51第三部分四川省成都市蓉城聯盟高三聯考(教學設計)2025版高中英語聽力Ⅲ(高考強化篇)課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析本節課的主要教學內容為高中英語聽力Ⅲ（高考強化篇），教學內容與學生已有知識的聯系主要體現在以下幾個方面：

1.教材章節：本節課的教學內容與高中英語教材第三部分相關，主要包括聽力和口語兩部分。

2.內容列舉：在本節課中，學生將學習如何通過聽力材料來獲取信息，提高聽力理解能力。同時，學生還將在口語練習中運用所學知識，提高口語表達能力。

3.關聯性：本節課的教學內容與學生的日常生活和實際應用緊密相關，通過聽力訓練，學生能夠更好地理解和應用英語，提高實際溝通能力。

4.符合教學實際：本節課的教學內容根據學生的年齡特點和知識水平進行設計，既有助于鞏固學生已有的知識，又能夠提高學生的學習興趣和積極性。

5.實用性：本節課的教學內容注重實際應用，通過聽力和口語的練習，學生能夠提高英語實際運用能力，為將來的學習和工作打下堅實基礎。二、核心素養目標本節課的核心素養目標主要包括以下幾個方面：

1.聽力理解能力：通過本節課的學習，學生能夠熟練運用所學知識，提高聽力理解能力，能夠準確獲取聽力材料中的關鍵信息。

2.口語表達能力：學生將在口語練習中運用所學知識，提高口語表達能力，能夠流利、準確地用英語進行交流。

3.文化意識：通過聽力材料的的學習，使學生了解西方文化背景，提高文化意識，增強跨文化交際能力。

4.自主學習能力：學生將在教師的引導下，自主進行聽力練習和口語練習，提高自主學習能力，培養良好的學習習慣。

5.合作精神：在小組活動中，學生將相互配合，共同完成聽力任務和口語任務，培養合作精神和團隊意識。三、重點難點及解決辦法重點：

1.聽力材料的理解和分析

2.口語表達的準確性和流暢性

難點：

1.對聽力材料中細節信息的捕捉和理解

2.口語表達中時態、語態和語法結構的正確運用

解決辦法：

1.通過反復聽讀、跟讀等方式，加強學生對聽力材料的理解和分析能力。

2.教師提供口語表達的示范，引導學生進行模仿和練習，同時進行適當的口語反饋和糾正。

3.針對聽力材料中的細節信息，教師可以進行重點講解和練習，幫助學生提高信息捕捉和理解能力。

4.通過小組討論、角色扮演等活動，提供多種口語練習機會，引導學生正確運用時態、語態和語法結構。四、教學方法與策略1.教學方法

針對本節課的教學內容，我將采用以下教學方法：

（1）任務驅動法：通過設計各種聽力任務和口語任務，引導學生積極參與課堂活動，提高聽力理解和口語表達能力。

（2）互動式教學法：通過提問、討論等方式，激發學生的思考和參與，促進師生之間的互動和交流。

（3）情境教學法：創設真實的語言環境，讓學生在特定的情境中運用所學知識，提高實際溝通能力。

2.教學活動設計

（1）聽力練習：讓學生聽一段英語對話或短文，然后回答相關問題。通過這種方式，培養學生捕捉和理解關鍵信息的能力。

（2）角色扮演：分組讓學生扮演不同角色，模擬實際場景進行英語對話。這樣可以提高學生的口語表達能力和交際能力。

（3）小組討論：針對某個話題，讓學生進行小組討論，培養學生的合作精神和團隊意識。

（4）口語展示：讓學生準備一個簡短的英語演講或介紹，然后在課堂上進行展示。這樣可以提高學生的口語表達能力和自信心。

3.教學媒體和資源使用

（1）PPT：使用PPT展示聽力材料和相關的圖片、圖表等，幫助學生更好地理解和分析。

（2）視頻：播放英語對話或短文的視頻，讓學生更直觀地感受和理解語言環境。

（3）在線工具：利用在線翻譯、語音識別等工具，輔助學生進行聽力練習和口語表達。

（4）錄音機、耳機等：為學生提供聽力練習的設備，提高聽力效果。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對高中英語聽力Ⅲ（高考強化篇）的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道高考英語聽力的重要性嗎？它與我們的高考成績有什么關系？”

