《劉姥姥進(jìn)大觀園》（教學(xué)設(shè)計(jì)+教案）-2024-2025學(xué)年九年級(jí)語文上冊素質(zhì)教育精講課堂（統(tǒng)編版）課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：《劉姥姥進(jìn)大觀園》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：九年級(jí)語文上冊

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年第一學(xué)期第8周星期三上午第2節(jié)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）

二、教學(xué)設(shè)計(jì)

1.教學(xué)目標(biāo)：

（1）通過閱讀《劉姥姥進(jìn)大觀園》，了解作品背景，掌握作品的基本情節(jié)和人物形象。

（2）分析作品中的諷刺手法和幽默語言，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

（3）深入理解作品所反映的社會(huì)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的批判思維和道德觀念。

2.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）掌握《劉姥姥進(jìn)大觀園》的基本情節(jié)和人物形象。

（2）分析作品中的諷刺手法和幽默語言。

（3）理解作品所反映的社會(huì)現(xiàn)象。

3.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）作品中的諷刺手法和幽默語言的運(yùn)用。

（2）作品所反映的社會(huì)現(xiàn)象的深入理解。

4.教學(xué)方法：

（1）采用問題驅(qū)動(dòng)法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究作品內(nèi)容。

（2）運(yùn)用案例分析法，讓學(xué)生通過分析具體實(shí)例，掌握作品中的諷刺手法和幽默語言。

（3）采用小組討論法，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判思維。

5.教學(xué)過程：

（1）導(dǎo)入：簡要介紹《紅樓夢》的背景，引出《劉姥姥進(jìn)大觀園》這一章節(jié)。

（2）閱讀理解：讓學(xué)生自主閱讀作品，回答相關(guān)問題，了解作品基本情節(jié)和人物形象。

（3）作品分析：引導(dǎo)學(xué)生分析作品中的諷刺手法和幽默語言，通過具體實(shí)例進(jìn)行講解和討論。

（4）深入探討：讓學(xué)生結(jié)合作品所反映的社會(huì)現(xiàn)象，進(jìn)行深入探討和分析，培養(yǎng)學(xué)生的批判思維和道德觀念。

（5）總結(jié)：對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)作品的諷刺手法和幽默語言的運(yùn)用，以及作品所反映的社會(huì)現(xiàn)象。

三、教學(xué)資源：

1.教材：《劉姥姥進(jìn)大觀園》文本。

2.輔助材料：相關(guān)注釋和解析，諷刺手法和幽默語言的案例分析。

3.多媒體設(shè)備：投影儀、電腦。

四、教學(xué)評(píng)價(jià)：

1.課堂參與度：觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言和討論情況，評(píng)估學(xué)生的參與度。

2.閱讀理解：通過回答相關(guān)問題，評(píng)估學(xué)生對(duì)作品基本情節(jié)和人物形象的理解程度。

3.作品分析：通過分析作品中的諷刺手法和幽默語言，評(píng)估學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

4.深入探討：通過學(xué)生的討論和分析，評(píng)估學(xué)生的批判思維和道德觀念。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.文學(xué)鑒賞能力：通過分析《劉姥姥進(jìn)大觀園》中的諷刺手法和幽默語言，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的藝術(shù)審美和鑒賞能力。

2.批判思維：引導(dǎo)學(xué)生深入探討作品所反映的社會(huì)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的批判思維，使學(xué)生能夠獨(dú)立思考，形成自己的見解。

3.文化理解：通過學(xué)習(xí)《劉姥姥進(jìn)大觀園》，使學(xué)生了解中國古典文學(xué)的魅力，增強(qiáng)對(duì)中國傳統(tǒng)文化的理解和認(rèn)同。

4.創(chuàng)新與實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀和分析作品的過程中，運(yùn)用創(chuàng)新思維，提出新的觀點(diǎn)和見解，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。三、學(xué)情分析九年級(jí)的學(xué)生在語文學(xué)科方面已有一定的基礎(chǔ)，對(duì)于古典文學(xué)作品有一定的了解和認(rèn)識(shí)。他們已經(jīng)學(xué)習(xí)過《紅樓夢》的部分章節(jié)，對(duì)賈寶玉、林黛玉等主要人物有一定了解，對(duì)于作品中的諷刺手法和幽默語言也有一定的認(rèn)識(shí)。

