學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活中離不開漢字。雖然學(xué)生年漢字，在學(xué)習(xí)拼音之前編排識字部分關(guān)注了學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗前后聯(lián)系。在學(xué)習(xí)本單元的過程中，要讓學(xué)生體會到漢字學(xué)習(xí)的本組教材是以“漢字家園”為主題編排教學(xué)內(nèi)容的。本單元火土》《口耳目》《日月水火》《對韻歌》。通過這一組識字的聯(lián)系，體會學(xué)習(xí)漢字的樂趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)漢字的愿望，在具體語境字方法和具體形象的直觀手段識記漢字。本單元還安排了“口本單元的教學(xué)關(guān)注兒童學(xué)習(xí)的特點，密切聯(lián)系學(xué)生的生活實學(xué)生從這一部分開始正式的語文學(xué)習(xí)，同時括：讀書寫字的姿勢、田字格的應(yīng)用、嚴(yán)格按照正確的筆順筆畫寫2222222131句運用、書寫提1.學(xué)習(xí)謎語詩，認(rèn)識5個生字，會寫2個生字。驗，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識世界、了解世界。認(rèn)識“天、地、人”三個字時，借（預(yù)測：學(xué)生從字形上進(jìn)行猜測。教師提煉：然而，剛?cè)胄@，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未形你是媽媽的好娃娃。”爸爸對我說：“娃娃，娃娃，媽媽對你說爸，媽媽說我是她的好娃娃?！蹦愫臀?，我和他，你我他是一 本節(jié)課設(shè)計重點體現(xiàn)“三務(wù)實”，即思想務(wù)實、設(shè)計務(wù)實、識字，在快樂活動中識字，通過觀察圖片活動，學(xué)生輕松、快樂地掌握本節(jié)課的生字“天”“地”“人”，再通過課件中的童謠視頻不但吸引了學(xué)生的注意力，還愉悅地學(xué)會“你”“我”“他”三個小組進(jìn)行合作，想辦法記字。播放《你、我、他》童謠視頻，將“金、木、水、火、土”，從空間的“天地分上下”，到時間上的“日月照今古”。無不透露著中華文化源遠(yuǎn)流長的特點，展示了中華文明的燦爛與輝煌。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下朗讀課文、背誦課文，體會作學(xué)生學(xué)習(xí)漢字“一、二、三、四、五”和“上、下”認(rèn)識田字格。要讓學(xué)生認(rèn)識田字格的橫中線、豎中線，可以用學(xué)生首次學(xué)寫漢字，要讓學(xué)生注意生字的每一個筆畫的形狀和教學(xué)時，教師要重視示范和帶讀，引導(dǎo)學(xué)生能根據(jù)兒歌的節(jié)“金木水火土”可以讀得略重。教師指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)的朗讀，最后達(dá)到背誦的程度。讓學(xué)生知道“朗讀”和“背誦”的不同要求。在朗讀和背誦中體會兒歌的含義？（一年級學(xué)生對新鮮的事物充滿好奇，尤其對朗②我們還能用我們的手指表示這五個數(shù)字，做好玩的游戲呢！跟著教兩個手指像什么剪刀）？（韻文內(nèi)容簡單，教師引導(dǎo)學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)（2）“上、下”也是兩個長得很像的兄弟“工欲善其事，必先利其器”，充分認(rèn)識田字格，掌握田字格每部分的名稱，為寫好字打下良正確的握筆姿勢對于孩子寫好字尤為重要，正確的示范一年級的小學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，還沒有形成良好的學(xué)習(xí)養(yǎng)，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。由于低年級學(xué)生對于識字、寫字然我運用多種形式讓學(xué)生認(rèn)讀并書寫生字，但是效果不是很理想孩子識字量少，又不會拼音，他們讀起韻文來較為困難。小韻文音頻和在寫字過程中，我利用動畫展示生字的筆順，利用動畫突出筆畫在田字注重書寫姿勢的指導(dǎo)和要求，為學(xué)生夯實基礎(chǔ)?，F(xiàn)在的孩子大勢，寫著寫著，姿勢就發(fā)生了變化。因此，我在跟讀、齊讀、自讀等方式朗讀課文。學(xué)生通過觀看視頻、教師示范等方式3.教師把“眼睛”改為“目”，把“嘴巴”改為“口”，把“耳朵”改為“耳”，把“腳”改為通過學(xué)生喜歡的游戲活動展開教學(xué)，提高了學(xué)生《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段“識字與寫字”中提到，要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望，并學(xué)習(xí)獨立識字。在認(rèn)讀剩下的兩個字時），②課件出示“交警站崗、解放軍訓(xùn)練、小學(xué)生升旗儀式”等圖片，引導(dǎo)持身體平衡；“目”可以讀書認(rèn)字、看圖賞畫、辨別顏色；“手”可借助生字卡片和圖片復(fù)習(xí)、鞏固上一節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生能夠體會到學(xué)習(xí)語文的樂趣：（第一步：說說自己平時如何“行”，如何“臥”4.教師小結(jié)：在生活中，同學(xué)們要努力做到課文中說的一樣，站著像松樹一樣挺拔，坐著像鐘一樣端正，行走像風(fēng)一樣飛快，睡覺時像弓一樣讓自己理解課文能夠幫助學(xué)生更好地讀出韻味，但枯燥乏味的該環(huán)節(jié)通過“讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)句子共同點、打亂順序比較原文”兩、“耳”四個橫的長短變化各不相同，第一筆為中橫，要平且穩(wěn)，最后一橫為長橫，要稍稍向上傾教師先講解每個生字、甚至每個筆畫的特點。