22為中華之崛起而讀書（教學設計）2023-2024學年統編版語文四年級上冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：統編版語文四年級上冊

2.教學年級和班級：四年級（1）班

3.授課時間：2023年10月10日，上午第二節

4.教學時數：45分鐘

二、教學目標

1.學生能夠理解課文《為中華之崛起而讀書》的主要內容，并能用自己的話復述故事。

2.學生能夠掌握生字新詞，并能正確書寫。

3.學生能夠理解課文所傳達的思想情感，培養學生的愛國情懷。

三、教學重難點

1.重點：課文內容的理解，生字新詞的掌握。

2.難點：課文所傳達的思想情感的理解，培養學生愛國情懷。

四、教學方法

1.采用情境教學法，通過多媒體課件展示相關圖片和視頻，激發學生的學習興趣。

2.采用問題引導法，引導學生思考和討論，加深對課文內容的理解。

3.采用合作學習法，讓學生分組討論，共同完成學習任務。

五、教學過程

1.導入新課：通過多媒體課件展示中國崛起的圖片和視頻，引導學生思考和討論，引出本節課的主題《為中華之崛起而讀書》。

2.課文學習：教師帶領學生一起閱讀課文，指導學生理解課文內容，掌握生字新詞。

3.思考與討論：教師提出問題，引導學生思考和討論，加深對課文內容的理解。

4.實踐與操作：教師組織學生進行小組討論，共同完成學習任務。

5.總結與反思：教師引導學生總結本節課的學習內容，鞏固所學知識，培養學生的愛國情懷。

六、課后作業

1.抄寫本節課所學的生字新詞。

2.用自己的話復述課文《為中華之崛起而讀書》。

3.結合自己的生活實際，談談如何為中華之崛起而努力學習。核心素養目標本節課旨在培養學生以下核心素養：

1.語言能力：通過閱讀和討論，提高學生理解和運用語言的能力，使其能夠準確表達自己的觀點和情感。

2.思維品質：引導學生進行深入思考和分析，培養學生的批判性思維和創新思維，使其能夠獨立思考和解決問題。

3.文化意識：通過學習課文《為中華之崛起而讀書》，增強學生對中華文化的認識和理解，培養學生的文化自信和民族自豪感。

4.情感態度：引導學生理解課文所傳達的愛國情懷，培養學生的愛國情感和責任感，使其能夠為實現中華民族偉大復興而努力奮斗。

本節課的教學設計和實施將緊緊圍繞以上核心素養目標進行，通過各種教學活動，激發學生的學習興趣，提高學生的學習效果，培養學生的綜合素質。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

在進入本節課之前，學生已經學習了《觀潮》等課文，對閱讀和理解故事性文章有一定的基礎。同時，學生在之前的學習中已經接觸過一些關于中國歷史和文化的知識，對中國的崛起和發展有一定的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

四年級學生對新鮮事物充滿好奇，具有很強的學習興趣。他們在閱讀和理解故事性文章方面具有一定的能力，能夠通過閱讀理解故事的主要內容和情節。此外，學生在課堂上的參與度和積極性較高，喜歡通過討論和合作學習來加深對知識的理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在本節課的學習中，學生可能會遇到一些生字新詞的理解和記憶方面的困難。同時，課文《為中華之崛起而讀書》中的一些歷史背景和文化內涵可能會對學生的理解造成一定的挑戰。此外，學生可能需要更多的指導和幫助來理解和體會課文中所傳達的愛國情懷和責任感。

為了幫助學生克服這些困難和挑戰，教師將在教學中采取相應的教學策略，如提供生字新詞的學習材料，通過多媒體課件展示相關的歷史背景和文化內涵，以及組織學生進行小組討論和合作學習，以提高學生的學習效果。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、白板、計算機。

2.課程平臺：統編版語文四年級上冊教材。

3.信息化資源：相關的歷史圖片、視頻資料。

4.教學手段：情境教學法、問題引導法、合作學習法。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發放預習材料，引導學生提前了解《為中華之崛起而讀書》的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發學生思考，為課堂學習課文內容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確課文教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保課堂教學的順利進行。

設計課堂互動環節，提高學生學習課文的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發興趣：

提出問題或設置懸念，引發學生的好奇心和求知欲，引導學生進入課文學習狀態。

回顧舊知：

簡要回顧上節課學習的課文內容，幫助學生建立知識之間的聯系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為課文新課學習打下基礎。

（三）新課呈現（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解課文《為中華之崛起而讀書》的知識點，結合實例幫助學生理解。

突出課文重點，強調課文難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環節，讓學生圍繞課文問題展開討論，培養學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動或實驗，讓學生在實踐中體驗課文的應用，提高實踐能力。

在課文新課呈現結束后，對課文知識點進行梳理和總結。

強調課文的重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對課文知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決課文問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與課文內容相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態，培養學生的創新意識和探索精神。

