Unit4BodyLanguageReadingandThinking教學設計-2024-2025學年高中英語人教版（2019）選擇性必修第一冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：高中英語Unit4BodyLanguageReadingandThinking

2.教學年級和班級：2024-2025學年高中英語人教版（2019）選擇性必修第一冊

3.授課時間：第1課時

4.教學時數：45分鐘核心素養目標1.語言能力：通過閱讀和思考，學生能夠理解和運用與身體語言相關的詞匯和表達方式，提高英語語言表達能力。

2.文化意識：通過學習不同文化背景下的身體語言，學生能夠增強對文化差異的敏感性和理解力，培養跨文化交際的能力。

3.思維品質：通過分析、推理和判斷，學生能夠培養批判性思維能力，對身體語言的意義和作用進行深入思考。

4.學習能力：通過自主閱讀和合作討論，學生能夠培養自主學習的能力，提高團隊合作和問題解決的能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：學生在之前的學習中已經接觸過一些與身體語言相關的詞匯和表達方式，對基本的身體動作和表情有一定的了解。他們也學習過閱讀理解和思考的技巧，能夠理解和分析文本信息。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對于探索不同文化背景下的身體語言可能表現出濃厚的興趣，特別是那些對心理學和人類行為感興趣的學生。他們在閱讀和理解文本方面具備一定的能力，能夠獨立完成閱讀任務。學生的學習風格各異，有的喜歡自主閱讀和思考，有的則更傾向于通過討論和合作來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：在學習身體語言的復雜性和文化差異時，學生可能會遇到難以理解的一些細微的身體動作和表情的含義。他們可能對于如何運用所學的身體語言表達自己的觀點和情感感到困惑。此外，學生可能對于如何批判性地分析和思考身體語言的意義和作用存在挑戰，需要教師的引導和啟發。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：教室內的多媒體設備，包括投影儀和計算機。

2.課程平臺：人教版（2019）選擇性必修第一冊的英語教材。

3.信息化資源：互聯網上的相關英語學習網站和資源，用于補充教學內容。

4.教學手段：小組討論、角色扮演、案例分析等教學活動。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《Unit4BodyLanguageReadingandThinking》這一章節。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過無法理解他人身體語言的情況？”舉例說明：比如在上課時，有些同學可能會皺眉或者交叉手臂，這可能意味著他們不舒服或者有疑問。這個問題與我們將要學習的內容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索身體語言的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解身體語言的基本概念。身體語言是指我們使用身體動作、面部表情和姿態來傳達信息的一種非言語交流方式。它在我們日常交流中起著非常重要的作用，可以幫助我們更好地理解他人的情緒和意圖。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了身體語言在實際中的應用，以及它如何幫助我們解決問題。例如，通過觀察他人的身體語言，我們可以判斷他們是否在傾聽我們說話，或者他們是否對我們的觀點表示贊同。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調身體語言的不同類型和其傳達的信息。對于如何解讀身體語言這個難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與身體語言相關的實際問題。例如，討論在不同文化背景下如何理解身體語言的差異。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實驗操作。這個操作將演示身體語言的基本原理，比如觀察他人的面部表情和姿態，并嘗試解讀其情緒和意圖。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“身體語言在實際生活中的應用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發現問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發他們的思考，例如：“你們認為身體語言在職場交流中重要嗎？為什么？”

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了身體語言的基本概念、重要性和應用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對身體語言的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。教學資源拓展六、教學資源拓展

1.拓展資源：

（1）案例分析：提供一些關于身體語言在不同場景下應用的案例，如職場交流、社交場合等，以便學生更好地理解身體語言的實用價值。

（2）文化差異：介紹不同文化背景下身體語言的差異，例如美國、日本、中國等國家的身體語言特點，幫助學生提高跨文化交際能力。

（3）視頻資料：播放一些有關身體語言的短視頻，如專家講座、實際交流場景等，讓學生更直觀地了解身體語言的表達方式和技巧。

（4）互動游戲：設計一些關于身體語言的互動游戲，如身體語言猜猜樂、身體語言接力等，讓學生在游戲中提高對身體語言的敏感度和理解力。

2.拓展建議：

（1）課下自主學習：鼓勵學生利用網絡資源，查找與身體語言相關的文章、視頻等資料，進行自主學習，提高自己的綜合素養。

（2）小組討論：組織學生進行小組討論，分享自己在日常生活中關于身體語言的趣事或心得，促進學生之間的交流與合作。

（3）實踐應用：引導學生將所學身體語言知識運用到實際生活中，如在與他人交流時注意觀察對方的身體語言，以便更好地理解對方意圖。

（4）定期反饋：鼓勵學生在課堂上或課后向教師反饋自己在應用身體語言時的體會和收獲，教師給予及時的指導和鼓勵。

（5）身體語言比賽：組織學生參加身體語言比賽，如表演、演講等，讓學生在比賽中提高自己的身體語言表達能力和自信。課后作業1.請根據課文內容，總結身體語言的基本類型及其含義。

