八年級歷史上冊第二單元近代化的早期探索與民族危機的加劇第7課八國聯軍侵華與《辛丑條約》簽訂教案新人教版主備人備課成員教學內容新人教版八年級歷史上冊第二單元近代化的早期探索與民族危機的加劇的第7課《八國聯軍侵華與<辛丑條約>簽訂》。本節課的主要內容有：

1.八國聯軍侵華戰爭的背景、過程和結果。

2.《辛丑條約》的主要內容和影響。

3.分析八國聯軍侵華戰爭和《辛丑條約》簽訂對中國近代化的影響。核心素養目標本節課旨在培養學生的史料實證、歷史解釋和家國情懷等核心素養。通過分析八國聯軍侵華戰爭和《辛丑條約》簽訂的歷史背景、過程及影響，使學生掌握相關歷史知識，形成對近代化探索和民族危機加劇的深刻理解。同時，引導學生運用史料實證，對歷史事件進行解釋和分析，培養學生的批判性思維和問題解決能力。最后，通過感悟歷史的教訓，激發學生的愛國情懷，增強民族自豪感和歷史責任感。教學難點與重點1.教學重點：

（1）八國聯軍侵華戰爭的背景、過程和結果。

詳細解釋：八國聯軍侵華戰爭是清朝末年一場重大的歷史事件，其背景涉及到義和團運動的興起、清政府的外交政策等多方面因素。戰爭過程包括八國聯軍的組成、侵華路線、所到之處的破壞等。結果則是清政府戰敗，簽訂了《辛丑條約》。

（2）《辛丑條約》的主要內容和影響。

詳細解釋：《辛丑條約》是清政府在八國聯軍侵華戰爭后被迫簽訂的一項不平等條約，內容包括賠款、割地、駐軍等方面。其影響深遠，使中國徹底淪為半殖民地半封建化國家，加劇了民族危機。

（3）分析八國聯軍侵華戰爭和《辛丑條約》簽訂對中國近代化的影響。

詳細解釋：八國聯軍侵華戰爭和《辛丑條約》簽訂使中國陷入更深的民族危機，加劇了社會矛盾，阻礙了中國近代化的進程。教師需引導學生從歷史背景、事件過程等方面深入分析，理解其對中國近代化的影響。

2.教學難點：

（1）八國聯軍侵華戰爭的背景、過程和結果。

詳細解釋：學生對于八國聯軍侵華戰爭的背景、過程和結果的理解可能存在模糊不清的情況。教師需要通過詳細講解、展示歷史圖片等方式，幫助學生清晰地了解這一歷史事件。

（2）《辛丑條約》的主要內容和影響。

詳細解釋：《辛丑條約》是一項復雜的不平等條約，學生可能對其內容理解不深。教師可以通過舉例、對比等方式，引導學生深入了解條約的內容和對中國所產生的影響。

（3）分析八國聯軍侵華戰爭和《辛丑條約》簽訂對中國近代化的影響。

詳細解釋：學生可能對中國近代化的概念理解不清晰，難以理解八國聯軍侵華戰爭和《辛丑條約》簽訂對其影響。教師可以通過講解、討論等方式，幫助學生理解近代化的概念，并分析戰爭和條約對中國近代化的影響。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.教學方法：

