04第1部分第一節四談話者態度、意圖和觀點、請求與建議(教學設計)2025版高二英語聽力專項分類訓練(提升篇)學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析本節課的主要教學內容是談話者態度、意圖和觀點、請求與建議。這部分內容涉及到英語聽力的專項分類訓練，是高二英語聽力的提升篇。教學內容與學生已有知識緊密相連，要求學生能夠理解和識別談話者的態度、意圖和觀點，并能正確理解和運用請求與建議的表達方式。

具體的教學內容包括以下幾個方面：

1.識別和理解談話者的態度和意圖：學生需要通過聽力材料，學會識別和理解不同談話者的態度和意圖，例如友好、冷漠、懷疑等。

2.分析談話者的觀點：學生需要通過聽力材料，學會分析談話者的觀點和立場，能夠準確理解和表達他們的觀點。

3.理解和運用請求與建議的表達方式：學生需要通過聽力材料，學會理解和運用不同的請求與建議的表達方式，例如邀請、請求幫助、提出建議等。核心素養目標本節課的核心素養目標主要包括以下幾個方面：

1.聽力理解能力：通過本節課的學習，學生能夠提高英語聽力理解能力，能夠準確理解談話者的態度、意圖和觀點，并能正確理解和運用請求與建議的表達方式。

2.語言運用能力：通過本節課的學習，學生能夠提高英語語言運用能力，能夠準確地表達自己的態度、意圖和觀點，并能恰當運用請求與建議的表達方式。

3.跨文化交際意識：通過本節課的學習，學生能夠增強跨文化交際意識，了解和掌握不同文化背景下談話者的態度、意圖和觀點的表達方式，以及請求與建議的表達方式。

4.思維品質：通過本節課的學習，學生能夠培養分析、判斷和推理的思維品質，能夠通過對聽力材料的理解和分析，準確識別和理解談話者的態度、意圖和觀點，以及運用請求與建議的表達方式。學情分析考慮到本節課的內容涉及到高二英語聽力的提升篇，學生已經掌握了基本的英語語法和詞匯知識，具備一定的英語聽力基礎。他們在聽力理解、語言運用、跨文化交際和思維品質方面有了一定的發展，但還需要進一步提高。

在學生層次方面，學生的知識層次和能力層次參差不齊。有的學生對英語聽力有濃厚的興趣，具備較好的聽力理解能力；而有的學生可能對英語聽力存在恐懼心理，聽力理解能力相對較弱。此外，學生的學習習慣和行為習慣也有所不同，有的學生可能習慣被動學習，缺乏自主學習的能力；有的學生可能在學習過程中容易分心，缺乏自律性。

對于本節課的學習，學生可能會面臨一些挑戰。首先，理解談話者的態度、意圖和觀點需要學生具備較強的聽力理解和分析能力，這對部分學生來說可能較為困難。其次，運用請求與建議的表達方式需要學生具備一定的語言運用能力，部分學生可能在語言表達上存在一定的障礙。此外，對于跨文化交際意識的培養和思維品質的提升，學生可能需要更多的實踐和引導。教學資源1.軟硬件資源：教室內的多媒體設備，包括投影儀、計算機、音響等，用于播放聽力材料和進行互動教學。

2.課程平臺：學校提供的教學管理系統，用于發布課程資料、聽力材料和進行在線互動。

3.信息化資源：英語聽力教學軟件和在線聽力材料庫，用于提供多樣化的聽力練習和資源。

4.教學手段：聽力練習冊、小組討論活動、角色扮演等，用于提高學生的聽力理解能力和語言運用能力。

5.跨文化交際材料：與文化背景相關的圖片、視頻等資源，用于增強學生的跨文化交際意識。

6.思維導圖工具：用于引導學生進行分析和判斷，培養他們的思維品質。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對談話者態度、意圖和觀點、請求與建議的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們在平時的交流中有沒有遇到過難以理解對方意圖的情況？你們是如何處理的？”

展示一些關于交流場景的圖片或視頻片段，讓學生初步感受交流的重要性。

簡短介紹談話者態度、意圖和觀點、請求與建議的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解談話者態度、意圖和觀點、請求與建議的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解談話者態度、意圖和觀點、請求與建議的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹這些概念的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解談話者態度、意圖和觀點、請求與建議的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的交流場景進行分析。

詳細介紹每個場景的背景、特點和意義，讓學生全面了解交流的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何運用談話者態度、意圖和觀點、請求與建議解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與談話者態度、意圖和觀點、請求與建議相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對談話者態度、意圖和觀點、請求與建議的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調談話者態度、意圖和觀點、請求與建議的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括談話者態度、意圖和觀點、請求與建議的基本概念、案例分析等。

強調談話者態度、意圖和觀點、請求與建議在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用談話者態度、意圖和觀點、請求與建議。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于談話者態度、意圖和觀點、請求與建議的短文或報告，以鞏固學習效果。知識點梳理本節課的主要教學內容是談話者態度、意圖和觀點、請求與建議。為了幫助學生更好地理解和掌握這部分內容，我們將對以下知識點進行梳理：

1.態度和意圖的識別：學生需要學會通過聽力材料中的語調、語氣、詞匯選擇等線索來識別談話者的態度和意圖。例如，友好、冷漠、懷疑等態度可以通過特定的語言表達和語調來體現。

2.觀點的表達：學生需要學會如何表達自己的觀點和立場。這包括使用表示觀點的詞匯和短語，以及構建有邏輯性的論證。同時，學生還需要學會傾聽并理解對方的觀點，以便進行有效的交流和討論。

3.請求與建議的提出：學生需要掌握如何提出請求和建議。這包括使用適當的禮貌用語和表達方式，以及明確表達自己的需求和期望。學生還需要學會如何理解和回應他人的請求和建議，以便建立良好的溝通和合作。