學(xué)生在知識(shí)方面，對(duì)于《劉姥姥進(jìn)大觀園》這一章節(jié)的內(nèi)容，大部分學(xué)生能夠通過自主閱讀理解作品的基本情節(jié)和人物形象。然而，對(duì)于作品中的諷刺手法和幽默語言的運(yùn)用，以及作品所反映的社會(huì)現(xiàn)象，部分學(xué)生可能還不夠深入理解。此外，對(duì)于作品背后的文化和歷史背景，部分學(xué)生可能還不夠了解。

在能力方面，九年級(jí)的學(xué)生在閱讀理解方面已有一定的能力，能夠理解作品的基本情節(jié)和人物形象。然而，對(duì)于作品中的諷刺手法和幽默語言的鑒賞能力，部分學(xué)生可能還不夠強(qiáng)。此外，學(xué)生的批判思維能力也有待提高，他們可能對(duì)于作品所反映的社會(huì)現(xiàn)象的深入探討和分析還不夠充分。

在素質(zhì)方面，九年級(jí)的學(xué)生在思維上具有獨(dú)立性，他們能夠形成自己的見解和觀點(diǎn)。然而，部分學(xué)生可能對(duì)于中國傳統(tǒng)文化還不夠了解，對(duì)于作品中的文化內(nèi)涵可能還不夠深入理解。此外，學(xué)生的創(chuàng)新與實(shí)踐能力也有待提高，他們可能對(duì)于運(yùn)用創(chuàng)新思維提出新的觀點(diǎn)和見解還不夠熟練。

在行為習(xí)慣方面，九年級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)上有一定的自覺性，他們能夠按時(shí)完成作業(yè)和學(xué)習(xí)任務(wù)。然而，部分學(xué)生在課堂參與度上可能還不夠積極，他們可能對(duì)于主動(dòng)發(fā)言和參與討論還不夠主動(dòng)。此外，部分學(xué)生可能在學(xué)習(xí)上還存在一定的拖延現(xiàn)象，需要教師進(jìn)行引導(dǎo)和監(jiān)督。

針對(duì)以上學(xué)情分析，教師在教學(xué)過程中需要關(guān)注學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，通過引導(dǎo)和講解幫助學(xué)生深入理解作品中的諷刺手法和幽默語言，以及作品所反映的社會(huì)現(xiàn)象。同時(shí)，教師需要培養(yǎng)學(xué)生的批判思維能力，引導(dǎo)他們進(jìn)行深入探討和分析。此外，教師還需要關(guān)注學(xué)生的文化理解和創(chuàng)新與實(shí)踐能力，通過講解和實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生更好地理解和欣賞古典文學(xué)作品。同時(shí)，教師需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的課堂參與度，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：

-教室內(nèi)的多媒體設(shè)備，包括投影儀和電腦。

-《劉姥姥進(jìn)大觀園》的文本教材。

-相關(guān)注釋和解析資料。

2.課程平臺(tái)：

-學(xué)校提供的在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，用于上傳教學(xué)資源和學(xué)生的作業(yè)。

3.信息化資源：

-互聯(lián)網(wǎng)上的古典文學(xué)鑒賞資料和案例分析。

-與《劉姥姥進(jìn)大觀園》相關(guān)的音頻、視頻講解資料。

4.教學(xué)手段：

-問題驅(qū)動(dòng)法：通過提出問題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究作品內(nèi)容。