（1）講授法：在課堂上，教師將運用講授法向學生傳授八國聯軍侵華戰爭的背景、過程、結果以及《辛丑條約》的主要內容和影響等知識。

（2）案例研究法：教師將提供關于八國聯軍侵華戰爭和《辛丑條約》簽訂的具體案例，引導學生深入分析這兩個歷史事件對中國近代化的影響。

（3）討論法：在課堂上，教師將組織學生進行小組討論，鼓勵他們分享自己對八國聯軍侵華戰爭和《辛丑條約》簽訂的理解和看法。

2.教學活動設計：

（1）角色扮演：教師可以組織學生進行角色扮演，讓學生分別扮演八國聯軍成員、清政府官員、民間人士等角色，從而更深入地理解各方的立場和行為。

（2）實驗：教師可以設計一個模擬實驗，讓學生親身參與簽訂《辛丑條約》的過程，從而增強他們對這一歷史事件的理解。

（3）游戲：教師可以設計一款關于八國聯軍侵華戰爭和《辛丑條約》簽訂的互動游戲，讓學生在游戲中學習歷史知識，提高他們的學習興趣。

3.教學媒體和資源使用：

（1）PPT：教師將使用PPT展示八國聯軍侵華戰爭和《辛丑條約》簽訂的相關歷史圖片、地圖和數據，以直觀地呈現歷史事件。

（2）視頻：教師可以播放關于八國聯軍侵華戰爭和《辛丑條約》簽訂的紀錄片或歷史片段，讓學生更直觀地了解歷史背景和過程。

（3）在線工具：教師可以利用在線工具，如互聯網、歷史數據庫等，為學生提供豐富的學習資源和信息，幫助他們深入研究歷史事件。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對八國聯軍侵華戰爭和《辛丑條約》簽訂的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道八國聯軍侵華戰爭和《辛丑條約》簽訂是什么嗎？它們與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于八國聯軍侵華戰爭和《辛丑條約》簽訂的圖片或視頻片段，讓學生初步感受這段歷史的重要性。

簡短介紹八國聯軍侵華戰爭和《辛丑條約》簽訂的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.八國聯軍侵華戰爭和《辛丑條約》基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解八國聯軍侵華戰爭和《辛丑條約》簽訂的基本概念、過程和影響。

過程：

講解八國聯軍侵華戰爭的定義，包括其背景、過程和結果。

詳細介紹《辛丑條約》的主要內容和影響，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.八國聯軍侵華戰爭和《辛丑條約》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解八國聯軍侵華戰爭和《辛丑條約》簽訂的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的八國聯軍侵華戰爭和《辛丑條約》簽訂的案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解這兩個歷史事件對中國近代化的影響。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用所學知識解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與八國聯軍侵華戰爭和《辛丑條約》簽訂相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對八國聯軍侵華戰爭和《辛丑條約》簽訂的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調八國聯軍侵華戰爭和《辛丑條約》簽訂的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括八國聯軍侵華戰爭和《辛丑條約》簽訂的基本概念、過程、案例分析等。

強調八國聯軍侵華戰爭和《辛丑條約》簽訂在中國近代化進程中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用所學知識。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于八國聯軍侵華戰爭和《辛丑條約》簽訂的短文或報告，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）書籍：《中國近代史》、《八國聯軍侵華戰爭史》、《辛丑條約》研究等，這些書籍能幫助學生更全面地了解八國聯軍侵華戰爭和《辛丑條約》的歷史背景、過程和影響。

