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文檔簡介

小學數學測試題改革初探教學評價作為整個教學過程的有機組成部分，對教學過程有著重要的影響，有什么樣的評價理念，就有什么樣的教學過程。從某種意義上說，它是教學過程的指揮棒，而測試作為評價的重要方式之一，在一定時期仍然有著不可替代的作用。小學數學測試如何在實施新理念方面有所突破，更好地發揮評價的導向功能，為課程改革的實施起到良好的推進作用，海安縣曲塘實驗小學對此作了一系列的實踐研究，下面作一簡單介紹。小學數學測試題的設計要以《基礎教育課程改革綱要（試行）》和《全日制義務教育數學課程標準（實驗稿）》中的評價理念為依據，定位于水平性測試，堅持以學生為本，以充分發揮評價的教育功能和發展功能為主旨，讓試卷注重對學生基礎知識掌握的測試，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們的情感、態度、價值觀的形成和發展。一、命題形式體現人文關懷《全日制義務教育數學課程標準（實驗稿）》指出：“數學是人類的一種文化，它的內容、思想、方法和語言是現代文明的重要組成部分。”既然數學是一種文化，在平時的教學和測試中就應該體現現代文明。一是卷名的變換。可將“數學試卷”名稱改名為“數學樂園歡迎你”，再配上美麗的圖片，激起學生答題的欲望、興趣。讓學生輕松地漫步在數學樂園中，從中體驗到學習數學、運用數學知識解決問題的樂趣。二是題名的變式。將過去呆板枯燥的選擇題、計算題和應用題的試題名，用體現人文關懷的導語做試題名。如選擇題改為“反復比較、慎重選擇”；判斷題改為“仔細推敲、認真辨析”；計算題改為“注意審題、細心計算”；應用題改為“活用知識、解決問題”等等。三是卷末的變化。用加黑加粗的字寫出“恭喜你全部完成，別忘了仔細檢查呦！”給學生以情感上的關愛，培養學生良好的行為習慣。二、命題內容體現新的質量觀和人才觀（一）注意體現生活性、情境性、開放性傳統測驗中那種從數學體系出發而人為編出來的數學問題，如水管注水問題、行程中的相遇問題等，缺乏與真實生活的相似性，學生通過這種測驗所反映出來的結果，對他們未來在真實生活中的表現很少有預見價值。因此，測試題的設計要注意體現生活性、情境性、開放性，我們可利用傳統數學問題為我們提供的數學模型，在新課程理念的指導下對其進行一定的改造，使之變成我們所需要的問題。比如，原來的測試題是：游樂園一張門票2元，三（1）班有同學48人，一共需要花多少錢？考慮到數學問題要生活化和情境化，可修改為：6月1日，三（1）班48位同學準備和班主任吉老師到游樂園去歡慶自己的節日。游樂園一張門票2元，他們一共需要花多少錢？考慮到數學問題應有真實性和挑戰性，可修改為：6月1日，三（1）班48

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