-案例分析法：通過分析具體實(shí)例，讓學(xué)生掌握作品中的諷刺手法和幽默語言。

-小組討論法：通過分組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判思維。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《劉姥姥進(jìn)大觀園》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道《劉姥姥進(jìn)大觀園》是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于《劉姥姥進(jìn)大觀園》的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受作品的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹《劉姥姥進(jìn)大觀園》的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《劉姥姥進(jìn)大觀園》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《劉姥姥進(jìn)大觀園》的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解《劉姥姥進(jìn)大觀園》的背景和作者，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹作品的主要情節(jié)和人物形象，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.《劉姥姥進(jìn)大觀園》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《劉姥姥進(jìn)大觀園》的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的案例進(jìn)行分析，如作品中的人物描寫、情節(jié)安排等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解作品的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用作品中的諷刺手法和幽默語言解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《劉姥姥進(jìn)大觀園》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《劉姥姥進(jìn)大觀園》的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《劉姥姥進(jìn)大觀園》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括作品的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)《劉姥姥進(jìn)大觀園》在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用作品。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《劉姥姥進(jìn)大觀園》的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、知識(shí)點(diǎn)梳理1.《劉姥姥進(jìn)大觀園》的作者是誰？作品屬于哪個(gè)時(shí)期？

2.作品的主要情節(jié)有哪些？涉及哪些人物？

3.描述一下作品中的人物形象，包括主要人物和次要人物。

4.分析作品中的諷刺手法和幽默語言，舉例說明其特點(diǎn)和作用。

5.《劉姥姥進(jìn)大觀園》反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的哪些現(xiàn)象？如何理解作品的社會(huì)意義？

6.作品中的劉姥姥形象是如何塑造的？她在中國傳統(tǒng)文化中的地位和意義是什么？

7.作品中的賈寶玉、林黛玉等人物形象與《紅樓夢》其他章節(jié)的關(guān)系如何？

8.分析作品中的語言風(fēng)格，如何體現(xiàn)作者的寫作技巧和藝術(shù)特色？

9.作品中的情節(jié)安排有何獨(dú)特之處？如何體現(xiàn)作者的構(gòu)思巧妙？

10.探討作品中的女性形象，分析其在當(dāng)時(shí)社會(huì)背景下的地位和遭遇。

11.分析作品中的家族觀念和倫理道德，如何反映當(dāng)時(shí)社會(huì)的價(jià)值觀念？

12.作品中的劉姥姥形象與現(xiàn)實(shí)生活中的農(nóng)村婦女形象有何異同？

13.探討作品中的封建禮教與人性自由之間的矛盾，如何體現(xiàn)作者的批判精神？

14.分析作品中的自然環(huán)境描寫，如何與人物形象和情節(jié)發(fā)展相互映襯？

15.作品中的詩詞歌賦如何豐富整個(gè)小說的藝術(shù)表現(xiàn)力？

16.探討作品中的歷史背景，如何影響作者的寫作風(fēng)格和作品的主題？

17.分析作品中的插敘和補(bǔ)敘手法，如何使故事更加完整和生動(dòng)？

18.作品中的語言幽默是如何產(chǎn)生的？它對(duì)整個(gè)小說的作用是什么？

19.探討作品中的象征手法，如何體現(xiàn)作者的深刻寓意？

20.分析作品中的敘述視角和敘述方式，如何展現(xiàn)作者的敘事技巧？

21.作品中的情節(jié)反轉(zhuǎn)和意外轉(zhuǎn)折如何增加故事的戲劇性和吸引力？

22.探討作品中的情感表達(dá)，如何觸動(dòng)讀者的心靈？

23.分析作品中的藝術(shù)手法，如夸張、對(duì)比、諷刺等，如何增強(qiáng)文學(xué)效果？

24.作品中的主題是如何貫穿始終的？如何理解其深刻的內(nèi)涵？

25.探討作品中的價(jià)值觀和人生觀，如何影響讀者的人生觀和價(jià)值觀？

26.分析作品中的文化內(nèi)涵，如何展現(xiàn)中國傳統(tǒng)文化的魅力？

27.作品中的劉姥姥形象如何體現(xiàn)作者對(duì)農(nóng)村生活的關(guān)注和同情？

28.探討作品中的社會(huì)批判，如何激發(fā)讀者對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的思考？

