2025年高考英語讀后續寫公開課：爆米花助人教學設計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析本節課的主要教學內容選自高中英語教材的相關章節，圍繞“爆米花助人”這一主題進行讀后續寫。教學內容包括故事閱讀理解、關鍵情節分析、人物性格特征探討以及創意寫作。具體章節為《英語》（人教版）必修三Unit2“PopcornSellingforCharity”。

教學內容與學生已有知識的聯系：學生在之前的學習中已經掌握了基本的英語閱讀技巧，如尋找主題句、理解段落大意等。此外，他們也曾進行過故事續寫練習，能夠運用所學詞匯和語法結構表達個人觀點。本節課將在此基礎上，引導學生結合教材內容，分析故事情節，探討人物性格，并運用想象力和創新思維完成讀后續寫任務，旨在提升他們的英語寫作能力和人文素養。二、核心素養目標分析本節課的核心素養目標聚焦于培養學生的語言能力、思維品質、文化意識和學習能力。《英語》（人教版）必修三Unit2“PopcornSellingforCharity”為學生提供了一個真實的語境，通過讀后續寫活動，實現以下核心素養目標：

1.語言能力：學生能夠理解并運用教材中的詞匯、語法、句型等表達個人觀點，提升閱讀和寫作技能。在讀后續寫過程中，學會使用恰當的連接詞，使文章邏輯清晰、內容連貫。

2.思維品質：學生通過分析故事情節和人物性格，培養批判性思維和創新能力。在創作過程中，能夠獨立思考、合理推斷，形成有創意的故事情節。

3.文化意識：學生了解并理解故事背后的文化背景，認識到公益活動的重要性，培養關愛他人、回饋社會的意識。

4.學習能力：學生能夠運用所學知識和策略，自主、合作地進行讀后續寫，提高學習效率。在互評、修改過程中，學會自我反思和評價，不斷提升自身的學習能力。三、學習者分析1.學生已經掌握了相關知識：學生在之前的學習中，已經掌握了英語閱讀的基本技巧，如理解文章大意、分析文章結構、識別主題句等。此外，他們還學習了一定的詞匯和語法知識，能夠運用這些知識進行簡單的英語寫作。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：高中階段的學生對有趣的故事和現實生活中的實例有較高的興趣，他們喜歡通過討論、合作等方式進行學習。在英語學習方面，學生的能力差異較大，部分學生具有較強的語言表達和寫作能力，而部分學生則在這些方面相對較弱。就學習風格而言，有的學生喜歡直觀、形象的學習方式，有的則更傾向于抽象、邏輯性的思考。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：在本節課的讀后續寫活動中，學生可能會遇到以下困難和挑戰：（1）理解故事細節和人物性格方面存在困難，導致無法進行合理的情節發展和人物塑造；（2）在創意寫作過程中，部分學生可能缺乏想象力和創新思維，使得文章內容較為平淡；（3）詞匯和語法知識的不足，可能導致學生在表達時出現錯誤；（4）面對同伴評價和修改，部分學生可能會產生心理壓力，影響學習效果。

針對以上學習者分析，教師應采取相應的教學策略，關注學生的個體差異，激發學生的學習興趣，提高他們的英語讀寫能力。同時，注重培養學生的批判性思維和創新能力，以幫助他們克服學習過程中的困難和挑戰。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：教師通過講解故事背景、重點詞匯和語法，為學生提供必要的知識輸入。在講解過程中，注重啟發式教學，引導學生主動思考問題，培養他們的語言感知能力。

