七上第四單元寫作指導課《思路要清晰》之理清寫人記事類文章的寫作思路預習任務單一、學習目標1．一讀助讀資料，明確思路概念。2．二讀課文，明確寫作順序。3.三讀課本84頁的內容，尋找理清順序的方法。二、學習活動【助讀資料】（建議1分鐘）思路，是個比喻的說法，把一番話、一篇文章比作思想走的一條路。思想從什么地方出發，怎么一步一步往前走，最后達到這條路的終點，都要踏踏實實摸清楚。這就是注意思路的開展。——葉圣陶【活動一】請每個小組根據提示梳理一篇文章的寫作順序，找出能夠表明文章寫作順序的關鍵詞句有哪些?并明確文章的寫作順序。任務一：閱讀《植樹的牧羊人》，試著梳理寫作順序。任務二：閱讀《從百草園到三味書屋》(第2段)，試著梳理寫作順序。任務三：閱讀《紀念白求恩》，試著梳理寫作順序。活動策略：1.要求：①三篇文章中任選一篇；②關注文章中與順序有關的關鍵詞；③明確寫作順序。2.組內交流，要求：四人小組，其中一位同學說的時候其他同學認真專注地傾聽并進行補充和評價。3.主持人選派小組代表在班內交流，其他小組評價。我的閱讀感受：活動完成情況自評：1.活動完成情況自評：1.表現積極，完成目標（）2.表現積極，基本完成目標（）3.表現一般，不能完成目標（）七上第四單元寫作指導課《思路要清晰》之理清寫人記事類文章的寫作思路【課標分析】1．寫作要有真情實感，力求表達自己對自然、社會、人生的感受和體驗。2．多角度地觀察生活，發現生活的豐富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和認識，表達力求有新意。3．注重寫作過程中搜集素材、構思立意、列綱起草、修改加工等環節，提高獨立寫作的能力。4．寫作時考慮不同的目的和對象。根據表達的需要，選擇恰當的表達方式。合理安排內容的先后和詳略，條理清楚地表達自己的意思。運用聯想和想象，豐富表達的內容。正確使用常用的標點符號。5．寫記敘性文章，做到內容具體充實；寫簡單的說明性文章，做到明白清楚；寫簡單的議論性文章，做到有理有據；根據生活需要，寫常見應用文。6．能從文章中提取主要信息，進行縮寫；能根據文章的基本內容和自己的合理想象，進行擴寫；能變換文章的文體或表達方式等，進行改寫。7．根據表達的需要，借助語感和語文常識，修改自己的作文，做到文從字順。能與他人交流寫作心得，互相評改作文，以分享感受，溝通見解。8.作文每學年一般不少于14次，其他練筆不少于1萬字。【教學重點、難點】教材分析《思路要清晰》是七年級上冊第四單元的寫作訓練內容，在前三個單元的寫作訓練中，已經對學生的寫人、記事進行了具體指導，本單元的寫作訓練在此基礎上強調寫作思路的重要性，指導學生能夠在寫作中做到條理清晰、層次分明。教學重點聯系學生學過的課文《再塑生命的人》和《植樹的牧羊人》以及寫作實踐，學習擬寫提綱，依據提綱理清思路，學會用順序寫人記事。教學難點寫作實踐，在寫作中做到思路清晰。【學情分析】通過寫作訓練和閱讀積累，學生雖然有了一定的理清文章思路和行文結構的基礎，但準確把握的文章思路和和結構的能力還不是很強，尤其是在自己的寫作實踐中，有相當多的一部分學生思路不夠清晰，文章結構散亂，要我們進行指導。【教學目標】1.從課文出發了解一般文章的思路——行文順序，能列出簡要的文章結構提綱。2.學會對已有的材料根據中心進行取舍，體會擬定提綱的好處。3.學會謀篇布局，能運用行文線索，使文章條理清晰。【教學過程】第一課時一、構建動場出示圖片教師引導：《賣拐》中主人公因為思路不清在生活中屢屢上當受騙，鬧出很多笑話，讓人啼笑皆非。生活如是，作文也是如此。所以理清寫作思路至關重要，今天我們就一起走進七下第四單元寫作，為我們的作文找思路。二、自主學習【活動一】明確概念，尋方法請速讀課本P84頁內容，思考問題：（5分鐘）1.什么是文章的思路？2.使文章思路清晰的方法有哪些？學生交流明確：1.思路是指作者在構思活動中，經過反復思考之后形成并表現在文章中的指向表達目的的思維軌跡，也就是寫作順序。2.使文章思路清晰的方法有：①整體構思：根據中心取舍材料，確定文章結構②確定寫作順序：根據文體特點和題材確定文章或時間順序或空間順序或邏輯順序

