大，家風又有好壞之分，家風的“家”，是家庭的“家”，也是國家的“家”。家風，說的是“小家”，著眼的是“大家”。每個家庭都有好的家風，必能讓整個國家形成良好的社會風氣5．我認為好家風是指講求忠厚、清廉（或仁義、有禮等優秀品質）的家風。作為長輩應該注重良好家風的形成或傳承，以身作則，對子女嚴格要求，讓子女明確家風的重要性；（2））作為晚輩，應注重繼承和發揚家族的優良家風，謹記長輩的教誨，秉承優良家風并將之發揚光大；（3）整個國家應該構建良好的社會環境，重視良好家風的形成，積極推動良好家風傳承.【解析】1．此題考查學生對文章內容的理解和辨析能力。本題用選擇題考查對文章重要語句的理解和分析，擴大了覆蓋面，為閱卷的公正客觀提供方便。我們還應通過分析、比較、斟酌、排除的形式去選擇最有把握的一個。C項表述錯誤，原文是“以一種隱性的形態，存在于特定家庭的日常生活之中”并非“存在于每個家庭的日常生活之中”。2．本題考查學生對文章內容的理解和辨析能力。仔細閱讀文章，按照選項的內容逐一研讀，可以看出，A項表述錯誤，《周詩》的作者是西晉文學家夏侯湛；B項表述錯誤，“尤其是在南北朝”，應該是“北朝”；D項表述錯誤，“致使當時的大家族皆以‘世守家風’為要務”表達不對，原文并沒有這種因果關系。3．此題考查學生對文章內容的理解和辨析能力。本題用選擇題考查對文章重要語句的理解和分析，擴大了覆蓋面，為閱卷的公正客觀提供方便。我們還應通過分析、比較、斟酌、排除的形式去選擇最有把握的一個。C項表述錯誤，原文是“僅僅通過耳濡目染就能獲得的精神氣質”并非是“多種方式能獲得的精