學(xué)生在寫字之前先做到心中有數(shù)，書寫本課是一篇關(guān)于身體器官認(rèn)知的課文。小學(xué)生對于自身身體示器官名稱的生字的認(rèn)讀和書寫可能還是不熟悉。所以在教學(xué)本學(xué)生認(rèn)讀并書寫生字。寫字時，教師先講解生字的結(jié)構(gòu)、筆順、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境。針對一年級學(xué)生的特點，可利用課件激容（圖片、音樂、歌曲、動畫等）引入課堂。另外，可以教學(xué)時要注意寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。要求學(xué)生在動筆前間，養(yǎng)成少用橡皮擦的習(xí)慣。教師通過示范、講解使學(xué)生認(rèn)教師可以指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文時讀準(zhǔn)字音。教師帶讀耳子曰：“溫故而知新”，學(xué)生通過復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)鉤”顯紅；有的地方水比較淺，時斷時續(xù)，“橫撇”顯紅；有的幾座有高有低的山，山腳下有幾塊大石頭。石），（2）點撥：“禾”的字形像一棵小苗，秋天我們生活中常見的一些東西就是象形字的源頭。當(dāng)你遇借助游戲、生字卡片和圖片復(fù)習(xí)上一節(jié)課的內(nèi)容鞏固所學(xué)，學(xué)生能夠體會到學(xué)習(xí)語文的樂?。?.小結(jié)：漢字好奇妙啊！一個個字，就是一幅幅畫興趣是最好的教師，學(xué)生有了興趣就有了學(xué)習(xí)高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。在認(rèn)讀生字環(huán)節(jié)借助含義，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度?？陬^組詞更能加深學(xué)生對生字含義的田字格中的漢字，詳細(xì)說明每一個漢字的特點，每一個筆畫的不通過教師的示范作用，采用多種方式的讀來正音。由于對韻歌這是一篇節(jié)奏明快的對韻歌，學(xué)生要讀出節(jié)奏韻味是本課朗通過復(fù)習(xí)曾經(jīng)學(xué)過的相對的詞語，學(xué)生體會相對？（教師提示：這一句是寫的“動物”和“植物”。試著：（識字教學(xué)。教師出示美麗的圖片，并緊密地聯(lián)系生活實際，巧妙地借助山清水秀以及柳樹和桃花的圖片，想象美麗的自然風(fēng)光。干脆把這兩種景物連起來組成“桃紅柳綠”。（第三句去掉“對”字后通過多種形式的讀，讓學(xué)生用游戲的形式找對子本節(jié)課我先用以前學(xué)過的相對的詞，引出新課，嘗試在不同采用學(xué)生喜愛的教學(xué)形式，充分利用多樣靈活的識字載體，調(diào)動學(xué)本節(jié)課以學(xué)生喜愛的游戲來營造自然、輕松的交際氛圍，動交流的心理壓力。在口語交際活動中，要幫助學(xué)生建立交際2.這個游戲可不可以自己一個人玩呢請學(xué)生試著自己說自己做，并談一3.教師小結(jié)：做游戲至少要有兩個人才能玩，大家（1）明確方法：一個人發(fā)出指令，其他人（3）評價：這名同學(xué)做得怎么樣？他做的和教師的指令是一樣的嗎教育學(xué)生學(xué)會傾聽，聽準(zhǔn)（2）個別指導(dǎo)，告訴學(xué)生，如果你的指令比在課堂上，學(xué)生明確了“我說你做”的方法，將整個活動延伸至生活中，趣，培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。教師口若懸河地講解，不如引導(dǎo)學(xué)生主動去發(fā)現(xiàn)。在具對這部分的教學(xué)，要緊密聯(lián)系生活實際創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生懂得玩游后教給學(xué)生表達(dá)的方法，并根據(jù)他人的要求作出相應(yīng)的動作。學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生在有充分合作機(jī)會的個體與群體交往中，書”“和伙伴一起學(xué)拼音”。圖中的提示語對課外“快樂讀書吧”的學(xué)習(xí)，比其他課文更注重對現(xiàn)實生活的指導(dǎo)。教學(xué)時，要注意聯(lián)系生活實際，切建議有條件的班級可以把教室一角布置成一個小小班級“快樂為閱讀資源，定期更換一次。學(xué)生可以自主地選書閱讀，教師每同學(xué)們，你們喜歡讀書嗎？最近讀過什么書1.引導(dǎo)學(xué)生觀察：圖上都有誰？他們在干什么圖上的小女孩正在和爸爸、媽媽一起讀書。）2.在課件插圖的基礎(chǔ)上打出小女孩的話：“我經(jīng)常和爸爸？（2.在課件插圖的基礎(chǔ)上打出小男孩的話：“我讀了？（2.在課件插圖的基礎(chǔ)上打出小女孩的話：“周末，我在書2.在課件插圖的基礎(chǔ)上打出小女孩的話：“學(xué)了拼音，我《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”作為低年級閱讀教學(xué)必須從激發(fā)閱讀興趣開始。布魯納說過：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對學(xué)習(xí)材料的興趣。”于是在教學(xué)中，我注重將圖片觀察與學(xué)生的生活實際聯(lián)系起來，級適合閱讀的圖畫書。這一系列教學(xué)活動，既關(guān)注了學(xué)生的閱讀語文園地一學(xué)生回顧學(xué)習(xí)寫字時要求的書寫坐姿及執(zhí)筆姿勢：“頭正，肩平，背直，一尺，一拳，一寸?！