口語交際：走進他們的童年歲月教學設計-2023-2024學年語文五年級下冊統編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：口語交際：走進他們的童年歲月

2.教學年級和班級：五年級（4）班

3.授課時間：2023年3月15日星期三上午第2節

4.教學時數：45分鐘二、核心素養目標分析本節課《口語交際：走進他們的童年歲月》旨在培養學生以下核心素養目標：

1.語言能力：通過本節課的學習，學生能夠運用恰當的口語交際方式，與他人分享自己的童年經歷，同時能夠傾聽他人的童年故事，提高語言表達和理解能力。

2.思維品質：通過回憶和分享自己的童年經歷，學生能夠培養自己的思維品質，包括分析、比較、歸納等能力，提高自己的思維深度和廣度。

3.文化意識：通過本節課的學習，學生能夠了解不同人的童年經歷，培養自己的文化意識，尊重和理解他人的不同文化背景和價值觀。

4.情感態度：通過分享和傾聽他人的童年故事，學生能夠培養自己的情感態度，包括同情、理解、包容等，提高自己的情感素質和人際交往能力。三、學情分析本節課《口語交際：走進他們的童年歲月》面向的是五年級（4）班的學生。五年級的學生在知識、能力和素質方面已經具備了一定的基礎，但同時也存在一些問題和不足。

首先，從知識層面來看，五年級的學生已經掌握了基本的口語交際技巧，能夠進行簡單的口語交流。然而，在表達自己的童年經歷時，部分學生可能存在語言表達不準確、邏輯思維不清晰等問題。因此，在本節課的教學中，教師需要注重培養學生的語言表達能力和邏輯思維能力。

其次，從能力層面來看，五年級的學生在自主學習和合作交流方面已經有一定的基礎，但部分學生在口語交際時可能存在緊張、害羞等問題，影響他們的交際效果。因此，教師需要通過創設輕松愉快的課堂氛圍，鼓勵學生積極參與口語交際，提高他們的交際能力。

再次，從素質層面來看，五年級的學生已經具備了一定的文化意識，但部分學生在面對不同文化背景的同學時，可能存在理解和尊重不足的問題。因此，教師需要在本節課的教學中，注重培養學生的文化意識和尊重他人的品質。

最后，從行為習慣來看，五年級的學生在課堂紀律和注意力集中方面已經有所改善，但部分學生在課堂中可能存在分心、走神等問題。因此，教師需要通過設計有趣、富有啟發性的教學活動，提高學生的課堂參與度和注意力。四、教學資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、打印機、實物投影儀等。

2.課程平臺：語文教學軟件、在線學習平臺等。

3.信息化資源：與童年相關的圖片、視頻、音頻等教學素材。

4.教學手段：小組討論、角色扮演、情景模擬、游戲互動等。五、教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《口語交際：走進他們的童年歲月》這一章節。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過需要與他人分享自己的童年經歷的情況？”（舉例說明）這個問題與我們將要學習的內容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索口語交際的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解口語交際的基本概念。口語交際是指通過口頭語言與他人進行交流和溝通的過程。它是日常生活中必不可少的一項技能。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了口語交際在實際中的應用，以及它如何幫助我們解決問題。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調如何清晰表達自己的童年經歷和如何傾聽他人的童年故事這兩個重點。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與童年經歷相關的實際問題。

2.角色扮演：為了加深理解，我們將進行一個簡單的角色扮演。這個角色扮演將演示如何與他人分享和傾聽童年故事的基本原理。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和角色扮演的結果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“口語交際在實際生活中的應用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發現問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了口語交際的基本概念、重要性和應用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對口語交際的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。六、教學資源拓展1.拓展資源：

