初中歷史八級（上）教案北師大版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容本節課的教學內容來自于北師大版初中歷史八年級（上）第10課的內容，主要講述了遼、西夏與北宋并立的時代背景，以及宋真宗時期的澶淵之盟。課程將重點介紹遼、西夏兩個民族的興起、發展與與北宋的關系，并通過澶淵之盟這一歷史事件，引導學生理解中國古代的和親政策及其對國家關系的影響。同時，本節課還將探討民族融合與民族矛盾在這一時期的表現，以及民族政策在處理民族關系中的作用。二、核心素養目標本節課旨在培養學生的歷史學科核心素養，包括時空觀念、史料實證、歷史解釋、批判性思維和創新能力。通過學習遼、西夏與北宋并立的歷史背景，學生能夠建立正確的歷史時空觀念，理解不同歷史時期的國家關系。在分析澶淵之盟的過程中，學生將運用史料實證的方法，從中提煉出和親政策對國家關系的影響，培養歷史解釋的能力。同時，本節課還將引導學生思考民族融合與民族矛盾在當時的表現，以及民族政策在處理民族關系中的作用，旨在培養學生的批判性思維和創新能力。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：在開始本節課之前，學生應該已經學習了我國古代歷史的一些基礎知識，如夏商周、春秋戰國等時期的歷史事件。同時，學生也應了解少數民族的基本情況，如匈奴、鮮卑等。此外，學生應具備一定的歷史分析能力，能夠從歷史事件中提煉出關鍵信息，理解歷史發展的規律。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：針對八年級學生的年齡特點，他們對歷史故事和人物具有較強的興趣。因此，在教學過程中，教師可運用生動的語言、形象的表情和有趣的歷史故事，激發學生的學習興趣。在學習能力方面，八年級的學生具備一定的邏輯思維和分析問題的能力，但仍有待進一步提高。因此，教師應引導學生運用史料實證、歷史解釋等方法，培養他們的歷史學科素養。在學習風格方面，學生個體差異較大，有的喜歡閱讀文字，有的喜歡觀看圖片和視頻，教師應根據不同學生的學習風格，采用多樣化的教學手段，讓每個學生都能在課堂上發揮自己的優勢。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：在學習本節課的內容時，學生可能對遼、西夏兩個民族的興起和與北宋的關系感到困惑。此外，學生可能對澶淵之盟的歷史意義和影響難以理解。針對這些困難，教師應提供充分的歷史史料，引導學生通過實證、分析和解釋，逐步揭示歷史發展的內在聯系。同時，教師還應關注學生在學習過程中可能產生的情感波動，如對某些歷史事件的片面看法，教師應予以引導和糾正，培養學生客觀、全面的歷史觀念。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有北師大版初中歷史八年級（上）第10課《遼、西夏與北宋并立》的教材或學習資料。教材中應包含本節課的主要內容，如遼、西夏的興起與北宋的關系，以及澶淵之盟的歷史意義。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。例如，可以準備遼、西夏和北宋的地圖，展示它們的地理位置和相互關系。此外，還可以準備一些關于遼、西夏和北宋的歷史人物和事件的圖片，如遼太祖耶律阿保機、西夏太祖李元昊等，以幫助學生更好地理解歷史背景和人物形象。

3.實驗器材：如果本節課涉及實驗，確保實驗器材的完整性和安全性。例如，如果有關民族融合和民族矛盾的實驗，需要準備相關的模擬器材和材料，確保實驗的順利進行，并注意學生的安全。

4.教室布置：根據教學需要，布置教室環境，如分組討論區、實驗操作臺等。可以將教室分為幾個小組討論區，每個區域配備一些桌椅和黑板，方便學生進行小組討論和實驗操作。此外，還可以在教室內布置一些與教學內容相關的展示板，展示學生的學習成果和教師的講解內容。