睆那榫橙胧郑险n伊始就調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生帶著“飛入水中都不見”——為什么不見融化了）預(yù)設(shè)1）教師范寫“八”，先撇后捺。學(xué)生容易把“八”寫成“人”或““識字加油站”是《語文園地》中的新欄目，也是“集中識字”的一個新載體。本設(shè)計通過復(fù)“人”和“天”——堂堂正正一個“人”，頭頂上方一片“天”；或者一“人”不變，二人為生舉著寫有“天”這個字的卡片）你的朋友在這里，我是天，天地的天（能干的小朋友還可說一通過看圖說字，獨個認(rèn)字，到組合成三對朋友認(rèn)7.學(xué)生自主練習(xí)，先書空，一邊書空一邊說筆9.教師小結(jié)：要想把字寫得美觀，不僅筆順要正確，同時要注意學(xué)生本技能是否掌握，從細(xì)節(jié)之處明確要求，嚴(yán)格要求，才能促進(jìn)學(xué)生良好書寫習(xí)慣姿勢是否正確，學(xué)生寫字的基本技能是否掌握，從細(xì)節(jié)之處明確要求，嚴(yán)格要求，才一年級學(xué)生學(xué)前基礎(chǔ)差異較大，如果僅僅停留孩子沒有“食物”可吸收。此環(huán)節(jié)正是關(guān)注到了這一點， 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出閱讀應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生感受、理解的能力。一年級的孩子雖然有些小，但可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗來交流和表達(dá)，教師應(yīng)充分對古詩內(nèi)容的理解卻十分淺薄，機(jī)械的詩意理解只能是“蜻蜓點水”，教材在每課都提供了情境圖，這些情境圖既表音又示讀，讓學(xué)生在讀讀拼拼中運用、鞏固所學(xué)拼音，使拼音學(xué)習(xí)與學(xué)生的生拼音的學(xué)習(xí)，要以趣為先，以讀為主。教師要引導(dǎo)學(xué)生自主觀音、形元素，以幫助學(xué)習(xí)；還可以根據(jù)圖畫編故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)游戲和活動，教師可激發(fā)學(xué)生的想象力，自編手指操、順口溜、兒語的教學(xué)可以借助圖畫展開，注意音、義結(jié)合。值得注意的是，本可，不需要書寫，也不需要進(jìn)行具體的字形分析；兒歌的教學(xué)激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，不要求理解和背誦。拼音的書寫，要重點指導(dǎo)學(xué)生對22222224個聲母和情境圖；拼讀練習(xí)；要認(rèn)的詞4個聲母和情境圖；聲母和帶調(diào)單韻母組字，會拼讀“bàbɑ、māmɑ”等13個音節(jié)詞。4.借助拼音和教師的示范，朗23首先，教學(xué)生把全部字母都看作是由點、彎、直三根據(jù)一聲平、二聲揚、三聲拐彎、四聲降口訣并結(jié)合手勢法,顯示音高師：小朋友，從今天起教師要帶你們?nèi)ヒ粋€非常奇妙的地方師一起去認(rèn)識他們嗎？拼音王國中有三大家族，他們分別是勒三座房子）今天，我們來認(rèn)識韻母家族中最可愛的一群孩子，他們就是ɑ她會怎么唱呢？誰愿意來猜一猜，學(xué)一學(xué)學(xué)生讀）ɑɑ過渡：小女孩發(fā)出的聲音引來了許多小動物，你們看師：孩子們，剛才我們通過兒歌的形式，記住了ɑ的發(fā)？（（7）評選朗讀小教師：全班開火車讀，評現(xiàn)在的學(xué)前教育比較發(fā)達(dá)，很多孩子上學(xué)前都或多或至還有一些錯誤。此時，教師應(yīng)以正確規(guī)范的發(fā)音和口型，為學(xué)生做出示范。利用幫助學(xué)生記憶發(fā)音時的口型，生動形象。利用生生互動的學(xué)習(xí)氛圍，發(fā)現(xiàn)小教師，上節(jié)課同學(xué)們聽課非常認(rèn)真，所以學(xué)會了三個字母的發(fā)音過渡：孩子們，你們真能干，上節(jié)課找出了拼音王國里與你“張大嘴巴ɑɑɑ,圓圓嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee”就記住了ɑ、o、e的發(fā)音，而且還發(fā)的那么的準(zhǔn)確，給自己鼓鼓掌吧！現(xiàn)在你們認(rèn)識單韻母ɑoe了嗎？這是ɑ,這是o教師規(guī)范寫：伸出你們的手指比畫，跟教師一起寫：ɑ,分兩筆，先左半圓再豎右彎。師：你們能寫得比教師更漂亮嗎？拿出本子在上面寫得好的同學(xué)。提醒坐姿：頭正、身直、足安、三個一。提示：教師正確規(guī)范的書寫展示以及對握筆姿勢和坐姿的糾正，能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好漢語拼音是一串枯燥無味的字符，要想讓學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)，聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，讓音節(jié)在語言環(huán)境中反復(fù)出現(xiàn)，的技巧，最大限度的發(fā)揮漢語拼音多功能的作用。因此本教案設(shè)有趣的游戲展開教學(xué)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)拼音的快樂與輕松，激一、從圖入手，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖上畫了誰，他們在聲音就是字母ɑ的音。張大嘴發(fā)ɑ要響亮。這樣初入學(xué)的兒童易于接受，三、根據(jù)兒童年齡特點，采用了多種方式記憶字形。如順口溜記1.