12《醉翁亭記》教學教學設計2024-2025學年九年級上冊語文同步備課（統(tǒng)編版）課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析《醉翁亭記》是統(tǒng)編版九年級上冊語文教材中的一篇經典散文。文章以作者醉翁亭飲宴為線索，借景抒情，抒發(fā)了作者對山水之美的熱愛和對人生哲理的感悟。本節(jié)課將圍繞對文章內容的理解、文學特色的分析以及情感主旨的把握進行教學。通過本課的學習，學生應能理解文意、分析文學手法、體會作者情感，并提升對散文的鑒賞能力。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生對經典文學作品的鑒賞能力，提升語文學科的核心素養(yǎng)。具體目標包括：

1.理解與鑒賞：通過閱讀和分析《醉翁亭記》，使學生能夠理解文意、識別文學手法，并鑒賞散文的語言和表達技巧。

2.思維與創(chuàng)新：鼓勵學生運用批判性思維，探討文章的深層含義和作者的情感表達，激發(fā)學生的創(chuàng)新性解讀。

3.文化理解與認同：通過學習《醉翁亭記》，使學生了解中國古代散文的魅力，增強對中國傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。

4.溝通與表達：在課堂上引導學生進行討論和分享，培養(yǎng)學生的口頭表達能力和交流技巧，提升其在文學鑒賞方面的溝通與表達能力。三、學習者分析1.相關知識：在開始學習《醉翁亭記》之前，學生應該已經掌握了九年級上冊語文教材中相關的文學常識、文言文閱讀技巧以及散文鑒賞方法。通過對先前學習內容的理解和掌握，學生能夠更好地理解《醉翁亭記》的文言特點、文學價值和情感表達。

2.學習興趣、能力和學習風格：九年級的學生在學習語文時，普遍對文學作品感興趣，特別是那些具有鮮明個性和深刻思想的篇章。在學習能力上，學生已經具備一定的獨立閱讀和分析文言文的能力，但在散文的情感主旨把握上可能還存在一定難度。在學習風格上，部分學生偏好討論和合作學習，希望通過互動交流來加深對文章的理解。

3.可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解《醉翁亭記》的文言文表述時，學生可能會遇到一些生僻詞匯和句式的理解障礙。此外，文章中所蘊含的深刻哲理和對山水之美的感悟對于生活經驗相對有限的學生來說，可能較難把握。因此，在教學過程中，教師需要設計適當的學習活動，幫助學生克服這些困難，理解文章的深層含義。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《醉翁亭記》所在的統(tǒng)編版九年級上冊語文教材，以及相關的學習資料，如課文注釋、課后習題解答等。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的多媒體資源，如《醉翁亭記》的相關圖片、圖表、視頻等。這些資源可以幫助學生更直觀地理解課文內容，提高學習興趣。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗，故無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據教學需要，將教室布置為分組討論區(qū)和講解區(qū)。在分組討論區(qū)，學生可以自由討論、交流想法；在講解區(qū)，教師可以進行講解、展示多媒體資源等。

5.教學工具：準備投影儀、電腦、音響等教學設備，確保教學過程中的多媒體資源能夠順利展示。

6.分組安排：將學生分成若干小組，每組選一名組長，負責組織討論和匯報。分組時盡量保證各組學生的學習能力和興趣互補，以便于開展課堂討論和互動。

7.課前預習：提前布置預習任務，要求學生預習《醉翁亭記》課文，查閱相關資料，了解課文背景，為課堂學習做好充分準備。

8.教案準備：教師根據本節(jié)課的教學目標和內容，編寫詳細的教學教案，確保課堂教學的順利進行。

9.教學評價：準備針對本節(jié)課的學習目標，設計合理的課堂提問、討論、作業(yè)等評價方式，以便對學生的學習效果進行及時反饋。

10.備課筆記：教師整理備課過程中的重點難點、教學方法、課堂互動等筆記，以便在課堂上隨時參考。五、教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解《醉翁亭記》的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習《醉翁亭記》內容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確《醉翁亭記》教學目標和《醉翁亭記》重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保《醉翁亭記》教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習《醉翁亭記》的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入《醉翁亭記》學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的文學作品鑒賞方法，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為《醉翁亭記》新課學習打下基礎。

（三）新課呈現（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解《醉翁亭記》的藝術特色和表達手法，結合實例幫助學生理解。

