學習的好習慣作文【篇一：如何養成學習的好習慣非常好的文章】1、“自學是解決學習成績問題唯一出路”做個游戲，家長用筷子喂孩子吃一頓飯，直到他厭煩為止，他要吃咸的就給他吃淡的，要吃甜的就給他苦的。自學，就是要養成自己吃飯的能力（議：自學能力是終身受益的能力）。2、學習是有規律的思維勞動，不是體力勞動（很多學生還寧做體力勞動呢，這是為什么呢？很多老師的教學使學生很苦的）與時間不成比例。例如王渙生，第一個網絡中學生，六年的中學課程有三年在病床上渡過，就這樣一個病魔纏身的中學生，06年高考528分，考入首都師范大學計算機系，可見自學能力的高低很關鍵。問題：1）學習方法和基礎知識是造成學習成績差異的根本原因。2）被動學習是造成學生學習學習效率不高的原因。議：被動做事是不能做好事情的從初中開始要求每天自學占40%以上。3）學習盲目是中游學生最困惑的問題。尖子生與中等生根本差別是什么呢？基礎不差，主要是學習方法。尖子生就說：“小考之前小玩，大考之前大玩”。中等生考試前搞了考前突擊也沒考第一，原因是學習方法，基礎知識并沒有多大差別。3、學習方法和基礎知識是學習成績的構成要素學習成績下滑后，家長給孩子找個輔導班，短期內學習成績得到改善，實際上只是改善了孩子的基礎知識，而學習方法在輔導班是學不到的。輔導班對學生的學習方法是致命的摧殘。議：輔導往往不是從學生長遠的發展來進行輔導的特別是初一年級，是方法教育的關鍵一年。孩子學習如蓋一棟樓，這棟樓第一層沒蓋好的話就會越蓋越歪。歪了就在以后的學生上會停滯不前甚至厭惡學習，在初一先忍住不上輔導班，實在不行再改正還來得及。比如，孩子得了感冒，到了醫院不管不顧就給插了一根很粗的管子，花很多錢，打最好的藥，很快感冒好了，可結果發現孩子的抵抗力沒有了。家長通過補習班補知識來補知識，可是丟了孩子能力的培養。通過改正學習方法去改善基礎知識：通過研究學生的認知系數，得到認知策略：小學三年級和高二的認知相關系數0.82，初一與高二成績相關系數達0.90。也就是說：學生高二成績在8年前有82％是可以預測的。看的就是學習習慣。一個學生在小學三年級的習慣教育時是否養成學習習慣，在初一方法教育時是否掌握良好的學習方法，直接決定高二的學習成績。還發現，學生的學習成績25%變化有取決于非智力性因素：意志力是否堅強，是否喜歡學習，是否喜歡老師教的課等。初中學生學習成績下滑原因：動機與興趣。如果孩子表現為，學習不認真，注意力不集中、意志力差、懶惰、貪玩、應付作業，那么他的學習成績下滑原因就是動機和興趣的原因。動機和興趣的原因輔導班是糾正不了的，只有家長能解決。如果是這類原因就不要上輔導班。高中學習下滑原因：學習方法和基礎的原因。表現為：學習刻苦，題海戰，學習力不從心，學習無計劃。有好多高中生，由于初中基礎沒學好，高中想學學不動。性格與學習成績的關系：小學時外傾向的孩子成績好，初中生性格影響比較模糊。一般內傾向的男生和外傾向的女生會成為尖子生。初一年級，高一年級的期末考試成績對中高考成績起決定性作用，初一年級是方法教育的第一步。議：方法教育要早些！很關鍵，一定要走好。而性格因素不是直接的。智力與學習成績的關系：正常孩子智商是100~115，智商超過130的孩子屬于智力超常的孩子，智商達到160的是天才，那是愛因斯坦，智商低于90的孩子是弱智的孩子，中國智商研究報告顯示：智商低于90高于130占所有學生的2%，在一個40人的班級里按照2%的比例很難找出一個智商低于90高于130的學生。也就是說全班孩子的智商相同。我們能不能為自己和尖子生有著相同的智商而給自己先鼓一下掌好不好啊！（掌聲）你和尖子生有一樣的智商，為什么學習成績不一樣呢？我們來看智商對學習成績的影響：在傳統的教學模式下智商對學習成績的影響是可以預測的。小學階段智商對學習成績的影響達到0.6~0.7，小學的尖子生是靠智商優先的；到中學智商對學習成績的影響達到0.5，而到大學，智商對學習成績的影響只有0.4~0.5。所以我們發現一些天賦不太好的孩子為什么能成功呢？中國古話講：勤能補拙。他們是靠自己的努力獲得的成功。現在可以想象小學一年級，開學了，我們有七個東西是相同的。