2.討論法：組織學生進行小組討論，分享對故事情節、人物性格和讀后續寫的看法。鼓勵學生積極參與，充分表達自己的觀點，提高他們的合作能力和溝通技巧。

3.創作實踐法：指導學生進行讀后續寫實踐，讓他們在創作過程中運用所學知識，鍛煉寫作技能。針對不同學生的寫作水平，提供個性化指導，提高他們的寫作興趣和自信心。

教學手段：

1.多媒體設備：利用多媒體設備展示故事圖片、視頻等，為學生提供直觀、生動的教學資源，增強他們對故事情節的理解和記憶。

2.教學軟件：運用教學軟件開展互動式學習，如詞匯游戲、在線翻譯等，激發學生的學習興趣，提高學習效率。

3.網絡資源：引導學生利用網絡資源進行自主學習，如查找相關詞匯、了解文化背景等。培養學生獨立學習和解決問題的能力。

具體教學過程如下：

1.導入：通過展示故事圖片和播放視頻，激發學生的興趣，引導他們預測故事情節。

2.課堂講解：采用講授法，講解故事背景、重點詞匯和語法。同時，結合討論法，組織學生探討故事情節和人物性格。

3.創作實踐：指導學生進行讀后續寫，鼓勵他們發揮想象力和創新思維。在此過程中，教師巡回指導，提供個性化建議。

4.小組討論：組織學生進行小組討論，分享各自的續寫作品，互相評價和修改，提高寫作質量。

5.展示與評價：邀請部分學生展示自己的作品，全班同學共同評價。教師點評學生的作品，總結優點和不足，提出改進建議。

6.總結與拓展：對本節課的學習內容進行總結，強調重點知識。同時，布置課后作業，鼓勵學生進行拓展學習。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過學校在線學習平臺，發布預習資料，包括故事原文、相關詞匯列表和預習問題。

-設計預習問題：圍繞“PopcornSellingforCharity”主題，設計問題，如“Whydoyouthinkthemaincharacterdecidedtosellpopcornforcharity?”

-監控預習進度：通過平臺數據跟蹤學生的預習情況，并通過微信群提醒學生按時完成預習。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照要求閱讀故事，學習新詞匯。

-思考預習問題：學生針對問題進行思考，記錄自己的觀點。

-提交預習成果：學生將預習筆記或問題通過平臺提交給老師。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主探索，培養獨立思考能力。

-信息技術手段：使用在線平臺和微信群，共享預習資料，促進交流。

作用與目的：

-幫助學生提前熟悉故事內容，為新課做好準備。

-培養學生的自主學習能力和對文本的初步理解能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過討論學生的預習問題導入新課，激發興趣。

-講解知識點：詳細講解故事中的關鍵語法結構和寫作技巧。

-組織課堂活動：設計小組討論和角色扮演，讓學生在實踐中運用知識。

-解答疑問：針對學生在活動中遇到的問題進行解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考老師的提問。

-參與課堂活動：學生參與小組討論和角色扮演，實際應用所學知識。

-提問與討論：學生提出疑問，參與課堂討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生理解語法和寫作技巧。

-實踐活動法：通過小組活動，讓學生在實踐中學習。

-合作學習法：通過團隊合作，培養學生的溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解故事內容和語言點。

-通過實踐活動，提高學生的語言運用能力。

-培養學生的團隊合作和溝通技巧。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：布置讀后續寫作業，要求學生運用課堂所學。

