北師大版四下3.1《買文具》教學設計授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容本節課的教學內容來自北師大版四年級下冊第3.1節《買文具》。本節課的主要內容是讓學生通過觀察和操作，學會用人民幣（元、角、分）進行簡單的購物計算。具體內容包括：

1.認識人民幣的單位，了解元、角、分的換算關系；

2.學會讀寫人民幣的數值，如“三元五角”、“八元九角”；

3.能夠進行簡單的加減法計算，如“我有五元，買了一支鉛筆花了三元，還剩多少元？”；

4.能夠解決一些實際問題，如“媽媽給了我十元，我買了一支鉛筆花了三元，一支尺子花了五角，我還剩多少元？”。核心素養目標分析本節課的核心素養目標主要聚焦在學生的數學素養和問題解決能力上。通過本節課的學習，我們希望學生在數學素養方面能夠：

1.理解人民幣的基本概念，掌握元、角、分的換算關系，提升學生的數學知識和邏輯思維能力；

2.能夠運用加減法進行簡單的購物計算，培養學生的數學應用能力和解決實際問題的能力；

在問題解決能力方面，我們希望學生能夠：

1.能夠將實際購物問題轉化為數學計算問題，培養學生的抽象思維和問題分析能力；

2.能夠靈活運用所學知識解決購物中的問題，提升學生的實際操作能力和問題解決能力；

3.能夠與他人合作交流，分享解題思路和方法，培養學生的溝通能力和團隊合作精神；重點難點及解決辦法重點：

1.學生能夠理解人民幣的基本概念，掌握元、角、分的換算關系；

2.學生能夠運用加減法進行簡單的購物計算，培養學生的數學應用能力。

難點：

1.學生對于元、角、分之間的換算關系理解不深，難以運用到實際購物場景中；

2.學生對于實際購物問題如何轉化為數學計算問題的思路不清晰，難以運用所學知識解決實際問題。

解決辦法：

1.通過生動的舉例和實際操作，讓學生在實踐中感受元、角、分之間的換算關系，加深理解；

2.通過設計不同難度的購物場景，讓學生逐步掌握將實際問題轉化為數學計算問題的方法，培養學生的問題解決能力。教學方法與手段教學方法：

1.情境教學法：通過模擬真實的購物場景，讓學生在實際情境中感受和理解人民幣的使用，提高學生的學習興趣和主動性；

2.互動教學法：通過教師與學生、學生與學生之間的提問、討論和分享，促進學生對購物計算的理解和問題解決能力的培養；

3.實踐教學法：通過學生親自動手進行購物計算的實踐，加深學生對元、角、分換算關系的理解和應用能力的培養。

教學手段：

1.多媒體教學：利用多媒體設備展示人民幣的圖像和視頻，生動形象地介紹人民幣的基本概念和換算關系，提高學生的學習興趣和理解程度；

2.教學軟件：運用教學軟件設計互動的游戲和練習題，讓學生在游戲中學習和鞏固購物計算的知識，提高學生的學習積極性和效果；

3.實物道具：使用真實的商品和人民幣作為教學道具，讓學生在實際操作中體驗和理解購物計算的過程，增強學生的實踐操作能力。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《買文具》的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們平時買文具時是怎么付錢的呢？有沒有用過人民幣以外的貨幣？”

展示一些人民幣的圖像和視頻片段，讓學生初步感受人民幣的魅力或特點。

簡短介紹人民幣的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.人民幣基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解人民幣的基本概念、組成部分和換算關系。

過程：

講解人民幣的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹人民幣的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.人民幣案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解人民幣的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的購物案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解人民幣的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用人民幣解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與人民幣相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對人民幣的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調人民幣的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括人民幣的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調人民幣在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用人民幣。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于人民幣的短文或報告，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源：

