八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元22愚公移山教案新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元22愚公移山教案新人教版教材分析《愚公移山》是新人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元的一篇課文。本文通過(guò)愚公移山的故事，傳達(dá)了堅(jiān)持不懈、努力奮斗的精神。愚公移山的故事寓意深刻，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，適合學(xué)生學(xué)習(xí)。本文的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)愚公移山的道理，提高學(xué)生的閱讀理解能力。教學(xué)過(guò)程中要注重引導(dǎo)學(xué)生分析課文結(jié)構(gòu)，理解課文中的比喻和象征手法，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。同時(shí)，要通過(guò)討論和思考，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到堅(jiān)持不懈、努力奮斗的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)、文化理解和審美情趣。通過(guò)學(xué)習(xí)《愚公移山》，讓學(xué)生能夠理解并運(yùn)用課文中的關(guān)鍵語(yǔ)言，提高他們的語(yǔ)文表達(dá)能力；通過(guò)分析愚公移山的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維；通過(guò)理解愚公移山的象征意義，讓學(xué)生領(lǐng)略中國(guó)文化中堅(jiān)持不懈、努力奮斗的精神，提高他們的文化理解能力；通過(guò)欣賞愚公移山的故事，讓學(xué)生體會(huì)美、感悟美，提高他們的審美情趣。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在之前的語(yǔ)文課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)一些文言文，對(duì)文言文的閱讀和理解有一定的基礎(chǔ)。同時(shí)，學(xué)生也接觸過(guò)一些關(guān)于堅(jiān)持和努力的故事，對(duì)愚公移山的主題有一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：八年級(jí)的學(xué)生對(duì)富有啟示性的故事比較感興趣，特別是那些能夠給他們帶來(lái)思考和啟發(fā)的。在學(xué)習(xí)能力方面，他們具備一定的閱讀理解和分析能力，能夠獨(dú)立思考并表達(dá)自己的觀點(diǎn)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們喜歡通過(guò)討論和互動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)，希望能夠積極參與課堂活動(dòng)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解《愚公移山》這篇文言文時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到一些生僻詞匯和句式結(jié)構(gòu)的理解困難。同時(shí)，對(duì)課文中的象征意義和深層道理的理解也是一大挑戰(zhàn)。此外，學(xué)生可能對(duì)愚公移山的精神內(nèi)涵難以感同身受，難以將其與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法：針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的特點(diǎn)，我將采用講授法、討論法和案例研究法進(jìn)行教學(xué)。講授法用于傳授課文內(nèi)容和愚公移山的故事，為學(xué)生提供基礎(chǔ)知識(shí)和理解。討論法用于引導(dǎo)學(xué)生深入思考和探討愚公移山的象征意義和深層道理，激發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)造力。案例研究法用于分析愚公移山的實(shí)際意義和應(yīng)用，幫助學(xué)生將其與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)：為了促進(jìn)學(xué)生的參與和互動(dòng)，我將設(shè)計(jì)以下教學(xué)活動(dòng)：

a.分組討論：將學(xué)生分成小組，讓他們就愚公移山的故事進(jìn)行討論，分享各自的理解和觀點(diǎn)。通過(guò)小組討論，學(xué)生可以互相交流和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作和溝通能力。

b.角色扮演：讓學(xué)生分飾愚公、山神等角色，進(jìn)行情景再現(xiàn)。通過(guò)角色扮演，學(xué)生可以更深入地理解故事中的人物和情節(jié)，提高表達(dá)和表演能力。

c.案例分析：提供一些現(xiàn)實(shí)生活中的例子，讓學(xué)生分析和討論這些例子與愚公移山的相似之處和不同之處。通過(guò)案例分析，學(xué)生可以更好地理解和應(yīng)用愚公移山的精神，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用：為了支持教學(xué)活動(dòng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我將使用以下教學(xué)媒體和資源：

a.PPT：制作精美的PPT，用于展示課文內(nèi)容、愚公移山的故事和相關(guān)信息。PPT可以幫助學(xué)生更好地集中注意力，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。

b.視頻：播放一些與愚公移山相關(guān)的視頻片段，如電影、動(dòng)畫(huà)等。視頻可以提供直觀的形象和情節(jié)，激發(fā)學(xué)生的興趣和想象力。