正確認(rèn)讀單韻母i、u、ü,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,能正確書寫。2.今天，我們再來認(rèn)識三個拼音朋友，單韻母i、u、ü,希望每個小朋友仔細(xì)看、認(rèn)真聽、正確念、牢牢2.談話導(dǎo)入：這小院真美。你看屋前有一條清澈的小河，“烏”的讀音里面就有u。(教師領(lǐng)讀，學(xué)生集體讀，小老師領(lǐng)讀。)①教師邊范寫邊說筆順：先在中格寫一個豎右彎，再寫一豎。注意無（4）記字形：u和ü的字形有點相同，又有點不同，誰來說說有什么不一樣？教順口溜：小魚吐泡üü④學(xué)生練習(xí)書寫ü,教師巡視，表揚寫字姿勢、執(zhí)筆方法好的同學(xué)，同時糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。教學(xué)拼音字母時，教師根據(jù)圖和字母的結(jié)合展開趣味教學(xué)，另外，還根據(jù)情境圖讓學(xué)話，創(chuàng)編兒歌，把拼音學(xué)習(xí)和對學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練結(jié)合起來1.師：今天我們認(rèn)識了三個新朋友i、u、ü,不僅知道了它們的名字，還記住了它們的樣子。2.正確認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu,知道y和ü在一起組成音節(jié)ü上兩點要省1.ɑ、o、e、i、u、ü,它們6個兄弟是一家人，我們稱它們?yōu)閱雾嵞?。讀、領(lǐng)讀。)w屋子屋子www教師講解書寫方法：w住在二層樓，由兩個v組成，不能寫得太寬，學(xué)生練習(xí)書寫大w。教師以充滿童趣的兒歌指導(dǎo)書寫枯燥的字母，學(xué)生的注意力會高度集中，學(xué)生學(xué)習(xí)“小ü妹妹別哭了。我?guī)闳?，快把兩滴眼淚擦掉。”小ü聽了，高興wūyūwúyúwǔyǔwùyù根據(jù)學(xué)生的年齡特點，設(shè)計了故事情景，使學(xué)生通過眼、耳等多種感官的參3.小結(jié)：小朋友真能干，我們今天又學(xué)習(xí)了三個單低年級學(xué)生的注意力容易分散，簡單的游戲可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)歌,使抽象思維形象化,有助于學(xué)生記憶。帶手勢練習(xí)拼讀。讀準(zhǔn)帶告訴我個別答課件相機(jī)出示：ɑ、o、e、i、u、ü)我們一起來喊喊它們的名字，聲母隊有誰我們要學(xué)的四個拼音寶寶就藏在這幅圖中，我們班的火友在捉迷藏，一個小朋友蒙上眼睛用手摸。（圖片同步出示m）三、教學(xué)b、p、m、f的讀音。2.教學(xué)p的讀音。我們來做一個有趣的小游戲，把手掌放到嘴巴前，像教師這樣做。我?guī)煟耗悴粌H發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，還是一個善于觀察的孩子。同兩個小朋友在做什么游戲？這個游戲怎么玩學(xué)生結(jié)合生活實際不同：b住在一二樓，p住在二三樓。b先寫一豎，再寫半圓。兩筆寫成。（師范寫，生書空三次）p先寫一豎，再寫半圓。兩筆寫成。（師范寫，生書空三次）2.師：接下來上場的是m、f,它們住在幾樓呢？m先寫一豎，再寫兩頭門。三筆寫成。（師范寫，生書空三次）f先寫傘柄，再寫一橫，兩筆寫成。（師范寫，生書空三次）2.開火車抽讀字母，說一說聲母和韻母發(fā)音時有推著韻母ɑ,兩個字母碰撞在一起，就合成了一個音節(jié)bɑ。（課件出示拼讀圖片）2.一個聲母跟一個韻母碰在一起，就能合成一個音節(jié)，這（1）圖上畫的是誰？你們認(rèn)識嗎豬八戒）它手里舉？（（3）想一想，生活中，你還聽到過哪些帶bɑ的詞或短語?(傷疤，扒開。)（4）這只小兔子在干什么拔蘿卜）誰能來拼一拼，注意拼讀秘bbǎbōbǐbùppápòpípǔ師評:小朋友們可真棒，成功地幫p寶寶交了這么多朋友。mǎfāmōfómǐfǔmù拼音字母是抽象的表音符號，缺乏具體的內(nèi)容，學(xué)起來枯燥無味，兒童教學(xué)中采用兒童樂于接受的形式如圖畫、兒歌等，學(xué)生在由讀到寫的學(xué)習(xí)過程中，輕松自“爸爸”“媽媽”兩個詞語的第二個字都讀輕聲。（相？（真是幸福的一家人。接下來這首小詩，送給圖中的小女孩，也送給我學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必須依據(jù)學(xué)力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種游戲情境，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動多種感官，這一課是教學(xué)拼音方法和帶四聲的聲母和韻母相拼音節(jié)的起拼猛一碰”這一口訣引導(dǎo)學(xué)生拼讀，課堂上，我讓學(xué)生自己編兒歌，可以讓學(xué)生體驗成功感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后以開6.引入新課：聲母是個大家庭，它們共有23個兄弟呢！這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)漢語拼音第4課中的4個聲母12.教師拿出“d和b、p；n和m；t和f；l和i”四組字母卡。引導(dǎo)學(xué)生比較每組字母之間有什么不口，富有童趣，學(xué)生易于接受，也樂于接受，一下緊密地聯(lián)系在一起，化難為易。另外，當(dāng)單調(diào)的拼一起時，學(xué)生就會愉快地記住拼音的樣子。加上兒時，教師引導(dǎo)學(xué)生在觀察、書空、仿寫中漸漸掌握每個字母的書寫要領(lǐng)及方法，讓獨特的教學(xué)手段再次激發(fā)學(xué)生參與實踐的積極性，饒有興趣好饋贈。這種精神上的滿足會成為學(xué)生記憶中4.