《趙州橋》教學(xué)實(shí)錄《趙州橋》教學(xué)實(shí)錄

教學(xué)目標(biāo)

1.掌握趙州橋的基本信息，如建造時(shí)間、地理位置等，學(xué)習(xí)如何通過對(duì)文本信息的提取和分析，總結(jié)和歸納趙州橋的特點(diǎn)。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力。

2.通過閱讀、討論、展示等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解趙州橋的歷史、特點(diǎn)和價(jià)值。通過探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。

3.了解趙州橋的歷史和文化價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和文化自信心。通過深入學(xué)習(xí)和了解趙州橋，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新思維能力。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和思考傳統(tǒng)建筑的保護(hù)和傳承，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感和人文關(guān)懷精神

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：趙州橋的基本信息、特點(diǎn)和歷史背景。

2.教學(xué)難點(diǎn)：如何通過分析和理解文本信息，總結(jié)和歸納趙州橋的特點(diǎn)，并對(duì)其歷史地位和文化價(jià)值進(jìn)行深入探究。

一、導(dǎo)入新課，整體感知

師：河北省有個(gè)趙縣，古時(shí)叫趙州，趙州有座趙州橋。請(qǐng)讀課題。

生：(齊)趙州橋。

師：課前，大家都預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在我找?guī)讉€(gè)同學(xué)讀讀看。

(生讀第1自然段)

師：你讀得很流暢，尤其是最后的數(shù)字。

(生讀第2自然段)

師：同學(xué)們，他讀得怎樣

生：他把數(shù)字讀得很響亮。

生：我感到了橋很長很寬。

師：讀得很不錯(cuò)，但是漏了一個(gè)字，什么字

生:(齊)各。

師：這個(gè)字能不能漏掉呢

生：不可以，沒有“各”，還以為只有小橋洞呢。

師：是的，請(qǐng)?jiān)僮x一遍。

(生再讀第2自然段)

師：在這一段里出現(xiàn)了一個(gè)生字“毀”，從預(yù)習(xí)單來看，大家認(rèn)為這個(gè)字是最難寫的。(出示：毀)“毀"在這里是什么意思

生：沖垮。

師：對(duì)。誰能提醒一下，“毀”字寫的時(shí)候要注意什么

生：左下角的“工"第二橫變成提了。

生：左上部分兩個(gè)橫不能碰到一起。

師：你說得對(duì)。毀字的左上部分是一個(gè)漢字“臼”，請(qǐng)大家跟我讀。臼，是古代的一種容器，用木頭或者石頭制成，中間凹下。古人把稻谷放在里面，用杵棒搗去皮殼。“毀"在古代是這么寫的：毀。請(qǐng)大家觀察一下，“臼”的兩短橫像不像容器里放著的稻谷就這樣記“毀”，好嗎

(生讀第3自然段)

師：聽她的朗讀，我馬上能想到橋兩側(cè)精美的圖案。(投影出示三幅有關(guān)龍的雕刻圖案)是不是這樣的圖案

生:(齊)是。

師：大家讀得真好，不管是個(gè)別讀，還是齊讀，都很認(rèn)真、投人。

二、讀書討論，把握大意

師：語文課就是讀書課，我們繼續(xù)讀書。趙州橋舉世聞名，為了讓從來沒有實(shí)地游覽過的讀者了解趙州橋，課文作者介紹了趙州橋的哪些情況呢請(qǐng)大家快速瀏覽課文，看看能發(fā)現(xiàn)幾點(diǎn)。

(生瀏覽課文)

生：課文告訴我趙州橋建造的時(shí)間、設(shè)計(jì)者，還有建造地點(diǎn)。

師：這個(gè)同學(xué)一下子發(fā)現(xiàn)了趙州橋的三個(gè)信息，很了不起！這些信息都在課文第1自然段。我們一起來回顧一下。趙州橋建在什么地方

生：(齊)河北趙縣的洨河上。

師：趙州橋的設(shè)計(jì)者是——

生:(齊)李春。

師：趙州橋建造的年代是——

生:(齊)隋朝。

師：也就是距今——生：(齊)一千三百多年了。

師：來，我們繼續(xù)往下讀書，繼續(xù)來發(fā)現(xiàn)。

生：我知道了趙州橋的長度、寬度以及結(jié)構(gòu)。

師：好，請(qǐng)你先把介紹橋長度、寬度的句子讀給大家聽。

生：“橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。”

師：如果我寫成這樣：橋很長很寬，中間行車馬，兩旁走人。有什么不同

生：課文的句子更能體現(xiàn)出

趙州橋的寬和長。

師：我們教室長十米，趙州橋大約有幾個(gè)教室長

生：五個(gè)多。

師：夠長。我們教室寬六米，趙州橋大致有幾個(gè)教室寬

生：一個(gè)半教室。

師：是啊，作者用準(zhǔn)確、具體的數(shù)字寫出了趙州橋的雄偉與堅(jiān)固，課文中還有這樣的句子嗎請(qǐng)找出來。

生：“這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。"