29.分析作品中的藝術(shù)創(chuàng)新，如何推動(dòng)中國古典文學(xué)的發(fā)展？

30.作品中的劉姥姥形象如何影響讀者對(duì)其他文學(xué)作品的欣賞和理解？七、課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測1.課堂小結(jié)（5分鐘）

-簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《劉姥姥進(jìn)大觀園》的基本情節(jié)、人物形象、諷刺手法、幽默語言等。

-強(qiáng)調(diào)《劉姥姥進(jìn)大觀園》在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用作品中的諷刺手法和幽默語言。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《劉姥姥進(jìn)大觀園》的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

2.當(dāng)堂檢測（5分鐘）

-設(shè)計(jì)一些關(guān)于《劉姥姥進(jìn)大觀園》的題目，包括選擇題、填空題和簡答題，以檢測學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的掌握程度。

-學(xué)生完成后，教師及時(shí)批改并給出反饋，幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，鞏固學(xué)習(xí)成果。

-針對(duì)檢測中的問題，進(jìn)行有針對(duì)性的講解和輔導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地理解作品。

3.拓展練習(xí)（5分鐘）

-設(shè)計(jì)一些與《劉姥姥進(jìn)大觀園》相關(guān)的拓展練習(xí)，如創(chuàng)作一段對(duì)話、編寫一個(gè)故事情節(jié)等，以鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。

-學(xué)生完成后，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，提高文學(xué)創(chuàng)作能力。

4.小組討論（10分鐘）

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《劉姥姥進(jìn)大觀園》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

-小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

-各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

-其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課后作業(yè)（5分鐘）

-布置一篇關(guān)于《劉姥姥進(jìn)大觀園》的寫作作業(yè)，讓學(xué)生通過寫作表達(dá)對(duì)作品的理解和感悟。

-強(qiáng)調(diào)作業(yè)的完成要求和截止時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真完成，以鞏固學(xué)習(xí)成果。八、板書設(shè)計(jì)①《劉姥姥進(jìn)大觀園》基本情節(jié)梳理：

-開篇：劉姥姥因生活所迫，來到賈府求助。

-發(fā)展：劉姥姥在大觀園中經(jīng)歷了種種趣事，見識(shí)到了賈府的奢華。

-高潮：劉姥姥在宴會(huì)上出言不遜，引發(fā)了一場風(fēng)波。

-結(jié)局：劉姥姥得到了賈母的賞賜，帶著財(cái)物回到了農(nóng)村。

②主要人物形象分析：

-劉姥姥：善良、機(jī)智、幽默，代表了農(nóng)村婦女的形象。

-賈寶玉：叛逆、多情、有才情，代表了封建社會(huì)的叛逆者。

-林黛玉：聰明、敏感、多愁善感，代表了封建社會(huì)中的女性形象。

③諷刺手法和幽默語言的運(yùn)用：

-諷刺手法：通過對(duì)比劉姥姥與賈府人物的言行舉止，揭示了封建社會(huì)的虛偽和腐敗。

-幽默語言：作品中運(yùn)用了大量的幽默語言，如劉姥姥的口頭禪、賈府人物的夸張表現(xiàn)等，增強(qiáng)了作品的趣味性。

④作品的社會(huì)意義和價(jià)值：

-反映了封建社會(huì)的虛偽和腐敗，批判了封建禮教對(duì)人性的束縛。

-展現(xiàn)了農(nóng)村婦女的生活困境，引起了人們對(duì)農(nóng)村生活的關(guān)注和同情。

-體現(xiàn)了作者對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的深刻洞察和對(duì)人性的深刻理解。

⑤作品的藝術(shù)特色和寫作技巧：

-語言風(fēng)格：生動(dòng)、幽默、富有感染力。

-情節(jié)安排：緊湊、跌宕起伏，引人入勝。

-人物塑造：鮮明、立體，具有代表性。

⑥課后作業(yè)布置：

-撰寫一篇關(guān)于《劉姥姥進(jìn)大觀園》的短文或報(bào)告，表達(dá)自己對(duì)作品的理解和感悟。

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