c.在線工具：使用一些在線工具，如互動(dòng)討論板、合作平臺(tái)等，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行互動(dòng)和合作。在線工具可以提供更多的學(xué)習(xí)資源和交流機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《愚公移山》的主題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解《愚公移山》的故事情節(jié)。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解《愚公移山》的故事，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)講述愚公移山的現(xiàn)實(shí)意義，引出《愚公移山》的課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解課文內(nèi)容，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解愚公移山的象征意義。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分析和討論故事的能力。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演等活動(dòng)，體驗(yàn)故事的實(shí)際應(yīng)用。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分析和討論故事的能力。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，掌握分析和討論故事的能力。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與《愚公移山》相關(guān)的拓展資源（如書(shū)籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的課文內(nèi)容和分析能力。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《戰(zhàn)國(guó)策·齊策二》中的“愚公移山”故事，讓學(xué)生對(duì)比新教材中的故事，了解不同版本的故事內(nèi)容及其寓意。

-《莊子·逍遙游》中的“逍遙游”故事，讓學(xué)生探討莊子的哲學(xué)思想與愚公移山精神的聯(lián)系。

-《列子·湯問(wèn)》中的“愚公移山”故事，讓學(xué)生比較不同文獻(xiàn)中的故事，豐富他們的文言文閱讀經(jīng)驗(yàn)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生閱讀《愚公移山》的相關(guān)文獻(xiàn)，如《史記·滑稽列傳》中的“愚公移山”故事，提高他們的文言文閱讀能力。

-引導(dǎo)學(xué)生探討愚公移山的故事在當(dāng)代社會(huì)的意義，如何將這種精神應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討不同文化背景下的愚公移山故事，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和跨文化溝通能力。

3.知識(shí)點(diǎn)要全面，涵蓋本節(jié)課的主要內(nèi)容：

-讓學(xué)生了解愚公移山故事的起源和發(fā)展，掌握不同版本的故事內(nèi)容及其寓意。

-深入分析課文中的象征意義和深層道理，引導(dǎo)學(xué)生探討愚公移山精神在當(dāng)代社會(huì)的價(jià)值。

-通過(guò)比較不同文獻(xiàn)中的愚公移山故事，讓學(xué)生了解文言文的不同表達(dá)方式和文學(xué)特點(diǎn)。

4.實(shí)用性要強(qiáng)，能夠幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知識(shí)：

-讓學(xué)生通過(guò)閱讀拓展材料，加深對(duì)愚公移山故事的理解和領(lǐng)悟，提高他們的閱讀理解能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生將愚公移山精神應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中，培養(yǎng)他們?cè)诿鎸?duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)的堅(jiān)持和努力精神。

-通過(guò)小組討論和實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的合作能力和團(tuán)隊(duì)精神，培養(yǎng)他們的溝通能力和領(lǐng)導(dǎo)才能。板書(shū)設(shè)計(jì)1.目的明確，緊扣教學(xué)內(nèi)容：

-愚公移山故事概要：介紹愚公移山的故事背景、人物和情節(jié)，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

-愚公移山精神：強(qiáng)調(diào)愚公移山的精神內(nèi)涵，即堅(jiān)持不懈、努力奮斗，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-愚公移山在當(dāng)代的意義：探討愚公移山精神在現(xiàn)代社會(huì)的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生思考如何將這種精神應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中。

2.結(jié)構(gòu)清晰，條理分明：

-愚公移山故事概要：背景-人物-情節(jié)

-愚公移山精神：寓意-象征-應(yīng)用

-愚公移山在當(dāng)代的意義：現(xiàn)實(shí)意義-價(jià)值-應(yīng)用

3.簡(jiǎn)潔明了，突出重點(diǎn)，準(zhǔn)確精煉，概括性強(qiáng)：

-使用簡(jiǎn)潔的文字和符號(hào)，突出愚公移山故事的要點(diǎn)和核心內(nèi)容。

-通過(guò)關(guān)鍵詞和簡(jiǎn)潔的句子，概括愚公移山精神的寓意和象征，幫助學(xué)生理解和記憶。

-用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)愚公移山在當(dāng)代的意義，引導(dǎo)學(xué)生思考和應(yīng)用。

4.藝術(shù)性和趣味性：

-使用圖形和顏色，增加板書(shū)的視覺(jué)吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-通過(guò)創(chuàng)意的布局和設(shè)計(jì)，使板書(shū)更具趣味性和互動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論。

板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。通過(guò)明確的目的、清晰的結(jié)構(gòu)和簡(jiǎn)潔明了的板書(shū)，幫助學(xué)生更好地理解和記憶愚公移山的故事和精神。同時(shí)，通過(guò)藝術(shù)性和趣味性的設(shè)計(jì)，增加板書(shū)的吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