情感升華：

結合課文內容，引導學生思考學科與生活的聯系，培養學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習課文的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節課學習的課文內容，強調課文的重點和難點。

肯定學生的表現，鼓勵他們繼續努力。

布置作業：

根據本節課學習的課文內容，布置適量的課后作業，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業要求和時間安排，確保作業質量。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

《毛澤東傳》

《周恩來傳》

《鄧小平傳》

《改革開放史》

《中華人民共和國史》

《中國近現代史綱要》

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

1）請學生選擇一本上述推薦的拓展閱讀材料，進行自主閱讀，并完成以下閱讀任務：

a)概括書中主要內容，梳理書中重要事件和人物。

b)分析書中所描述的歷史時期對中國的影響，以及這些歷史事件對當今社會的發展有何啟示。

c)結合自身所學，對比書中的歷史事實和現實情況，談談自己的看法和觀點。

2）請學生以小組形式進行探究活動，選擇一個與本節課內容相關的歷史事件或人物，進行深入研究和分析。探究任務如下：

a)收集有關該事件或人物的資料，包括書籍、文章、圖片等。

b)分析該事件或人物對中國的歷史進程和當今社會的影響。

c)結合自身所學，討論該事件或人物在歷史和現實中的意義，并提出自己的看法和觀點。

3）請學生以個人或小組形式，撰寫一篇關于本節課內容相關的文章或報告，題目自擬，內容需包括以下方面：

a)文章或報告的主題和目的。

b)對所研究事件或人物的介紹和分析。

c)對該事件或人物在歷史和現實中的意義的探討。

d)結合自身所學，提出自己的看法和觀點。課后拓展拓展內容：

1.閱讀材料：

《毛澤東傳》

《周恩來傳》

《鄧小平傳》

《改革開放史》

《中華人民共和國史》

《中國近現代史綱要》

2.視頻資源：

《大國崛起》系列紀錄片

《中國近代史》系列紀錄片

《毛澤東》、《周恩來》、《鄧小平》等人物紀錄片

拓展要求：

1.學生應在課后利用自主時間閱讀上述推薦閱讀材料，并完成以下閱讀任務：

-概括書中主要內容，梳理書中重要事件和人物。

-分析書中所描述的歷史時期對中國的影響，以及這些歷史事件對當今社會的發展有何啟示。

-結合自身所學，對比書中的歷史事實和現實情況，談談自己的看法和觀點。

2.學生應以小組形式進行探究活動，選擇一個與本節課內容相關的歷史事件或人物，進行深入研究和分析。探究任務如下：

-收集有關該事件或人物的資料，包括書籍、文章、圖片等。

-分析該事件或人物對中國的歷史進程和當今社會的影響。

-結合自身所學，討論該事件或人物在歷史和現實中的意義，并提出自己的看法和觀點。

3.學生應以個人或小組形式，撰寫一篇關于本節課內容相關的文章或報告，題目自擬，內容需包括以下方面：

-文章或報告的主題和目的。

-對所研究事件或人物的介紹和分析。

-對該事件或人物在歷史和現實中的意義的探討。

-結合自身所學，提出自己的看法和觀點。

4.教師應提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。同時，鼓勵學生在閱讀和探究過程中積極提問，共同探討歷史事件的深刻內涵和現實意義。板書設計1.目的明確，緊扣教學內容：

2.結構清晰，條理分明：

按照課文內容的邏輯順序，將板書分為以下幾個部分：

-課文標題

-主要人物

-故事情節

-主題思想

-生字新詞

3.簡潔明了，突出重點，準確精煉，概括性強：

板書內容以關鍵詞和短語為主，突出課文的重點和難點，便于學生理解和記憶。

4.藝術性和趣味性：

板書設計應具有一定的藝術性和趣味性，以激發學生的學習興趣和主動性。可以使用生動的插圖、顏色和字體等元素，使板書更具吸引力。

板書內容：

標題：《為中華之崛起而讀書》

主要人物：周恩來

故事情節：周恩來小時候聽到“中華不振”的感嘆，立志為中華之崛起而讀書。

主題思想：愛國情懷，為民族振興而努力學習。

生字新詞：振（zhèn）、恥（chǐ）、崛起（qǐjué）、振興（zhènxīng）、振興中華（zhènxīngzhōnghuá）反思改進措施（一）教學特色創新

1.引入多媒體教學，通過圖片、視頻等形式，豐富教學手段，提高學生的學習興趣。

2.采用小組合作學習的方式，培養學生的團隊合作能力和溝通能力。

3.創設情境教學，讓學生通過角色扮演、模擬討論等形式，增強對課文內容的理解。

（二）存在主要問題

1.在教學過程中，對學生的個別關注不夠，部分學生可能存