第三章

學前兒童的注意CONTENTS注意的概述學前兒童的注意12目錄

問題導入

在一次小班小朋友學習兒歌“

爸爸過生日”的活動中，開始環節，教師為了引出主題，在PPT上出示一張蛋糕的圖片，問小朋友:“這是什么?猜猜今天誰過生日。”小朋友爭搶著回答:“生日蛋糕!”“生日糕!”....“我吃過生日蛋糕!”隨著這一句話，其他小朋友像開了鍋一樣紛紛表達自己也吃過。于是，小朋友們都說起生日蛋糕來了。問題:為什么會出現答非所問的現象?為什么小朋友們沒有注意到教師的提問內容?學前兒童的注意存在哪些特點？教師該如何運用這些特點開展教育教學活動？第一節

注意的概述一、什么是注意（一）注意的概念注意是人的心理活動對一定對象的指向和集中。

注意的兩點重要特性:一是注意具有指向性：人的心理活動不能同時朝向一切對象，而是有選擇、有方向地指向特定的個體。二是注意具有集中性:

是指心理活動離開了一切無關事物，從各個方面集中到某種現象或對象上，并保持深入下去。（二）注意的外部表現適應性運動：“側耳傾聽”“目不轉睛”“呆視”無關運動停止：呼吸運動變化：“屏息”看書思考：1.注意是一種獨立的心理過程嗎？2.注意能否離開心理過程而獨立存在？3.心理過程能否離開注意而獨立存在？（二）注意與心理過程的關系1.注意是一種心理狀態，是一切認識過程的開端。2.它本身不是一種獨立的心理過程，它總是在感覺、知覺、記憶、想象、思維、情感、意志等心理過程中表現出現，是各種心理過程所共有的特性，它不能離開一定的心理過程而獨立存在。3.注意本身不等于心理過程。（二）注意與心理過程的關系010203選擇功能保持功能調節和監督功能

二、注意的功能7694三、注意的種類問題：剛才看到了哪幾個數字？哪幾種圖形？圖形顏色分別是什么？每個圖形上的數字是多少？（一）根據注意有沒有自覺目的性和意志努力無意注意有意注意有意后注意01無意注意

無意注意也稱為不隨意注意，是指既沒有預定目的，也不需要意志努力的注意。客觀原因無意注意產生的條件

刺激物的強度刺激物的對比關系刺激物的運動變化刺激物的新異性主觀原因人的自身狀態（知識經驗、興趣、需要）人的情緒狀態02有意注意有意注意也稱隨意注意，是指有自覺的目的，需要一定的意志努力的注意。引起和保持有意注意有下列四個主要條件（1）明確活動的目的和任務。（2）間接興趣的培養。（3）用堅強的意志和干擾作斗爭。（4）合理地組織活動。開展學前兒童的活動時，不可能單純依賴哪一種注意形式。一方面要利用新穎、多變、刺激性強烈等特點，引起幼兒的無意注意；另一方面還要激發幼兒的有意注意。在活動中，應使兩種注意交替運用，相互轉換。使幼兒既能有興趣地、主動積極地進行活動，又不致引起精神緊張和疲勞。關注要點：有意后注意是注意的一種特殊形式，它有自覺的目的卻不需要意志努力。03有意后注意有意后注意的形成有兩個條件：一是對活動濃厚的興趣。二是活動的自動化。注意種類的比較類型目的性意志努力引起原因例子無意注意（不隨意注意）有意注意（隨意注意）有意后注意類型目的性意志努力引起原因例子無意注意（不隨意注意）無不需要客觀條件主觀條件防空警報聲有意注意（隨意注意）有需要主觀條件看書、聽課有意后注意有不需要直接興趣熟練程度電腦打字“盲打”注意的種類（二）根據注意的對象存在于外部世界或個體內部外部注意內部注意

第二節

學前兒童的注意學前兒童注意的發生學前兒童注意的發展及其特點學前兒童注意的品質及其教育學前兒童注意的分散一二三四目錄五學前兒童注意的培養一、學前兒童注意的發生剛出生的新生兒有注意嗎？如果有注意的話？會是什么注意呢？有意注意？還是無意注意呢？猜猜看？（一）定向性注意的發生