突出文章重點，強調情感主旨難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞《醉翁亭記》的主題和情感表達展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對《醉翁亭記》知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決《醉翁亭記》問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與《醉翁亭記》內容相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合《醉翁亭記》內容，引導學生思考作品與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習《醉翁亭記》的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的《醉翁亭記》內容，強調重點和難點。

肯定學生的表現，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據本節(jié)課學習的《醉翁亭記》內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。六、拓展與延伸1.推薦閱讀：

《中國古代文學作品選》：收錄了我國古代文學的精華作品，包括《莊子》、《孟子》等哲學經典，以及《紅樓夢》、《三國演義》等小說作品。通過閱讀這些作品，學生可以更深入地了解中國古代文學的發(fā)展脈絡和藝術特色。

《中國文學史》：介紹了中國文學的發(fā)展歷程，包括詩詞、散文、小說、戲劇等各個文學流派的發(fā)展演變。學生可以通過這本書，對中國文學有一個全面、系統(tǒng)的認識。

《文學鑒賞與批評》：介紹了文學鑒賞與批評的基本方法和技巧，幫助學生提高文學鑒賞能力，學會如何分析和評價文學作品。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

請學生在課后閱讀《中國古代文學作品選》中的相關篇目，如《莊子》的“逍遙游”、《孟子》的“離婁上”等，并嘗試用自己的話概括文章的主旨和思想。

要求學生觀看根據《紅樓夢》、《三國演義》等小說改編的電視劇或電影，對比原著和影視作品之間的差異，思考影視改編對原著的忠實程度和創(chuàng)意之處。

引導學生關注當代文學創(chuàng)作，如路遙的《平凡的世界》、莫言的《紅高粱家族》等，通過閱讀這些作品，了解現代文學的發(fā)展趨勢和創(chuàng)作手法。

組織學生參加文學社團或閱讀俱樂部，與其他同學分享閱讀心得，共同探討文學作品的鑒賞方法和批評技巧。

鼓勵學生撰寫讀后感或文學評論，發(fā)表在學校的文學平臺上，提升學生的寫作能力和表達能力。

邀請文學家、批評家或教師為學生舉辦文學講座或研討會，讓學生有機會近距離接觸文學專業(yè)人士，拓寬視野，激發(fā)創(chuàng)作靈感。七、教學反思今天的課堂整體上還是比較順利的，學生們對于《醉翁亭記》的內容理解和文學鑒賞能力有所提高。但在教學過程中，我也發(fā)現了一些需要改進的地方。

首先，我發(fā)現學生在討論環(huán)節(jié)的熱情度略低，可能是因為他們對文言文的理解還有些障礙，或者是對于一些文學手法的運用還不夠熟練。因此，我需要在今后的教學中，更加注重對學生文言文閱讀能力的培養(yǎng)，同時引導學生運用已學的文學知識來分析和解讀文章，提高他們的鑒賞能力。

其次，我在課堂上的提問環(huán)節(jié)發(fā)現，學生們對于一些深層次的問題還缺乏一定的思考。這可能是因為他們在課前的預習工作沒有做到位，或者是對于文章的主旨和情感還理解不深。因此，我需要在今后的教學中，加強對學生的引導，讓他們在課前能夠更好地預習和理解文章，提高他們的思考能力。

再次，我發(fā)現課堂上的互動環(huán)節(jié)還有一些不足，比如學生們在回答問題時，有時候表達不夠清晰，有時候回答不夠準確。這可能是因為他們在口語表達和思維邏輯上還有一定的欠缺。因此，我需要在今后的教學中，加強對學生口語表達和思維邏輯的訓練，提高他們的課堂互動能力。

雖然今天的教學還有一些不足，但我相信通過不斷地反思和改進，我的教學一定會越來越完善。我也相信，只要我用心去教學，用心去關注每一個學生，他們一定會在我的課堂上收獲更多的知識和能力。八、重點題型整理1.簡答題：請簡述《醉翁亭記》中描繪的四時之景。

答案：《醉翁亭記》中描繪的四時之景分別為：春之鳥語花香、夏之綠樹濃陰、秋之天高云淡、冬之白雪皚皚。

2.分析題：請分析《醉翁亭記》中“飲少輒醉，而年又最高”這句話的作用。

答案：這句話通過描繪“飲少輒醉”來襯托出作者的豪放性格，通過“年又最高”來表現出作者的自嘲和幽默，同時引出下文“名山勝景”的描寫，為全文奠定了輕松愉快的基調。

3.賞析題：請賞析《醉翁亭記》中“野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰”這句話。

答案：這句話運用了擬人和對偶的修辭手法，形象地描繪了春天的景色。其中，“野芳發(fā)而幽香”形象地描繪了野花競相開放的景象，“佳木秀而繁陰”則形象地描繪了樹木抽出嫩芽、枝繁葉茂的景象。通過對偶的修辭手法，使得語句更加工整、生動，富有節(jié)奏感。