-現實生活中的購物場景：讓學生觀察和體驗真實的購物環境，如超市、文具店等，了解人民幣在實際購物中的使用。

-網絡購物平臺：讓學生探索和了解網絡購物平臺上的支付方式，如支付寶、微信支付等，了解電子支付在現代購物中的重要性。

-相關書籍和文章：推薦學生閱讀與人民幣相關的書籍和文章，如《貨幣的演變》、《人民幣知識手冊》等，以拓寬學生的知識視野。

-教育視頻和紀錄片：推薦學生觀看與人民幣相關的教育視頻和紀錄片，如《貨幣的故事》、《人民幣的產生與發展》等，以形象生動地展示人民幣的歷史和作用。

2.拓展建議：

-開展小組研究項目：讓學生分組進行人民幣相關的研究項目，如調查不同年齡段的人們對人民幣的認識和使用情況，分析人民幣在社會的變遷和發展。

-組織角色扮演活動：讓學生分組扮演不同的角色，如商家、顧客、銀行工作人員等，進行人民幣的交易和計算練習，增強學生對人民幣實際應用的理解。

-制作手工藝品：讓學生利用廢舊物品制作與人民幣相關的手工藝品，如制作人民幣的模型、繪制人民幣的圖案等，培養學生的動手能力和創造力。

-開展家庭調查和討論：讓學生與家人一起進行人民幣的使用情況的調查和討論，了解家庭成員對人民幣的認識和態度，以及家庭在購物中的預算和消費觀念。

-參觀金融機構：組織學生參觀銀行或金融機構，了解金融機構的工作流程和人民幣的發行與管理，增加學生對金融知識的了解。板書設計本節課的板書設計旨在幫助學生清晰地理解和掌握人民幣的基本概念和購物計算方法。板書設計將分為以下幾個部分：

1.人民幣基本概念

-元、角、分的換算關系

-人民幣的組成和特點

2.購物計算方法

-加減法的應用

-實際購物場景的計算示例

3.購物問題解決

-問題的提出和分析

-計算方法和步驟的展示

4.實際案例分析

-案例的介紹和分析

-案例的解決方法和結果

板書設計將使用簡潔明了的語言和符號，突出重點，準確精煉地概括教學內容。同時，將通過使用顏色、圖標和圖表等元素，增加板書的趣味性和藝術性，以激發學生的學習興趣和主動性。教學反思與總結今天的課堂氛圍整體不錯，學生們對于人民幣的基本概念和購物計算方法有了更深入的理解。在導入環節，通過提問和展示圖片，成功吸引了學生的注意力，使他們積極參與到課堂中來。在基礎知識講解和案例分析環節，學生們能夠認真聽講，主動提問，展示出了良好的學習態度。在小組討論環節，學生們積極參與，提出了一些有見地的觀點，能夠靈活運用所學知識解決實際問題。

然而，在教學過程中也發現了一些問題。首先，在人民幣基本概念的講解過程中，部分學生對于元、角、分的換算關系理解不透徹，導致在實際購物場景的計算中出現錯誤。其次，在案例分析環節，部分學生對于實際購物問題如何轉化為數學計算問題的思路不清晰，難以將所學知識應用到實際購物中。針對這些問題，我將在今后的教學中進行改進。

對于人民幣基本概念的講解，我將更加注重學生的主體地位，鼓勵他們積極參與課堂討論，提問和解答問題。通過設置一些有趣的實踐活動，讓學生在實際操作中感受和理解元、角、分之間的換算關系。在案例分析環節，我將引導學生如何將實際購物問題轉化為數學計算問題，培養他們的問題解決能力。同時，我將增加一些實際購物場景的練習題，讓學生在課后進行鞏固練習，提高他們的實際應用能力。

此外，我還將注重培養學生的團隊合作精神。在小組討論環節，我將引導學生如何進行有效的團隊合作，鼓勵他們相互交流、分享解題思路和方法。同時，我將加強對學生的個別輔導，關注他們的學習進度和需求，幫助他們克服學習中的困難。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：推薦學生閱讀與人民幣相關的文章和書籍，如《貨幣的故事》、《人民幣知識手冊》等，以拓寬學生的知識視野。

-視頻資源：推薦學生觀看與人民幣相關的教育視頻和紀錄片，如《貨幣的演變》、《人民幣的產生與發展》等，以形象生動地展示人民幣的歷史和作用。

-實際購物體驗：鼓勵學生與家人一起進行購物體驗，了解人民幣在實際購物中的使用和計算方法。

-制作手工藝品：鼓勵學生利用廢舊物品制作與人民幣相關的手工藝品，如制作人民幣的模型、繪制人民幣的圖案等，培養學生的動手能力和創造力。

2.拓展要求：

-自主學習：鼓勵學生利用課后時間進行自主學習，通過閱讀材料和觀看視頻資源，深入理解和掌握人