1.回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，總結(jié)愚公移山的故事梗概和象征意義。

2.強(qiáng)調(diào)愚公移山精神的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中堅(jiān)持和努力。

3.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)方法和策略，鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.選擇題：

a.愚公移山的故事發(fā)生在哪個(gè)時(shí)代？

b.愚公移山的精神內(nèi)涵是什么？

c.愚公移山在當(dāng)代社會(huì)有什么意義？

2.簡(jiǎn)答題：

a.請(qǐng)簡(jiǎn)要概括愚公移山的故事梗概。

b.請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)愚公移山精神的理解和感悟。

c.請(qǐng)結(jié)合自己的經(jīng)歷，談?wù)勅绾螌⒂薰粕骄駪?yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中。

3.論述題：

a.請(qǐng)分析愚公移山故事中的人物形象，談?wù)勀銓?duì)他們的看法。

b.請(qǐng)?zhí)接懹薰粕骄裨诋?dāng)代社會(huì)的價(jià)值，以及如何將其應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中。

4.實(shí)踐題：

a.請(qǐng)以小組為單位，選取一個(gè)現(xiàn)實(shí)生活中的困難或挑戰(zhàn)，制定一個(gè)愚公移山式的解決方案。

b.請(qǐng)結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，編寫(xiě)一篇關(guān)于愚公移山的短文，要求有故事情節(jié)、人物形象和象征意義。

八、課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)

課堂小結(jié)：

1.回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，總結(jié)愚公移山的故事梗概和象征意義。

2.強(qiáng)調(diào)愚公移山精神的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中堅(jiān)持和努力。

3.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)方法和策略，鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.選擇題：

a.愚公移山的故事發(fā)生在哪個(gè)時(shí)代？

b.愚公移山的精神內(nèi)涵是什么？

c.愚公移山在當(dāng)代社會(huì)有什么意義？

2.簡(jiǎn)答題：

a.請(qǐng)簡(jiǎn)要概括愚公移山的故事梗概。

b.請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)愚公移山精神的理解和感悟。

c.請(qǐng)結(jié)合自己的經(jīng)歷，談?wù)勅绾螌⒂薰粕骄駪?yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中。

3.論述題：

a.請(qǐng)分析愚公移山故事中的人物形象，談?wù)勀銓?duì)他們的看法。

b.請(qǐng)?zhí)接懹薰粕骄裨诋?dāng)代社會(huì)的價(jià)值，以及如何將其應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中。

4.實(shí)踐題：

a.請(qǐng)以小組為單位，選取一個(gè)現(xiàn)實(shí)生活中的困難或挑戰(zhàn)，制定一個(gè)愚公移山式的解決方案。

b.請(qǐng)結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，編寫(xiě)一篇關(guān)于愚公移山的短文，要求有故事情節(jié)、人物形象和象征意義。教學(xué)反思與總結(jié)在教學(xué)《愚公移山》的過(guò)程中，我深感這是一篇寓意深刻、富有啟發(fā)性的課文。回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我在教學(xué)方法、策略、管理等方面取得了一些成效，但也存在一些不足之處。以下是我對(duì)教學(xué)過(guò)程的反思與總結(jié)。

首先，我在教學(xué)方法上注重了啟發(fā)式教學(xué)。通過(guò)設(shè)置預(yù)習(xí)任務(wù)、提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，我在課堂上組織了一些討論和實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解和應(yīng)用愚公移山的精神。這些方法在一定程度上提高了學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。

其次，我在教學(xué)策略上注重了層次性。通過(guò)設(shè)計(jì)不同難度的題目和活動(dòng)，讓不同層次的學(xué)生都能在課堂上找到適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如，我在課堂上設(shè)計(jì)了選擇題、簡(jiǎn)答題、論述題和實(shí)踐題，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力選擇適合自己的題目進(jìn)行練習(xí)。這種層次性教學(xué)策略有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心。

然而，在教學(xué)管理方面，我還有待提高。在課堂上，我有時(shí)會(huì)因?yàn)閷W(xué)生的討論和提問(wèn)而偏離教學(xué)計(jì)劃，導(dǎo)致課堂時(shí)間的浪費(fèi)。為了更好地管理課堂，我需要在備課時(shí)制定更加靈活的教學(xué)計(jì)劃，以便在課堂上應(yīng)對(duì)突發(fā)情況。同時(shí)，我還需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的課堂紀(jì)律管理，確保學(xué)生在課堂上能夠集中注意力并積極參與。

在本節(jié)課的教學(xué)效果方面，我認(rèn)為學(xué)生在知識(shí)、技能、情感