初中生心理支持教學設計學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：初中生心理支持

2.教學年級和班級：初中一年級

3.授課時間：2022年10月10日

4.教學時數：45分鐘核心素養目標1.情感管理：培養學生對自己的情感有更深刻的認識和理解，學會控制和表達自己的情感，以促進心理健康。

2.人際交往：培養學生理解和尊重他人，提高團隊合作和溝通能力，建立和諧的人際關系。

3.自我認知：幫助學生正確認識自己，樹立自信，培養獨立思考和解決問題的能力。

4.適應能力：培養學生面對生活和學習中的挑戰時，能夠靈活應對，調整自己的心態和行為，以適應環境的變化。教學難點與重點1.教學重點：

（1）情感管理：理解情感的類型、情感對個體心理健康的影響以及情感調節的方法。

（2）人際交往：掌握有效溝通的技巧，學會傾聽、表達和沖突解決。

（3）自我認知：認識自己的性格、興趣、價值觀，培養積極的自我觀念。

（4）適應能力：學會面對生活和學習中的挑戰，調整心態和行為，適應環境變化。

2.教學難點：

（1）情感管理：識別和理解內心深處的情感，學會用健康的方式表達和調節情感。

（2）人際交往：在實際情境中運用溝通技巧，處理復雜的人際關系。

（3）自我認知：客觀評價自己，認識到自己的優勢和不足，樹立自信。

（4）適應能力：面對挑戰時，如何調整心態和行為，實現順利適應。

舉例說明：

（1）情感管理：讓學生描述一次自己的情緒體驗，探討情緒對心理健康的影響，學習情緒調節方法，如冥想、運動等。

（2）人際交往：模擬實際溝通場景，讓學生練習傾聽、表達和沖突解決技巧，提高溝通能力。

（3）自我認知：通過心理測試或自我反思，幫助學生了解自己的性格、興趣和價值觀，引導學生樹立積極的自我觀念。

（4）適應能力：討論學生面臨的生活和學習挑戰，教授應對策略，如時間管理、目標設定等，幫助學生提高適應能力。教學方法與手段一、教學方法

1.情感管理：采用情境教學法，通過角色扮演、情感故事分享等方式，讓學生在具體情境中體驗和理解情感管理的重要性。

2.人際交往：運用小組討論法，讓學生在小組內進行溝通練習，培養團隊合作和溝通能力。

3.自我認知：實施個體心理咨詢法，通過與學生一對一交流，幫助學生深入了解自己，樹立自信。

4.適應能力：運用案例教學法，分析生活中的實際案例，教授學生應對挑戰和適應環境的方法。

二、教學手段

1.情感管理：利用多媒體設備播放情感管理相關的視頻，引導學生思考和探討情感問題。

2.人際交往：運用教學軟件進行角色扮演和溝通游戲，提高學生的人際交往能力。

3.自我認知：通過在線心理測試工具，讓學生進行自我評估，幫助了解自己的性格、興趣和價值觀。

4.適應能力：利用網絡資源，展示不同環境下適應能力的實例，引導學生學習適應技巧。

舉例說明：

1.在情感管理課堂上，教師可以播放一段關于情感調節的視頻，引導學生思考情感對心理健康的影響，并通過小組討論探討情感管理的方法。

2.在人際交往課堂上，教師可以使用教學軟件組織角色扮演活動，讓學生在虛擬環境中練習溝通技巧，提高溝通能力。

3.在自我認知課堂上，教師可以引導學生使用在線心理測試工具，了解自己的性格特點，并通過討論引導學生樹立積極的自我觀念。

4.在適應能力課堂上，教師可以利用網絡資源，展示不同環境下適應能力的實例，引導學生學習適應技巧，如時間管理、目標設定等。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《情感管理》這一章節。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過情緒控制困難的情況？”（舉例說明）比如，當你們遇到挫折時，是否曾感到無法控制自己的情緒？這個問題與我們將要學習的內容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索情感管理的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解情感管理的基本概念。情感管理是指個體認識、理解和調節自己情感的過程。它對個體的心理健康和社會交往具有重要的意義。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了情感管理在實際中的應用，以及它如何幫助我們解決問題。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調情感識別和情感調節這兩個重點。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與情感管理相關的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實驗操作。這個操作將演示情感調節的基本原理。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“情感管理在實際生活中的應用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發現問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結回顧（用時5分鐘）

內容：今天的學習，我們了解了情感管理的基本概念、重要性和應用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對情感管理的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《青少年情感管理手冊》：這本書介紹了青少年情感管理的方法和技巧，幫助學生更好地理解和控制自己的情緒。