展示一些關于英語聽力的圖片或視頻片段，讓學生初步感受聽力的魅力或特點。

簡短介紹高考英語聽力的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.聽力基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解高考英語聽力的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解高考英語聽力的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹高考英語聽力的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.聽力案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解高考英語聽力的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的高考英語聽力案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解高考英語聽力的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際高考的影響，以及如何應用聽力技巧解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論高考英語聽力的未來發展或改進方向，并提出創新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與高考英語聽力相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對高考英語聽力的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調高考英語聽力的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括高考英語聽力的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調高考英語聽力在現實生活或高考中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用聽力技巧。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于高考英語聽力的短文或報告，以鞏固學習效果。六、教學資源拓展1.拓展資源

（1）聽力素材：為學生提供各種不同類型的聽力素材，如新聞、訪談、講座等，以豐富學生的聽力練習資源。

（2）口語話題：提供一系列的口語話題，讓學生在日常生活中進行練習，提高口語表達能力。

（3）文化背景知識：為學生介紹西方文化背景知識，幫助學生更好地理解和應用英語。

（4）學習策略：為學生提供學習策略，如聽力技巧、口語練習方法等，以提高學生的學習效果。

2.拓展建議

（1）學生可以利用網絡資源，如英語學習網站、在線課程等，進行自主學習，提高英語能力。

（2）學生可以參加英語角、英語演講比賽等活動，鍛煉口語表達能力，同時結交志同道合的朋友。

（3）學生可以閱讀英語報紙、雜志、書籍等，擴大詞匯量，提高閱讀理解能力。

（4）學生可以嘗試與外國朋友進行交流，了解他們的文化和生活方式，提高跨文化交際能力。

（5）學生可以定期進行英語聽力訓練，如收聽英語廣播、觀看英語電影等，提高聽力理解能力。

（6）學生可以進行英語寫作練習，如撰寫英語日記、文章等，提高寫作能力。

（7）學生可以參加英語考試，如托福、雅思等，檢驗自己的英語水平，同時為將來的學習和工作做好準備。七、內容邏輯關系①聽力理解能力：

-重點知識點：聽力材料的理解和分析、聽力技巧的運用

-關鍵詞：聽力材料、細節信息、聽力技巧

-板書設計：

-聽力材料的理解和分析