③列提綱：不僅有文章的整體框架，還有文章的內容要點。三、交流探究【活動二】溫習課文，固方法1.溫習《植樹的牧羊人》，梳理其行文思路，體會作者是如何做到敘述思路清晰的。活動策略：同學們，以小組為單位，可從“整體順序”“局部順序”以及“事情發展的各個階段的關系”3個角度任選其中一個角度，理清文章的寫作順序，小組合作，各抒己見，組長匯總意見，最后派代表呈現出本組的理解。2預設一：1913年，“我”偶遇牧羊人——借宿時目睹其生活，甚為敬佩--親見牧羊人種樹的情景--戰后重訪，見牧羊人仍在種樹--最后一次相見，高原已大為改觀。預設二：初遇牧羊人（詳）——再見牧羊人（詳）——最后一次相見（略）明確：按照事情的發展順序敘述故事，將故事分為幾個階段，圍繞關鍵詞“種樹”確定詳略，寫出了牧羊人種樹前后生活環境的巨大變化，贊揚牧羊人堅持種樹的創舉，引發讀者的思考。歸納：通過上節課的預習我們已明確（《植樹的牧羊人》：邏輯順序、時間順序。《從百草園到三味書屋》(第2段)：空間順序。《紀念白求恩》：邏輯順序。），不同文章有不同的行文順序。技巧小結：①理清事情經過，分好幾個階段，列好文章提綱。②找出階段最重要關鍵詞，按發展順序敘述。③圍繞關鍵詞確定詳略，生動具體敘述主要過程2.投影：“在定了題目之后，我取一張紙條擺在面前，抱著那題目四面八方地想。想時全憑心理學家所謂“自由聯想”，不拘大小，不問次序，想得一點意思，就用三五個字的小標題寫在紙條上。如此一直想下去，一直記下去，到當時所能想到的意思都記下來了為止。這種尋思的工作做完了，我于是把雜亂無章的小標題看一眼，仔細加一番衡量，把無關重要的無須說的各點一齊丟開，把應該說的選擇出來，再在其中理出一個線索和次第，另取一張紙，順這個線索和次第用小標題寫成一個綱要。”同桌交流，歸納總結技巧小結：1.明確題目要求，確定主題；2.“自由聯想”相關內容；3.圍繞主題篩選材料；4.按邏輯關系排列材料順序。【活動三】學寫提綱，練方法

請為《這次，我回家晚了》列提綱。

（1）寫前指導：

A．文中記事要交代清幾個問題：這一天為什么回家晚了？回家后發生了什么事？

B．在文章記事的順序安排上，可采用時間的先后順序，也可采用倒敘的方式來寫，中間還可插敘相關的事件。

C．在詳略的安排上，可根據表達的中心，重點寫回家晚的原因或回家后的情況怎樣。討論交流，理清事情經過及階段；

（2）作品展示：作品一：以《這次，我回家晚了》列提綱

回家晚的原因：考試失利回家晚（略）→回家的路途上自己的經歷和思考（詳）→回家后的結果：感受（略寫）

作品二：《這次，我回家晚了》提綱回家晚的原因：在回家的路上幫助他人（詳）→回家后被爸媽誤解（略）→真相大白的互相理解（略）學生評價，老師總結【活動四】添枝加葉，豐方法出示《植樹的牧羊人》的開頭部分，小組合作尋特點。活動策略：同學們，以小組為單位，從記敘文要素和細節描寫方面尋找它的特點集思廣益，最后派代表呈現出本組的理解。在1913年（時間)，我（人物）走進法國普羅旺斯地區，在游人稀少的阿爾卑斯山地做了一次旅行(地點）（事件）（記敘）。這里海拔一千二三百米，一眼望去到處是荒地。光禿禿的山上，稀稀拉拉地長著一些野生的薰衣草（環境描寫）。在無邊無際的荒野中，我走了三天，終于來到一個廢棄的村莊前。我在倒塌的房屋旁邊支起帳篷，從前一天晚上起，就沒有水喝了。現在我必須去找點兒水（記敘）。我猜想，這里雖然成了廢墟，但是像馬蜂窩一樣、一間挨一間的房子，周圍總會有一口水井或是一眼泉水吧（心理描寫）。我確實找到了一個泉眼，可惜已經干涸了。這里有五六棟沒了屋頂的房子，任由風吹雨打。旁邊還有一座教堂，鐘樓也已經坍塌了（環境描寫）。這一切，讓人能想象出當時人們在這里生活的情景。如今卻一點兒生氣也沒有了。那是六月晴朗的一天，太陽快要把人烤焦了。在毫無遮攔的高地上，風吹的人東倒西歪。狂風呼嘯著穿過破房子的縫隙，像一只饑餓的野獸發出吼叫（環境描寫）。我打消了在這里過夜的念頭（心理描寫）。明確：開頭就交代記敘文的要素讓人對文章的了解清晰，在記敘中穿插環境描寫可以讓文章生動形象，可以推動故事情節的發展，實現情節的自然過渡。不過，環境描寫要為中心服務。在敘事中穿插環境描寫次數不宜太多，篇幅不宜太長。心理描寫有推動故事情節發展的作用。出示《走一步再走一步》的結尾部分，同桌交流尋特點。提示：可從文章的表達方式上尋找此后，我生命中有很多時刻，面對一個遙不可及的目標，或者一個令人畏懼的情境，讓我感到驚慌失措時，我都能夠輕松應對——因為我回想起了很久以前懸崖上的那一課（概述）。我提醒自己不要看下面遙遠的巖石，而是注意相對輕松、容易的第一小步，邁出一小步，再一小步，就這樣體會每一步帶來的成就感，直到達成了自己的目標。這個時候，再回頭看，就會對自己走過的這段漫漫長路感到驚訝和驕傲。（議論）明確：我們可以發現文章的結尾運用了議論的表達方式。記敘文中的議論句是記敘內容的中心，是揭示具體事物所具有的思想意義的話。方法技巧：1.陸續呈現記敘文的要素。2.注重環境描寫的過渡作用。3.注意心理描寫和人物的語言描寫對故事情節的推動作用。4.文末加一筆概述能實現情節的轉折。5.結尾加入議論，深化文章中心。四、綜合建模【當堂檢測】根據你的理解試著梳理寫人敘事類文章的理清思路的方法1.整體構思：根據中心取舍材料，確定文章結構2.確定寫作順序：根據文體特點和題材確定文章或時間順序或空間順序或邏輯順序3.列提綱：不僅有文章的整體框架，還有文章的內容要點。4.注重記敘文六要素的體現。5.注意細節描寫對行文思路的潤滑作用。6.注意結尾議論句深化中心的作用。五、作業設計：請以《這次，我回家晚了》為題進行練筆，A層同學不少于600字，B層同學不少于400字。第二課時修改課初級作品

