．《口算乘法（二）》教學設計教學內容教科書第39頁例2及相關內容。教學目標1．在具體情境中，理解一位數乘整十數，兩位數乘整十數、整百數，幾百幾十數乘整十數的口算算理，掌握口算方法，感受算法的多樣性。2．在探究過程中，培養學生觀察、比較、抽象概括及遷移類推的能力。3．在解決問題的過程中，體驗數學與生活的聯系，感受數學的價值。教學重點掌握兩位數乘整十數、整百數的口算方法。教學難點理解兩位數乘整十數、整百數的口算算理。教學準備多媒體課件。教學過程一、復習舊知師：上節課我們學習了口算兩位數、幾百幾十數乘一位數的進位乘法，大家還記得怎樣計算嗎？課件出示：口算下面的題目。14×3＝ 15×5＝ 13×6＝160×5＝ 130×5＝ 240×3＝教師指名一個小組的學生以開火車的形式說出答案。隨著學生回答，課件出示正確答案供學生自行檢查。師：誰來跟大家說一說你是怎樣計算的？隨著學生匯報，課件分別以其中一道題為例展示學生的計算方法。預設1：計算兩位數乘一位數（進位）的乘法時，我先把兩位數分成整十數和一位數，再分別與另一個乘數相乘，最后把兩次乘得的積相加。預設2：計算幾百幾十數乘一位數（進位）的乘法時，我先把幾百幾十數拆成整百數和整十數，再分別乘另一個乘數，最后把兩次乘得的積相加。師：同學們掌握得真不錯，今天我們就繼續來研究和乘法有關的知識吧。二、探究新知（一）探究一個數乘10的口算方法課件出示例2第（1）題：（1）橙子每袋6個，10袋有多少個？師：你能發現哪些數學信息？要解決的問題是什么？預設：已知橙子每袋有6個，一共有10袋。要解決的問題是10袋有多少個。師：要解決這個問題，應該怎樣列式？預設：6×10。師：你會計算嗎？出示【學習任務一】。學生活動，教師巡視指導。全班集體匯報交流。預設：我把10袋拆分成了9袋和1袋，先用表內乘法算出9袋橙子的個數，6×9＝54（個），再加上1袋橙子的個數，54＋6＝60（個）。師：這位同學是把10拆分成了9和1，然后用表內乘法來計算的，還有其他方法嗎？預設：我是這樣想的，先算6×1＝6，再在6的后面添上1個0。課件出示兩種方法。師：你們更喜歡哪種方法？大部分同學會回答最喜歡第二種方法，因為算起來比較簡便。如果有同學喜歡第一種方法并能說出合理理由，教師也應予以肯定，然后在后面的教學中慢慢滲透第二種方法的簡便之處。課件出示例2第（1）題的規范解答。出示【學習任務二】。學生活動，教師巡視指導。全班集體匯報交流。教師指名學生匯報這幾道算式的結果。師：通過觀察這幾道算式，你發現了什么？引導學生說出：一個數乘10，積就是在這個數的末尾添上1個0。（二）探究兩位數乘整十數的口算方法課件出示例2第（2）題：（2）蘋果每盒12個，20盒有多少個？師：你知道了什么信息？要解決什么問題？預設：蘋果每盒12個，一共有20盒。問20盒有多少個。師：要解決這個問題，應該怎樣列式？預設：12×20。師：12×20又該怎樣計算呢？出示【學習任務三】。學生活動，教師巡視指導，引導學生盡可能用多種不同的方法口算。全班集體匯報交流。預設1：我把20看作10×2，計算時先算12×10＝120，再算120×2＝240。預設2：我把20看作2×10，計算時先算12×2＝24，再算24×10＝240。預設3：我是這樣想的，一個數乘10，積就是在這個數的末尾添上1個0。所以我先算12×2＝24，然后直接在24的末尾添上1個0。師：大家能利用前面學過的知識來解決新問題，真了不起。課件出示例2第（2）題的規范解答。出示【學習任務四】。學生活動，教師巡視。全班集體匯報交流。教師多指名幾個學生進行回答，重點引導學生說說是怎樣口算幾百幾十數乘整十數的。師：以“120×30”為例，誰來說一說你是怎樣計算下面這一行算式的？預設1：我是這樣想的，12×30＝360，120＝12×10，所以120×30的積就是在360的末尾再添上1個0。預設2：我是先算的兩個乘數“0”前面的數，12×3＝36，再看兩個乘數的末尾一共有2個0，就在36的末尾添上2個0。師：大家是這樣計算的嗎？你有什么發現？結合學生回答，教師帶領學生進行小結：兩位數乘整十數、整百數，幾百幾十數乘整十數的口算方法：先把兩個乘數“0”前面的數相乘，計算出積后，再看兩個乘數末尾一共有幾個0，就在積的末尾添上幾個0。三、課堂小結通過本節課的學習，你有什么收獲？（引導學生對本節課學習的內容、思維方法進行回顧總結，全班分享。）四、課后任務完成教科書第44頁第5～8題。板書設計口算乘法（二）6×10＝60方法一：6×9＝54 54＋6＝60方法二