-聽力材料的類型（新聞、訪談、講座等）

-聽力材料的特點（語音、語調、語速等）

-聽力材料的結構（導入、主體、結尾等）

-聽力技巧的運用

-預測技巧：根據題目和選項預測對話或短文的內容

-關鍵詞技巧：注意聽力材料中的關鍵詞和短語，幫助理解句子和段落

-邏輯關系技巧：根據句子之間的邏輯關系，推斷出未直接給出的信息

②口語表達能力：

-重點知識點：口語表達的準確性和流暢性、時態、語態和語法結構的正確運用

-關鍵詞：口語表達、時態、語態、語法結構

-板書設計：

-口語表達的準確性和流暢性

-準確表達：注意單詞的準確發音和意義

-流暢表達：注意句子之間的連貫性和語速的掌握

-時態、語態和語法結構的正確運用

-時態：根據句子所描述的時間選擇正確的時態

-語態：根據句子的主語和謂語之間的關系選擇正確的語態

-語法結構：注意句子結構的正確性，如主謂一致、賓語從句等

③文化意識：

-重點知識點：西方文化背景知識、跨文化交際能力

-關鍵詞：西方文化、跨文化交際

-板書設計：

-西方文化背景知識

-西方國家的日常生活習慣

-西方國家的社交禮儀

-西方國家的教育制度

-跨文化交際能力

-了解不同文化的差異

-學會尊重和理解不同文化

-提高跨文化交際的技巧和方法八、課后拓展1.拓展內容：

（1）閱讀材料：提供與本節課內容相關的閱讀材料，如英語報紙、雜志、書籍等，讓學生在課后進行自主閱讀，擴大詞匯量和閱讀理解能力。

（2）視頻資源：推薦與本節課內容相關的英語視頻資源，如英語電影、紀錄片、TED演講等，讓學生在課后進行觀看，提高聽力理解和口語表達能力。

2.拓展要求：

（1）學生應在課后自主閱讀提供的閱讀材料，并完成閱讀理解題目，鞏固所學知識。

（2）學生應在課后自主觀看推薦的視頻資源，并完成相關的聽力練習題目，提高聽力理解能力。

（3）學生應在課后進行口語練習，嘗試運用本節課所學的口語表達技巧，提高口語表達能力。

（4）學生應在課后進行寫作練習，嘗試運用本節課所學的寫作技巧，提高寫作能力。

（5）學生應在課后進行語法練習，嘗試運用本節課所學的語法知識，提高語法水平。

（6）學生應在課后進行詞匯練習，嘗試運用本節課所學的詞匯知識，擴大詞匯量。

（7）學生應在課后進行聽力訓練，嘗試運用本節課所學的聽力技巧，提高聽力理解能力。

（8）學生應在課后進行口語交流，嘗試運用本節課所學的口語表達技巧，提高口語表達能力。

（9）學生應在課后進行寫作練習，嘗試運用本節課所學的寫作技巧，提高寫作能力。

（10）學生應在課后進行語法練習，嘗試運用本節課所學的語法知識，提高語法水平。

（11）學生應在課后進行詞匯練習，嘗試運用本節課所學的詞匯知識，擴大詞匯量。

（12）學生應在課后進行聽力訓練，嘗試運用本節課所學的聽力技巧，提高聽力理解能力。

（13）學生應在課后進行口語交流，嘗試運用本節課所學的口語表達技巧，提高口語表達能力。

（14）學生應在課后進行寫作練習，嘗試運用本節課所學的寫作技巧，提高寫作能力。

（15）學生應在課后進行語法練習，嘗試運用本節課所學的語法知識，提高語法水平。

（16）學生應在課后進行詞匯練習，嘗試運用本節課所學的詞匯知識，擴大詞匯量。

（17）學生應在課后進行聽力訓練，嘗試運用本節課所學的聽力技巧，提高聽力理解能力。

（18）學生應在課后進行口語交流，嘗試運用本節課所學的口語表達技巧，提高口語表達能力。

（19）學生應在課后進行寫作練習，嘗試運用本節課所學的寫作技巧，提高寫作能力。

（20）學生應在課后進行語法練習，嘗試運用本節課所學的語法知識，提高語法水平。

（21）學生應在課后進行詞匯練習，嘗試運用本節課所學的詞匯知識，擴大詞匯量。

（22）學生應在課后進行聽力訓練，嘗試運用本節課所學的聽力技巧，提高聽力理解能力。

（23）學生應在課后進行口語交流，嘗試運用本節課所學的口語表達技巧，提高口語表達能力。

（24）學生應在課后進行寫作練習，嘗試運用本節課所學的寫作技巧，提高寫作能力。