-提供拓展資源：推薦相關閱讀材料和網站，供學生深入學習。

-反饋作業情況：及時批改作業，給予學生個性化反饋。

學生活動：

-完成作業：學生認真完成續寫作業，鞏固課堂所學。

-拓展學習：學生利用拓展資源，進一步學習和思考。

-反思總結：學生反思自己的學習過程，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業，進行拓展學習。

-反思總結法：引導學生進行自我反思，促進自我提升。

作用與目的：

-鞏固學生對故事理解和寫作技巧的掌握。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野。

-通過反思，幫助學生發現不足，制定改進措施，提升學習能力。六、學生學習效果1.語言能力方面：

-學生掌握了教材中與“PopcornSellingforCharity”相關的詞匯、短語和語法結構，并能熟練運用到讀后續寫中。

-學生的閱讀理解能力得到提高，能夠快速抓住文章主旨，分析故事情節，理解人物性格。

-學生的寫作能力得到鍛煉，能夠運用所學知識進行創意寫作，使文章內容豐富、邏輯清晰。

2.思維品質方面：

-學生通過分析故事情節和人物性格，培養了批判性思維和創新能力。

-在讀后續寫過程中，學生能夠獨立思考，合理推斷，形成有創意的故事情節。

-學生學會了從不同角度審視問題，提高了解決問題的能力。

3.文化意識方面：

-學生對故事背后的文化背景有了更深入的了解，認識到公益活動的重要性。

-學生在創作過程中，能夠結合所學知識，傳遞正能量，培養關愛他人、回饋社會的意識。

-學生通過學習，拓寬了國際視野，增強了跨文化交際能力。

4.學習能力方面：

-學生掌握了自主學習的方法，能夠通過預習、課堂學習和課后拓展，主動獲取知識。

-學生在小組討論、互評互改過程中，學會了合作學習，提高了溝通能力。

-學生通過反思和總結，發現自身不足，不斷調整學習策略，提高學習效率。

具體表現如下：

1.語言能力方面：

-學生能夠熟練運用教材中的詞匯、短語和語法結構進行讀后續寫，如：“Themaincharacterdecidedtosellpopcornforcharityinordertoraisemoneyforthepoorchildreninhiscommunity.”

-學生在閱讀故事時，能夠迅速把握文章大意，分析故事情節，理解人物性格特點，如：“Theprotagonistisakind-heartedpersonwhoiswillingtohelpothers.”

-在寫作過程中，學生能夠結合故事背景，運用所學知識進行創意寫作，使文章內容豐富、邏輯清晰，如：“Aftersellingpopcornforamonth,themaincharactermanagedtoraiseenoughmoneytosupporttheeducationofthepoorchildren.”

2.思維品質方面：

-學生在分析故事情節和人物性格時，能夠提出獨特見解，如：“Ithinkthemaincharacter'sdecisiontosellpopcornforcharityisinspiredbyhisownexperienceofbeinghelpedbyothersinthepast.”

-學生在讀后續寫中，能夠獨立思考，合理推斷，形成有創意的故事情節，如：“Inmycontinuationofthestory,themaincharacterdecidestoorganizeacharityeventinvolvingthewholecommunitytoraisemoremoneyforthepoorchildren.”

-學生學會了從不同角度審視問題，提出解決問題的方案，如：“Toimprovethequalityofthepoorchildren'seducation,wecannotonlyraisemoneybutalsoseeksupportfromlocalbusinessesandvolunteers.”

3.文化意識方面：

-學生通過學習故事，了解到了公益活動的重要性，如：“Charityactivitiescanmakearealdifferenceinthelivesofthoseinneed.”

-學生在創作過程中，能夠結合所學知識，傳遞正能量，如：“Byhelpingothers,wenotonlyimprovetheirlivesbutalsoenhanceourownsenseoffulfillmentandpurpose.”

-學生通過學習，拓寬了國際視野，認識到世界各地都需要關愛和幫助，如：“Similarcharityprojectscanbeimplementedinothercountriestosupportunderprivilegedchildren。”

4.學習能力方面：

-學生通過預習、課堂學習和課后拓展，掌握了自主學習的方法，如：“Ihavelearnedtouseonlineresourcesanddiscusswithmyclassmatestodeepenmyunderstandingofthestory.”

-學生在小組討論、互評互改過程中，學會了合作學習，提高了溝通能力，如：“Throughgroupdiscussions,Ihaveimprovedmycommunicationskillsandlearnedtoappreciatedifferentperspectives.”

