七年級地理上冊1.4地球的公轉說課稿（新版）商務星球版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析《商務星球版七年級地理上冊》1.4節“地球的公轉”是學生在學習了地球自轉的基礎知識后，進一步理解地球運動的重要內容。本節通過介紹地球公轉的基本概念、公轉周期、公轉產生的地理現象，如四季更替和晝夜長短變化，使學生掌握地球公轉的基本特征及其對地球環境的影響。

本節課的重點是讓學生通過觀察和思考，理解地球公轉產生的地理現象，難點在于讓學生能夠結合地球自轉的知識，形成對地球運動的整體認識。

教學過程設計如下：

1.導入新課：通過地球儀演示地球自轉和公轉，激發學生興趣，引導學生思考地球運動的意義。

2.講解新課：講解地球公轉的基本概念、公轉周期及公轉產生的地理現象，引導學生通過觀察和思考，理解地球公轉的意義。

3.課堂練習：設計相關練習題，讓學生鞏固所學知識，加強對地球公轉的理解。

4.課堂小結：總結本節課的主要內容，強調地球公轉產生的地理現象及其對地球環境的影響。

5.作業布置：布置作業，讓學生進一步鞏固地球公轉的知識。

6.課后反思：教師對本節課的教學進行反思，為下一節課的教學做好準備。二、核心素養目標本節課的核心素養目標是培養學生的地理核心素養，包括區域認知、地理觀測、地理分析、地理綜合和地理實踐。通過本節課的學習，使學生能夠：

1.區域認知：學生能夠通過觀察地球儀，識別地球公轉的基本方向和周期，理解地球公轉產生的地理現象。

2.地理觀測：學生能夠運用觀察和思考的方法，觀察地球公轉的運動，理解地球公轉的意義。

3.地理分析：學生能夠結合地球自轉的知識，分析地球公轉產生的地理現象，如四季更替和晝夜長短變化。

4.地理綜合：學生能夠綜合運用所學知識，理解地球公轉對地球環境的影響，形成對地球運動的整體認識。

5.地理實踐：學生能夠通過課堂練習和作業，將所學知識運用到實際問題中，解決實際問題。三、學習者分析1.學生已經掌握了相關知識：在學習了地球自轉的基礎知識后，學生已經能夠理解地球自轉的基本概念和產生的地理現象。此外，學生通過對地球儀的觀察和操作，已經對地球的運動有了初步的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：對于七年級的學生來說，地球的運動和氣候變化等自然現象通常會引起他們的興趣。在學習能力方面，學生通過觀察和思考，能夠理解和分析地球公轉的基本概念和產生的地理現象。在學習風格上，學生可能更傾向于通過直觀的演示和實踐活動來學習，因此，在教學過程中，教師可以充分利用地球儀等教具，以及觀察和實驗等教學方法，激發學生的學習興趣，提高學生的學習效果。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：在理解地球公轉的基本概念和產生的地理現象時，學生可能會遇到以下困難和挑戰：首先，學生可能難以理解地球公轉的周期和速度，以及公轉對地球環境的影響。其次，學生可能對四季更替和晝夜長短變化的形成機制有一定的疑惑。針對這些困難和挑戰，教師可以通過生動的演示、實際案例和互動討論等方式，幫助學生更好地理解和掌握相關知識。同時，教師還應關注學生的個體差異，給予不同學生個性化的指導和支持，幫助他們克服困難，提高學習效果。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：教師通過講解地球公轉的基本概念、公轉周期及公轉產生的地理現象，引導學生掌握地球公轉的知識。

2.討論法：教師組織學生進行小組討論，讓學生分享對地球公轉的理解，培養學生的合作意識和批判性思維。

3.實驗法：教師引導學生觀察地球儀，通過實際操作，讓學生直觀地了解地球公轉的運動，提高學生的實踐能力。

教學手段：

1.多媒體設備：教師利用多媒體設備展示地球公轉的動態圖像和視頻，幫助學生直觀地理解地球公轉的運動和產生的地理現象。

2.教學軟件：教師運用地理教學軟件，模擬地球公轉的過程，讓學生通過互動操作，加深對地球公轉的理解。

3.地球儀：教師使用地球儀進行演示，讓學生直觀地觀察地球公轉的運動，增強學生的空間觀念。

4.觀察和實踐活動：教師組織學生進行戶外觀察和實踐活動，如觀察太陽的升起和落下，測量晝夜的長度等，讓學生親身體驗地球公轉的影響。

5.作業和練習：教師布置相關的作業和練習題，讓學生通過自主學習，鞏固所學知識，提高學生的自主學習能力。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：教師通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：教師圍繞“地球的公轉”課題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監控預習進度：教師利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解地球公轉的基本概念和產生的地理現象。

-思考預習問題：學生針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：教師引導學生自主思考，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解“地球的公轉”課題，為課堂學習做好準備。

-培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：教師通過故事、案例或視頻等方式，引出“地球的公轉”課題，激發學生的學習興趣。

-講解知識點：教師詳細講解地球公轉的基本概念、公轉周期及公轉產生的地理現象，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：教師設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握地球公轉的知識。

-解答疑問：教師針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗地球公轉知識的應用。

-提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：教師通過詳細講解，幫助學生理解地球公轉的知識點。

-實踐活動法：教師設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握地球公轉的技能。

-合作學習法：學生通過小組討論等活動，培養團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解地球公轉的知識點，掌握相關技能。

-通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：教師根據“地球的公轉”課題，布置適量的課后作業，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：教師提供與“地球的公轉”課題相關的拓展資源，如書籍、網站、視頻等，供學生進一步學習。