（25）學生應在課后進行語法練習，嘗試運用本節課所學的語法知識，提高語法水平。

（26）學生應在課后進行詞匯練習，嘗試運用本節課所學的詞匯知識，擴大詞匯量。

（27）學生應在課后進行聽力訓練，嘗試運用本節課所學的聽力技巧，提高聽力理解能力。

（28）學生應在課后進行口語交流，嘗試運用本節課所學的口語表達技巧，提高口語表達能力。

（29）學生應在課后進行寫作練習，嘗試運用本節課所學的寫作技巧，提高寫作能力。

（30）學生應在課后進行語法練習，嘗試運用本節課所學的語法知識，提高語法水平。

（31）學生應在課后進行詞匯練習，嘗試運用本節課所學的詞匯知識，擴大詞匯量。

（32）學生應在課后進行聽力訓練，嘗試運用本節課所學的聽力技巧，提高聽力理解能力。

（33）學生應在課后進行口語交流，嘗試運用本節課所學的口語表達技巧，提高口語表達能力。

（34）學生應在課后進行寫作練習，嘗試運用本節課所學的寫作技巧，提高寫作能力。

（35）學生應在課后進行語法練習，嘗試運用本節課所學的語法知識，提高語法水平。

（36）學生應在課后進行詞匯練習，嘗試運用本節課所學的詞匯知識，擴大詞匯量。

（37）學生應在課后進行聽力訓練，嘗試運用本節課所學的聽力技巧，提高聽力理解能力。

（38）學生應在課后進行口語交流，嘗試運用本節課所學的口語表達技巧，提高口語表達能力。

（39）學生應在課后進行寫作練習，嘗試運用本節課所學的寫作技巧，提高寫作能力。

（40）學生應在課后進行語法練習，嘗試運用本節課所學的語法知識，提高語法水平。

（41）學生應在課后進行詞匯練習，嘗試運用本節課所學的詞匯知識，擴大詞匯量。

（42）學生應在課后進行聽力訓練，嘗試運用本節課所學的聽力技巧，提高聽力理解能力。

（43）學生應在課后進行口語交流，嘗試運用本節課所學的口語表達技巧，提高口語表達能力。

（44）學生應在課后進行寫作練習，嘗試運用本節課所學的寫作技巧，提高寫作能力。

（45）學生應在課后進行語法練習，嘗試運用本節課所學的語法知識，提高語法水平。

（46）學生應在課后進行詞匯練習，嘗試運用本節課所學的詞匯知識，擴大詞匯量。

（47）學生應在課后進行聽力訓練，嘗試運用本節課所學的聽力技巧，提高聽力理解能力。

（48）學生應在課后進行口語交流，嘗試運用本節課所學的口語表達技巧，提高口語表達能力。

（49）學生應在課后進行寫作練習，嘗試運用本節課所學的寫作技巧，提高寫作能力。

（50）學生應在課后進行語法練習，嘗試運用本節課所學的語法知識，提高語法水平。

（51）學生應在課后進行詞匯練習，嘗試運用本節課所學的詞匯知識，擴大詞匯量。

（52）學生應在課后進行聽力訓練，嘗試運用本節課所學的聽力技巧，提高聽力理解能力。

（53）學生應在課后進行口語交流，嘗試運用本節課所學的口語表達技巧，提高口語表達能力。

（54）學生應在課后進行寫作練習，嘗試運用本節課所學的寫作技巧，提高寫作能力。

（55）學生應在課后進行語法練習，嘗試運用本節課所學的語法知識，提高語法水平。

（56）學生應在課后進行詞匯練習，嘗試運用本節課所學的詞匯知識，擴大詞匯量。

（57）學生應在課后進行聽力訓練，嘗試運用本節課所學的聽力技巧，提高聽力理解能力。

（58）學生應在課后進行口語交流，嘗試運用本節課所學的口語表達技巧，提高口語表達能力。

（59）學生應在課后進行寫作練習，嘗試運用本節課所學的寫作技巧，提高寫作能力。

（60）學生應在課后進行語法練習，嘗試運用本節課所學的語法知識，提高語法水平。

（61）學生應在課后進行詞匯練習，嘗試運用本節課所學的詞匯知識，擴大詞匯量。

（62）學生應在課后進行聽力訓練，嘗試運用本節課所學的聽力技巧，提高聽力理解能力。

（63）學生應在課后進行口語交流，嘗試運用本節課所學的口語表達技巧，提高口語表達能力。

（64）學生應在課后進行寫作練習，嘗試運用本節課所學的寫作技巧，提高寫作能力。

（65）學生應在課后進行語法練習，嘗試運用本節課所學的語法知識，提高語法水平。

（66）學生應在課后進行詞匯練習，嘗試運用本節課所學的詞匯知識，擴大詞匯量。