（1）教材相關內容：《口語交際：走進他們的童年歲月》

（2）課外讀物：推薦一些與童年相關的書籍，如《童年》、《小王子》、《草房子》等。

（3）視頻資源：推薦一些與童年相關的電影和紀錄片，如《放牛班的春天》、《少年派的奇幻漂流》、《童夢奇緣》等。

（4）網絡資源：推薦一些與童年相關的網站和博客，如“童年回憶”、“童年的記憶”等。

（5）實踐活動：組織學生參加一些與童年相關的實踐活動，如親子活動、社區服務等。

2.拓展建議：

（1）閱讀建議：建議學生利用課外時間閱讀推薦的相關書籍，以加深對童年生活的理解和感悟。

（2）觀看建議：建議學生利用課余時間觀看推薦的相關電影和紀錄片，以拓寬自己的視野和思維。

（3）網絡建議：建議學生利用網絡資源，了解與童年相關的信息和知識，以豐富自己的知識儲備。

（4）實踐建議：建議學生利用課余時間參加推薦的相關實踐活動，以提高自己的實踐能力和社交能力。

（5）交流建議：建議學生與家人、朋友分享自己的童年經歷，與他人交流自己的感悟和收獲。七、課后拓展1.拓展內容：

（1）閱讀材料：推薦學生閱讀與童年相關的文章和故事，如《小王子》、《童年》、《草房子》等，以加深對童年生活的理解和感悟。

（2）視頻資源：推薦學生觀看與童年相關的電影和紀錄片，如《放牛班的春天》、《少年派的奇幻漂流》、《童夢奇緣》等，以拓寬自己的視野和思維。

（3）網絡資源：鼓勵學生利用網絡資源，如博客、論壇、社交媒體等，了解與童年相關的信息和知識，以豐富自己的知識儲備。

（4）實踐活動：鼓勵學生參加與童年相關的實踐活動，如親子活動、社區服務等，以提高自己的實踐能力和社交能力。

2.拓展要求：

（1）閱讀要求：要求學生在閱讀相關文章和故事后，寫出自己的感悟和收獲，并與同學進行分享和交流。

（2）觀看要求：要求學生在觀看相關電影和紀錄片后，寫出自己的觀后感，并與同學進行分享和交流。

（3）網絡要求：要求學生在利用網絡資源了解與童年相關的信息和知識后，整理成一篇報告，并與同學進行分享和交流。

（4）實踐活動要求：要求學生在參加與童年相關的實踐活動后，寫出自己的體驗和感悟，并與同學進行分享和交流。

（5）交流要求：鼓勵學生在課后與家人、朋友分享自己的童年經歷，與他人交流自己的感悟和收獲。八、教學反思在今天的口語交際課《口語交際：走進他們的童年歲月》中，我采用了多種教學方法和手段，旨在幫助學生提高口語交際能力，加深對童年生活的理解。課后，我對本節課的教學進行了一些反思，以下是我的一些想法和體會。

首先，我認為本節課的教學內容與學生的實際生活密切相關，能夠激發學生的興趣和參與熱情。通過分享和傾聽他人的童年故事，學生不僅能夠提高自己的口語表達能力，還能夠理解和尊重他人的不同經歷和感受。

其次，我在教學過程中注重了學生的參與和實踐。通過小組討論、角色扮演和情景模擬等活動，學生能夠積極參與課堂，提高自己的口語交際能力。同時，我也注意到了學生的個體差異，盡量給予每個學生足夠的關注和指導，幫助他們克服口語交際中的困難。

然而，我也發現了一些需要改進的地方。例如，在課堂討論中，有些學生可能因為害羞或緊張而無法充分表達自己的觀點。為了改善這種情況，我計劃在未來的教學中，更多地鼓勵和引導學生的表達，提供更多的支持和幫助。

此外，我也意識到了自己在課堂管理方面的不足。在課堂討論中，我需要更好地控制課堂節奏，確保每個學生都有機會參與和表達自己的觀點。同時，我也需要更好地處理課堂中的突發情況，保持課堂的秩序和效率。內容邏輯關系1.口語交際的概念與重要性

-重點知識點：口語交際、口頭語言、交流、溝通

-板書設計：

-口語交際：口頭語言的交流和溝通

-重要性：日常生活必不可少的一項技能

2.分享童年經歷的方法與技巧

-重點知識點：童年、經歷、分享、表達、傾聽

-板書設計：

-分享童年經歷：清晰表達、邏輯清晰、情感真摯

-傾聽他人童年故事：尊重