三年級品德與社會(huì)上冊主題1看地圖，找家鄉(xiāng)教案滬科版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自滬科版三年級品德與社會(huì)上冊第一單元“看地圖，找家鄉(xiāng)”。本節(jié)課的主要內(nèi)容包括：

1.學(xué)習(xí)如何閱讀地圖，理解地圖的基本要素，如方向、比例尺、圖例和注記等。

2.學(xué)會(huì)通過地圖找到自己的家鄉(xiāng)，了解家鄉(xiāng)的位置、特點(diǎn)和周圍的環(huán)境。

3.培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和地理意識，激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

4.通過小組合作、討論交流等方式，提高學(xué)生的合作能力和口頭表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要圍繞新教程的要求，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的以下幾個(gè)方面的素養(yǎng)：

1.地理素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)地圖的基本要素，使學(xué)生能夠獨(dú)立閱讀地圖，找到自己的家鄉(xiāng)，了解家鄉(xiāng)的位置和周圍環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生基本的地理知識和空間觀念。

2.合作與交流素養(yǎng)：在課堂活動(dòng)中，學(xué)生需要進(jìn)行小組合作，共同探討如何通過地圖找到家鄉(xiāng)，并在小組內(nèi)進(jìn)行交流分享，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神和口頭表達(dá)能力。

3.思維素養(yǎng)：通過解決如何通過地圖找到家鄉(xiāng)的問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力和創(chuàng)新思維。

4.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過對本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生更加了解自己的家鄉(xiāng)，培養(yǎng)學(xué)生的家鄉(xiāng)情懷，提高學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）地圖的基本要素：本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握地圖的基本要素，包括方向、比例尺、圖例和注記等。教師需要通過講解、展示地圖實(shí)例等方式，使學(xué)生能夠理解并識別這些基本要素。

舉例：教師可以展示一張地圖，引導(dǎo)學(xué)生找出方向、比例尺、圖例和注記等基本要素，并解釋這些要素在地圖中的作用。

（2）如何找到家鄉(xiāng)：本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過地圖找到自己的家鄉(xiāng)。教師需要引導(dǎo)學(xué)生掌握查找家鄉(xiāng)的方法，并能夠運(yùn)用這些方法找到家鄉(xiāng)的位置。

舉例：教師可以給學(xué)生發(fā)放一張地圖，讓學(xué)生嘗試找到自己的家鄉(xiāng)，并在地圖上標(biāo)出家鄉(xiāng)的位置。

（3）家鄉(xiāng)的特點(diǎn)和周圍環(huán)境：本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的特點(diǎn)和周圍環(huán)境。教師需要通過展示圖片、地圖等方式，使學(xué)生能夠直觀地了解家鄉(xiāng)的自然、人文景觀以及與周邊地區(qū)的聯(lián)系。

舉例：教師可以展示家鄉(xiāng)的圖片和地圖，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家鄉(xiāng)的特點(diǎn)和周圍環(huán)境，如地理位置、地形地貌、氣候條件、交通狀況等。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）地圖的基本要素的理解和運(yùn)用：學(xué)生可能對地圖的基本要素如方向、比例尺、圖例和注記等概念理解不深，導(dǎo)致無法正確識別和運(yùn)用這些要素。

解決方法：教師可以通過展示地圖實(shí)例、講解實(shí)例等方式，讓學(xué)生直觀地感受這些基本要素在地圖中的應(yīng)用，從而加深理解。

（2）找到家鄉(xiāng)的方法和技巧：學(xué)生可能對如何通過地圖找到家鄉(xiāng)的方法和技巧不熟悉，導(dǎo)致查找過程中出現(xiàn)困難。

解決方法：教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注地圖上的關(guān)鍵信息，如圖例、注記等，并教授查找方法，如從大到小逐步查找、利用地標(biāo)定位等。

（3）對家鄉(xiāng)特點(diǎn)和周圍環(huán)境的認(rèn)識：學(xué)生可能對家鄉(xiāng)的特點(diǎn)和周圍環(huán)境認(rèn)識不足，導(dǎo)致無法全面了解家鄉(xiāng)及其與周邊地區(qū)的聯(lián)系。

解決方法：教師可以通過展示圖片、地圖、視頻等多種方式，為學(xué)生提供豐富的家鄉(xiāng)信息，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家鄉(xiāng)的自然、人文景觀以及與周邊地區(qū)的聯(lián)系。同時(shí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，加深對家鄉(xiāng)的認(rèn)識。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：教師通過講解地圖的基本要素、家鄉(xiāng)的位置和特點(diǎn)等知識，為學(xué)生提供系統(tǒng)的知識框架。