師：趙州橋的大橋洞多大

好比幾個(gè)教室

生：大橋洞跨度有三四個(gè)教室那么大。

師：真雄偉啊！課文第1自然段也有數(shù)字，請(qǐng)齊讀——

生：“它是隋朝的石匠李春設(shè)計(jì)和參加建造的，到現(xiàn)在已經(jīng)有一千三百多年了。”

師：一千三百多年，多么堅(jiān)固的趙州橋啊。當(dāng)代著名橋梁專家茅以升就說過：“先不管橋的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，僅就它能夠存在一千三百多年就說明了一切。"有沒有同學(xué)發(fā)現(xiàn)橋是怎樣的結(jié)構(gòu)

生：“大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。”

師：你發(fā)現(xiàn)了這個(gè)核心信息，非常有眼光。課文說這是建橋設(shè)計(jì)上的一個(gè)創(chuàng)舉，“創(chuàng)舉"是什么意思

生：首先提出或做出的舉動(dòng)。

師：趙州橋的哪些設(shè)計(jì)是建橋史上從來沒有過的

生：大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。

師：這是趙州橋設(shè)計(jì)的創(chuàng)舉，這個(gè)創(chuàng)舉很有作用。有什么用呢平時(shí)——

(生讀,略)

師：發(fā)大水的時(shí)候——

(生讀,略)

師：這種設(shè)計(jì)有兩個(gè)作用，課文用了一對(duì)關(guān)聯(lián)詞是——

生:既……又……。

師：這樣的一座趙州橋讓你感到什么

生：李春真是了不起。

生：我為一千三百多年前就有這樣的創(chuàng)舉感到自豪。

師：請(qǐng)帶著這種感情再讀這

幾句話。

(生齊讀)

師：剛才我們討論了這么多信息，它們都是在訴說一個(gè)事實(shí)：趙州橋很堅(jiān)固。作者還介紹了什么情況

生：橋面兩側(cè)的欄板上雕刻著精美的圖案。

生：這些圖案非常美觀。

師：雕刻是刀和石頭碰撞的藝術(shù)。雕得怎樣讀這一自然段的最后一句。

生：(齊)“所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活了一樣。”

師：這句話可以換哪個(gè)詞來說

生：活靈活現(xiàn)。

生：栩栩如生。

師：據(jù)統(tǒng)計(jì)，趙州橋兩側(cè)的欄板上共設(shè)計(jì)了56條龍，它們姿態(tài)不一，生動(dòng)逼真，真讓人神往。課文還介紹了趙州橋的什么

生：趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。

生：趙州橋體現(xiàn)了我國古代勞動(dòng)人民的智慧與才干。

師：是啊，這里介紹了趙州橋的歷史價(jià)值。大家發(fā)現(xiàn)，作者寫了很多關(guān)于趙州橋的信息，有基本情況，有主要特點(diǎn)，有歷史價(jià)值。比一比，這些信息中，作者主要寫的是什么

生：趙州橋的堅(jiān)固、美觀。

師：課文中有一句話概括了這一層意思，是哪一句話

生：“這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。"

師：能不能這樣寫“這座橋不但美觀，而且堅(jiān)固”

生：不行。

生：橋第一重要的是堅(jiān)固，所以要先寫。

師：你很像橋梁專家。

生：趙州橋在堅(jiān)固的基礎(chǔ)上還很美觀。

師：你認(rèn)為美觀更難得。

生：課文第3自然段里，作者想要突出趙州橋的美觀。

師：好啊，你發(fā)現(xiàn)了最重要的信息，課文第3自然段在寫趙州橋的——

生:(齊)美觀。

師：這正是這句話的后半句內(nèi)容。這句話的前半句在寫趙州橋——

生:(齊)堅(jiān)固。

師：你們看，這句話前半句承接了第2自然段的內(nèi)容，后半句呼應(yīng)了第3自然段的內(nèi)容，它就像課文中的一座橋，把前后兩個(gè)自然段很好地連接了起來。我們把這樣的句子叫作過渡句。課文一共4個(gè)自然段，作者主要寫了中間兩個(gè)自然段。這個(gè)單元的目標(biāo)是學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容，如果只能用一句話來概括大意，我們可以怎么說

生：“趙州橋不但堅(jiān)固，而且美觀。"