擁有相同的老師、相同的教材、相同的智商、相同的作業、相同的課堂、相同的試卷、相同的學校，經過3個月后，同班同學一個學生比另一個學生多考3分原因是什么？短短的3個月一個學生比另一個學生少考3分，這就是桶底的裂縫出來了。這裂縫還會越來越大的！小學一年級就有3分的差異了，到了高三，就會差300分。下人能讀懂這句話。現在到初三教室看一下，還有不少人在做題，如果做作業的時間大于復習的時間，如果想提高中考成績，理論上講是不可能的。6.學習方法解決方案：有學生問，說這個世界上有沒有象《九陰真經》一樣的，我們念一遍就可以成為天下第一呢？中國練武的講過這樣一句話，叫做“練武不練功，到頭一場空”。武與功之間的關系相當于這里所講的基礎于方法的關系。方法是武，基礎是功。解決學習方法需要解決學習內容和學習過程兩個問題。解決學習內容問題：學什么？這里沒法講，按照“因材施教”的方法，60個學生要有60個不同的學習內容。解決學習過程問題：怎樣學的問題：一個試驗，證實知識點的分散復習和整體復習的分析。找兩個班的學生，a班的學生老師每天加一節課復習當天的知識，這種方法叫分散式。b班的學生每周末進行集中復習，這種方式叫整體復習。實驗前兩個班的成績是相同的，經過三個月后在期末考試時統計成績，a班不及格率是0，b班6.4%；a班良好率是36.6%，b班是36.6%；優秀率a班31.6%，b班是9.6%。結果說明分散復習好于整體復習。也就是每天復習當天知識好于統一集中復習。北京四中就一直用分散式復習，老師上午講課，下午就考試，不給學生留出一周時間做集中復習，逼著學生平時做分散復習，化整為零。另一個個體實驗：兩個學生，在作業的正確率一樣的情況下，一個學生做了7次分散復習，一個學生做了18次集中復習。第二，兩個學生考試時犯了相同的錯誤，一個學生做了4次分散復習，另一個學生做了9次集中復習。由此可以證實搞考前突擊確實很愚蠢。做一個測試，檢驗學生的學習過程問題，每天下午回家第一件事先做什么？很多學生回家第一件事就是打開書包做作業。這是很錯誤的，而且是極端錯誤。建議家長做以下游戲：用相同的作料做的兩道菜。怎么做呢？第一道菜是先把油燒熱再放菜，另一道菜是先把菜燒熱再放油。兩道菜能一樣好吃嗎？為什么不一樣呢？就因為放作料的先后順序不同。所以一定要記住：放學后第一件事就是復習，復習永遠排在作業前面，不復習，不作業。議：這我沒有體會，好象說得有道理的，呵呵。7.“3”就是三個學習過程的排列規律1）學校學習過程：主要完成聽、讀、看、記，在學校老師那里獲取知（10元錢，只得7元錢，揀錢）2）家庭學習過程：放學回家的學習過程，把學校學習的知識完成理解，發現沒有學好的地方。3）周末把一周學習過程完成回顧，整理，對知識查缺補漏。8.“4”指的是四個學習環節“學、查、改、納”我們來組裝學習這臺機器：在吉林，一個農門家里培養出三個博士生。中國很多家庭都出現過這樣的事情。然而很多老師的孩子考不上大學。原因呢？有很多高中的孩子家長看不懂孩子的數理化了。“3461”學習方法具有很強的控制體系，能夠讓小學文化的家長輔導高三學生，湖北省高考狀元就是用的這套學習方法。第一個過程：在學校學習，主要是“學的環節”，記筆記就是一種學習習慣，學習成績源自于學習習慣。學生主要運用四個字“聽、讀、看、記”。家長注意看住孩子的課堂筆記。家長每天上班，你怎么知道孩子在學校學習情況怎么樣呢？很簡單，回家用一分鐘時間把孩子的課堂筆記掃描一遍。就能知道他在學校學習情況。注意孩子在聽老師講課時很難45分鐘保持高度集中。他們的課堂筆記是個大漏勺，每天回家后應該完成對課堂筆記的整理。四中網校的學院放學回家后，先打開自己的課堂筆記，然后打開電腦看北京四中網校的知識導【篇二：好習慣伴我行(700字)作文】精選作文:好習慣伴我行(700字)作文大家一定有許許多多的好習慣吧！當然，我也不例外，養成好習慣是一件受益終生的大事，為了養成好的習慣，我可下了不少功夫．下面就請你與我一起分享一下我的好習慣吧！習慣表現在方方面面，比如：在學習，生活，助人為樂等．