新生兒剛開始接觸外部環境就出現無條件定向反射，這是無意注意發生的標志。

無條件定向反射主要是由刺激物的特點引起的,也被稱為定向性注意，它是無意注意的最初形式。因此,定向性注意是無意注意發生的標志。（二）選擇性注意的發生

繼最初的定向性注意之后出現的便是選擇性注意。所謂選擇性注意,是指兒童偏向于對一類刺激物注意得多,而在同樣情況下對另一類刺激物注意得少的現象。（三）有意注意的萌芽一、學前兒童注意的發生（一）無意注意率先發展并占優勢3歲前兒童的注意基本上是無意注意。3~6歲兒童的無意注意已快速發展。幼兒的無意注意已高度發展，而且相當穩定。具體表現：小班幼兒的無意注意占明顯優勢，新異、強烈，以及活動著的刺激物很容易引他們的注意。注意很不穩定，很容易分散注意。中班兒童經過幼兒園一年的教育，無意注意已進一步發展，且比較穩定。他們的注意不但能持久、穩定，而且集中的程度也較高。大班幼兒的無意注意進一步發展和穩定。二、學前兒童注意的發展及其特點（二）有意注意初步發展幼兒前期已出現有意注意的萌芽。進入幼兒期后，有意注意逐漸形成和發展。小班幼兒的注意是無意注意占優勢，有意注意只是初步形成。在良好的教育條件下，一般也只能集中注意3-5分鐘。中班幼兒隨著年齡的增長，在正確教育的影響下，有意注意得到發展。在適宜條件下，注意集中的時間可達到10分鐘左右。大班幼兒在正確的教育下，有意注意迅速發展。在適宜條件下，注意集中的時間可延長到10-15分鐘。三、學前兒童的注意品質及其教育

注意具有廣度、穩定性、轉移和分配等四種品質。在幼兒期,兒童注意的品質在良好的教育下不斷發展。（一）注意的廣度注意的廣度也叫注意的范圍。它是指在同一瞬間內把握注意對象的數量。舉例：“眼觀六路，耳聽八方”特點：幼兒隨著年齡的增長，注意廣度在提高。

性別差異：女生>男生【案例分析】

分析以下的案例，你認為影響幼兒注意廣度的因素有哪一些？

爸爸媽媽帶著5歲的小明逛動物園，爸爸和小明比賽數猴子、數老虎、數孔雀……結果每次都是爸爸贏。爸爸想教小明一次數五個、數三個、數兩個，可都教不會，知道為什么嗎？1.生理的制約問題：有哪些因素會影響注意的廣度呢？思考：可以從此實驗中得出怎樣的結論？2.注意的對象愈集中，排列越有順序，則注意的廣度越大。實驗二：鶴不群株目兔轉雞立守睛待3.注意的對象間如果有內在的聯系，人的知識經驗越豐富，則注意的廣度越大。鶴立雞群守株待兔目不轉睛影響注意廣度的因素（１）生理的制約（２）注意對象排列的特點（３）個體的知識經驗思考：幼兒的注意廣度發展如何？那么根據幼兒注意廣度發展的特點，我們在幼兒園教學中應當注意什么？由于受生理和知識經驗的限制,幼兒的注意廣度比較小,因此,教師在指導幼兒活動或教學中,要努力做到以下幾點:第一,要提出具體而明確的要求,在同一個短時間內不能要求幼兒注意更多的方面。第二,在呈現掛圖或其他直觀教具時,同時出現的刺激物的數目不能太多,而且排列應當規律有序,不可雜亂無章。第三,要采用各種幼兒喜聞樂見的方式或方法,幫助幼兒獲得豐富的知識經驗,以逐漸擴大他們注意的廣度。（二）注意的穩定性