師：簡(jiǎn)單嗎太簡(jiǎn)單了。當(dāng)你找到方法，學(xué)到規(guī)律，問題就這樣迎刃而解了。

三、提問探究，體會(huì)智慧

師：古人講小疑則小進(jìn)，讀書要發(fā)現(xiàn)信息，還要學(xué)會(huì)質(zhì)疑。讀了課文，你有沒有問題

生：李春是隋朝什么人

生：石匠啊。

生：那隋朝是什么朝代

生：距今一千三百多年的

朝代啊。

師：看來你對(duì)歷史人物很感興趣，下課了可以去找一找。

生：為什么趙州橋沒有橋墩

師：這個(gè)問題的答案就在書上，在課文第幾自然段

生：第2自然段。

師：誰能提出更有價(jià)值的問題

生：趙州橋欄板上龍的圖案是刻好了再砌，還是砌好了再刻

師：這個(gè)問題我備課時(shí)沒有想到，向你學(xué)習(xí)。我無法回答，需要查找有關(guān)資料，我們一起努力，好嗎

生：為什么趙州橋上刻的都是龍的圖案

師：好問題。這個(gè)問題沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，課前我曾找了好多資料，但是沒人能回答。我們來猜猜看，為什么趙州橋欄板上刻的都是龍的圖案

生：中國人是龍的傳人，覺得龍很吉祥。

師：你的猜想很有道理。

生：李春很愛自己的國家，他知道龍代表著富強(qiáng)，希望自己國家富強(qiáng)。

師：大家都知道，龍代表著力量。中國古代有個(gè)很聰明的人，叫諸葛亮，人稱臥龍先生，可見龍往往代表人們美好的愿望。古人把龍雕刻到橋上，又是寄托了怎樣的希望呢

生：人們希望安全過橋，山洪不再暴發(fā)，不再?zèng)_毀橋梁。

師：是啊，隋朝統(tǒng)一中國后，中國社會(huì)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展。趙州橋所在的趙縣當(dāng)時(shí)是南北交通必經(jīng)之地，交通十分繁榮，可是常常被城外的洨河阻斷。這是季節(jié)性河流，汛期洪水很大。還有問題嗎

生：今天來看趙州橋好像也不是很厲害，怎么就能代表古代勞動(dòng)人民的智慧與才干呢

師：是啊，我們討論討論看，怎樣把這個(gè)問題和別人完整、清晰地交流。

(生熱烈討論)

生：因?yàn)槿坑么笫^砌成，而且都是人工建造，不像現(xiàn)在都用機(jī)器。

生：拱形的大橋洞很容易支撐橋身，這樣的物理知識(shí)，一千三百多年前的隋朝人已經(jīng)掌握了，很了不起。

生：石匠用刀在欄板上刻了好多龍，刻得像活了一樣。

師：這就是當(dāng)時(shí)工匠的才干，所有這些如果離開一個(gè)條件就不那么雄偉美觀，誰發(fā)現(xiàn)了

生：趙州橋是歷史遺產(chǎn)，建于一千三百多年前。

師：你發(fā)現(xiàn)的信息很關(guān)鍵。剛才我們通過討論，得到了四個(gè)方面的答案，誰能完整地回答剛

才這位同學(xué)的疑問

生：趙州橋建于一千三百多年前，全部用人工完成。工匠們用掌握的物理學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)了大橋洞頂上左右兩邊的拱形小橋洞，還在橋身的欄板上雕刻了精美的圖案，所以說趙州橋體現(xiàn)了古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。

師：你說得完整、清晰，掌聲送給他。誰還想說建議你用上一些關(guān)鍵詞，如“創(chuàng)舉”，再如關(guān)聯(lián)詞“不但而且"。

生：趙州橋建于一千三百多年前的隋朝，它全部用石頭砌成，不但堅(jiān)固，而且美觀。趙州

橋的設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，李春運(yùn)用了物理學(xué)原理，沒有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，頂上的左右兩邊還各有兩個(gè)拱形的小橋洞，這樣，發(fā)大水的時(shí)候，橋就不容易被大水沖毀。因此說趙州橋體現(xiàn)了古代勞動(dòng)人民的智慧與才干。

師：給他掌聲。

(生熱烈鼓掌)

四、總結(jié)全文，布置作業(yè)

師：是啊，一千三百多年前的趙州橋不但堅(jiān)固，而且美觀，它不但完美地解決了當(dāng)時(shí)人們過河難的問題，而且完成了建橋史上的一個(gè)創(chuàng)舉。現(xiàn)代著名建筑學(xué)家梁思成先生說過，趙州橋可謂中國工程界一絕。1991年，美國土木工程學(xué)會(huì)將趙州橋選定為第十二個(gè)“國際歷史土木工程的里程碑”。“水從碧玉環(huán)中過，人在蒼龍背上行”，作為世界上保存最完好、最古老的一