引入新課，這五個單韻母與這四個聲母相遇，又會組成哪些音節(jié)呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)d、t、n、l（1）教師拿出單韻母ü和聲母n，組成音節(jié)nü,學(xué)生自由練習(xí)拼讀三遍。（3）教師板書音節(jié)nǚ,學(xué)生借助打手勢自由練習(xí)拼讀一遍。nánenǐnù（3）教師板書音節(jié)lǘ,學(xué)生借助打手勢自由練習(xí)拼讀一遍。（7）指名匯報。注意：當(dāng)學(xué)生提到l和o能組成音節(jié)時，教師要予以糾正，把正確的音節(jié)寫在黑板的（1）學(xué)生四人一組，組長拿出任意一張音節(jié)知道“生活即是課本，生活即是知識，學(xué)為了用，用為了促進(jìn)學(xué)”“識字教學(xué)要遵循由易到難的原則”，在教學(xué)漢字時，根據(jù)拼音是識字的手段，將學(xué)習(xí)拼音與漢語拼音是一串枯燥無味的字符，要想讓學(xué)生學(xué)得快，掌握孩子們快樂求知的源泉”。因此，在本教學(xué)設(shè)計中，教師努力為學(xué)生創(chuàng)多種感官，再現(xiàn)腦中已有的生活經(jīng)驗，將所學(xué)新知識與已有的生活經(jīng)驗象漢語拼音符號與具體事物之間的橋梁。學(xué)生在“摘蘋果”“分蘋果”“捏字母”“送信”“擺一擺”在情境導(dǎo)入時，從熟悉的舊知入手,注重溫故而知新，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會練，比如聽錄音，聽教師范讀、小教師教讀。注重學(xué)生的認(rèn)知識記，一步步在語言實踐中為準(zhǔn)確發(fā)音夯實基礎(chǔ)。編寫兒歌形首次接觸三拼音節(jié)，所以難度較大。引導(dǎo)學(xué)生運在觀察情境圖時引導(dǎo)說話帶出新知，再聯(lián)系生活積累多次練習(xí)發(fā)教師課件出示字母“ɡ”在四線格中的占位，并講寫法：ɡ兩筆寫成，占中格和下格。書寫時要注意一起練習(xí)發(fā)音。教師講解發(fā)音規(guī)律：ɡ是舌根音，不送ɡɡ像9，9像ɡ,小9冒充老大哥，？（②記一記：怎樣寫才能記得住呢？首先要觀察課文插圖，進(jìn)行形象記憶k（3）寫一寫：在書上認(rèn)真描紅三遍，在練？（（3）想一想：大家平時聽到的與“喝”的讀音（6）記一記：怎樣記住它呢？讓學(xué)生觀察課文插圖，想象h的樣子多么像側(cè)面看到的椅子呀！出示兒h小結(jié):同學(xué)們真聰明，拼讀得都很準(zhǔn)確。接下來可？（“瓜”的音是怎么拼出來的呢?看著課本中的提示試著讀。大家會讀嗎？這就是我們今天要學(xué)的新學(xué)生跟著教師說兩遍口訣。然后練習(xí)發(fā)聲，遵循識記規(guī)律，先引導(dǎo)學(xué)生觀察，從情境圖入手，創(chuàng)設(shè)人人參讀會記會寫。采取分散學(xué)習(xí)的方式，個個突破的學(xué)習(xí)方法，調(diào)（1課件單獨出示“打鼓”）教師范讀，提醒學(xué)生當(dāng)一個詞語里面兩個音節(jié)都是第三聲時，讀的時（1）自由讀一讀，用三角符號標(biāo)出帶有今天所學(xué)的聲母的拼音，拼一拼，多讀幾遍。聽先聽范讀錄音，然后教師一句一句地教讀，在教學(xué)中，要注重學(xué)習(xí)方式的創(chuàng)設(shè)，比如，讀一讀，找一找，標(biāo)一標(biāo)，寫整個的教學(xué)過程注重學(xué)生興趣的激發(fā)，有時復(fù)習(xí)舊知激發(fā)對調(diào)動學(xué)生的生活儲備激發(fā)學(xué)生的參與度，借助情境和語言環(huán)境的培養(yǎng)和提升，比如，動手標(biāo)畫、當(dāng)小教師拼讀等。總之，學(xué)2.正確拼讀j、q、x與韻母組成的兩拼或三拼音節(jié)，拼音王國中的小伙伴，你們還記得它們嗎？那一會兒遇到了它們設(shè)、精美課件的配合、富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)無疑是最好的途徑。2.板書課題，指導(dǎo)讀課題。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計一方面是讓學(xué)生在情境中整體感j？（（1）過渡：認(rèn)讀了兩個新聲母，教師現(xiàn)在有 引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，然后說出j、q、x占格位置：j住在一二三樓，q住在二三樓。x住在二樓。（2）學(xué)寫j、q、x。①j要先寫豎彎，再寫一點。兩筆寫成。（師示范寫，生書寫三次）②q先寫半圓，再寫一豎。兩筆寫成。（師示范寫，生書寫三次）③x先寫向右畫下，再向左畫下，兩筆寫成。（師示范寫，生書寫三次）《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：漢語拼音教學(xué)要盡可能地有燥無趣，教師要將漢語拼音的圖、形、音聯(lián)系起來，既增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣刻。而兒歌的創(chuàng)編與游戲的引入更能極大地調(diào)動孩j-ī→j-ī→jī？（小ü見到j(luò)、q、x，去掉兩點還念ü。通過兒歌，對本節(jié)課的內(nèi)容加以總結(jié)，加深學(xué)生1.上節(jié)課，教師和大家一起暢游了拼音王國，還認(rèn)j-ī→jīqìxīq、x就摘帽，小ü見到j(luò)、q、x，去掉兩點還念ü,所以ü上不能有點。3.課件出示三拼音節(jié)jiā、qiā、xiá,引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)拼讀。對于一年級的孩子來說，三拼音節(jié)的學(xué)習(xí)一直是個難點，在寫音dājīmù《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：漢語拼音的教學(xué)應(yīng)現(xiàn)實生活中的運用。