定義：注意的穩定性指注意在集中于同一對象或同一活動中所能持續的時間。

特點：隨著年齡的增長而提高

【案例分析】教師組織小班幼兒的詩歌活動“芭蕉扇”，既沒有直觀的教具，也沒有讓幼兒動手操作的機會，總是一遍又一遍地教幼兒朗誦詩歌，許多孩子很快坐不住了，有的幼兒在與身邊的幼兒打鬧，有的表現出反感的情緒。這是為什么？怎樣讓幼兒的注意穩定在活動中呢？第一,教育教學內容難易適當,符合幼兒心理發展水平。幼兒教育研究和實踐說明,教育教學內容過難或過易,都容易導致幼兒注意分散。第二,教育教學方式新穎多樣,富于變化。尤其是在內容較抽象的教學活動中,方式更要新穎、生動有趣。第三,幼兒園小、中、大班的作業時間長短有別,集中活動的時長適當,活動的內容多樣化。教師不能要求幼兒長時間地做一件枯燥無味的事。教師要做到一下幾點：(三)注意的分配

定義：注意的分配是指在同一時間內,注意指向兩種或幾種不同的對象與活動。通俗地說,就是指人在同一時間內,同時注意兩個以上的事物或從事兩種以上的活動。

舉例：一邊唱歌，一邊跳舞聽課的同時又記筆記特點：隨著年齡的增長而提高

小實驗：“一手畫方，一手畫圓”討論一邊聽課一邊做小動作是注意的分配嗎？怎樣增強幼兒的注意分配能力呢？首先,通過各種活動,培養幼兒的有意注意以及自我控制能力。其次,加強動作或活動練習,使幼兒至少對其中的一種動作或活動掌握得比較熟練,不必花費多少注意或精力。比如,教幼兒跳舞時,要先教會幼兒腳的動作,然后可在舞步練習中教手的動作。再次,使同時進行的兩種或幾種活動在幼兒頭腦中形成密切的聯系。如果教師幫助幼兒懂得歌詞和表演動作之間的意義聯系,讓幼兒既懂得歌詞的意思,又理解了自己的動作所表達的意思,而且唱和跳的動作都比較熟練,幼兒表演起來就能比較協調、自如,富有感情;否則,幼兒不是忘了歌詞,就是忘了動作。（四）注意的轉移

注意的轉移是指有意識地調動注意,從一個對象轉移到另一個對象上。這反映了注意的靈活性。舉例：先畫畫，再唱歌

讀完課文后看黑板特點：隨年齡增長而提高在什么情況下，注意的轉移比較緩慢？

1、前一種活動注意緊張度高，注意轉移會困難。

2、主體對前一種活動特別感興趣，注意轉移會困難。

3、兩種活動沒什么內在聯系，注意轉移會困難。

請判斷下列活動中注意轉移的難易：１、剛玩過“老狼、老狼幾點鐘”的游戲，馬上坐下來學計算。２、幼兒在聚精會神地看動畫片，媽媽喊他過來吃飯。３、幼兒在聽老師講完故事后，用畫筆將自己對故事情節的想象畫在紙上。影響注意轉移快慢的因素一是先前活動中注意的緊張程度。二是后續活動對象的特點。三是一個人的神經活動的靈活性。注意的分散注意的分散,即分心,是被動的,是指注意受到無關刺激的干擾而離開了需要注意的對象。例如：上課時，個別學生被窗外的鳥叫聲吸引，則發生了注意的分散。

注意的轉移與注意的分散

二者是根本不同的，前者是有意地根據活動任務的需要把注意從一個對象轉向另一個對象；而后者則是在需要注意穩定的時候，不隨意地改變了注意的對象。（有關任務與無關任務）注意的分配、分散、轉移比較

注意的分配

注

注意的分散注

注意的轉移注

√

√√√√√×√練習1.幼兒園的小朋友跳舞時手腳不能很好地協調。2.寫完作業出去玩。3.上課時，有人推門而進，師生不約而同地看向他。4.小學高年級學生玩游戲的水平不亞于成人。5.大班兒童能較長時間地聽講。A、注意的廣度

B、穩定性C、分配D、轉移E、分散四、學前兒童注意的分散（一）學前兒童注意分散的原因1.無關刺激過多2.疲勞3.目的或要求不明確4.不善于轉移注意5.無意注意和有意注意沒有并用（二）學前兒童注意分散的防止1.防止無關刺激的干擾2.制定合理的作息制度3.培養良好的注意習慣4.適當控制兒童的玩具和圖書的數量5.不要