不懂就問課程設計一、課程目標

知識目標：

1.學生能掌握課程核心概念，理解并運用相關知識點，如：問題的識別、信息搜集、提問策略等。

2.學生能夠結合已有知識，通過提問加深對學科知識的理解和記憶。

3.學生能總結出至少三種有效的提問方法，并用于課堂及日常生活學習中。

技能目標：

1.培養學生主動探究問題的能力，通過提問激發思考和創新能力。

2.學生能夠運用合適的語言表達自己的疑問，清晰、準確地提出問題。

3.學生通過小組討論和互動，學會傾聽他人意見，培養團隊協作能力。

情感態度價值觀目標：

1.培養學生敢于提問、勇于質疑的學習態度，增強自信心和自我表達能力。

2.學生通過提問，培養對知識的尊重和求知欲，樹立積極向上的學習價值觀。

3.增進學生間的相互尊重和關愛，培養合作精神，形成良好的課堂氛圍。

課程性質：結合學科特點，注重培養學生的提問能力、思考能力和合作能力。

學生特點：考慮到學生年級特點，注重激發興趣，鼓勵主動參與，培養獨立思考。

教學要求：教師應關注學生的個別差異，提供個性化指導，確保每個學生都能在課程中取得進步。教學過程中注重實踐操作，使學生在實踐中掌握提問技巧。

二、教學內容

本課程以《語文》教材為基礎，結合課程目標，組織以下教學內容：

1.知識點的導入：通過復習提問的相關概念，引入提問技巧的重要性，明確提問在學習和生活中的作用。

2.教材內容關聯：選取教材中具有代表性的文章，如《不懂就要問》等，分析文章中的提問方法和技巧。

3.提問策略的學習與實踐：

a.教授三種提問方法：基礎型提問、探究型提問和反思型提問。

b.通過案例分析，讓學生學會如何在實際閱讀和生活中運用提問策略。

4.小組討論與互動：組織學生進行小組討論，讓學生在實踐中運用提問技巧，提高合作能力。

5.教學內容安排與進度：

a.第一課時：導入知識點，學習提問的基本方法。

b.第二課時：分析教材中的提問案例，深入理解提問技巧。

c.第三課時：小組討論，實踐提問技巧，分享學習心得。

6.教學內容總結：對提問技巧進行總結，強調其在學習和生活中的重要性。

教學內容注重科學性和系統性，以教材為基礎，結合實際教學需求，旨在培養學生提問能力和思考能力。

三、教學方法

本課程將采用以下多樣化的教學方法，以激發學生的學習興趣和主動性，提高教學效果：

1.講授法：教師通過生動的語言和實際案例，向學生傳授提問的基本方法和技巧。在講授過程中，注重啟發式教學，引導學生主動思考和提出問題。

2.案例分析法：選取教材中具有代表性的文章或生活中的實例，讓學生分析其中的提問策略。通過案例討論，使學生深入理解提問技巧的運用。

3.討論法：組織學生進行小組討論，讓學生在討論中運用提問技巧，提高合作能力和溝通能力。教師在此過程中給予適當的引導和反饋，幫助學生掌握提問方法。

4.實驗法：設計課堂實踐活動，讓學生在具體的情境中運用提問技巧。例如，讓學生針對某一主題進行采訪或調研，培養學生主動提問和解決問題的能力。

5.角色扮演法：設置特定的場景，讓學生扮演不同的角色，通過提問解決問題。這種方法有助于學生換位思考，提高提問的針對性和有效性。

6.互動式教學：鼓勵學生提問，教師與學生進行互動交流，引導學生主動探索問題。這種教學方法有利于激發學生的學習興趣，培養獨立思考能力。

7.自主學習法：鼓勵學生在課后進行自主學習，運用提問技巧進行閱讀和分析。教師為學生提供學習資源，引導學生進行深度學習。

8.反思法：在課程結束后，組織學生進行反思，總結自己在提問方面的優點和不足。幫助學生認識到提問的重要性，培養自我評價和自我改進的能力。

四、教學評估

為確保教學評估的客觀性、公正性和全面性，本課程將采用以下評估方式，全面考察學生的學習成果：

1.平時表現評估：關注學生在課堂上的參與度、提問積極性、小組討論表現等方面。通過觀察和記錄，評估學生在課堂活動中的表現，給予及時的反饋和鼓勵。

-參與度：評估學生在課堂討論、提問環節的活躍程度。

-積極性：評估學生主動提問、回答問題的積極性。

-小組討論：評估學生在團隊合作中的表現，如傾聽、表達、協作等。

2.作業評估：布置與課程內容相關的作業，要求學生運用提問技巧進行分析。通過作業完成情況，評估學生對提問方法的掌握程度。

-提問策略運用：評估學生在作業中提問方法的運用是否恰當。

-分析能力：評估學生對文章或實例的分析是否深入、準確。

-創新性：評估學生在提問過程中展現的創新思維。

3.考試評估：設置期中和期末考試，全面考察學生對提問技巧的掌握和應用能力。

-選擇題：測試學生對提問基本概念的理解。

-問答題：評估學生對提問方法的應用和分析能力。

-案例分析：考查學生運用提問技巧解決實際問題的能力。

4.小組項目評估：組織學生進行小組項目，要求運用提問技巧進行合作研究。評估項目成果，考察學生的合作能力、提問技巧和問題解決能力。

-項目成果：評估項目報告的完整性、邏輯性和創新性。

-合作能力：評估小組成員在項目過程中的溝通、協作和共同解決問題的能力。

-提問技巧：評估學生在項目研究中提問方法的運用情況。

5.自我評估：鼓勵學生進行自我評估，反思自己在課程學習中的優點和不足。教師根據學生的自我評估，給予適當的指導和建議。

五、教學安排

為確保教學任務的順利完成，同時考慮學生的實際情況和需求，本課程的教學安排如下：

1.教學進度：

-第一周：導入提問技巧的概念，學習基礎型提問方法。

-第二周：分析教材中的提問案例，深入理解探究型提問技巧。

-第三周：實踐提問技巧，開展小組討論和互動，總結反思型提問方法。

-第四周：進行小組項目，運用提問技巧解決實際問題。

-第五周：期中考試，檢驗學生對提問技巧的掌握程度。

-第六周至第七周：鞏固提問技巧，開展課堂實踐活動。

-第八周：期末考試，全面評估學生的學習成果。

2.教學時間：

-每周2課時，共計16課時。

-課余時間安排：課后輔導、小組討論和實踐等活動。

3.教學地點：

-課堂講授：學校教室。

-小組討論：教室或圖書館等安靜場所。

-實踐活動：根據實際情況，選擇合適的場地進行。

4.教學安排考慮因素：

-學生的