PAGEPAGE1其次單元6記念劉和珍君為了忘卻的記念【課外拓展閱讀】思維發展與提升閱讀下面的文字，完成1～4題。痛哭和珍慘淡莊重的禮堂，供滿了鮮花，掛滿了素聯，這里面也充溢了冷森，充溢了凄傷，充溢了憐憫，充溢了激揚！多少不相識的摯友們都掬著眼淚，來到這里吊你，哭你！看那滲透了鮮血的血衣。四圍都是哀聲，好像有萬斤重閘壓著不能呼吸，燭光照著你的遺容，使渺小的我不敢抬起頭來。和珍！誰都稱你作烈士，誰都贊揚你死的光榮，然而我只痛恨，只難過，這黑暗坎坷的旅途誰來領導？多少宏大的工程憑誰來完成？況且家中尚有未終養的老母，未成年的弱弟，待你孝養，等你培植。不幸，這些愿望都毀滅在砰然一聲的衛士手中！當偕行社同學公祭你時，她們的哀號，更令我心碎！你怎忍便這樣輕易撒手離開了她們，在這虎威抖擻，豺狼得意的時候。始終是同患難，同甘苦，同受驚恐，同遭摧殘，同到宗帽胡同，同回石駙馬大街。三月十八那天也是同去請愿，同在槍林彈雨中掙扎，同在血泊尸堆上逃命；然而她們都負傷生還，只有你，只有你是慘被屠殺！她們跟著活潑微笑的你出校，她們迎著血跡模糊的你歸來，她們怎能不痛哭戰線上倒斃的勇士，她們怎能不痛哭戰斗正殷中失去了首領！和珍！我不情愿你想起我，我只是萬千摯友中一個相識的摯友，然而我恒久欽佩你做事的毅力和任勞任怨的精神，尤其是你那微笑中賜予我的熱力和溫情。現在夜已深了，你的靈前也許也綠燈慘慘，陰氣沉沉的清寂無人，這是你的尸骸在女師大最終一夜的停留了，你安靜地睡吧！不要再聽了她們的哭聲而難過！明天她們送靈到善果寺時，我不去了，我怕那悲涼的軍樂，我怕那荒郊外的古剎，我更怕街市上灰塵中那些蠕動的東西。他們比什么都蠢，他們比什么都可憐，他們比什么都殘忍，他們整個都充溢了奴氣。當你的棺材，你的血衣，經過他們面前，觸入他們眼簾時，他們一面瞧著喧鬧，一面靜靜地低聲咒罵你“活該”！他們說：“原來女學生起什么哄，請什么愿，亡國有什么相干？”雖然我們不要求人們的憐憫，不過這些寒心冷骨的話，我最終不敢聽，不敢聞。自你死后，自這大屠殺閉幕后，我早已丟失了，嚇跑了，自己最終不知道原委去了哪里。和珍！你明天出了校門走到石駙馬大街時，你記得不要回頭。你始終向前去吧，披著你的散發，滴著你的鮮血，忍痛離開這充溢殘殺、充溢恐怖、充溢豺狼的人間吧！緘默是最深的悲傷，此后你便贈給我永久的緘默。和珍，夢！噩夢！想不到最短時期中，匆忙草草了結了你的一生！然而我們不幸的生存者，連這都不能得到，依舊供豺狼蟲豸殘殺，還不知死在何日？又有誰來痛哭憑吊齒殘下的我們？1．下列對這篇散文相關內容的概括與分析，不正確的一項是(A)A．文章從追悼會慘淡莊重的禮堂寫起，連用六個“滿”字，以鮮花和素聯將冷森、凄傷、憐憫、激揚的氣氛烘托到極致，讀來讓人潸然淚下。B．文章主要以其次人稱來寫，便于抒發感情，既拉近了作者與劉和珍的距離，也拉近了讀者和劉和珍的距離，自然實現了生者和逝者的對話。C．最終一段“然而我們不幸的生存者……又有誰來痛哭憑吊齒殘下的我們？”深刻地揭示出時局的險惡、反動派的兇殘以及作者對將來的擔憂。D．本文凄婉哀怨，最終揭示了作者的擔憂，因而讀來具有劇烈的藝術感染力。【解析】A項，錯誤是文章一開頭就將氣氛“烘托”到極致。文章采納排比句式增加控訴語氣，讀來使人潸然淚下，而非鮮花和素聯。