-《人際溝通的藝術》：本書深入探討了人際溝通的技巧和策略，旨在培養學生良好的人際交往能力。

-《自我認知與成長》：這本書引導學生了解自己的性格、興趣和價值觀，幫助學生樹立自信，實現自我成長。

-《適應能力的培養》：本書分析了適應能力的重要性，提供了培養適應能力的實用方法和技巧。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-情感管理：讓學生思考自己在日常生活中遇到的情緒問題，嘗試運用學到的情感管理方法進行調節。

-人際交往：觀察和分析身邊的人際關系案例，思考如何運用溝通技巧來處理復雜的人際關系。

-自我認知：鼓勵學生進行自我反思，了解自己的優點和不足，設定合適的目標，努力提升自己。

-適應能力：讓學生思考自己在面對挑戰時，如何調整心態和行為，實現順利適應。

舉例說明：

1.在情感管理方面，學生可以閱讀《青少年情感管理手冊》，了解情感管理的方法和技巧。同時，他們可以嘗試將這些方法應用到自己的生活中，如遇到情緒問題時，采用書中的方法進行情緒調節。

2.在人際溝通方面，學生可以閱讀《人際溝通的藝術》，學習溝通技巧和策略。他們還可以觀察和分析身邊的人際關系案例，思考如何運用學到的溝通技巧來處理復雜的人際關系。

3.在自我認知方面，學生可以閱讀《自我認知與成長》，了解自己的性格、興趣和價值觀。通過書中的指導，學生可以進行自我反思，了解自己的優點和不足，設定合適的目標，努力提升自己。

4.在適應能力方面，學生可以閱讀《適應能力的培養》，了解適應能力的重要性以及如何培養適應能力。他們可以思考自己在面對挑戰時，如何調整心態和行為，實現順利適應。通過學習和實踐，學生將能夠提高自己的適應能力，更好地應對生活中的各種挑戰。課堂1.課堂評價：

（1）提問：通過提問的方式，了解學生對課堂內容的掌握情況。針對學生的回答，及時給予反饋，幫助學生鞏固知識點。

（2）觀察：在課堂上觀察學生的參與程度、互動情況以及學習態度，及時發現學生的問題并給予指導。

（3）測試：定期進行小測試，評估學生對知識的掌握程度，發現問題并及時進行解決。

2.作業評價：

（1）認真批改：對學生的作業進行認真批改，確保對學生的學習效果有一個全面的了解。

（2）點評反饋：在作業批改過程中，給予學生詳細的點評和反饋，指出他們的優點和需要改進的地方。

（3）鼓勵鼓勵：對學生的努力和進步給予肯定和鼓勵，激發學生的學習動力和自信心。

3.學生互評：

（1）小組評價：在小組活動中，鼓勵學生相互評價，共同討論和學習，提高團隊協作能力。

（2）同伴評價：讓學生互相評價對方的學習成果和表現，培養學生的評價能力和批判性思維。

4.家校溝通：

（1）與家長溝通：定期與家長溝通，了解學生的學習情況，與家長共同關注學生的成長。

（2）家長反饋：鼓勵家長提供學生的學習反饋，與家長共同促進學生的全面發展。

5.持續關注：

（1）關注學生的發展：持續關注學生的學習進步和成長，及時調整教學方法和策略。

（2）個性化指導：根據學生的個體差異，提供個性化的指導和幫助，促進每個學生的最大化發展。板書設計①重點知識點：在板書上清晰地列出本節課的核心知識點，如情感管理的定義、重要性以及方法等。

②關鍵詞：選取與本節課內容密切相關的關鍵詞，如“情感識別”、“情感調節”、“人際溝通”等，用醒目的字體標注。

③句：將本節課的主要觀點或結論以簡潔明了的句子形式呈現，如“情感管理是心理健康的重要組成部分”。

2.藝術性和趣味性：

①設計元素：在板書中加入一些與內容相關的圖形、圖標或顏色，如用笑臉表示積極的情感，用哭泣的臉表示消極的情感。

②互動環節：設計一些與板書內容相關的互動環節，如讓學生在板上畫出自己情感的波動，或用不同顏色標注人際交往中的溝通技巧等。

③幽默感：在板書中加入一些幽默元素，如用輕松的卡通形象或幽默的句子來吸引學生的注意力，增加學習的趣味性。

舉例說明：

1.板書設計：

-重點知識點：情感管理、情感識別、情感調節、人際溝通、自我認知、適應能力。

-關鍵詞：