部編版七年級語文上冊《金色花》說課課件

今天我說課的題目是《金色花》，下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)以及教學(xué)反思這幾個(gè)方面來展開我的說課。一、說教材二、說學(xué)情五、說教法六、說教學(xué)過程七、說板書設(shè)計(jì)目錄三、說教學(xué)目標(biāo)四、說教學(xué)重難點(diǎn)八、說教學(xué)反思一、說教材一、說教材《金色花》是統(tǒng)編版語文七年級上冊第一單元的一篇自讀課文。本單元以“親情”為主題，旨在引導(dǎo)學(xué)生感受親情的溫暖，學(xué)會關(guān)愛家人。《金色花》是印度詩人泰戈?duì)柕囊皇咨⑽脑姡髡咭载S富的想象，將自己幻化成一朵金色花，與母親嬉戲玩耍，表達(dá)了孩子對母親的依戀和愛。這首詩語言優(yōu)美、情感真摯，充滿了童真童趣，能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和審美能力。二、說學(xué)情

七年級的學(xué)生剛剛步入初中，對語文學(xué)習(xí)充滿了熱情和好奇心。他們在小學(xué)階段已經(jīng)接觸過一些詩歌，具備了一定的詩歌閱讀基礎(chǔ)。但是，對于散文詩這種獨(dú)特的文學(xué)體裁，他們可能還比較陌生。此外，這個(gè)年齡段的學(xué)生正處于青春期，開始有了自己的想法和獨(dú)立意識，在理解親情方面可能還不夠深刻。因此，在教學(xué)過程中，需要引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀，深入體會詩歌的情感，同時(shí)要注重啟發(fā)學(xué)生的思維，讓他們聯(lián)系自己的生活實(shí)際，感受親情的美好。三、說教學(xué)目標(biāo)基于以上對教材和學(xué)情的分析，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：1.知識與能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀詩歌，理解詩歌的內(nèi)容，品味詩歌的語言。2.過程與方法目標(biāo)：通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新思維。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體會孩子與母親之間真摯的情感，激發(fā)學(xué)生對母親的熱愛之情，學(xué)會感恩。四、說教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)朗讀，感受詩歌的情感美和語言美。2.教學(xué)難點(diǎn)：理解詩歌中“金色花”的象征意義，體會作者對母親的深厚感情。五、說教學(xué)法1.朗讀教學(xué)法：《春》是一篇優(yōu)美的散文，教師可以引導(dǎo)學(xué)生大聲朗讀，感受文章的韻律和節(jié)奏，同時(shí)理解作者的情感。可以分角色朗讀，也可以配樂朗讀，增加課堂的趣味性。2.情境教學(xué)法：通過多媒體展示春天的景象，或者在課堂上布置一些春天的元素，讓學(xué)生身臨其境，更好地理解文章的內(nèi)容。3.問題引導(dǎo)法：提出一些引導(dǎo)性的問題，如“作者描繪了春天的哪些景象？”“作者對春天有什么樣的感情？”等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，提高他們的閱讀理解能力。4.分析鑒賞法：分析文章的寫作手法，如比喻、擬人、排比等修辭手法的運(yùn)用，讓學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握寫作技巧。5.創(chuàng)作實(shí)踐法：鼓勵(lì)學(xué)生模仿文章的寫作風(fēng)格，創(chuàng)作一篇關(guān)于自己心中的春天的文章，將理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力。6.討論分享法：讓學(xué)生分組討論對春天的理解，或者分享自己與春天的故事，培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。六、說教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（1）播放歌曲《燭光里的媽媽》，營造溫馨的氛圍，引出課題。（2）簡介作者泰戈?duì)柤捌渥髌贰?.初讀詩歌（1）學(xué)生自由朗讀詩歌，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）教師范讀，學(xué)生邊聽邊思考：詩歌主要寫了什么內(nèi)容？（3）學(xué)生交流，概括詩歌的主要內(nèi)容。3.精讀詩歌（1）學(xué)生再讀詩歌，找出自己喜歡的句子或段落，說說喜歡的理由。（2）小組合作，交流討論，教師巡視指導(dǎo)。（3）全班交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生品味詩歌的語言美和情感美。比如：“假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長在樹的高枝上，笑嘻嘻地在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽，你會認(rèn)識我嗎？”這句話通過生動(dòng)的描寫，表現(xiàn)了孩子的天真活潑和對母親的依戀。“你要是叫道：‘孩子，你在哪里呀？’我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響。”這幾句詩寫出了孩子的調(diào)皮可愛和與母親捉迷藏的快樂。“當(dāng)你沐浴后，濕發(fā)披在兩肩，穿過金色花的林陰，走到做禱告的小庭院時(shí)，你會嗅到這花香，卻不知道這香氣是從我身上來的。”這句話描繪了母親的美麗和孩子默默陪伴母親的溫馨場景。4.探究詩歌（1）思考：“金色花”在詩中有什么象征意義？（2）學(xué)生自主思考，小組討論，然后全班交流。（3）教師總結(jié)：金色花象征著孩子的天真、純潔、可愛，也象征著孩子對母親的愛。5.拓展延伸（1）讓學(xué)生回憶自己與母親相處的溫馨瞬間，并用幾句話寫下來。（2）學(xué)生展示自己的作品，教師進(jìn)行點(diǎn)評。6.課堂小結(jié)（1）學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲。（2）教師補(bǔ)充，再次強(qiáng)調(diào)詩歌的主題和情感。7.布置作業(yè)（1）背誦詩歌。（2）閱讀泰戈?duì)柕钠渌髌罚纭讹w鳥集》《園丁集》等。七、說板書設(shè)計(jì)

良好的板書是一門教學(xué)藝術(shù)，為了使教學(xué)內(nèi)容更形象精煉的展現(xiàn)給學(xué)生，強(qiáng)化知識，促進(jìn)思維。因此我的板書設(shè)計(jì)如下：金色花泰戈?duì)柡⒆印鹕ā赣H天真活潑可愛依戀愛八、說教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)中，我以朗讀為主要教學(xué)手段，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中感受詩歌的情感美和語言美。同時(shí)，通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新思維。