2.討論法：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，引導(dǎo)學(xué)生分享如何通過地圖找到家鄉(xiāng)的方法和經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)和交流。

3.實(shí)地考察法：教師組織學(xué)生進(jìn)行家鄉(xiāng)實(shí)地考察，讓學(xué)生親身體驗(yàn)家鄉(xiāng)的自然環(huán)境、人文景觀和周邊地區(qū)的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：教師利用多媒體設(shè)備展示地圖、圖片、視頻等教學(xué)資源，為學(xué)生提供豐富的視覺和聽覺體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解能力。

2.教學(xué)軟件：教師運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行課堂演示和互動(dòng)，如地圖繪制軟件、討論平臺等，提高教學(xué)效果和效率。

3.實(shí)物模型：教師使用地圖模型、家鄉(xiāng)模型等實(shí)物模型，幫助學(xué)生直觀地理解地圖的基本要素和家鄉(xiāng)的特點(diǎn)。

4.小組合作工具：教師利用小組合作工具，如小組討論表格、合作任務(wù)單等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和口頭表達(dá)能力。

5.地圖繪制工具：教師提供地圖繪制工具，如彩筆、剪刀、膠水等，讓學(xué)生動(dòng)手繪制家鄉(xiāng)的位置和特點(diǎn)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)造力。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對地圖和家鄉(xiāng)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道地圖是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于地圖和家鄉(xiāng)的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受地圖和家鄉(xiāng)的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹地圖的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.地圖基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解地圖的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解地圖的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹地圖的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.地圖案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解地圖的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的地圖案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解地圖的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用地圖解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與地圖相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對地圖的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)地圖的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括地圖的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)地圖在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用地圖。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于地圖的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-地圖歷史資料：介紹地圖的發(fā)展歷程，讓學(xué)生了解地圖是如何逐漸演變至今的。

-家鄉(xiāng)特色文化：提供關(guān)于家鄉(xiāng)特色文化的資料，如傳統(tǒng)手工藝、民俗活動(dòng)等，讓學(xué)生更加了解家鄉(xiāng)的文化底蘊(yùn)。

-周邊地區(qū)地圖：提供周邊地區(qū)的地圖，讓學(xué)生進(jìn)一步了解家鄉(xiāng)與其他地區(qū)的地理位置關(guān)系。

-實(shí)地考察指導(dǎo)：提供家鄉(xiāng)實(shí)地考察的指導(dǎo)資料，包括考察路線、觀察要點(diǎn)等。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以利用圖書館或網(wǎng)絡(luò)資源，深入了解地圖的歷史和發(fā)展，增強(qiáng)對地圖的認(rèn)識。

-學(xué)生可以參觀家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)手工藝作坊或民俗活動(dòng)，親身體驗(yàn)家鄉(xiāng)的文化特色。

-學(xué)生可以嘗試?yán)L制一張周邊地區(qū)的地圖，加深對地理位置關(guān)系的理解。

-在實(shí)地考察前，學(xué)生可以預(yù)先查閱相關(guān)資料，了解考察點(diǎn)的特點(diǎn)和意義，做好考察準(zhǔn)備。

-學(xué)生可以組成小組，共同研究如何通過地圖來規(guī)劃一次旅行，培養(yǎng)合作能力和規(guī)劃能力。

-學(xué)生可以嘗試制作一份家鄉(xiāng)的特色文化手冊，介紹家鄉(xiāng)的文化特色給其他同學(xué)。

-學(xué)生可以參與社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，如環(huán)保活動(dòng)、敬老活動(dòng)等，將所學(xué)地圖知識應(yīng)用于實(shí)際服務(wù)中。課堂1.課堂評價(jià)

（1）提問：教師可以通過提問的方式了解學(xué)生對地圖基礎(chǔ)知識的理解程度，觀察學(xué)生是否能正確回答地圖的基本要素和功能。

（2）觀察：教師在課堂中應(yīng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，觀察他們是否能積極參與討論，是否能與小組成員有效溝通，是否能主動(dòng)提出問題和解決問題。

（3）測試：教師可以設(shè)計(jì)一些地圖相關(guān)的測試題，如選擇題、填空題、簡答題等，測試學(xué)生對地圖知識掌握的情況。

2.作業(yè)評價(jià)

（1）作業(yè)批改：教師應(yīng)對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，注意學(xué)生的答題思路、答案準(zhǔn)確性和作業(yè)質(zhì)量。