拼音的教學(xué)不能單一地進(jìn)行，要與識《在一起》）在漢語拼音教學(xué)中要做到拼音不離漢字，漢字不離詞語，詞語不離文章，漢字，邊讀小韻文，學(xué)習(xí)內(nèi)容多樣化，更容易引起兒童的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生成就感，而且拼音幫助識字，在識字的過程中又鞏固了拼讀的能力。多層次容，讓學(xué)生在語言情境中，找到所學(xué)的聲母，有效地將學(xué)習(xí)拼音和學(xué)習(xí)語言字寶寶，還學(xué)會了好多兒歌，教師覺得大家真的很棒。相信在2.拓展作業(yè)：課后請大家留心找一找，在哪兒還能聽到或通過歸納總結(jié)使學(xué)生對本課的知識有一個整體的認(rèn)知，拓展作業(yè)針對一年級學(xué)生的年齡特點及認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合漢語拼音教學(xué)的一、整個兩課時的教學(xué)我都在努力地創(chuàng)設(shè)情境，以朋友來參加生日會的過程中快樂輕松地學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的（1）教師出示z的卡片，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)z就是今天要邀請的第一個聲母寶寶。引導(dǎo)學(xué)生借助“寫字”將漢語拼音的教學(xué)與說話、看圖、情境創(chuàng)設(shè)、朗讀兒歌緊密結(jié)合起來，化抽象為在游戲中區(qū)分聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)，鞏固帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)，既激發(fā)了zázézǔcācècūsǎsèsú5.課件出示書中的字詞句，教師介紹：同學(xué)們現(xiàn)在字關(guān)的，在教學(xué)中教師聯(lián)系生活實際，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)詞認(rèn)字，拼讀音節(jié)，不但能提高學(xué)促進(jìn)學(xué)生的語言能力，使學(xué)習(xí)漢語拼音與學(xué)詞認(rèn)字互相促進(jìn)，同步發(fā)展，同時，也3.引導(dǎo)學(xué)生看書，自由讀兒歌，不認(rèn)識的字借助拼在故事情境中將朗讀兒歌、拼讀音節(jié)有機(jī)地結(jié)合起來，學(xué)生邊學(xué)拼音在教學(xué)中，我將一次次復(fù)習(xí)鞏固巧妙地融入游戲活動中，如“學(xué)生在我的引導(dǎo)與鼓勵下聯(lián)系聲母的音形和圖兩拼音節(jié)：先讓學(xué)生自主實踐，然后再采用反饋糾正的形3.z、c、s，它們有個共同的名字，叫什么平舌音）zi、ci、si我們叫（1）師：看來同學(xué)們對上節(jié)課的知識已經(jīng)掌（2）師：教師這里準(zhǔn)備了四張卡片，你們能rèchūshù3.教師范寫，學(xué)生書寫。①桌子是我們平時常用的家具，學(xué)習(xí)和工作時用的，基本都是木頭做（4）快來說一說你平時擦桌子和折紙的經(jīng)歷采用范讀、指名讀、開火車讀、齊讀、比賽讀等多種方式，既活躍了課堂針對教材的特點，依據(jù)新課程的理念，我力求改變傳統(tǒng)的拼音導(dǎo)下，遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律，努力營造有利于學(xué)生自主、合作、探究課變得生動有趣。這節(jié)課的設(shè)計意在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)拼音的意識和《zhchshr》一課是部編版小學(xué)語文第一冊第二單元漢語拼s，整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si在教習(xí)導(dǎo)入的方法，重點復(fù)習(xí)z、c、s的讀音和發(fā)音要領(lǐng)，都多了一個h，所以它們的讀音也發(fā)生了變化，拼音的學(xué)習(xí)是比較枯燥的，孩子們的注意力又容易分散，簡單燥的字母富有生命，激起學(xué)生的興趣。我和孩子們做起了游戲：聽音猜讀一讀，做動作：在熟練拼讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生一邊拼讀一邊做在孩子的成長過程中，家長的陪伴顯得尤為重要，這是本冊教材把語文、數(shù)學(xué)、音樂三本書放在桌子上，教師說哪門功課，預(yù)設(shè)：“數(shù)”可以用加一加的方法記住，“米”加“女”預(yù)設(shè)：也可以用加一加和數(shù)筆畫來記憶。比如，“音”字是創(chuàng)設(shè)情境與生活緊密相連的語文學(xué)習(xí)環(huán)境，感受語文（2）游戲“我來擺你來猜”。指學(xué)生到臺前hēchádúshūchīxīɡuātuōdìlǐfàcāzhuōzǐèyúyālíbōluówūyāluòtuójúzilǘmǎyǐ在生活中、學(xué)習(xí)中到處都能體現(xiàn)。設(shè)計有趣的游戲幫助學(xué)生區(qū)分易錯聲母，練5.在大人的幫助下，能正確朗讀《剪窗花》，感受3.過渡：這節(jié)課，我們要用發(fā)光的小眼睛去發(fā)現(xiàn)（2）在圖中找一找。指學(xué)生說一說圖上有什引導(dǎo)學(xué)生填寫量詞，豐富積累。語文園地的教學(xué)以復(fù)習(xí)為主，內(nèi)容比較枯燥，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)語文園地二的第一板塊“識字加油站”呈現(xiàn)的是一年級的課程為了讓更多的孩子參與到課堂上，在“讀一讀，做動作”學(xué)生做游戲，一人拼讀音節(jié)，另一人做動作，然后在孩子的整個成長過程中，家長的陪伴起著極其重要的作用。