-反饋作業情況：教師及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業：學生認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

-拓展學習：學生利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生引導學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的地球公轉知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、知識點梳理本節課主要涉及以下知識點：

1.地球公轉的基本概念：地球繞著太陽的運動稱為地球公轉，地球公轉的方向是自西向東，公轉周期為一年。

2.地球公轉的周期：地球公轉一周的時間為一年，即365天左右。地球公轉的周期決定了我們的日歷制度。

3.地球公轉產生的地理現象：地球公轉會產生四季更替、晝夜長短變化等地理現象。四季更替是由于地球公轉過程中，不同季節地球不同部位受到的太陽輻射強度不同所致。晝夜長短變化是由于地球公轉過程中，地球不同部位受到的太陽照射時間不同所致。

4.地球公轉與地球自轉的區別：地球自轉是地球自身繞著自己的軸線旋轉，而地球公轉是地球繞著太陽運動。地球自轉產生的地理現象包括晝夜交替、地球儀上的經度差異等，而地球公轉產生的地理現象包括四季更替、晝夜長短變化等。

5.地球公轉的意義：地球公轉是地球生態系統中能量輸入和輸出的關鍵過程，它影響著地球的氣候、生態環境和人類生活。地球公轉周期的一致性也為人類社會的發展和文明進步提供了穩定的基礎。

6.地球公轉的證據：地球公轉的證據包括地球上的季節變化、太陽高度角的變化、晝夜長短的變化等。這些證據表明地球繞著太陽運動，產生了四季更替和晝夜長短變化等地理現象。

7.地球公轉與地球自轉的關聯：地球公轉和地球自轉是地球運動的兩個重要方面，它們共同影響著地球上的自然環境和人類活動。地球自轉產生了晝夜交替等現象，而地球公轉產生了四季更替、晝夜長短變化等現象。兩者相互關聯，共同維持著地球上的生態平衡。七、作業布置與反饋作業布置：

1.完成課后練習題：要求學生獨立完成教材中的課后練習題，鞏固本節課所學知識。

2.繪制地球公轉示意圖：要求學生繪制一幅地球公轉示意圖，展示地球公轉的基本概念和地理現象。

3.寫一篇短文：要求學生寫一篇短文，描述地球公轉對四季更替和晝夜長短變化的影響。

作業反饋：

1.批改課后練習題：教師及時批改學生的課后練習題，指出學生在答題過程中存在的問題，如知識點掌握不準確、答題技巧不熟練等，給出改進建議。

2.評價地球公轉示意圖：教師對學生的地球公轉示意圖進行評價，指出示意圖中的優點和不足，給出改進建議，如標注清晰、顏色搭配合理等。

3.批改短文：教師對學生的短文進行批改，評價學生對地球公轉知識的掌握程度，指出學生在寫作過程中的問題，如語言表達不準確、邏輯思維不清晰等，給出改進建議。

4.組織學生互評：組織學生進行互評，讓學生互相學習、互相借鑒，提高學生的學習積極性。

5.定期檢查作業完成情況：教師定期檢查學生的作業完成情況，了解學生的學習進度和存在的問題，及時給予指導和幫助。八、內容邏輯關系①地球公轉的基本概念

-重點知識點：地球公轉的定義、方向、周期。

-板書設計：地球公轉的基本概念：自西向東，周期為一年。

②地球公轉的周期

-重點知識點：地球公轉的周期、日歷制度的由來。

-板書設計：地球公轉的周期：一年，日歷制度的由來。

③地球公轉產生的地理現象

-重點知識點：四季更替、晝夜長短變化。

-板書設計：地球公轉產生的地理現象：四季更替、晝夜長短變化。

④地球公轉與地球自轉的區別

-重點知識點：地球自轉與地球公轉的區別。

-板書設計：地球公轉與地球自轉的區別：自轉與公轉的方向、周期。

⑤地球公轉的意義

-重點知識點：地球公轉對地球環境、人類生活的影響。

-板書設計：地球公轉的意義：影響氣候、生態環境、人類生活。

⑥地球公轉的證據

-重點知識點：地球公轉的證據：季節變化、太陽高度角變化、晝夜長短變化。

-板書設計：地球公轉的證據：季節變化、太陽高度角變化、晝夜長短變化。

⑦地球公轉與地球自轉的關聯

-重點知識點：地球公轉與地球自轉的相互關聯。

-板書設計：地球公轉與地球自轉的關聯：共同影響地球上的自然環境和人類活動。教學反思與總結在教學地球的公轉這一章節時，我采用了講授法、討論法和實驗法等多種教學方法，以及多媒體設備、教學軟件和地球儀等多種教學手段，旨在激發學生的學習興趣，提高學生的學習效果。通過課前自主探索、課中強化技能和課后拓展應用三個環節，我努力幫助學生深入理解地球公轉的知識點，掌握相關技能，并通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。同時，我通過合作學習法，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

在教學過程中，我發現學生的學習興趣較高，能夠積極參與課堂活動，提出問題和進行討論。然而，在理解地球公轉的周期和速度，以及公轉對地球環境的影響方面，部分學生存在一定的困難。此外，在引導學生進行自主學習和獨立思考方面，我還需要進一步加強。

在教學效果方面，學生對地球公轉的基本概念和產生的地理現象有了較為清晰的理解，能夠運用所學知識分析實際問題。然而，在掌握地球公轉的周期和速度，以及公轉對地球環境的影響方面，部分學