2024秋三年級英語上冊Module3ClassroomUnit2Pointtodesk教案外研版（三起）授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容分析本節課的主要教學內容為外研版（三起）三年級英語上冊Module3ClassroomUnit2"Pointtodesk"。該節課主要讓學生掌握與教室物品相關的詞匯，如"desk"、"chair"、"blackboard"等，并能夠用英語進行簡單的句子交流，例如："Thisisadesk.Thatisachair."。

教學內容與學生已有知識的聯系：在學習本節課之前，學生已經學習了Module1和Module2的內容，對基本的英語問候語和自我介紹有了初步了解。本節課的內容是在此基礎上，進一步拓展到教室物品的認知和描述，為學生日后的英語學習打下基礎。核心素養目標分析本節課的核心素養目標主要圍繞語言能力、文化意識、思維品質和學習策略四個方面展開。

1.語言能力：通過本節課的學習，學生能夠聽懂、會說、會讀和會寫與教室物品相關的詞匯，如"desk"、"chair"、"blackboard"等，并能夠用英語進行簡單的句子交流，例如："Thisisadesk.Thatisachair."。

2.文化意識：通過學習本節課的內容，學生能夠了解和識記英語中與教室物品相關的詞匯和表達方式，從而提高對英語國家文化背景的認知。

3.思維品質：在學習過程中，學生需要通過觀察、思考和實踐等方式，培養自己的邏輯思維、創新思維和批判性思維，例如：通過觀察教室中的物品，思考如何用英語表達這些物品。

4.學習策略：本節課旨在培養學生自主學習、合作學習和探究學習的能力，例如：學生可以通過小組合作，共同完成教室物品的英語描述任務，從而提高學習效果。重點難點及解決辦法重點：

1.學生能夠掌握與教室物品相關的詞匯，如"desk"、"chair"、"blackboard"等。

2.學生能夠用英語進行簡單的句子交流，例如："Thisisadesk.Thatisachair."。

難點：

1.學生對一些特殊教室物品的英語表達不熟悉，如"projector"、"computer"等。

2.學生對于如何正確運用這些詞匯和句子進行實際交流還不夠熟練。

解決辦法：

1.對于重點詞匯，可以通過實物展示、圖片引導等方式，讓學生直觀地理解和記憶。

2.通過小組合作、角色扮演等互動活動，讓學生在實際語境中運用所學詞匯和句子，提高交流能力。

3.針對難點，可以設計一些特定的練習和活動，如讓學生分組尋找教室中的物品并用英語描述，以此提高學生的實踐操作能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有外研版（三起）三年級英語上冊Module3ClassroomUnit2"Pointtodesk"的教材或學習資料，以便學生能夠跟隨教學進度進行學習和復習。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的多媒體資源，如圖片、圖表、視頻等。這些資源可以用來輔助教學，幫助學生更好地理解和記憶教室物品的英語表達。例如，可以準備一些教室物品的圖片，讓學生通過觀察和描述來學習相關詞匯和句子。

3.實驗器材：本節課不涉及實驗內容，因此無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據教學需要，對教室進行適當的布置。可以設置分組討論區，讓學生在小組合作中進行交流和練習。此外，可以布置一些與教室物品相關的展示區，讓學生展示自己的學習和創作成果。

5.教學工具：準備投影儀、計算機、白板等教學工具，以便進行多媒體教學和互動交流。

6.學習平臺：如果學校有學習平臺或在線教學平臺，確保學生能夠登錄并使用這些平臺進行學習。

7.教學資源庫：準備一些額外的教學資源，如教案、課件、練習題等，以便在教學過程中根據需要進行調整和補充。

8.學生作業材料：準備一些作業材料，如練習冊、作業紙等，以便學生能夠完成課后作業。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞教室物品的英語表達，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解與教室物品相關的英語詞匯和句子。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解本節課的主題，為課堂學習做好準備。

-培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示教室中的物品，引出本節課的主題，激發學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解與教室物品相關的英語詞匯和句子，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握英語交流技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗英語交流的實際應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解與教室物品相關的英語詞匯和句子。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握英語交流技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解與教室物品相關的英語詞匯和句子，掌握英語交流技能。

-通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：根據本節課的主題，布置適量的課后作業，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與教室物品相關的英語學習資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的與教室物品相關的英語詞匯和句子，以及英語交流技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-文章：《探索英語中的教室詞匯》