2．下面對文本藝術特色的理解與賞析，不正確的一項是(B)A．作者寫了自己的渺小，寫自己“早已丟失了，嚇跑了”，以自己的渺小襯托出劉和珍的宏大，以自己的害怕襯托出劉和珍的英勇無畏。B．對“街市上灰塵中那些蠕動的東西”的一段描寫，形象地寫出了當時中國老百姓的愚蠢、可憐、殘忍和充溢奴性，入木三分，極富批判性。C．“四圍都是哀聲，好像有萬斤重閘壓著不能呼吸，燭光照著你的遺容，使渺小的我不敢抬起頭來”運用了比方與夸張的手法，表達了悲傷之深重。D．“你始終向前去吧，披著你的散發，滴著你的鮮血，忍痛離開這充溢殘殺、充溢恐怖、充溢豺狼的人間吧”既表達了對劉和珍的悼念之情，也表達了對反動派的批判之情。【解析】B項，“形象地寫出了當時中國老百姓的愚蠢、可憐、殘忍和充溢奴性，入木三分，極富批判性”將批判的對象理解錯了，不是泛指全部的老百姓，而是那些甘心當奴仆，仇視革命者，包括反動派爪牙在內的人。3．在作者的眼中，劉和珍是怎樣的人？請整合文中的信息，簡要回答。答：劉和珍是勇士、革命首領；有毅力，任勞任怨，樂觀熱忱。【解析】解答此題，可依據文本中與劉和珍相關的言行舉止的語句及爭論性、評價性的語句進行篩選，并簡要概括出來即可。例如“和珍！誰都稱你作烈士，誰都贊揚你死的光榮”——勇士；“她們跟著活潑微笑的你出校，她們迎著血跡模糊的你歸來，她們怎能不痛哭戰線上倒斃的勇士，她們怎能不痛哭戰斗正殷中失去了首領！”——革命的首領；“然而我恒久欽佩你做事的毅力和任勞任怨的精神，尤其是你那微笑中給與我的熱力和溫情”——有毅力，任勞任怨，樂觀熱忱。4．魯迅先生在《記念劉和珍君》中寫道：“緘默呵，緘默呵！不在緘默中爆發，就在緘默中滅亡。”而本文寫道：“緘默是最深的悲傷，此后你便贈給我永久的緘默。”試比較這兩段話的含意。答：魯迅的話表達的主要是生氣，是希望民眾在緘默中爆發。緘默是無言的生氣，而生氣遲早將在緘默中爆發，不爆發，就會在緘默中滅亡。作者的話表達的主要是悲傷。劉和珍的犧牲給作者帶來的是“最深的悲傷”，永久的悲傷。【解析】“緘默呵，緘默呵！不在緘默中爆發，就在緘默中滅亡”——緘默是無言的生氣，而生氣遲早將在緘默中爆發，不爆發就會在緘默中滅亡。“緘默是最深的悲傷，此后你便贈給我永久的緘默”——表達的主要是悲傷，劉和珍的犧牲給作者帶來最深的悲傷，永久的悲傷。而魯迅先生在《紀念劉和珍君》中的那段話，應回憶課文所學，知道這段話既有對反對派的警告，更有對后死者的呼喊、激勵和鼓動。【語言文字運用】語言建構與運用閱讀下面的文字，完成5～7題。魯迅的確是語文教材入選率最高的作者，但假如說魯迅作品對學生而言不易理解，在教學上有難度，__①__，未免有些無理取鬧。魯迅所處的年頭白話文運動方興未艾，一些語言表達方式的確與當下有肯定的差異。應當看到，入選語文教材的課文，如胡適的《我的母親》、郁達夫的《故都的秋》、朱自清的《背影》，普遍存在一些讀起來“不通順”的地方，然而都不至于給學生的理解帶來太大阻礙。何況早期白話文和文言文一樣，都是漢語在歷史發展過程中經驗過的狀態，學生從教材有限的文本中多了解一些并非壞事。當然，想要讀懂魯迅，得有“兵馬未動，糧草先行”的意識，要提前對其創作背景、思想感情有整體的把握。