九年級語文下冊第二單元7變色龍教案（新版）新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《變色龍》是新人教版九年級語文下冊第二單元的一篇課文。本節課主要內容是通過學習課文《變色龍》，使學生了解并掌握諷刺文學的特點，提高學生的文學鑒賞能力。同時，通過分析課文中的人物形象和故事情節，讓學生理解并領悟到變色龍的象征意義，培養學生的抽象思維能力。此外，課文中所涉及的一些生字詞和語言表達方式，也能夠幫助學生進一步擴大詞匯量，提高語言運用能力。

在教學過程中，我將以課本內容為主線，結合學生的實際情況，采用生動、活潑的教學方法，激發學生的學習興趣，引導學生主動參與課堂討論，從而提高課堂效果。同時，注重課內外相結合，引導學生運用所學知識解決實際問題，提高學生的綜合運用能力。核心素養目標本節課的核心素養目標主要包括：語言建構與運用、思維發展與提升、審美鑒賞與創造、文化傳承與理解。

1.語言建構與運用：通過學習課文《變色龍》，使學生掌握諷刺文學的語言特點，提高學生的語言表達能力和文學鑒賞能力。

2.思維發展與提升：通過分析課文中的人物形象和故事情節，培養學生抽象思維能力，提高學生對文學作品的理解和領悟能力。

3.審美鑒賞與創造：引導學生欣賞課文中獨特的藝術表達，培養學生的審美情趣，激發學生的創作潛能。

4.文化傳承與理解：通過學習課文《變色龍》，使學生了解和傳承我國優秀的文學傳統，提高學生對文化內涵的理解和認識。學情分析九年級的學生已經具備了一定的語文基礎，對文學作品有一定的鑒賞能力。他們在學習過程中積極思考，善于表達自己的觀點，具備一定的自主學習能力。然而，由于課業負擔較重，部分學生可能對語文學科的重視程度不夠，學習積極性有待提高。

在知識、能力、素質方面，學生們已經學習了八年級和九年級上冊的語文課程，對文學素養、語言表達、文言文閱讀等方面有了一定的掌握。但是，對于諷刺文學的特點和技巧，部分學生可能還不夠熟悉。因此，在教學過程中，需要關注這部分學生的學習需求，通過引導和講解，幫助他們更好地理解和把握諷刺文學的特點。

在行為習慣方面，學生們在學習過程中表現出不同的特點。一部分學生學習態度端正，認真聽講，主動參與課堂討論；另一部分學生可能存在注意力不集中、課堂紀律有待提高等問題。針對這種情況，教師需要在教學中采取針對性的措施，激發學生的學習興趣，調動他們的學習積極性。

對于課程學習的影響，學生們的知識基礎、學習能力、學習態度等方面都會起到一定的作用。教師需要關注學生的個體差異，因材施教，設置不同的教學目標，確保每個學生都能在原有基礎上得到提高。同時，注重培養學生的自主學習能力和合作精神，使他們在學習過程中相互促進，共同進步。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教室、計算機、投影儀、白板、教學光盤、教材、練習冊、文具等。

2.課程平臺：學校教學管理系統、班級QQ群、微信群等。

3.信息化資源：教學課件、視頻素材、音頻素材、在線字典、文學鑒賞網站、相關閱讀材料等。

4.教學手段：講解法、問答法、討論法、案例分析法、小組合作法、任務驅動法等。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《變色龍》的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是諷刺文學嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于諷刺文學的圖片或視頻片段，讓學生初步感受諷刺文學的魅力或特點。

簡短介紹諷刺文學的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.諷刺文學基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解諷刺文學的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解諷刺文學的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹諷刺文學的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.諷刺文學案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解諷刺文學的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的諷刺文學作品進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解諷刺文學的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用諷刺文學解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與諷刺文學相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對諷刺文學的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調諷刺文學的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括諷刺文學的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調諷刺文學在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用諷刺文學。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于諷刺文學的短文或報告，以鞏固學習效果。學生學習效果1.知識與技能：

