《花鐘》第二課時公開課一等獎創新教學設計《荷花》教學設計

教學內容：教材第6.7頁

學情分析

由于本文講述的是荷花，大部分學生可能見過，卻沒有細致地觀察過荷花，因此在教學中以多媒體為重要的教學輔助方式，通過上學期的學習，學生能夠用多種方式來理解感受課文的內容，如邊讀邊想象畫面、聯系生活感知等方法，那么結合本班學生整體的學情特點及本文具有詩情畫意的色彩感的體會上，我著重引導學生在多種方式朗讀的基礎上品讀感悟語句內容，以此來達到與作者情感的共鳴，與學生感受的共享。

教學目標：

1.能流利、有感情地朗讀課文，并能學習文中內容簡單地描寫自己喜歡的植物。

2.通過感悟語言文字，欣賞美麗的荷花，激發學生對大自然的熱愛之情。

3.學習邊閱讀，邊想象畫面的讀書方法了解作者觀荷、“看"荷花的感受，欣賞荷花的美麗。

重點：理解課文內容，抓住重點語句，感受荷花的美麗。

難點：體會作者豐富的想象，培養對大自然美的體驗。

教學方法：品讀感悟朗讀法遷移運用

教學過程：

第二課時

（一）欣賞，創設情境美

1.回顧感受：播放滿池荷花的美麗畫面，作者看到的荷花是怎樣的呢？用一個字來形容你的感受嗎？

2.導入課題：美麗的荷花引起作者哪些想象？你們愿意和作者一同去看看嗎？出示課題《荷花》

（二）研讀，展現姿態美

1.依法學習：

（1）讀思：來到荷花池邊，作者看到了怎樣的景色？（板書：葉、花）

（2）讀畫：讀第二自然段，用"＿＿"標出課文描寫荷葉的句子，用"﹏"標出課文描寫荷花的句子。

（3）讀悟：說說你的理解。

2.合作學習。

3.討論交流。

荷葉美：荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。

（1）讀情：讀出喜愛之情。

（2）感悟：作者恰當地運用了比喻的手法，生動形象地寫出了荷葉又多、又綠、又大、又圓的特點。

（板書：多、綠、大、圓）

荷花美：（課件出示）百合花在這些大圓盤……要破裂似的。

理解：

觀圖理解“蓮蓬”：它是荷花盛開的花托，里面有荷花的種子。

“飽脹"飽滿得要脹破開來。

結合生活“脹”是什么感受？從而感受荷花的蓬勃欲出

（2）交流：

對比：冒換成長、竄、伸……

感受：

“冒"字的精準，從“冒”可以感覺到荷花往上升，突現出來。

補白：

白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛______。

學生匯報----師生補充

想象：

引導學生邊觀圖邊想象畫面：荷花姿態：才開、全開、將開。這里，作者用三個"有的"把這三種不同形態的荷花連接起來。

(板書：才開、全開、將開)

（3）練說：用這三個“有的"說幾句話。

嘗試運用句式描寫一種喜歡的植物（為下面的）

4.品悟美景

（1）讀情：觀圖，同學們看圖，滿池的荷花形態各異，色彩淡雅而秀麗，讓我們覺得怎么樣？誰用一個字來形容。（美）

讓我們用最美的聲音讀一讀。

（2）賽讀：有感情地朗誦第三段，誰能把這一池的荷花讀“活”呢

（男女生賽讀）

【鼓勵學生用自己喜歡的方式讀出不同的感受和情緒，通過充分的誦讀，激活學生的語感。從而培養學生的語文素養】

（三）聯想，深入畫面美

1.讀文感受：自由讀4、5段讀了課文，你覺得荷花怎樣？

2.交流共享：課文中的"我"也和大家一樣，被眼前的美迷住了，看著看著，她仿佛覺得自己變成了一朵雪白的荷花，在微風中翩翩起舞。

引導學生結合做動作、邊讀邊想象畫面理解“翩翩起舞"。

3.想象畫面：同學們，你們也愿意做一朵美麗的荷花仙子嗎？請大家閉上眼睛想象一下，如果自己也是池中的一朵荷花，會看到、聽到、想到些什么？然后把你想象到的在四人小組里說一說，看誰說的最豐富、最奇妙！

4.感情誦讀：同學們，當你變成了荷花之后，心情怎樣？(高興、愉快、喜悅)。讓我們懷著喜悅的心情讀課文。

【結合畫面，預設情境，讓學生置身其中，從而邊讀邊想象畫面，隨著作者的語句描述走入畫面之中，身臨其境感受荷花的美。】

（四）回歸，引導呈現美

1.回顧舊知：本節課我們看荷、讀荷、想荷，你覺得荷花怎么樣呢？

2.誦讀體會：讓我們帶著對荷花的喜愛再次誦讀課文吧！

（五）遷移，抒發表情感

1.抒發情懷：

（1）師導言：作者用生動的語言，將他聞到的、看到的、想到的寫了出來，把我們帶入一個美妙的世界，我們似乎聞到了那股清香，看到了亭亭玉立的荷花。你打算用怎樣的語言來贊美這美麗的荷花。

（2）生練說：（鼓勵學生自由發言，可讓學生用這樣的句式說話：荷花！……用感嘆的語氣來贊美）

2.拓展延伸：從古至今，荷花就是文人喜愛的對象，描寫的詩詞數不勝數，

師生根據積累進行匯報賞析

（1）出淤泥而不染，濯清漣而不妖；

（2）接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅；

（3）小肯才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭；

（4）十里荷花帶用看，花和月色一般般。

【古詩詞是語文知識中重要的組成部分，其內容簡潔而凝練，恰當地進行一些古詩的滲透，不僅能給學生一些啟迪、鼓舞，同時提高文學素養，以美的享受。】

描述表達

你能根據你的感受與情感寫一寫你喜歡的植物嗎？

作業設計

分層作業設計：

A:描寫一種喜歡的植物，圍繞植物的色、香、形以及自身感受幾方面寫一段或幾段話（學習文中運用比喻、擬人、聯想等方法）

B:描寫一種喜歡的植物，仿寫文章的結構特點，寫花形及花葉及感受寫一段或幾段話。

（運用比喻、擬人的修辭手法）

C：描寫一種喜歡的植物，仿寫文章的內容，描寫一寫植物的外形，寫一段話

（運用比喻的修辭手法）

教學板書

____聞香

____葉：多綠大圓喜歡荷花

荷花看______

____花：才開全開將開熱愛大自然

____想變

教學反思

1.“讀”是語文課堂學習體會的重要手段，本節課以讀貫穿課堂始終，讓學在讀中想象畫面，讀中品悟美景，“抓住重點讀"、“聯系生活實際”、“結合想象”等方法，讓學生體會到荷花呈現的美景。課堂中抓住留白，指導學生想象說話，在文中為了更好地感受文中的精美詞句，進行寫話練習設計，利用句中的空白處進行補白，激發學生的想象力，從而感受荷花的生機勃勃。

2.采用多種方法指導，讓學生學習有法可依，針對本班學生學情特點，依據課堂學習內容設計適宜的學法，學生根據學習方法，通過小組合作、同桌交流等形式品悟內容，從而攻克重難點。注重培養學生的情感體驗和審美能力。通過欣賞與荷花相關的內容，讓學生感受到荷花所蘊含的文化底蘊和美學價值。這種情感上的共鳴和體驗，不僅增強了學生對荷花的喜愛和興趣，也提升了他們的文化素養和審美能力。縱觀全課，通過多種感觀地調動，立足于學情、教材主旨創設充分的課堂環境，學生讀出了語言文字