2024秋九年級化學上冊第七單元燃料及其利用課題1燃燒和滅火第1課時燃燒的條件及滅火的原理教學設計2（新版）新人教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：九年級化學上冊第七單元燃料及其利用課題1燃燒的條件及滅火的原理

2.教學年級和班級：九年級化學一班

3.授課時間：2024秋季學期

4.教學時數：1課時（45分鐘）核心素養目標分析本節課的核心素養目標主要體現在科學探究、科學態度、科學思維和科學交流等方面。通過學習燃燒的條件及滅火的原理，學生能夠：

1.科學探究：培養學生提出問題、猜想與假設、制定計劃與設計實驗、收集證據、分析與論證、評估、交流與合作等能力。學生將通過實驗觀察和現象分析，探究燃燒的必要條件，理解滅火的原理。

2.科學態度：培養學生對化學實驗的興趣，增強學生對科學的熱愛和好奇心，培養學生敢于質疑、勇于探索的科學態度。

3.科學思維：培養學生運用觀察、比較、分類、歸納、演繹等方法進行邏輯思維和批判性思維，提高學生分析問題和解決問題的能力。

4.科學交流：培養學生運用語言、圖表、數據等多種方式進行有效溝通，表達自己的觀點，傾聽他人的意見，提高團隊協作能力。學情分析九年級的學生已經具備了一定的化學基礎知識，對物質的組成、性質、變化等方面有了初步的了解。在學習本節課之前，學生已經學習了有關物質的性質、變化和能量等知識，對實驗操作也有一定的掌握。然而，學生在知識深度和廣度上存在差異，部分學生對化學概念的理解不夠深入，對化學原理的應用能力有待提高。

在能力方面，大部分學生具備基本的觀察、實驗、分析問題的能力。然而，部分學生在實驗操作、觀察現象、分析問題時存在一定的困難。此外，學生的批判性思維、創新能力和團隊協作能力也需要進一步培養。

在素質方面，大部分學生對化學學科具有濃厚的興趣，求知欲較強。然而，部分學生對化學學科的學習積極性不高，缺乏學習動力。此外，學生的自主學習能力、溝通表達能力和自律性也有待提高。

在行為習慣方面，學生的學習習慣和行為表現各異。部分學生課堂紀律較好，能夠認真聽講、積極參與討論；但也有部分學生課堂紀律松散，注意力不集中，對課堂學習產生了一定的影響。

針對學生的學情分析，本節課的教學設計將注重以下幾個方面：

1.針對學生知識水平的差異，教學過程中要兼顧不同層次的學生，通過設置不同難度的教學目標和問題，讓所有學生都能在課堂上得到鍛煉和提高。

2.針對學生能力的差異，教學過程中要注重培養學生的實驗操作能力、觀察現象的能力和分析問題的能力。通過分組實驗、討論等形式，激發學生的參與度，提高學生的實踐能力。

3.針對學生素質的差異，教學過程中要注重培養學生的批判性思維、創新能力、團隊協作能力等。通過設計啟發性、挑戰性的問題，激發學生的思考，培養學生的綜合素質。

4.針對學生行為習慣的差異，教學過程中要注重課堂管理，營造積極、向上的課堂氛圍。通過制定課堂紀律規則，引導學生養成良好的學習習慣，提高課堂學習效果。

5.針對學生的興趣和積極性，教學過程中要注重激發學生的學習興趣，提高學生的學習動力。通過運用生動有趣的案例、實驗現象，引發學生的興趣，使學生在愉悅的氛圍中學習。教學資源1.軟硬件資源：實驗室、教室、實驗桌、顯微鏡、燒杯、試管、酒精燈、火柴、滅火器等。

2.課程平臺：學校教學管理系統、化學課程網站、在線學習平臺等。

3.信息化資源：教學PPT、視頻資料、實驗動畫、教學文章、在線測試等。

4.教學手段：講解、實驗演示、分組討論、小組合作、在線交流、問題解答等。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

上課之初，我會提問：“大家是否曾經遇到過衣物被點燃卻難以立即熄滅的情況？”通過這個生活實例，引發學生對燃燒與滅火原理的思考，進而引入本課的主題。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：我會講解燃燒的三個必要條件：可燃物、氧氣或空氣、達到著火點。同時，介紹滅火的原理：移走可燃物、隔絕氧氣或空氣、降低溫度到可燃物的著火點以下。

2.案例分析：通過展示火災案例，講解燃燒與滅火的具體應用，讓學生理解理論知識在實際中的應用。

3.重點難點解析：詳細解析燃燒的三個條件和滅火的原理，通過對比分析，讓學生理解不同滅火方法背后的科學原理。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生分組討論滅火方法的選擇，根據燃燒的條件分析不同情況下的滅火方法。

2.實驗操作：學生分組進行實驗，驗證燃燒與滅火的原理。

3.成果展示：每組展示討論和實驗的結果，分享學習心得。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生圍繞燃燒與滅火在生活中的應用進行討論。

2.引導與啟發：我會在討論中提問，引導學生深入思考，鼓勵學生提出創新性的觀點。

3.成果分享：小組代表分享討論成果，其他學生進行評價和補充。

五、總結回顧（用時5分鐘）

本節課我們學習了燃燒的條件和滅火的原理，以及它們在實際生活中的應用。希望同學們能夠掌握這些知識，并在生活中能夠正確應用。如果有疑問，請隨時提問。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