這次，我回家晚了下午數學卷發下來了，我考得很差。周圍的同學嘲笑道：“哈哈，看看我們班上課最認真的同學，他考了多少分啊？”，我遮住試卷不想讓任何人看見。終于等到放學了，別的同學都整理好書包，早早回家去了。我待在教室里，望著試卷上鮮紅的“70”，內心發麻。我打開文具盒，拿出筆修改錯誤。“叮鈴鈴”，初三的哥哥姐姐們也放學了。我慢慢地把書包整理好，關上燈，離開學校。夜幕上掛著幾顆星星，下班的人們早已經到家，陣陣飯香傳來，肚子里的咕嚕聲歡快地應和著。很久很久，我終于鼓起勇氣極不情愿的推開門。我頓時愣住了，只見桌子上擺滿了我愛吃的菜，碗筷也整整齊齊地放在桌子上，碗里的湯還冒著熱氣。剎那間，淚水布滿了眼睛，我努力忍著不讓它落下來。坐在餐桌旁，眼淚終于流了下來：“爸，媽，我這次數學沒有考好……”媽媽說：“兒子，沒關系，這次沒有考好，不代表下次考不好呀，相信你，加油!”我用力點點頭，撲進了媽媽懷里——媽媽，我以后再也不會這么晚回家了！這次，我回家晚了，可是爸爸媽媽的愛依然在等著我！爸爸媽媽，放心吧，我不會讓你們失望的，我會努力的！按照以下評價量表再次審視自己的文章，進行修改。升級作品：

這次，我回家晚了下午數學卷發下來了，我考得很差。周圍的同學一臉幸災樂禍的樣子（比”嘲笑更讓人傷心）：“哈哈，看看我們班上課最認真的同學，他考了多少分啊？”，我遮住試卷不想讓任何人看見，但紅紅的耳朵卻掩飾不住我內心的緊張和羞愧（神態描寫，突出羞愧心理）。終于等到放學了，教室里空蕩蕩的，別的同學都整理好書包，早早回家去了。估計是想向父母好好炫耀一下成績吧（心理描寫，內心獨白，突出“我”羨慕的心理）？我坐在座位上里，望著試卷上鮮紅的“70”，一臉無奈。我打開文具盒，拿出筆修改錯誤。“叮鈴鈴”，初三的哥哥姐姐們也放學了。哦，天早已經黑了。我該回家了！（內心獨白）我慢慢地把書包整理好，關上燈，離開學校。我邁著沉重的步伐，低垂著腦袋，孤獨地走在回家的路上（動作描寫）。寂寞的大街上，路燈微弱的光一閃一閃的（環境描寫）。夜幕上掛著幾顆星星，下班的人們早已經到家，陣陣飯香傳來，肚子里的咕嚕聲歡快地應和著。我站在路口凝望著七樓，我家那個亮燈的窗戶，想象著爸爸媽媽看到成績時的不滿（想象）……很久很久，我終于鼓起勇氣極不情愿的推開門。我頓時愣住了，只見桌子上擺滿了我愛吃的菜，碗筷也整整齊齊地放在桌子上，碗里的湯還冒著熱氣。剎那間，淚水布滿了眼睛，我努力忍著不讓它落下來。坐在餐桌旁，眼淚終于流了下來：“爸，媽，我這次數學沒有考好……”，媽媽摸摸我的頭（比“說”更