4.理解題：請結合文章內容，談談你對“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”這句話的理解。

答案：這句話表達了作者對山水之美的熱愛和向往。作者認為，醉酒并不是他的真正目的，而是欣賞山水之美。通過這句話，我們可以看出作者對自然的熱愛和對生活的態(tài)度，體現了他追求自然、淡泊名利的人生哲學。

5.應用題：請以《醉翁亭記》為背景，寫一篇描繪“夏日宴飲”的短文。

答案：夏日宴飲

夏日炎炎，綠樹成蔭。在醉翁亭中，一場熱鬧的宴飲正在進行。亭子四周，碧波蕩漾，荷花盛開，一片生機勃勃的景象。

亭子里，幾位好友圍坐在一起，把酒言歡。他們談笑風生，暢談人生，品味著山水的美好。酒過三巡，有人提議，何不出去走走，領略一下夏日的美景。于是，眾人紛紛起身，步出亭子。

走在湖邊的小路上，微風拂面，讓人心曠神怡。路邊的翠竹在陽光下?lián)u曳生姿，仿佛在向他們招手。遠處，青山綠水，宛如一幅美麗的畫卷。大家邊走邊談，盡情地享受著大自然的恩賜。

不多時，他們來到了一片濃蔭覆蓋的草地。草地上的野花爭奇斗艷，散發(fā)著淡淡的幽香。幾位好友找了一塊平坦的石頭坐下，繼續(xù)暢談。他們談古論今，感慨萬千。

夕陽西下，宴飲接近尾聲。眾人依依不舍地離開了草地，回到了醉翁亭。此時，夕陽的余暉灑在湖面上，波光粼粼。他們舉杯共飲，為這美好的夏日，為這難忘的時光干杯。

宴飲結束，眾人告別。他們踏著月色，滿懷喜悅地離去。醉翁亭中，留下了歡聲笑語，也留下了他們對美好生活的向往。板書設計①《醉翁亭記》的作者、背景和文學地位

②文章的主要內容和中心思想

③文章中的文學手法和修辭技巧

④作者的情感表達和人生哲理

2.本文關鍵詞、詞組：

①醉翁亭、歐陽修、滁州、山水之樂

②飲少輒醉、四時之景、山水之間

③記、散文、文學手法、修辭技巧

④情感表達、人生哲理、自嘲、幽默

3.本文重點句：

①醉翁之意不在酒，在乎山水之間也

②野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰

③飲少輒醉，而年又最高

④山水之樂，得之心而寓之酒也

九、板書設計

1.本文重點知識點：

《醉翁亭記》作者、背景、文學地位

中心思想、內容、文學手法、修辭技巧

情感表達、人生哲理

2.本文關鍵詞、詞組：

醉翁亭、歐陽修、滁州、山水之樂

飲少輒醉、四時之景、山水之間

記、散文、文學手法、修辭技巧

情感表達、人生哲理、自嘲、幽默

3.本文重點句：

醉翁之意不在酒，在乎山水之間也

野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰

飲少輒醉，而年又最高

山水之樂，得之心而寓之酒也

4.藝術性和趣味性：

①將關鍵詞、詞組以圖文結合的形式呈現，如將“醉翁亭”與“歐陽修”以漫畫的形式呈現，增加趣味性。

②將重點句以詩句的形式呈現，如將“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”以書法的形式書寫，增加藝術性。

③將文章中的文學手法和修辭技巧以圖解的形式呈現，如將“擬人”以動畫的形式展示，增加趣味性。

④將作者的情感表達和人生哲理以漫畫的形式呈現，如將“自嘲、幽默”以漫畫的形式展示，增加趣味性。課堂1.提問評價：通過課堂提問，了解學生對《醉翁亭記》的理解程度，及時發(fā)現并解決學生對文章內容、文學手法和修辭技巧的疑問。

2.觀察評價：在課堂上觀察學生的學習態(tài)度和參與程度，及時發(fā)現并解決學生在課堂互動、小組討論和自主學習中的問題。

3.測試評價：通過隨堂測試或課后作業(yè)，了解學生對《醉翁亭記