學生少不了學習，就拿做英語題來說吧，在寫英語題的過程中總有不認識的單詞吧，我總是想偷點懶，認為會做題就行了，而有的題就因為這個單詞不認識而不會做，就算是這樣，我仍然不愿意查詞典，因為太麻煩了，我認為查一個詞的時間，我都能寫完好幾道題了，但是正確率不是很高。初一的時候老師總讓查詞典，自己查的詞記憶更牢固，可以拓寬自己的詞匯量，但是懶惰的我仍然不愿意查，直到有一次我寫閱讀理解，因為我實在是看不懂，然后我開始翻箱倒柜的找出了我的英語詞典，我就開始查不會的詞，就這樣半個小時過去了，詞的一個個意思顯露出來，我開始試著理解這篇閱讀，發現它蘊含了一個小道理，意思就行了，也不寫在題上，第二天有的單詞就不認識了。上了初二我發現題不再向初一那樣簡單明了，一道題幾乎需要認識所有的單詞，考慮學過的所有的時態。此時老師也開始規定查詞，查出后在題上做標記，做標記的同學還可以加到雙倍的作業分，這就更讓我更對這件事感到重要，從此我就算作業再怎么多，我也會盡量查出我不會的單詞，在題上做標記，在課堂上別人不會的詞你知道，即使你不說，自己也會感到驕傲，直到現在我才發現查詞是很重要的，我一定要把這個好習慣保持下去，好的習慣鋪平人生路，人生的路還很長，不管是在今后的學習中還是生活中，養成好的習慣是受益終生的大事，讓我們：＂取人之長補己之短，＂養成更多的好習慣吧！好習慣伴我成長。河北承德雙橋區第16中學初二:馮如意篇一：好習慣伴我行時間：地點：教室主題：“好習慣伴我行”主題班隊會形式：小品、朗誦、快板、兒歌等節目。活動過程：一、活動開始1、謎語導入，營造氛圍，揭示班會主題：2、有請主持人。男：大家好，我是主持人??。女：大家好，我是主持人??。男：習慣就像雛鷹的一雙翅膀女：能讓我們在高高的藍天上遨游男：習慣就是我們成長過程中的最親密的伙伴女：能讓小苗在陽光下茁壯成長3、齊讀：《行為規范三字歌》4、歌曲《勞動最光榮》女：習慣不是一天、兩天養成的。一個好習慣大約需要21天72次行動才能養成。男：堅持的時間越長，習慣的力量就越強。女：習慣不是一成不變的，壞習慣也可以改變。男：只要有恒心，壞習慣就會和你說再見。請聽欣賞歌曲《勞動最光榮》。5、《好習慣》早晨起，不懶睡，背著書包上學去；見同學，問聲好，團結友愛講禮貌；見老師，行個禮，尊師重教講禮儀；課堂上，專心聽，基礎打牢成績好；勤思考，善動腦，積極發言才聰明；寫作業，用心記，煉就本領比高低；課堂外，多閱讀，博覽群書知識廣；好習慣，早養成，自強奮進有活力；好學生，愛學習，天天向上爭篇二：好習慣伴我行好習慣伴我行我有很多好習慣,也有很多壞習慣,好的習慣,一直伴我成長,而壞習慣呢?則一個個在即將被我趕走.下面是我的好習慣與壞習慣的比較,從中不難看出好習慣對一個人的重要性.好習慣:我寫作業時,時刻記得做到三個一,即”一拳”“一尺”“一寸,所以我的視力一直被保持得不錯.我看書時,從不趴著,或者躺著看,這也使我不至于過早的成為”四只眼”.習慣于看書,也是一個好習慣,但我原來比較喜歡看一些小話書,這使得媽媽非常生氣,但是我知道媽媽一定是為我好,所以我就盡可能的去看一些作文選’小小說之類的,時間長了,我發現我的作文比原來寫的好些了.寫作文也不再發怵了.看書真的是一件非常有益的事,它不僅可以陶冶你的情操,還可以提高你的作文水平呢,這真是一件兩全齊美的事啊.我的壞習慣也有很多,比如我平時不愛吃飯,很挑剔,這使我的身體抵抗力非常差,經常感冒,以至于落下好多課.還有因為體力不足,體育考試也從不達標.還有我不愛洗澡,媽媽說我每次洗澡就像上殺場一樣.現在我的壞習慣都已經被我驅趕得不差多了.真的,我現在突然發現在我盡可能的多吃飯以后,我的體育能達標了,洗澡勤了,也從不覺著渾身癢了.我自己從壞習慣與好習慣中得出了一個結論:好習慣會讓人受益終生,壞習慣會使一個人一事無成.良好的習慣需要每一個人用新的去培養與堅持.壞的習慣同樣也需要每個人認真對待,努力去改掉的.好了,最后希望我們每個人都能努力成為一個好習慣多多的人吧.篇三：好習慣伴我行“養成完成作業的好習慣”主題班會一、班會主題：二、背景分析：1、這學期學校重點抓養成教育工作，班里也把工作的中心放在了學習習慣教育上；2、最近一段時間班上出現了許多學生不完成作業的現象，作業不認真，書寫較亂，雖經反復提醒，效果不夠明顯。