-學生能夠理解并掌握諷刺文學的基本概念、組成部分和原理。

-學生能夠分析并欣賞諷刺文學作品中的語言特點和表達技巧。

-學生能夠運用諷刺文學的知識解決實際問題，如撰寫一篇關于諷刺文學的短文或報告。

2.過程與方法：

-學生能夠通過案例分析，深入了解諷刺文學的特性和重要性。

-學生能夠在小組討論中，培養合作能力和解決問題的能力。

-學生能夠通過課堂展示，提高表達能力和交流能力。

3.情感態度與價值觀：

-學生能夠認識到諷刺文學在現實生活或學習中的價值和作用。

-學生能夠培養對文學的熱愛和鑒賞能力，提高文學素養。

-學生能夠培養批判性思維和創新精神，對文學作品進行深入思考。

4.學科核心素養：

-語言建構與運用：學生能夠運用所學的諷刺文學知識，提高語言表達能力和文學鑒賞能力。

-思維發展與提升：學生能夠通過分析課文中的故事情節和人物形象，培養抽象思維能力和文學鑒賞能力。

-審美鑒賞與創造：學生能夠欣賞并創造具有諷刺意味的文學作品，提高審美情趣和創造力。

-文化傳承與理解：學生能夠了解和傳承我國優秀的文學傳統，提高對文化內涵的理解和認識。教學評價與反饋1.課堂表現：觀察學生在課堂上的參與程度、提問回答、討論發言等情況，評價學生在課堂中的學習態度和積極性。

2.小組討論成果展示：評價學生在小組討論中的表現，包括合作態度、問題解決能力和創新思維等方面，對每個小組的成果進行打分和點評。

3.隨堂測試：通過隨堂測試評估學生對課堂所學知識的掌握程度，包括諷刺文學的基本概念、組成部分和原理等，對學生的測試成績進行記錄和分析。

4.課后作業：評估學生完成的課后作業質量，包括對諷刺文學的短文或報告的撰寫，檢查學生的理解和應用能力。

5.教師評價與反饋：針對學生的整體表現和學習效果，給予積極的評價和具體的反饋，指出學生的優點和不足之處，提出改進建議，鼓勵學生進一步學習和探索。典型例題講解1.例題一：《變色龍》中，奧楚蔑洛夫對待赫留金的態度變化反映了什么？

答案：奧楚蔑洛夫的態度變化反映了他的自私、虛偽和見風使舵的性格特點。一開始，他為了討好赫留金，表示要嚴懲肇事者，但在聽說赫留金受傷的是條值錢的手槍鏈子后，他的態度發生了明顯的變化，開始推卸責任，甚至威脅赫留金。這種變化揭示了奧楚蔑洛夫的丑惡嘴臉。

2.例題二：《變色龍》中，赫留金的態度變化反映了什么？

答案：赫留金的態度變化反映了他在遭受不公待遇時的無奈和軟弱。一開始，他對奧楚蔑洛夫表示感激，認為他是個公正的巡警。但在奧楚蔑洛夫態度發生變化后，赫留金雖然感到失望和憤怒，卻并未采取任何反抗行動，只是默默地承受著不公待遇。這種變化揭示了赫留金的弱勢和無力感。

3.例題三：《變色龍》中，奧楚蔑洛夫對待小狗的態度變化反映了什么？

答案：奧楚蔑洛夫對待小狗的態度變化反映了他的虛偽和雙重標準。一開始，他表示要嚴懲肇事者，但在聽說赫留金受傷的是條值錢的手槍鏈子后，他立刻改變了態度，開始同情小狗，認為它是個嬌嫩的小東西，不應該受到懲罰。這種變化揭示了奧楚蔑洛夫的虛偽和對權勢的迎合。

4.例題四：《變色龍》中，作者使用了什么樣的諷刺手法？

答案：作者使用了對比諷刺的手法。通過對比奧楚蔑洛夫和赫留金的態度變化，揭示了他們的性格特點和現實社會的丑惡。一方面，奧楚蔑洛夫的虛偽、自私和見風使舵與赫留金的無奈、軟弱和無力形成鮮明對比；另一方面，作者通過奧楚蔑洛夫對待小狗的態度變化，暴露了他的雙重標準和虛偽本質。

5.例題五：《變色龍》的主題是什么？

答案：《變色龍》的主題是諷刺現實社會中那些自私、虛偽、雙重標準的人和現象。通過對奧楚蔑洛夫和赫留金的態度變化的描寫，作者展示了現實社會中弱肉強食、權勢至上的現象，并對那些在社會現實中失去自我、無力反抗的人表示同情。通過這部作品，讀者可以深刻地反思社會現象，提高對現實問題的認識。內容邏輯關系1.諷刺文學的基本概念

-諷刺文學的定義

-諷刺文學的特點

-諷刺文學的分類

2.諷刺文學的語言特點

-諷刺文學的語言風格

-諷刺文學的修辭手法

-諷刺文學的幽默與諷刺

3.諷刺文學的案例分析

-《變色龍》的背景與主題

-《變色龍》中的諷刺手法

-《變色龍》的人物形象與性格特點

4.諷刺文學的應用與價值

-諷刺文學在現實生活中的作用

-諷刺文學在文學創作中的價值

-諷刺文學對個人和社會的影響

5.諷刺文學的教學方法

-講解法與案例分析法

-小組討論與角色扮演

-隨