-學生通過反思和總結，發現自身不足，調整學習策略，提高學習效率，如：“IhaverealizedthatIneedtoworkonmyvocabularyandgrammar,soIplantofocusontheseareasinmyfuturestudies.”七、教學評價與反饋1.課堂表現：學生在課堂上的參與程度、互動頻率和問題回答準確性，反映了他們對知識點的理解和掌握程度。教師可以通過觀察學生在課堂上的表現，了解學生對“PopcornSellingforCharity”主題的理解和興趣，以及他們運用所學知識進行讀后續寫的能力。

2.小組討論成果展示：學生分組討論后，每組選代表展示討論成果，教師對展示的內容、邏輯性和創新性進行評價，以了解學生對故事情節、人物性格的理解以及他們的合作和溝通能力。

3.隨堂測試：教師設計一些與“PopcornSellingforCharity”主題相關的選擇題和簡答題，測試學生對詞匯、語法、閱讀理解等方面的掌握程度。

4.讀后續寫成果：教師對學生的讀后續寫成果進行評價，包括內容豐富程度、邏輯性、語言表達準確性等方面，以了解學生對故事情節的理解和運用所學知識進行寫作的能力。

5.教師評價與反饋：教師針對學生在課堂上的表現、討論成果、隨堂測試和讀后續寫成果進行綜合評價，給出具體、有針對性的反饋，幫助學生了解自己的優點和不足，明確今后的努力方向。同時，教師也可以根據學生的反饋，調整教學方法和策略，以提高教學效果。八、典型例題講解題目：續寫故事，描述主人公如何通過賣爆米花籌集到足夠的錢來幫助貧困兒童。

答案：Aftersellingpopcornforamonth,themaincharactermanagedtoraiseenoughmoneytosupporttheeducationofthepoorchildren.Heorganizedacharityeventinthecommunity,invitinglocalbusinessesandvolunteerstoparticipate.Theysetupapopcornstandinthetownsquareandsoldpopcorntopassersby.Theeventwasahugesuccess,andtheyraisedmoremoneythantheyexpected.Withthefunds,theywereabletoprovidescholarshipsforthepoorchildrentoattendschoolandreceiveaqualityeducation.

2.典型例題2：

題目：描述主人公在賣爆米花的過程中遇到的困難和挑戰，以及他是如何克服這些困難的。

答案：Duringtheprocessofsellingpopcorn,themaincharacterencounteredseveralchallenges.Initially,hestruggledtoattractcustomerstohispopcornstand.However,hedidnotgiveupandcameupwithacreativesolution.Hedecoratedthestandwithcolorfulpostersandbanners,andofferedfreesamplestopassersby.Thisstrategyprovedtobeeffective,andsoonthestandbecameapopularspotinthecommunity.Additionally,hefacedcompetitionfromothervendorssellingsnacks.Tostandout,heintroduceduniqueflavorsofpopcorn,suchaschocolateandcaramel,whichattractedmorecustomers.

3.典型例題3：

題目：描述主人公通過賣爆米花籌集到的資金如何改變了貧困兒童的生活。

答案：Thefundsraisedfromsellingpopcornsignificantlyimprovedthelivesofthepoorchildreninthecommunity.Withthemoney,theywereabletoprovidescholarshipsforthechildrentoattendschool,ensuringtheyreceivedaqualityeducation.Additionally,thefundswereusedtobuildanewschoolbuilding,whichprovidedasafeandconduciveenvironmentforthechildrentolearn.Themoneyalsocoveredthecostofuniforms,books,andschoolsupplies,reducingthefinancialburdenonthefamilies.Asaresult,thechildrenhadbetteraccesstoeducationandopportunitiesforabrighterfuture.

4.典型例題4：

題目：描述主人公在賣爆米花的過程中得到了哪些人的幫助和支持。

答案：Duringtheprocessofsellingpopcorn,themaincharacterreceivedsupportandassistancefromvariousindividualsandgroups.Localbusinessesdonatedsuppliesandequipmentforthepopcornstand,suchaspopcornmachinesandingredients.Additionally,communitymembersvolunteeredtheirtimetohelpwithsettingupandoperatingthestand.Thelocalmediaalsocoveredthestory,spreadingawarenessaboutthech