5.教學工具：準備多媒體投影儀、計算機、音響等教學工具，以便教師進行課件演示和播放多媒體資源。同時，確保教室內有足夠的電源插座，以滿足教學工具的使用需求。

6.教學材料：準備一些與教學內容相關的歷史文獻和資料，如關于澶淵之盟的原始文獻、歷史評論等。這些材料可以用于教師的講解和學生的自主學習，幫助學生更深入地了解歷史事件和人物。

7.學生作業：準備一些與教學內容相關的作業題目，如遼、西夏與北宋的關系、澶淵之盟的影響等。這些作業可以幫助學生鞏固所學知識，提高歷史分析能力。

8.教學評估：準備一些與教學內容相關的評估工具，如學生表現評估表、課堂討論評估表等。這些評估工具可以幫助教師了解學生的學習情況和進步，為教學提供反饋和調整。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞遼、西夏與北宋的關系，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解遼、西夏與北宋的關系知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解遼、西夏與北宋的關系課題，為課堂學習做好準備。

-培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出澶淵之盟，激發學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解澶淵之盟的歷史意義，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握歷史分析技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗歷史分析技能的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解澶淵之盟的歷史意義。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握歷史分析技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解澶淵之盟的歷史意義，掌握歷史分析技能。

-通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：根據澶淵之盟，布置適量的課后作業，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與澶淵之盟相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的澶淵之盟的歷史意義和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、知識點梳理本節課的主要知識點包括遼、西夏與北宋的關系，以及澶淵之盟的歷史意義。以下是對這些知識點的詳細梳理：

1.遼、西夏的興起與北宋的關系

-遼的興起：遼國是契丹族建立的，其興起與唐朝的衰落密切相關。遼國的建立標志著契丹族從部落聯盟向國家政權的轉變。

-西夏的興起：西夏國是由黨項族建立的，其興起與唐朝的分裂和五代十國的混亂有關。西夏國的建立是黨項族對周邊政治勢力的一種回應。

-北宋與遼、西夏的關系：北宋建立后，遼、西夏成為北宋的周邊國家。北宋與遼、西夏之間存在著復雜的政治和軍事關系，既有和親又有戰爭。

2.澶淵之盟的歷史意義

-澶淵之盟的背景：澶淵之盟是北宋與遼國在經過多次戰爭后，于1004年達成的一項和約。盟約的簽訂是雙方對現實政治格局的一種妥協。

-澶淵之盟的內容：盟約主要包括了邊境的劃定、歲幣的支付、戰爭俘虜的交換等內容。其中，北宋向遼國支付歲幣，這是北宋屈服于遼國的一種表現。

-澶淵之盟的影響：澶淵之盟的簽訂，一方面使得北宋與遼國之間保持了相對和平的局面，另一方面也加深了北宋民眾對遼國的仇恨。此外，澶淵之盟也為后來的金滅北宋埋下了伏筆。七、板書設計①遼、西夏的興起與北宋的關系：