講《荷塘月色》繞不開朱自清為什么“這幾天心里頗不安靜”，學《記念劉和珍君》也要知道為什么“不在緘默中爆發，就在緘默中滅亡”。沒有聽過老師講解、沒有意識到揣摩種種隱喻重要性的學生，拿什么去理解《西西弗的神話》？又怎么去分析《變形記》？今日我們與其爭辯要不要在語文教材中保留魯迅的作品，__②__，魯迅寫這些文章是什么用意。5．下列各句中的引號和文中“不通順”的引號，作用相同的一項是(A)A．在專業上，他可以說是我的“老師”，給了我很多學業上的看法，還帶我接觸了新領域。B．下城區作為杭州首個“城市大腦區塊鏈”試點區域，在復工復產過程中應用了區塊鏈技術。C．現代畫家徐悲鴻筆下的馬是“一洗萬古凡馬空”，獨有一種精神飽滿、豪氣勃發的意態。D．老張是個“聰慧人”，他知道哪家超市有免費試吃，哪個商場可以很簡單把廁紙帶走。【解析】文中的引號和A項表強調。B項表特定稱謂，C項表引用，D項表反語。6．請在文中畫橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴謹，每處不超過10個字。答：①應當退出教材__②不如多思索一下7．文中畫波浪線的句子可否改成：“沒有聽過老師講解、沒有意識到揣摩種種隱喻重要性的學生，是不會去理解《西西弗的神話》的，不會去分析《變形記》的。”請說明緣由。答：不能。①原句采納反問句式，無疑而問，語氣更為劇烈，更能夠突出話題主旨。②原句用詞精準，表達嚴謹，“拿什么”一詞，強調“理解《西西弗的神話》和分析《變形計》，是須要老師講解和學生意識到揣摩隱喻的重要性”，而并非“不會去理解”。8．在下面一段文字橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，不超過16字。“魯迅在中國的價值，據我看要算是中國的第一等圣人，孔子是封建社會的圣人，________，”毛澤東曾這樣評價過魯迅。王富仁先生對此作了獨到的分析，認為毛澤東同志之所以視魯迅為現代中國的圣人，是從魯迅思想對于中華民族及其精神發展的實際意義進行評價的，而魯迅之所以成為中國現代史上最宏大的思想家，________。這個精神素養便是他徹底擺脫了傳統的奴隸性格，________。答：①魯迅是新中國的圣人(或：魯迅是現代中國的圣人)__②是因為他具有最根本的精神素養(或：緣由在于他的最根本的精神素養)__③具有真正獨立的思想特性(或自由意志)【解析】本語段主要講的是“魯迅的價值和精神素養”，第一處空格填的句子和“孔子是封建社會的圣人”對應，并與之句式相同，強調魯迅也是圣人。依據“視魯迅為現代中國的圣人”。則知魯迅是“現代中國的圣人”；其次處空格依據上句“之所以……”，便知橫線處填的句式為“是因為……”，依據橫線后的句子“這個精神素養……”，確定橫線處要強調魯迅具有“精神素養”；第三處空格要填的是“這種精神素養”對魯迅而言的意義，表意上與“徹底擺脫了傳統的奴隸性格”相一樣，說明特性是自由了。9．請對下面這段新聞報道的文字進行壓縮，要求保留關鍵信息，句子簡潔流暢，不超過60個字。以“決勝全面小康、踐行科技為民”為主題的全國科普日活動2024年9月19日在全國啟動，活動將持續到9月25日。據相關媒體介紹，全國科普日活動將舉辦科普閱讀聯合行動、校內科普聯合行