答案：身體語言的基本類型包括面部表情、肢體動作、姿態和眼神等。面部表情可以表達喜怒哀樂等情緒；肢體動作可以表示同意、拒絕、強調等意圖；姿態可以展示自信、緊張、放松等狀態；眼神可以傳達關注、回避、好奇等情緒。

2.請舉例說明在不同文化背景下，身體語言的差異。

答案：在西方文化中，直接的眼神接觸通常表示自信和真誠；而在東方文化中，過度的眼神接觸可能被視為挑釁或不尊重。此外，西方人在表達同意時常用點頭，而東方人則可能用搖頭表示同意。

3.請分析以下場景中人物的身體語言，并解釋其含義。

答案：場景：小明在課堂上認真聽講，偶爾抬頭與老師進行眼神交流，肢體放松，坐姿端正。

分析：小明的身體語言表明他對課堂內容感興趣，積極參與課堂互動，態度認真。

4.請運用所學身體語言知識，為下列場合設計合適的表現方式。

答案：場合：面試

表現方式：穿著得體，保持微笑，眼神堅定，自信地與面試官進行眼神交流，展示良好的肢體語言，以給面試官留下良好的第一印象。

5.請結合自己的生活經驗，分享一個關于身體語言的趣事。

答案：某次參加聚會，朋友告訴我一個笑話，我忍不住笑出聲，同時用手捂住嘴巴，表現出驚訝和愉悅的情緒。這個動作不僅展示了我的反應，還增強了笑料的效果。板書設計①知識點：身體語言的基本類型

-面部表情

-肢體動作

-姿態

-眼神

②關鍵詞：

-微笑

-點頭

-眼神交流

-肢體語言

③趣味性板書設計：

-使用表情符號來代表不同情緒的身體語言，如笑臉代表快樂，哭臉代表悲傷。

-用簡筆畫來展示不同身體動作，如手勢、走路姿勢等。

-設計一個身體語言的互動游戲，如身體語言猜猜樂，讓學生在游戲中學習和記憶身體語言。課堂1.課堂評價：

（1）提問：在課堂上，教師可以通過提問來了解學生對知識點的理解和掌握程度。例如，教師可以提問學生關于身體語言的基本類型、文化差異等方面的內容，以此來檢查學生的學習效果。

（2）觀察：教師可以通過觀察學生的課堂表現來了解他們的學習情況。例如，教師可以觀察學生在課堂上的參與程度、回答問題的準確性等方面，以此來評估學生的學習效果。

（3）測試：教師可以通過課堂測試來了解學生的學習情況。例如，教師可以設計一些關于身體語言的習題，讓學生在課堂上完成，以此來檢查學生的學習效果。

2.作業評價：

對學生的作業進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續努力。具體包括：

（1）認真批改：教師需要對學生的作業進行認真批改，對學生的錯誤進行糾正，對學生的正確答案給予肯定。同時，教師需要對學生的作業進行評價，對學生的學習效果進行反饋。

（2）點評：教師需要在課堂上對學生的作業進行點評，對學生的優點和不足進行分析和指導。同時，教師需要鼓勵學生繼續努力，對學生的進步進行肯定和表揚。

（3）反饋：教師需要及時反饋學生的學習效果，對學生的作業進行反饋，對學生的學習情況進行評價。同時，教師需要鼓勵學生繼續努力，對學生的進步進行肯定和表揚。反思改進措施（一）教學特色創新

1.引入更多互動元素：在課堂教學中，增加更多的互動環節，如小組討論、角色扮演等，以提高學生的參與度和興趣。

2.利用多媒體教學：運用多媒體教學工具，如視頻、圖片、動畫等，使抽象的身體語言知識更直觀、生動，便于學生理解和記憶。

3.創設真實情境：在教學過程中，創設與生活實際相關的真實情境，讓學生在實踐中學習身體語言，提高他們的實際應用能力。

（二）存在主要問題

1.教學管理：在課堂管理方面，有時會對學生的參與程度和紀律要求不夠嚴格，導致課堂氛圍不夠活躍。

2.教學方法：在教學方法上，有時過于依賴講授法，忽視了學生的主動學習和思考，不利于培