《化學奧秘》：這本書詳細介紹了化學的基本概念、原理和應用。通過閱讀這本書，學生可以加深對燃燒和滅火知識的理解，了解化學在現實生活中的重要作用。

《生活中的化學》：這本書通過生活中的實例，讓學生了解化學知識在實際生活中的應用。學生可以通過閱讀這本書，進一步了解燃燒和滅火原理在日常生活中的具體應用。

2.課后自主學習和探究

(1)燃燒和滅火的原理在工業中的應用。學生可以查閱相關資料，了解燃燒和滅火技術在石油、化工、煤礦等工業領域的應用，以及這些技術對安全生產的重要性。

(2)燃燒和滅火的原理在自然災害中的應用。學生可以了解燃燒和滅火技術在森林火災、地震等自然災害中的作用，以及如何利用這些技術進行有效的救援。

(3)研究不同物質的燃燒特性。學生可以進行實驗，研究不同物質的燃燒條件，如木材、紙張、煤炭等，了解不同物質的燃燒特性。

(4)研究新型滅火材料。學生可以查閱相關資料，了解目前研究的新型滅火材料，如納米材料、生物材料等，以及這些材料在滅火過程中的作用機理。

(5)燃燒和滅火知識在生活中的實際應用。學生可以觀察日常生活中的一些燃燒和滅火現象，如烹飪、滅火器使用等，了解燃燒和滅火知識在生活中的實際應用。課后拓展1.拓展內容

(1)閱讀材料：《化學的奧秘》、《生活中的化學》、《火災與防火》、《化學實驗安全手冊》等書籍，供學生深入了解燃燒與滅火的相關知識，以及化學在日常生活中的應用。

(2)視頻資源：《燃燒的現象與原理》、《滅火器的使用與維護》、《火災現場的救援與處理》等視頻，幫助學生形象地理解燃燒與滅火的相關知識，提高學生的安全意識。

2.拓展要求

(1)學生自主選擇拓展內容，進行課后學習，提高自身的知識水平。

(2)學生可以將課后拓展的內容與課堂學習相結合，對所學知識進行深入的探討和理解。

(3)學生可以通過閱讀相關材料，了解燃燒與滅火在現實生活中的應用，提高自己的實際操作能力。

(4)學生在觀看視頻資源后，可以進行課堂分享，與同學老師交流自己的學習心得，提高自己的表達與溝通能力。

(5)學生如果有任何疑問，可以及時向教師請教，教師會提供必要的指導和幫助，幫助學生掌握燃燒與滅火的相關知識。板書設計1.燃燒的條件

①可燃物

②氧氣或空氣

③達到著火點

2.滅火的原理

①移走可燃物

②隔絕氧氣或空氣

③降低溫度到可燃物的著火點以下

3.燃燒與滅火在生活中的應用

①烹飪中的燃燒與滅火

②火災現場的救援與處理

③燃燒與滅火技術在工業中的應用課堂1.課堂評價

(1)提問：通過提問的方式，了解學生對燃燒與滅火知識的理解程度，及時發現學生的疑惑并進行解答。

(2)觀察：觀察學生在實驗操作、討論等活動中的表現，了解學生的動手能力、思考能力和團隊合作能力。

(3)測試：通過課堂小測驗或問題解答等方式，評估學生對燃燒與滅火知識點的掌握情況，為后續教學提供依據。

2.作業評價

(1)認真批改：對學生的作業進行細致批改，關注學生的答題思路、方法和錯誤之處，及時給予反饋。

(2)點評與鼓勵：在作業評價中，除了指出學生的錯誤和不足，還要積極肯定學生的正確理解和努力，鼓勵學生繼續加油。

(3)及時反饋：及時將作業評價結果反饋給學生，讓學生了解自己的學習狀況，調整學習方法，提高學習效果。

3.學生互評與自評

(1)互評：在學習小組內，學生之間相互評價對方的學習表現，如參與度、合作態度等，促進學生之間的交流與學習。

(2)自評：學生對自己在課堂學習、作業完成等方面的表現進行自我評價，引導學生反思自己的學習過程，發現并解決問題。

4.家長溝通

(1)與家長保持良好溝通，及時告知學生的學習情況，共同關注學生的進步與問題。

(2)鼓勵家長參與學生的學習活動，如參加家長會、了解學生的學習資源等，增強家校合作，提高學生的學習效果。教學反思本節課主要介紹了燃燒的條件及滅火的原理，通過實驗和討論的方式，幫助學生深入理解和掌握這些知識點。在教學過程中，我嘗試運用多種教學手段，如講解、實驗演示、分組討論等，以激發學生的學習興趣和參與度。

首先，在實驗操作環節，學生們表現出較高的積極性和參與度。通過實際操作，學生們能夠直觀地觀察到燃燒現象，并理解滅火原理。然而，在實驗操作中，我發現部分學生對實驗步驟和方法掌握不夠熟練，導致實驗效果不佳。在未來的教學中，我需要加強對學生的實驗操作指導，確保每位學生都能掌