單課教學設計模板

課題

七七事變與全民族抗戰

新授課

課型

教學設計

提示：分析本課時教學內容在單元中的位置，核心內容對發展學生核心素養的功能

價值分析，蘊含的正確價值觀念，己學內容與本課內容的關聯。可用結構圖示呈現

教材分析

教學內容分析本課以“盧溝橋事變和團結抗戰、共赴國難”為主題，一方面，講述了日本全面侵

華戰爭的爆發和侵華日軍制造的南京大屠殺等滔天罪惡

學習者分析

村學生基礎較差，學習能力不高，合作協調力不夠。

教材分析

學習目標確定本課以“盧溝橋事變和團結抗戰、共赴國難”為主題，一方面，講述了日本全面侵

華戰爭的爆發和侵華日軍制造的南京大屠殺等滔天罪惡；

學習重點難點

盧溝橋事變，南京大屠殺。

參與式課堂教學模式

學習評價設計

學習活動設計

教師活動學生活動

環節一：（根據課堂教與學的程序安排）

教師活動1學生活動1

回答教師提問（1）你知道這段錄像描述的時代背

【情境激趣】景嗎？這段錄像反應了什么歷史事件？這個事件發

播放視頻，聆聽國歌生后，我國東北怎么樣了？

（2）誰寫了這樣的歌詞？為什么這樣說？哪個時

代？

唱這首歌的人的內心是一種怎樣的思想感情？

課堂回顧，銜接歷史。

激發學習、探究興趣。

環節二：

教師活動2組織學生活動，教師參與學生學生活動2—、【預習落實】質疑、討論

活動，積極引導學生思維。【活動要求】1.前后桌合作，整理出本小節預習中發

播放視頻《盧溝橋事變》現的問題并討論解決。

2.（大組內）第一大組提出問題，第二大

組解決問題。

二、小組內講述盧溝橋事變發生的經過。（日軍侵華

蓄謀已久）

三、完成本小結檢測（學生板書）

1.盧溝橋事變發生于何時（）何地

（）?

2.盧溝橋事變中，頑強殺敵的中國守軍是

_______O

3.盧溝橋事變中，為國捐軀的愛國將領是

4.盧溝橋事變有何歷史影響？

活動意圖說明

1培養學生個體主體作用

2學生能夠口頭簡述盧溝橋事變的史實，知道中國全民族抗戰從此開始。

環節三：

教的活動3指導學生讀圖明史，組織學生學的活動3—、【預習落實】質疑、討論

活動，規范學生提問。【活動要求】L,整理出本小節預習中發現的問題。

播放視頻2.小組內互相提問，討論解決

《南京大屠殺》二、全班回答教師提問：

展示圖片你能從眾多的史料中找出最可靠的證據去證明南

京大屠殺的發生嗎？請陳述你的證據。（學生觀視頻，

看圖片，讀文字，感悟歷史史實不容篡改，認清日本

法西斯侵略本質）

三、完成本小結檢測（單個提問）

⑴南京大屠殺持續多長時間？

⑵日軍使用了什么手段？

⑶結果如何？

活動意圖說明

教學內容問題化

教學問題具體化

具體問題簡約化（復雜問題簡單化、多個問題少量化）

提示：板書完整呈現教與學活動的過程，最好能呈現建構知識結構與思維發展

的路徑與關鍵點。使用PPT應注意呈現學生學習過程的完整性

板書設計

七七事變與全民族抗戰

一、盧溝橋事變一一全民族抗戰爆發

二、南京大屠殺一一日軍暴行

提示：設計時關注作業的意圖、功能、針對性、預計完成時間。發揮好作業復

習鞏固、引導學生深入學習的作用；面向全體，進行分層設計；檢測類作業與

探究類、實踐類作業有機銜接；分析作業完成情況，作為教學改進和個性化指

導與補償的依據

作業與拓展學習

設計抗戰全面爆發前后，國共兩黨關系如何？

設計此題的目的是為下一課的學習做好鋪墊

提示：結合教學特色和實際撰寫

特色學習資源分

析、技術手段應用教師教學用書歷史填充圖冊多媒體

說明

提示：單節課教與學的經驗性總結，基于學習者分析和目標達成度進行對比反

思，教學自我評估與教學改進設想。課后及時撰寫，突出單元整體實施的改進