因此樣一個作業(yè)：回家和自己的爸爸媽媽一起讀《剪窗花》。關(guān)注孩子成長教材繼續(xù)借助情境圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母。這些情境圖大多以有對應(yīng)的常用字，圖畫無法直接提示這些復(fù)韻母的讀音，在這種的音節(jié)，如，借助“杯bēi”學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei,借助“床chuánɡ”學(xué)習(xí)復(fù)韻母ɑnɡ。每課都安排了常本單元的教學(xué)，要充分利用學(xué)生已經(jīng)掌握的聲母和單韻母知識，讀復(fù)韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。復(fù)韻母的發(fā)音是本單元的學(xué)習(xí)。本單元的整體認(rèn)讀音節(jié)較多，yuɑn、yun等整體認(rèn)讀音節(jié)不容易掌握本單元開始要求書寫音節(jié)詞，在書寫的同時體會拼音標(biāo)調(diào)的四線格里正確書寫音節(jié)的要求，難點是音節(jié)中字母之間和教材的范例以及教師的范寫，然后進(jìn)行實踐嘗試。在這一ɑo、ou、iu2225個前鼻韻母、3個整體認(rèn)讀音節(jié)、情境23.會讀由“車”組成的7個詞語。讀準(zhǔn)音：發(fā)揮情境圖的作用，利用情境圖學(xué)習(xí)發(fā)音，還可以引可以鼓勵學(xué)生運用已經(jīng)掌握的聲母與單韻母的拼讀方法詞語：引導(dǎo)學(xué)生借助拼音自主拼讀，正確認(rèn)讀詞語，兒歌：這首兒歌的節(jié)奏感很強(qiáng)，前三行都是2.今天我們要認(rèn)識拼音王國里的新朋友，他到底是誰呢，通過游戲創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興2.生練習(xí)，同桌互相讀，師正音。復(fù)韻母發(fā)音時口形有變（3）課件出示音節(jié),請小朋友自己拼一拼，讀1.情境圖：奶奶講故事講累了，想喝點水潤潤嗓子，旁邊的小桌子上放著一個水杯。bēi的音里就藏著在后面出示ui的四聲）4.我們一起來讀一讀她們的名字吧！請小朋友們借助拼mèi妹mei妹nǎinɑi奶讓學(xué)生借助漢語拼音自主認(rèn)讀漢字，滲透學(xué)1.書寫詞語音節(jié)：你能把páiduì這個音節(jié)正確書寫在四線格里嗎？教師范寫páiduì,強(qiáng)調(diào)兩個音節(jié)間聲母和韻母組成的音節(jié)，認(rèn)識了“妹妹”“奶奶圖。第四部分是兒歌《小白兔》。第五部分是本課要求本課是孩子們第一次接觸復(fù)韻母，所以上課開始我先跟孩以鞏固。讓學(xué)生當(dāng)小教師教給大家，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會特別一年級的孩子在學(xué)習(xí)的時候應(yīng)該更多地以游戲“好朋友、手拉手”的小游戲，就成功地吸引了孩子們上課的注意力，為下面課堂教學(xué)的展開做好（1）畫面上，一只可愛的小狗和一只小貓正一年級孩子的識字量很少，因此我們的拼音教3.小朋友們，復(fù)韻母發(fā)音口形有變化，認(rèn)真看教師的口形，聽教師iu和ui的標(biāo)調(diào)是孩子們最容易混淆的地方，iu并？（4.小朋友們現(xiàn)在已經(jīng)能熟練地拼讀音節(jié)了，那么你們敢不敢接受更大的xi勺o(hù)xi勺o(hù)h6uɡiol6up1qiishu蘭nii聲母與復(fù)韻母的拼讀練習(xí)，因為學(xué)生已有一定的拼音基復(fù)韻母由兩個單韻母組成，它們是一家人，培養(yǎng)一種好習(xí)慣，收獲一生幸福。好習(xí)慣成就人的一生。2.引導(dǎo)學(xué)生說話：你看見了什么？引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片：不遠(yuǎn)（1）小橋：公園里的這座橋，小小的，架在（3）垂柳：“垂”表示向下的意思，如下垂、低垂。小朋友們呢長長的柳條一根根垂下來）柳條像一根根長辮子，垂在小河邊，像一位美麗的姑娘。誰能美美？（4.兒歌里歡迎哪里的小朋友出示：臺灣）你知道臺灣在哪里嗎？臺灣是一個地名，那里生表演，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在3.教師范寫，提醒：在四線格中寫完所有的字母后生學(xué)習(xí)漢字的途徑。學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音，是一個從言語實踐中來，本著這一思想，本課教學(xué)設(shè)計意在體現(xiàn)兩點：一是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實一年級的孩子活潑好動，抓住了孩子的注意力，你的年齡特點，我設(shè)計了一個“好朋友、手拉手”的小游戲拼音教學(xué)就應(yīng)該讓孩子們張嘴去讀，大聲去讀。根據(jù)兒童的特生在反復(fù)認(rèn)讀中牢固地掌握復(fù)韻母的準(zhǔn)確拼讀，比如多樣的讀：開火車讀、學(xué)生當(dāng)小教師教讀、表演讀等，整個過程生動活潑、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)復(fù)韻母的四聲時，在這一節(jié)的拼音課堂上，我感悟到孩子們在學(xué)習(xí)拼音的時候，除了教給識記形：提醒學(xué)生注意借助讀音分辨字形，只要把復(fù)韻書寫：音節(jié)詞的書寫前面已經(jīng)學(xué)習(xí)過，仍要體認(rèn)讀音節(jié)ye中的y，要注意在四線格中的位置。掉兩點變成u。兒歌：采用師生接讀、男女對讀等形式開展子曰：溫故而知新。