（2）點(diǎn)評反饋：在作業(yè)評價(jià)中，教師應(yīng)及時(shí)給予學(xué)生反饋，指出作業(yè)中的優(yōu)點(diǎn)和不足，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)保持優(yōu)秀的方面，對于存在的問題，教師應(yīng)給予具體的改進(jìn)建議。

（3）鼓勵(lì)與激勵(lì)：教師在評價(jià)中應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心，對于表現(xiàn)出色的學(xué)生，教師應(yīng)給予表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，以激勵(lì)其他學(xué)生努力學(xué)習(xí)。

3.綜合評價(jià)

（1）學(xué)生自評：教師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)，讓學(xué)生回顧自己在課堂上的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)和不足，并制定改進(jìn)的計(jì)劃。

（2）同伴評價(jià)：學(xué)生之間可以進(jìn)行互相評價(jià)，互相交流學(xué)習(xí)心得，分享地圖知識，促進(jìn)學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)和進(jìn)步。

（3）教師評價(jià)：教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況和綜合素養(yǎng)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面評價(jià)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)和幫助。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.地圖的基本要素

-地圖的方向

-地圖的比例尺

-地圖的圖例和注記

2.如何通過地圖找到家鄉(xiāng)

-理解地圖上的方向

-運(yùn)用比例尺估算距離

-識別和利用圖例和注記

3.家鄉(xiāng)的特點(diǎn)和周圍環(huán)境

-地理位置

-地形地貌

-氣候條件

-交通狀況

-人文景觀

板書設(shè)計(jì)：

1.地圖的基本要素

-方向：北、南、東、西

-比例尺：比例尺大小與實(shí)際距離的關(guān)系

-圖例和注記：圖例代表的具體意義，注記提供的重要信息

2.如何通過地圖找到家鄉(xiāng)

-理解地圖上的方向

-運(yùn)用比例尺估算距離

-識別和利用圖例和注記

3.家鄉(xiāng)的特點(diǎn)和周圍環(huán)境

-地理位置：經(jīng)緯度、行政區(qū)劃等

-地形地貌：山脈、河流、湖泊等

-氣候條件：氣溫、降水、季節(jié)變化等

-交通狀況：公路、鐵路、航空等

-人文景觀：歷史建筑、文化遺址、民俗活動(dòng)等反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入互動(dòng)式教學(xué)：通過小組討論、角色扮演等方式，增加學(xué)生的參與度和互動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.利用多媒體資源：通過視頻、圖片、動(dòng)畫等豐富的多媒體資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解能力。

3.強(qiáng)調(diào)實(shí)踐操作：增加實(shí)地考察、實(shí)驗(yàn)操作等實(shí)踐環(huán)節(jié)，使學(xué)生能夠親身體驗(yàn)并應(yīng)用所學(xué)知識。

（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不高：部分學(xué)生可能因?yàn)閷φn程內(nèi)容不感興趣或者學(xué)習(xí)難度較大而產(chǎn)生抵觸情緒。

2.教學(xué)方法單一：過于依賴講授法，缺乏多樣化的教學(xué)手段，可能影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.評價(jià)方式不夠全面：過分注重考試成績，可能忽視了學(xué)生的實(shí)際操作能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

（三）改進(jìn)措施

1.提高學(xué)生參與度：通過設(shè)置有趣的課堂活動(dòng)和游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度。

2.多樣化教學(xué)方法：結(jié)合講授法、討論法、實(shí)驗(yàn)法等多種教學(xué)方法，提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.全面評價(jià)方式：采用多元化的評價(jià)方式，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、實(shí)驗(yàn)操作等，全面評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。重點(diǎn)題型整理1.地圖基本要素的識別和描述

-題目：請描述地圖上的方向是如何表示的？

-答案：地圖上的方向通常用北、南、東、西四個(gè)基本方向來表示，有時(shí)也會(huì)用箭頭來指示。

2.地圖比例尺的應(yīng)用

-題目：請解釋比例尺的作用，并給出一個(gè)實(shí)際應(yīng)用的例子。

-答案：比例尺用于表示地圖上的距離與實(shí)際距離的比例關(guān)系。例如，如果地圖上的距離是1厘米，實(shí)際距離可能是100公里。

3.地圖圖例和注記的理解

-題目：請解釋地圖上的圖例和注記的作用，并給出一個(gè)具體的例子。

-答案：圖例用于表示地圖上的符號和標(biāo)記，例如道路、河流、建筑等。注記則用于提供地圖上的文字說明，例如地名、海拔高度等。

4.地圖上的定位和導(dǎo)航

-題目：請給出一個(gè)使用地圖進(jìn)行定位和導(dǎo)航的實(shí)際例子。

-答案：假設(shè)我們有一張地圖，