-遼國：契丹族建立，唐朝衰落，政治中心北移。

-西夏國：黨項族建立，唐朝分裂，五代十國混亂。

-北宋與遼、西夏關系：政治聯盟與戰爭，和親與對抗。

②澶淵之盟的歷史意義：

-背景：北宋與遼國多次戰爭后，雙方妥協。

-內容：邊境劃定，歲幣支付，俘虜交換。

-影響：保持和平，加深仇恨，金滅北宋伏筆。

③藝術性和趣味性：

-采用生動的圖片，如遼、西夏、北宋的旗幟、徽章等。

-設計互動環節，如讓學生上臺展示自己制作的歷史地圖、人物卡片等。

-運用幽默的語言，如以“北宋的紅包外交”來形容澶淵之盟的歲幣支付。八、課堂1.課堂評價：

-提問：通過提問了解學生的學習情況，及時發現學生對遼、西夏與北宋的關系、澶淵之盟的歷史意義的理解和掌握程度。

-觀察：觀察學生在課堂上的參與程度，了解學生對課堂活動的興趣和參與度，及時調整教學方法和手段。

-測試：在課堂上進行小測試，了解學生對遼、西夏與北宋的關系、澶淵之盟的歷史意義的掌握程度，及時發現問題并進行解決。

2.作業評價：

-批改：認真批改學生的作業，了解學生對遼、西夏與北宋的關系、澶淵之盟的歷史意義的理解和掌握程度。

-點評：對學生的作業進行點評，及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續努力。

-鼓勵：鼓勵學生在作業中提出自己的見解和疑問，培養學生的批判性思維和創新能力。

3.學生互評：

-小組合作：組織學生進行小組合作，讓學生互相評價，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

-展示分享：讓學生在課堂上展示自己的作業成果，互相評價和學習，激發學生的學習興趣和主動性。

4.家長評價：

-家校溝通：與家長保持良好的溝通，了解學生在家的學習情況，及時反饋學生的學習效果。

-家長參與：鼓勵家長參與學生的學習過程，如陪伴學生完成作業、參與課堂活動等，共同促進學生的學習進步。教學反思與總結回顧本節課的教學過程，我覺得自己在教學方法、策略、管理等方面取得了一定的成效，但也存在一些不足之處。

首先，在教學方法上，我采用了講授法、實踐活動法和合作學習法等多種教學方法，讓學生在不同的教學活動中理解和掌握遼、西夏與北宋的關系和澶淵之盟的歷史意義。學生通過參與小組討論、角色扮演等活動，增強了團隊合作意識和溝通能力，提高了歷史分析能力。但我也發現，在教學過程中，我對學生的引導和指導不夠充分，部分學生對某些知識點理解不夠深入，需要我在今后的教學中加強指導和幫助。

其次，在教學策略上，我注重啟發學生的思維，培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。通過設計具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考和探究歷史問題，激發學生的學習興趣和主動性。但在實際操作中，我發現有些問題設置得過于復雜，導致學生難以理解和回答，需要我在今后的教學中更加注重問題的設置和引導。

再次，在教學管理上，我注重營造積極、互動的課堂氛圍，鼓勵學生積極參與課堂活動，提出問題和意見。但在課堂管理方面，我對學生的紀律要求不夠嚴格，導致課堂秩序有時出現混亂，需要我在今后的教學中更加注重課堂紀律的管理。

對本節課的教學效果進行客觀評價，我覺得學生在知識、技能、情感態度等方面都取得了一定的收獲和進步。學生能夠理解遼、西夏與北宋的關系和澶淵之盟的歷史意義，掌握了歷史分析的基本方法，提高了團隊合作意識和溝通能力。但同時，我也發現部分學生在某些知識點的理解和掌握上還存在不足，需要我在今后的教學中更加注重個別學生的輔導和幫助。

針對教學中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.在教學方法上，加強對學生的指導和幫助，及時解答學生的疑問，幫助學生理解和掌握知識點。

2.在教學策略上，更加注重問題的設置和引導，設計簡單易懂、具有啟發性的問題，引導學生自主思考和探究歷史問題。

3.在教學管理上，加強課堂紀律的管理，嚴格要求學生的紀律表現，確保課堂秩序的穩定。典型例題講解1.例題1：請簡述遼、西夏與北宋的關系。

答案：遼、西夏與北宋的關系復雜多變。遼國是契丹族建立的，北宋是漢族建立的，兩國之間既有和親又有戰爭。西夏國是由黨項族建立的，與北宋、遼國之間的關系也類似，既有合作又有對抗。

2.例題2：澶淵之盟的內容是什么？它對北宋有何影響？

答案：澶淵之盟的內容主要包括邊境的劃定、歲幣的支付、俘虜的交換等。澶淵之盟對北宋的影響有：保持了相對和平的局面，加深了北宋民眾對遼國的仇恨，為后來的金滅北宋埋下了伏筆。

3.例題3：遼、西夏與北宋之間的關系有何特點？

答案：遼、西夏與北宋之間的關系特點有：政治聯盟與戰爭并存，和親與對抗交織，民族矛盾與政治斗爭相互影響。

4.例題4：澶淵之盟對北宋有何積極和消極影響？

答案：澶淵