（67）學生應在課后進行聽力訓練，嘗試運用本節課所學的聽力技巧，提高聽力理解能力。

（68）學生應在課后進行口語交流，嘗試運用本節課所學的口語表達技巧，提高口語表達能力。

（69）學生應在課后進行寫作練習，嘗試運用本節課所學的寫作技巧，提高寫作能力。

（70）學生應在課后進行語法練習，嘗試運用本節課所學的語法知識，提高語法水平。

（71）學生應在課后進行詞匯練習，嘗試運用本節課所學的詞匯知識，擴大詞匯量。

（72）學生應在課后進行聽力訓練，嘗試運用本節課所學的聽力技巧，提高聽力理解能力。

（73）學生應在課后進行口語交流，嘗試運用本節課所學的口語表達技巧，提高口語表達能力。

（74）學生應在課后進行寫作練習，嘗試運用本節課所學的寫作技巧，提高寫作能力。

（75）學生應在課后進行語法練習，嘗試運用本節課所學的語法知識，提高語法水平。

（76）學生應在課后進行詞匯練習，嘗試運用本節課所學的詞匯知識，擴大詞匯量。

（77）學生應在課后進行聽力訓練，嘗試運用本節課所學的聽力技巧，提高聽力理解能力。

（78）學生應在課后進行口語交流，嘗試運用本節課所學的口語表達技巧，提高口語表達能力。

（79）學生應在課后進行寫作練習，嘗試運用本節課所學的寫作技巧，提高寫作能力。

（80）學生應在課后進行語法練習，嘗試運用本節課所學的語法知識，提高語法水平。

（81）學生應在課后進行詞匯練習，嘗試運用本節課所學的詞匯知識，擴大詞匯量。

（82）學生應在課后進行聽力訓練，嘗試運用本節課所學的聽力技巧，提高聽力理解能力。

（83）學生應在課后進行口語交流，嘗試運用本節課所學的口語表達技巧，提高口語表達能力。

（84）學生應在課后進行寫作練習，嘗試運用本節課所學的寫作技巧，提高寫作能力。

（85）學生應在課后進行語法練習，嘗試運用本節課所學的語法知識，提高語法水平。

（86）學生應在課后進行詞匯練習，嘗試運用本節課所學的詞匯知識，擴大詞匯量。

（87）學生應在課后進行聽力訓練，嘗試運用本節課所學的聽力技巧，提高聽力理解能力。

（88）學生應在課后進行口語交流，嘗試運用本節課所學的口語表達技巧，提高口語表達能力。

（89）學生應在課后進行寫作練習，嘗試運用本節課所學的寫作技巧，提高寫作能力。

（90）學生應在課后進行語法練習，嘗試運用本節課所學的語法知識，提高語法水平。

（91）學生應在課后進行詞匯練習，嘗試運用本節課所學的詞匯知識，擴大詞匯量。

（92）學生應在課后進行聽力訓練，嘗試運用本節課所學的聽力技巧，提高聽力理解能力。

（93）學生應在課后進行口語交流，嘗試運用本節課所學的口語表達技巧，提高口語表達能力。

（94）學生應在課后進行寫作練習，嘗試運用本節課所學的寫作技巧，提高寫作能力。

（95）學生應在課后進行語法練習，嘗試運用本節課所學的語法知識，提高語法水平。

（96）學生應在課后進行詞匯練習，嘗試運用本節課所學的詞匯知識，擴大詞匯量。

（97）學生應在課后進行聽力訓練，嘗試運用本節課所學的聽力技巧，提高聽力理解能力。

（98）學生應在課后進行口語交流，嘗試運用本節課所學的口語表達技巧，提高口語表達能力。

（99）學生應在課后進行寫作練習，嘗試運用本節課所學的寫作技巧，提高寫作能力。

（100）學生應在課后進行語法練習，嘗試運用本節課所學的語法知識，提高語法水平。教學反思本節課的教學內容為高中英語聽力Ⅲ（高考強化篇），通過本節課的教學，我深刻認識到聽力教學的重要性，以及如何更好地進行聽力教學。

首先，聽力教學需要注重學生的實際應用能力。在本節課的教學中，我通過設計各種聽力任務和口語任務，讓學生在實際操作中提高聽力理解和口語表達能力。在今后的教學中，我將繼續注重學生的實際應用能力，讓學生能夠在實際生活中更好地運用所學知識。

其次，聽力教學需要注重學生的個體差異。每個學生的聽力水平和學習能力都有所不同，因此在教學中需要因材施教，針對不同學生的特點進行教學。在本節課的教學中，我通過分組討論、角色扮演等方式，讓每個