（2）文章：引導學生閱讀相關學術論文和歷史評論，例如《八國聯軍侵華戰爭的歷史意義》、《<辛丑條約>對中國的影響》等，以提高學生的歷史思維能力。

（3）視頻資料：推薦學生觀看與八國聯軍侵華戰爭和《辛丑條約》相關的紀錄片和講座，如《百年國恥》、《歷史深處的憂慮》等，幫助學生更直觀地理解歷史事件。

（4）網站資源：推薦學生訪問一些歷史學術網站和在線博物館，如中國近代史網站、八國聯軍侵華戰爭紀念館等，以獲取更多歷史資料和視角。

2.拓展建議：

（1）組織學生參觀歷史博物館或紀念館，如八國聯軍侵華戰爭紀念館、中國人民抗日戰爭紀念館等，讓學生親身感受歷史氛圍，加深對歷史事件的理解。

（2）開展歷史角色扮演活動，讓學生分別扮演八國聯軍成員、清政府官員、民間人士等角色，從而更深入地理解各方的立場和行為。

（3）開展歷史辯論賽，讓學生分組辯論八國聯軍侵華戰爭和《辛丑條約》簽訂的利弊、影響等，鍛煉學生的思辨能力和表達能力。

（4）鼓勵學生進行歷史研究性學習，指導學生選擇與八國聯軍侵華戰爭和《辛丑條約》相關的課題進行深入研究，培養學生的研究能力和創新精神。

（5）結合時事，讓學生關注歷史事件在現代社會的相關應用和影響，如分析近代化探索對當代中國的發展意義等，提高學生的歷史現實感。反思改進措施（一）教學特色創新：

1.引入多媒體教學手段，如歷史紀錄片、圖片、音頻等，增強課堂的生動性和趣味性，提高學生的學習興趣和參與度。

2.采用案例分析法，通過具體歷史事件的深入剖析，幫助學生理解歷史背景、過程和影響，提高學生的分析能力和歷史思維能力。

3.組織學生進行小組討論和角色扮演，促進學生之間的互動和合作，培養學生的團隊合作能力和問題解決能力。

（二）存在主要問題：

1.教學內容安排可能過于緊湊，導致學生難以充分消化和吸收。

2.課堂討論和互動可能不夠充分，導致學生的參與度不高。

3.教學評價可能過于側重于考試成績，忽略了學生的過程表現和思維能力的培養。

（三）改進措施：

1.調整教學進度，適當放慢教學節奏，給學生更多的時間去思考、提問和互動。

2.增加課堂討論和互動環節，鼓勵學生積極參與，提高學生的參與度和學習興趣。

3.改革教學評價方式，更多地關注學生的學習過程和思維能力，采用多元化的評價手段，如課堂表現、作業完成情況、小組合作等。內容邏輯關系①八國聯軍侵華戰爭的背景、過程和結果：介紹戰爭的歷史背景，如義和團運動的興起、清政府的外交政策等；講述戰爭的過程，包括八國聯軍的組成、侵華路線、所到之處的破壞等；闡述戰爭的結果，即清政府戰敗，簽訂《辛丑條約》。

②《辛丑條約》的主要內容和影響：詳細介紹《辛丑條約》的內容，包括賠款、割地、駐軍等方面；分析《辛丑條約》對中國近代化的影響，如加深民族危機、阻礙社會進步等。

③分析八國聯軍侵華戰爭和《辛丑條約》簽訂對中國近代化的影響：引導學生從歷史背景、事件過程等方面深入分析，理解其對中國近代化的影響。

板書設計：

1.八國聯軍侵華戰爭

-背景：義和團運動、清政府外交政策

-過程：八國聯軍組成、侵華路線、所到之處破壞

-結果：清政府戰敗、簽訂《辛丑條約》

2.《辛丑條約》

-內容：賠款、割地、駐軍等

-影響：加深民族危機、阻礙社會進步

3.對中國近代化的影響

-背景分析

-過程分析

-影響分析課堂1.提問：教師通過提問的方式了解學生的學習情況。在課堂上，教師可以針對八國聯軍侵華戰爭和《辛丑條約》的主要內容、過程和影響等方面進行提問，觀察學生的回答，了解他們的掌握程度。

2.觀察：教師可以通過觀察學生在課堂上的表現來評價他們的學習情況。例如，觀察學生是否積極參與討論、是否認真聽講、是否能夠理解和分析歷史事件等。

3.測試：教師可以設計一些關于八國聯軍侵華戰爭和《辛丑條約》的測試題，通過學生的測試成績來了解他們的學習情況。測試題可以包括選擇題、填空題、簡答題等，以全面考察學生的掌握程度。

4.小組討論評價：在學生進行小組討論時，教師可以觀察學生的參與程度、討論的深度和廣度，以及他們提出的觀點和解決方案的可行性。教師可以通過提問、點評等方式，及時發現學生的問題并提供指導。

5.課堂展示評價：在學生進行課堂展示時，教師可以評價他們的表達能力、邏輯思維能力、對知識的掌握程度等。教師可以通過提問、點評等方式，及時發現學生的問題并提供指導。

九、作業評價

1.作業批改：教師對學生的作業進行認真批改，了解他們的學習效果。批改時，教師可以關注學生對八國聯軍侵華戰爭和《辛丑條約》的理解程度，以及他們的分析能力和表達能力。

2.作業點評：教師對學生的作業進行點評，及時反饋他們的學習效果。點評時，教師可以鼓勵學生繼續努力，指出他們的優點和不足，并提供改進的建議。

3.作業反饋：教師通過作業反饋，與學生進行溝通，了解他們的學習困惑和問題。反饋時，教師可以針對學生的具體問題提供指導，幫助他們理解和掌握知識。

4.作業互評：教師可以組織學生進行作業互評，讓學生互相評價對方的作業，從而提高他們的評價能力和自我反思能力。互評時，教師可以引導學生關注作業的準確性、邏輯性、表達清晰度等方面。課后拓展1.拓展內容：

（1）閱讀材料：推薦學生閱讀關于八國聯軍侵華戰爭和《辛丑條約》的書籍，如《中國近代史》、《八國聯軍侵華戰爭史》、《辛丑條約》研究等。

（2）視頻資源：鼓勵學生觀看與八國聯軍侵華戰爭和《辛丑條約》相關的紀錄片和講座，如《百年國恥》、《歷史深處的憂慮》等。

（3）學術文章：引導學生閱讀相關學術論文和歷史評論，例如《八國聯軍侵華戰爭的歷史意義》、《