2024年五年級數學上冊三小數除法2除數是小數的除法第2課時除數是小數的除法（二）教案西師大版主備人備課成員教學內容分析本節課的主要教學內容為五年級數學上冊《小數除法》中的第二課時——除數是小數的除法（二）。具體內容包括：

1.掌握除數是小數的除法運算方法。

2.能夠正確進行除數是小數的除法計算。

3.理解除數是小數的除法在實際生活中的應用。

教學內容與學生已有知識的聯系：

學生在之前的學習中已經掌握了小數的加減乘除法，為本節課的學習打下了基礎。同時，本節課的內容與五年級下冊的《分數除法》有著密切的聯系，為學生今后的學習做好了準備。核心素養目標本節課的核心素養目標主要包括：

1.邏輯推理：使學生能夠通過已有的小數加減乘除知識，推理并理解除數是小數的除法運算方法。

2.數學建模：培養學生將現實生活中的問題轉化為數學模型的能力，進而運用所學的除數是小數的除法知識解決問題。

3.數學運算：提高學生正確進行除數是小數的除法計算的能力，培養學生的數學運算素養。

4.直觀想象：通過實例演示和練習，幫助學生建立除數是小數的除法的直觀想象，提高其空間想象能力。重點難點及解決辦法重點：

1.除數是小數的除法運算方法。

2.正確進行除數是小數的除法計算。

難點：

1.理解并掌握除數是小數的除法運算規律。

2.將除數是小數的除法應用到實際問題中。

解決辦法：

1.通過具體實例，引導學生觀察、分析和歸納除數是小數的除法運算規律，從而突破重點。

2.設計多樣化的練習題，讓學生在實際操作中反復鞏固除數是小數的除法運算方法，突破難點。

3.結合生活實際，讓學生通過解決具體問題，體會除數是小數的除法在生活中的應用，提高學生的學習興趣和積極性。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《2024年五年級數學上冊小數除法2除數是小數的除法》的西師大版教材或相應的電子學習資料。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的一組圖片、圖表、視頻等多媒體資源，用于引導學生觀察、分析和理解除數是小數的除法運算。

3.實驗器材：準備幾組小數除法的模型或教具，以確保學生在課堂上能夠親自操作并理解除數是小數的除法運算過程。

4.教室布置：根據教學需要，提前布置教室環境，確保有足夠的空間進行小組討論和實驗操作。在每個小組桌上擺放好實驗器材和教材，便于學生隨時進行學習和實踐。

5.練習題庫：準備一份針對本節課重點難點的練習題庫，包括不同難度的題目，用于學生在課后鞏固所學知識和技能。

6.教學課件：制作一份詳細的教學課件，涵蓋本節課的主要教學內容和知識點，以及與生活實際相關的案例和問題。

7.互動工具：準備一些互動工具，如答題器、白板等，以便于課堂上進行師生互動和解答學生的問題。

8.學習平臺：確保學生能夠訪問到學習平臺，用于發布課程資料、布置在線作業和進行在線互動。

9.家長通知：提前通知家長本節課的學習內容和重要性，鼓勵家長關注學生的學習進度，并在必要時提供適當的輔導和支持。

10.學習指南：為學生準備一份學習指南，包括本節課的學習目標、重點難點、學習方法等，幫助學生自主學習和復習。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發放預習材料，引導學生提前了解除數是小數的除法的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發學生思考，為課堂學習除數是小數的除法內容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確除數是小數的除法的教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保除數是小數的除法教學過程的順利進行。

設計課堂互動環節，提高學生學習除數是小數的除法的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發興趣：

提出問題或設置懸念，引發學生的好奇心和求知欲，引導學生進入除數是小數的除法學習狀態。

回顧舊知：

簡要回顧上節課學習的除數是小數的除法內容，幫助學生建立知識之間的聯系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為除數是小數的除法新課學習打下基礎。

（三）新課呈現（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解除數是小數的除法的知識點，結合實例幫助學生理解。

突出重點，強調難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環節，讓學生圍繞除數是小數的除法問題展開討論，培養學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動或實驗，讓學生在實踐中體驗除數是小數的除法的應用，提高實踐能力。

在除數是小數的除法新課呈現結束后，對知識點進行梳理和總結。

強調重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對除數是小數的除法的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決除數是小數的除法問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與除數是小數的除法內容相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態，培養學生的創新意識和探索精神。