4.聽力技巧的運用：學生需要掌握一些基本的聽力技巧，如預測、關鍵詞定位、信息整合等，以提高聽力理解能力。這些技巧可以幫助學生更準確地理解談話者的態度、意圖和觀點，以及提出請求和建議。

5.跨文化交際意識的培養：學生需要了解不同文化背景下談話者的態度、意圖和觀點的表達方式，以及請求與建議的表達方式。這可以幫助學生在跨文化交際中更加得體和有效地表達自己，增進理解和溝通。

6.思維品質的提升：通過本節課的學習，學生需要培養分析、判斷和推理的思維品質。學生可以通過對聽力材料的理解和分析，提高自己的思維能力，更好地理解和運用談話者的態度、意圖和觀點，以及提出請求和建議。作業布置與反饋1.作業布置

根據本節課的教學內容和目標，我們布置以下作業，以便于學生鞏固所學知識并提高能力：

a.完成聽力練習冊的相關練習，要求學生獨立完成，培養其自主學習能力。

b.選取一個日常生活中的交流場景，模擬對話者態度、意圖和觀點、請求與建議的表達，讓學生進行角色扮演練習，增強實際應用能力。

c.撰寫一篇關于交流場景的短文或報告，要求學生結合所學知識，分析并描述對話者的態度、意圖和觀點，以及請求與建議的表達方式。

2.作業反饋

我們將及時對學生的作業進行批改和反饋，指出存在的問題并給出改進建議，以促進學生的學習進步：

a.對于聽力練習冊的作業，我們將關注學生對談話者態度、意圖和觀點、請求與建議的識別和理解能力，以及聽力技巧的運用情況。

b.對于角色扮演練習，我們將關注學生的表達準確性、語言運用流暢性以及跨文化交際意識的運用。

c.對于短文或報告的作業，我們將關注學生對談話者態度、意圖和觀點、請求與建議的表達方式的掌握，以及分析、判斷和推理能力的運用。

在作業反饋中，我們將強調學生的錯誤和不足，并提出針對性的改進建議，幫助學生提高作業質量，從而提升其英語聽力水平。同時，我們還將鼓勵學生積極參與課堂討論，主動提問，以提高其學習積極性和效果。課后作業1.根據本節課所學內容，完成聽力練習冊的相關練習，提高聽力理解能力。

2.選取一個日常生活中的交流場景，模擬對話者態度、意圖和觀點、請求與建議的表達，進行角色扮演練習。

3.撰寫一篇關于交流場景的短文或報告，要求學生結合所學知識，分析并描述對話者的態度、意圖和觀點，以及請求與建議的表達方式。

4.總結本節課所學的內容，包括談話者態度、意圖和觀點、請求與建議的基本概念、組成部分、案例分析等。

5.思考并回答以下問題：如何運用談話者態度、意圖和觀點、請求與建議來提高日常交流的效果？請結合具體例子進行說明。

九、聽力練習題型示例及答案

1.題型：短對話理解

示例：

A:I'mreallydisappointedwiththisproduct.Itdoesn'tworkasadvertised.

B:I'msorrytohearthat.LetmeseewhatIcandotohelp.

問題：對話者A的態度是什么？

答案：失望

2.題型：長對話理解

示例：

A:Iwaswonderingifyoucouldhelpmewiththisproject.I'mreallystrugglingwithit.

B:Ofcourse,I'dbehappytohelp.Whenwouldyouliketomeet?

問題：對話者B的意圖是什么？

答案：提供幫助

3.題型：聽力短文理解

示例：

Text:Intoday'smeeting,wediscussedthepossibilityofimplementinganewmarketingstrategytoimprovesales.

問題：短文的主要觀點是什么？

答案：討論實施新的營銷策略以提高銷售

4.題型：聽力短文填空

示例：

Text:Themanagersuggestedthatwereducetheproductioncoststomaketheproductsmorecompetitive.

問題：在空白處填入合適的詞匯。

答案：reduce

5.題型：聽力短文回答問題

示例：

Text:Thesalesrepresentativeexplainedthebenefitsofpurchasingthenewsoftwaretotheclient.

問題：銷售代表向客戶解釋了什么？

答案：新軟件的好處反思改進措施（一）教學特色創新

1.引入真實的交流場景，通過角色扮演和模擬對話，提高學生的實際應用能力。

2.采用互動式教學，鼓勵學生積極參與課堂討論，提高其學習興趣和積極性。

3.結合多媒體教學資源，如視頻、音頻等，增加課堂的趣味性和互動性。

（二）存在主要問題

1.部分學生對聽力練習的參與度不高，缺乏自主學習的動力。

2.學生在角色扮演時，語言表達不夠準確，缺乏流利性和連貫性。

3.部分學生在撰寫短文或報告時，分析不夠深入，缺乏邏輯性和條理性。

（三）改進措施

1.加強對學生的引導和鼓勵，提高其自主學習能力，例如通過設定學習目標、提供學習資料等方式。

2.提供更多的語言實踐機會，如組織語言角、開展語言比賽等，提高學生的語言運用能力。

3.加強對學生的寫作指導，如提供寫作模板、組織寫作小組等，提高學生的寫作能力。

4.調整教學策略，采用更多元化的教學方法，如小組討論、案例分析等，提高學生的參與度和學習效果。

5.加強課堂管理，確保課堂秩序，提高教學效率。板書設計1.主題：談話者態度、意圖和觀點、請求與建議

2.子標題：

a.態度和意圖的識別

b.觀點的表達

c.請求與建議的提出

3.教學內容：

a.態度和意圖的識別：語氣、語調、詞匯選擇

b.觀點的表達：表示觀點的詞匯和短語，構建邏輯性論證