三、班會目的：1、配合學校主要工作，培養學生良好學習習慣，提高學習成績。2、讓學生認識不完成作業的危害3、結合自己的經歷，分析不完成作業原因4、討論出克服這一現象的方法或竅門；5．通過活動進一步提高認真學習重要性的認識。6．培養學生認真學習的好習慣。四、活動準備1．讓學生復習《小學生日常行為規范》并背熟。2．收集學生近一段時間的數學、語文作業。五、活動過程(一)背規范，引主題1、大家好!我們已經是二年級的小學生了，從一進校園開始，學校就要求我們背《小學生日常行為規范》，現在我們一起背一遍好嗎？誰說說，小學生日常行為規范(二)評一評，認真學1．評一評，看咱班誰的作業最認真。將全班學生的語文、數學作業相互傳閱，評出寫得最正確、最認真的同學。2．說一說，你是如何學習的。請寫得最認真的學生，說一說平時是怎樣認真學習的？3．教師小結：通過剛才看作業和聽同學們的介紹，我們說只要認真學習，養成仔細認真的習慣，一定可以把作業寫得又快又好。（三）寫一寫一、猜謎，說說小手。1、說謎語：十個小朋友，五個在左，五個在右，十個小朋友，你有我有大家都有。猜猜是什么？（手）2、說說你的小手會做些什么了不起的事，另你很自豪？二、小小檢查站。（展現靈巧的小手寫的好書法作品）1、看看自己的手。能寫好字嗎？看看同學的手，與你的手長得一樣嗎？2、我們來比較一下，誰的手靈巧，誰的手編制的作業本整潔有漂亮？三、大家都來寫好一幅好作品。活動一：用怎樣的姿勢才能更好得寫好字？1、小小組交流正確的寫字姿勢。2、老師給個別學生示范正確的寫字姿勢。活動二、我們要自覺寫好字。1、給每個小組發一張紙，規定寫字內容。我們來比賽寫字。2、看看誰寫的字好，誰寫字的姿勢最美。（四）評一評：1、利用實物投影儀，將上、中、下三種等級的作業展示出來，小主持人示意學生仔細觀察，找出寫的最好的那本作業本。2、請同學說一說，自己覺得哪本作業本好，為什么？3、“寫的好的作業本一眼就給我們找出來了，這作業書寫工整，卷面干凈，還很少橡皮擦拭的痕跡，難怪它每次作業都可以拿優+。不過要做到這樣好一定很難的，不如讓我們一起來商量商量，怎么做才能將作業做得認真又仔細？”四、議一議：1、“我有個提議：不如我們分寫作業前、寫作業中、寫作業后三個部分來商量怎樣將作業寫好吧。”2、小組挑選適合自己本小組的部分來商量討論。3、“時間到了，請討論作業前的小組來說一說，寫作業前我們要做哪些準備工作。”（歸納板書：①把桌面整理干凈。②看看手是否干凈。③椅子放正。④人要坐正。）作業中及作業后的程序一樣。（作業中板書：聽清要求，看清題意，想好再做，認真書寫，姿勢端正）（作業后的板書：對照要求仔細檢查，按時交作業，愛護本子，不弄臟，不翹角。）(五)讀要求，明規范1、出示要求：成績好，有訣竅，專心聽課很重要；書展開，筆在手，課前準備要做好；看仔細，耳聽好，專心聽講不說笑；字工整，寫規范，仔細檢查錯誤少；勤動手，多動腦，精力集中質量高；師教導，要記好，同學之間多探討；勇挑戰，善思考，學生守則要記牢。寫字快板學習寫字有要領，先橫后豎不能混，基本筆畫要弄清，橫要寫平豎要直。點橫豎撇學會寫，先撇后捺有規定，撇捺鉤折要練精，從外到里后關門。部首偏旁熟練后，左右長短要相稱，筆順原則記心頭。上下大小要均勻。寫字先從左邊起，寫出字兒要端正，從上到下要牢記。歪歪扭扭可不成。2正確整齊使標準，好中求快要認真。2．談一談，我們為什么要養成認真的習慣？怎么養成？3．說一說，認真學習的習慣都包括哪些方面？你平時是怎樣做到的？4．教師小結：要想學習成績好，必須要養成良好的學習習慣。首先，要養成認真聽講的好習慣；(2)統計一下哪些題是由于馬虎而錯的，改正做錯的題。五、做一做：1、出示兒歌：小小作業本，大大責任心。從小不馬虎，長大有貢獻。2、請學生拿出作業本出來，按照剛剛說的三部分要求，在作業本上將兒歌練一練。3、拿出自己以前的作業本，比一比。說一說自己進步的原因和自己今后的打算。4、班內討論寫作業的用處，同學們根據自身的經歷談談。5、分析不完