情感升華：

結合除數是小數的除法內容，引導學生思考學科與生活的聯系，培養學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習除數是小數的除法的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節課學習的除數是小數的除法內容，強調重點和難點。

肯定學生的表現，鼓勵他們繼續努力。

布置作業：

根據本節課學習的除數是小數的除法內容，布置適量的課后作業，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業要求和時間安排，確保作業質量。學生學習效果1.知識掌握：學生能夠理解并掌握除數是小數的除法的基本運算方法，能夠正確進行除數是小數的除法計算。

2.技能提升：學生通過實踐活動和實驗，提高了進行除數是小數的除法的實際操作能力，能夠將理論知識應用到實際問題中。

3.思維發展：學生在小組討論和互動探究中，培養了邏輯思維、批判性思維和創新思維，能夠獨立思考并解決問題。

4.情感態度：學生通過學習除數是小數的除法，增強了學習數學的興趣和自信心，養成了積極的學習態度和良好的學習習慣。

5.合作能力：學生在小組討論和實踐活動中有機會與他人合作，學會了傾聽他人意見、與他人溝通、合作解決問題，提高了團隊合作能力。

6.應用能力：學生能夠將除數是小數的除法應用到實際生活中，解決實際問題，提高了數學知識的應用能力。

7.自主學習能力：學生通過預習、課堂學習和課后作業，培養了自主學習的能力，學會了如何主動獲取知識、思考問題和解決問題。教學評價與反饋1.課堂表現：觀察學生在課堂上的參與程度、提問回答、小組討論等方面的表現，評價學生對除數是小數的除法的掌握情況和課堂參與度。

2.小組討論成果展示：評價學生在小組討論中的合作情況，思考問題的深度和廣度，以及能夠提出有價值的觀點和解決問題的能力。

3.隨堂測試：通過隨堂測試題，評估學生對除數是小數的除法的理解和應用能力，及時發現和解決學生在學習中的問題。

4.作業完成情況：評價學生完成課后作業的質量，包括答案的正確性、解題思路的清晰性以及作業的整潔度等。

5.教師評價與反饋：針對學生的學習表現和作業情況，給予具體的評價和反饋，鼓勵學生的優點，指出需要改進的地方，并提供相應的指導和建議。教學反思與改進首先，我發現學生在進行除數是小數的除法計算時，有些學生對于小數點的處理還是有些困惑。有的學生在計算過程中小數點位置放錯了，導致計算結果錯誤。針對這個問題，我計劃在未來的教學中更加強調小數點的位置和作用，讓學生在計算過程中更加注意小數點的處理。

其次，我在講解除數是小數的除法時，發現有些學生對于除法的本質理解還不夠深入。他們只是機械地按照步驟進行計算，而沒有真正理解為什么要這樣做。因此，我計劃在未來的教學中，通過更多的實際例子和生活中的應用，讓學生更深入地理解除數是小數的除法的本質和意義。

此外，我在組織小組討論時，發現有些學生參與度不高，他們更愿意聽別人講解而不是自己思考和表達。針對這個問題，我計劃在未來的教學中，更多地鼓勵學生發表自己的觀點和思考，讓他們在討論中學習和成長。板書設計1.除數是小數的除法運算方法

2.除數是小數的除法計算步驟

3.除數是小數的除法在生活中的應用實例

4.除數是小數的除法的重點和難點

5.除數是小數的除法的練習題

6.除數是小數的除法的實際操作示例

7.除數是小數的除法的拓展知識

8.除數是小數的除法的情感態度培養課后作業1.計算下列除數是小數的除法題目：

a)3.45÷0.2

b)7.8÷0.3

c)12.6÷0.4

d)21.7÷0.5

e)32.8÷0.6

2.請將下列除數是小數的除法題目化簡：

a)0.45÷0.2

b)0.78÷0.3

c)1.26÷0.4

d)2.17÷0.5

e)3.28÷0.6

3.請將下列除數是小數的除法題目進行豎式計算：

a)45÷2

b)78÷3

c)126÷4

d)217÷5

e)328÷6

4.請將下列除數是小數的除法題目進行錯題訂正：

a)3.45÷2

b)7.8÷3

c)12.6÷4

d)21.7÷5

e)32.8÷6

5.請將下列除數是小數