《荷塘月色》教學設計2023-2024學年統編版高中語文必修上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：統編版高中語文必修上冊《荷塘月色》

2.教學年級和班級：2023-2024學年高中語文必修一班

3.授課時間：2023年10月15日

4.教學時數：1課時（45分鐘）核心素養目標1.語言能力：通過分析課文中的優美語句，學生能夠提升自己的閱讀理解和表達能力，學會如何運用文學語言來描繪景物和表達情感。

2.思維品質：通過討論和思考課文中的意象和主題，學生能夠培養批判性思維和創造性思維，提高對文學作品的理解和鑒賞能力。

3.文化素養：通過學習《荷塘月色》這篇課文，學生將了解中國現代文學的歷史背景和文化內涵，增強對中國傳統文化的認識和理解。

4.審美情趣：通過欣賞和分析課文中的景物描寫和情感表達，學生能夠培養對文學作品的審美情趣，提升對美的感知和欣賞能力。學情分析2023-2024學年統編版高中語文必修上冊《荷塘月色》的教學對象是高中一年級的學生。這一階段的學生在知識、能力和素質方面具備一定的基礎，但仍有待進一步提高。以下是針對學生層次、知識、能力、素質等方面的分析：

1.知識層面：學生在初中階段已經接觸過一些文學作品，對文學的基本概念和技巧有一定了解。然而，對于《荷塘月色》這篇課文所處的時代背景、作者生平以及文學流派等方面的知識可能較為陌生。因此，在教學過程中，需要穿插相關知識點的介紹，幫助學生更好地理解課文。

2.能力層面：學生在初中階段已經具備一定的閱讀和寫作能力，但針對文學作品的鑒賞和分析能力仍有待提高。此外，學生的批判性思維和創造性思維能力也需進一步培養。因此，在教學過程中，應設計豐富的課堂活動，如小組討論、寫作練習等，激發學生的思維活力，提高他們的鑒賞和分析能力。

3.素質層面：高中階段的學生正處于青春期，思想活躍，好奇心強。他們對于美的追求和情感表達有著濃厚的興趣，但有時可能缺乏對文學作品的深入理解和鑒賞能力。因此，在教學過程中，教師需要關注學生的情感體驗，引導他們深入體會課文中的意境和情感，培養學生的審美情趣。

4.行為習慣：在教學過程中，教師需要關注學生的學習態度和行為習慣。大部分學生可能習慣于被動接受知識，缺乏主動探究的精神。因此，教師應采取啟發式教學方法，引導學生主動參與課堂討論，培養他們的自主學習能力和團隊合作精神。教學資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、計算機、打印機、白板、教學用具（如地圖、圖片等）。

2.課程平臺：學校提供的教學管理系統，如學習通、雨課堂等。

3.信息化資源：統編版高中語文必修上冊教材、《荷塘月色》相關論文和評論、在線文學資源庫、經典文學作品等。

4.教學手段：講授法、案例分析法、小組討論法、寫作練習法、情景模擬法等。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞《荷塘月色》課題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解《荷塘月色》知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

-作用與目的：幫助學生提前了解《荷塘月色》課題，為課堂學習做好準備。培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出《荷塘月色》課題，激發學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解《荷塘月色》知識點，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握文學鑒賞技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗文學鑒賞技能的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，《荷塘月色》知識點，幫助學生理解。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握文學鑒賞技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

-作用與目的：幫助學生深入理解《荷塘月色》知識點，掌握文學鑒賞技能。通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：根據《荷塘月色》課題，布置適量的課后作業，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與《荷塘月色》課題相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

-作用與目的：鞏固學生在課堂上學到的《荷塘月色》知識點和技能。通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

《荷塘月色》是朱自清先生的一篇經典散文，通過對荷塘月色的描繪，表達了作者對美好生活的向往和對現實生活的無奈。除了課文本身，還有一些與《荷塘月色》相關的文獻資料、評論文章和同類文學作品，可以為學生提供更為豐富的學習材料。

-文獻資料：《朱自清全集》、《朱自清散文選集》等，收錄了朱自清先生的多篇散文作品，有助于學生深入了解作者的生平和創作風格。

-評論文章：一些文學評論家對《荷塘月色》的解析和評價，如《<荷塘月色>的藝術特色》等，有助于學生從不同角度理解課文。

-同類文學作品：其他作家創作的關于荷塘、月色等方面的文學作品，如冰心的《荷葉母親》、徐志摩的《再別康橋》等，有助于學生拓寬閱讀視野，比較不同作家的風格。

2.拓展建議：

-比較閱讀：讓學生選取一篇同類題材的文學作品，與《荷塘月色》進行比較閱讀，從主題、手法、情感等方面分析兩篇作品的異同，提高學生的鑒賞能力。

-寫作練習：以“荷塘月色”為題材，讓學生發揮想象，創作一篇描繪荷塘月色的散文，培養學生的寫作能力和審美情趣。

-小組討論：組織學生進行小組討論，分享自己找到的拓展資源，互相交流學習心得，提高學生的團隊合作意識和溝通能力。

-研究性學習：鼓勵學生針對《荷塘月色》展開研究性學習，從作者背景、歷史背景、文學流派等方面深入挖掘課文背后的知識，培養學生的獨立研究能力。內容邏輯關系1.課文概述

-《荷塘月色》是朱自清先生的一篇描繪荷塘月夜景色的散文。

-文章通過描繪荷塘月色，表達了作者對美好生活的向往和對現實生活的無奈。

2.課文分析

-語言特色：文章運用豐富的比喻、擬人等修辭手法，生動形象地描繪了荷塘月色。

-結構安排：文章以時間為線索，由實到虛，由近及遠，層層遞進地描繪了荷塘月色。

-情感表達：作者通過對荷塘月色的描繪，抒發了親近自然、追求美好生活的情感。

3.知識點梳理

-散文的特點：通過閱讀《荷塘月色》，學生可以了解散文的真實性、抒情性和藝術性。

-修辭手法：文章中運用了比喻、擬人等修辭手法，學生可以通過分析這些修辭手法的運用，提高鑒賞能力。

-描寫手法：文章通過細膩的描寫，表現了荷塘月色的美麗，學生可以學習如何通過細節描寫來表現景物。

4.重點詞句

-重點詞：如“荷塘”、“月色”、“寧靜”、“向往”等，這些詞是理解課文內容的關鍵。

-重點句子：如“月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。”這句話運用了比喻手法，形象地描繪了月光的景象。

5.板書設計

-結構安排：荷塘月色

-時間線索：實-虛

-描繪手法：比喻、擬人

-情感表達：向往、無奈課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.回顧本節課的學習內容，讓學生用自己的話概括《荷塘月色》的主要內容和作者的情感表達。

2.強調《荷塘月色》的語言特色和修辭手法，讓學生理解如何通過語言和修辭來表現景物和情感。

3.總結本節課的學習方法，如自主學習、小組討論、寫作練習等，讓學生了解如何運用這些方法來提高自己的文學鑒賞能力。

當堂檢測：

1.閱讀《荷塘月色》原文，回答以下問題：

a.作者描繪了哪些景物？

b.作者是如何運用修辭手法來表現景物的？

c.作者通過描繪這些景物表達了怎樣的情感？

2.分析以下句子，回答問題：

a.“月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。”這句話運用了什么