-文章：《如何用英語描述教室物品》

-文章：《英語教室物品詞匯表》

學生可以閱讀這些文章，進一步了解和掌握與教室物品相關的英語詞匯和表達方式。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-任務一：學生可以利用網絡資源，尋找其他與教室物品相關的英語詞匯和表達方式，并將自己找到的資源分享到班級群組中。

-任務二：學生可以嘗試用英語寫一篇關于自己教室的短文，描述教室中的物品和環境。完成后，可以互相交換閱讀，互相學習和提高。

-任務三：學生可以在家中找到一些與教室物品相關的物品，如椅子、桌子等，并用英語為這些物品拍照。然后，可以將照片和對應的英語描述一起分享到班級群組中。典型例題講解1.例題一：選擇正確的教室物品詞匯填空。

題目：請根據下面的句子，選擇正確的教室物品詞匯填空。

句子：我_____在桌子旁邊。

選項：A.sitB.standC.runD.jump

答案：B.stand

解析：此題考查學生對教室物品詞匯的理解和運用。根據句子意思，應該選擇表示站立的動作，因此正確答案為B.stand。

2.例題二：用所給詞匯編寫句子。

題目：請用所給詞匯編寫一個關于教室的句子。

詞匯：desk,chair,blackboard

答案：Thisisadesk.Thatisachair.Theblackboardisonthewall.

解析：此題考查學生對教室物品詞匯的運用能力。學生需要將所給詞匯組合成完整的句子，表達出教室中的物品和位置關系。

3.例題三：根據圖片描述教室物品。

題目：請根據下面的圖片，描述圖片中的教室物品。

答案：Thepictureshowsaclassroomwithdesks,chairs,ablackboard,andateacher'sdesk.

解析：此題考查學生對教室物品詞匯的觀察和描述能力。學生需要根據圖片中的物品，用英語進行準確的描述。

4.例題四：將教室物品詞匯進行分類。

題目：請將下面的教室物品詞匯進行分類。

詞匯：desk,chair,blackboard,teacher,student

答案：Furniture:desk,chair,blackboard

People:teacher,student

解析：此題考查學生對教室物品詞匯的分類能力。學生需要根據詞匯的意義和特點，將其歸類到合適的類別中。

5.例題五：完成教室場景的對話。

題目：請根據下面的對話情景，完成對話。

情景：兩位學生在教室中討論他們的座位。

答案：StudentA:Mydeskisnexttothewindow.

StudentB:Oh,really?Ihaveachairnexttomydesk.

StudentA:That'sgreat!Ilikesittingnexttothewindow.

解析：此題考查學生對教室物品詞匯的交流和應用能力。學生需要根據情景，運用所學的詞匯進行對話，表達出座位和教室物品的關系。反思改進措施（一）教學特色創新

1.引入多媒體資源：在教學過程中，我充分利用了多媒體資源，如圖片、視頻和PPT，幫助學生更直觀地理解和記憶教室物品的英語表達。例如，我通過展示不同種類的桌子，讓學生通過視覺輔助更好地識別和描述這些桌子。

2.互動教學法：我采用了互動教學法，鼓勵學生積極參與課堂活動，如小組討論和角色扮演。這種教學法有助于提高學生的參與度和學習興趣，同時也加強了他們的口語表達和聽力理解能力。例如，在角色扮演活動中，學生需要用英語描述他們選擇的教室物品，這有助于他們更好地掌握和應用這些詞匯。

3.個性化教學：我注重個性化教學，根據學生的不同水平和學習風格進行有針對性的教學。例如，我針對基礎較弱的學生，提供了更多的指導和幫助，確保他們能夠跟上教學進度。

（二）存在主要問題

1.學生參與度不高：在課堂活動中，我發現有些學生參與度不高，缺乏積極性和主動性。這可能是因為他們對課堂活動不感興趣，或者沒有充分理解活動的目的和意義。

2.教學方法單一：在教學過程中，我發現自己的教學方法相對單一，缺乏多樣性和創新性。這可能導致學生對教學內容感到枯燥乏味，影響學習效果。

3.課堂管理有待加強：在課堂管理方面，我發現自己在維持課堂秩序和紀律方面存在不足。這可能是因為我沒有充分關注學生的行為和情緒，或者沒有采取有效的措施來解決課堂中的問題。

（三）改進措施

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃設計更多有趣的課堂活動，如游戲和競賽，以激發學生的興趣和積極性。此外