今天學(xué)習(xí)的是最后的兩入，引導(dǎo)小學(xué)生在成功復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上樹立學(xué)習(xí)信心（3）復(fù)韻母朋友出現(xiàn)了，它就藏在椰樹和椰（6）這個夜晚多么安靜，天上掛著一輪明亮的月亮，她給大家?guī)硪粋€朋友呢課件出（1）今晚的夜色真美，兩個小姑娘來到了椰樹下，她母朋友幫忙是不行的，就在它們著急的時候，有人敲門了！想不想看看誰），），），低年級的課堂不僅僅只有活潑的一面，也應(yīng)該有靜下來的時間，在認(rèn)教學(xué)，有靜有動，使課堂充滿了活力。及時評價學(xué)生的作業(yè)成果，引導(dǎo)小學(xué)生自我評價）：3.夜深了，天色很暗很暗，整個世界都是安靜的，形象的東西，直觀的表現(xiàn)總是比枯燥的講解讓人印象2.認(rèn)識“兒”：這個字剛開始的寫法就是一個小孩子的樣），的想象。讓孩子們自己去想象彎彎的事物，并嘗試模仿著兒歌的樣子來說一說們的口語表達(dá)和思維能力，正如《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中所說：發(fā)展語言能力的同2.根據(jù)學(xué)生回答總結(jié)：每兩個音節(jié)之間要空開一點距離，興趣是孩子學(xué)習(xí)最好的教師。從教育心理學(xué)量。學(xué)生對某一學(xué)科有興趣，就會持續(xù)地專心致志地鉆研它，從而子們之間進(jìn)行了一個互動——做游戲，而且游戲的內(nèi)容也是相當(dāng)形，請孩子們?nèi)ゲ拢谶@個過程中，孩子們的注意力一下子就被不會看清教師的發(fā)音口型的。小孩子們的心里都是有著爭強(qiáng)好勝根據(jù)低年級孩子的年齡特點，漢語拼音教學(xué)應(yīng)該盡可能有趣味過程中，我從生活實際出發(fā)，根據(jù)兒童天性好奇、樂于模仿新鮮教學(xué)中多采用兒童樂于接受、能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的形式，如揚、鼓勵、獎勵等能讓學(xué)生獲得成就感、樹立自信心的評價方式，讓孩在發(fā)展語言能力的同時，也要發(fā)展思維能力。在本課的兒歌教學(xué)中你還知道什么也是彎彎的？試著模仿兒歌用“什么彎彎去哪里”在本節(jié)課的教學(xué)中，我覺得還應(yīng)該突出和體現(xiàn)自主合作，關(guān)注小兩拼音節(jié)：先讓學(xué)生自主實踐，然后再采用反饋糾正的形兒歌：兒歌《家》的教學(xué)，應(yīng)把握兒童詩的師：請孩子們認(rèn)真觀察圖畫，里面就藏著我們今天？（樹蔭樹蔭，yīn感覺呢，我找個同學(xué)上來體驗一下，誰想來呢？（生：太暈了（2）教師正音范讀，先發(fā)ü,然后舌尖抵向上齒齦發(fā)n，較輕。那可是他最喜歡的體育運動啊，你找到了嗎?（生：足球）哎呀，咱班的ɡ-u-ān→ɡuānk－u-ān→kuānh－u-ān→huānj-ü-ān→juānq-ü-ān→quānx-ü-ān→xuān合理的利用插圖，讓孩子在插圖中自己去找音節(jié)，然后把這些抽象的音節(jié)東西，這樣孩子們也更加的易于接受，同時在學(xué)習(xí)的過程中更多地發(fā)2.你們已經(jīng)能讀聲母和復(fù)韻母相拼的音節(jié)了，相信聲母和前鼻韻母相拼，你們也能會讀。自己試著讀一ɡ-u-ān→ɡuānh－u-ān→huānq-ü-ān→quānk－u-ān→kuānj-ü-ān→juānx-ü-ān→xuān讓全部學(xué)生都有機(jī)會嘗試多樣化的形式，增加學(xué)生學(xué)認(rèn)字的時候應(yīng)該最大程度地發(fā)揮文中插圖的作用，讓孩子們自己去尋找家（2）根據(jù)學(xué)生回答總結(jié)：每個音節(jié)之間要空通過有趣的游戲，讓孩子們對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心，充分激發(fā)學(xué)生究的學(xué)習(xí)方式。因此，根據(jù)低年級孩子的年齡特點，課堂發(fā)音規(guī)律。學(xué)生間通過互相交流，互相幫助。學(xué)生學(xué)得快，掌握得游戲是學(xué)生喜聞樂見的形式。愛玩是孩子的天性，一年級的學(xué)張嘴僅做動作，不發(fā)出聲音，讓學(xué)生猜韻母，學(xué)生臉上洋溢著快樂的笑在學(xué)習(xí)兒童詩《家》的時候，大部分的孩子能把詩歌讀熟，甚至達(dá)朗讀的基礎(chǔ)之上，我讓孩子們嘗試著去說：誰是誰的家？同時1.正確認(rèn)讀后鼻韻母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ和整體認(rèn)讀音節(jié)yinɡ,讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。讀準(zhǔn)音：發(fā)揮情境圖的作用，引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序，仔細(xì)觀音節(jié)的拼讀要鼓勵學(xué)生自主練習(xí)，同時可以采用多種形詞語：引導(dǎo)學(xué)生借助拼音自主拼讀，正確認(rèn)讀詞語，同1.學(xué)會后鼻韻母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ和整體認(rèn)讀音節(jié)yinɡ,讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。（2）相機(jī)出示音節(jié)chànɡ、dēnɡ、yīnɡ、zhōnɡ,告訴學(xué)生：這些音節(jié)中就有我們今天要學(xué)習(xí)的4個新（3）下面我想考考大家，看誰的眼睛觀察得最仔細(xì)，這4個韻母有什么共同點呢都有nɡ)這就叫（6）交流前鼻韻母（n）和后鼻韻母（nɡ)發(fā)音的不同：下面我們先來認(rèn)識第一個小精靈ɑnɡ,指導(dǎo)讀