學前教育兒童發展評價學前教育兒童發展評價(開)選擇題1．認為學習是刺激與反應的聯結。

標準答案：行為主義

2．建立個別化的評價體系，應打破傳統評價中

的單維度評價標準。標準答案：一刀切、整齊劃一

3．教育部于2001年9月頒發了《幼兒園教育指導綱要》，鮮明地體現了“

”的理念。標準答案：

以幼兒發展為本

4．教師與家長的談話，應根據不同家長的實際情況，根據季節、氣候等條件選擇

。標準答案：

最佳時間

5．我國1982年頒布的《憲法》第四十六條規定：“中華人民共和國公民有

的權利和義務”。受教育

6．《幼兒園工程規程》中明確規定，幼兒園的任務是“促進幼兒

”。標準答案：身心和諧發展

7．思維的

，是指思維進程的速度和可變化性，也就是人們常說的“反應快”。標準答案：敏捷性和靈活性

8．教師與家長的談話，應根據不同家長的實際情況，根據季節、氣候等條件選擇

。最佳時間

9．觀察法又可以區分為隨機的觀察和

兩種。標準答案：

有設計的觀察

10．實證化評價方法的典型表現就是，視量化的評價方法為

的方法。標準答案：

唯一科學、有效

單選

11．我們可以通過玩色子、數數、分析事物優缺點來促進孩子（C.邏輯數學）智能的發展。

2．多元智能理論中的（D.內省

）智能是指認識自己、管理自己、反思的。

3．（

D.自制力

）的強弱主要區別于忍受身心困擾的能力。

4．學前兒童發展評價的對象強調（

B.個體

）。

12．提問“您的孩子在家里是不是都和成人在一塊？他常常找誰玩？玩得是否開心、愉快？”這是屬于發問方法中的（

C.迂回法

）。

13．對幼兒進行個體意志水平測驗時，正確的引導行為是(C.鼓勵孩子大膽嘗試）。

7．多元智能理論是由美國發展心理學家（B.加德納

）于二十世紀八十年代提出的。

8．

一般來說，兒童身高、體重數值在中位數（

B.±2）個標準差范圍以內均為正常。

9．建構主義的提出者，最早可以追溯到瑞士的（

D.皮亞杰）。

14.

團隊談話是與若干名幼兒同時進行談話，收集信息的方法，其缺點是（D.談話真實性受到影響）。

1．美國研究者（B.達維）選擇幼兒爭執行為事件為觀察目標，在幼兒自由活動時間內觀察自發的爭執事件。

15.標志著一個人的思想品德，是個人對待現實態度和行為方式的穩定的心理特征。C.性格

16.用于判斷兒童個體生長發育水平的Kaup指數在15－13之間可以判定為（

C.消瘦

）。

5．團隊談話是與若干名幼兒同時進行談話，收集信息的方法，其缺點是（

D.談話真實性受到影響

）。

17．一天當中人的身高會發生變化，我們一般選擇在（B.上午10點）左右測量身高。

7．多元智能理論中的（D.內?。┲悄苁侵刚J識自己、管理自己、反思的。

18．絕對評價需要在被評對象的集合之外，確定一個（

C.客觀

）標準。

9．判斷學前兒童記憶的精確性，記憶正確率達70%，為（

B.B級

）。

19．標志著一個人的思想品德，是個人對待現實態度和行為方式的穩定的心理特征。C.性格

5．幼兒思維的特點是（

A.具體

）。

20．采用指數法測量學前兒童的“智力年齡”，智力年齡的英文簡稱是（D.IQ）。

21．“讓我們激活差異并且為差異正名吧!”是()的名言，強調教育中個體之間的差異應受到重視。A.利奧塔

9．一般來說，4－5歲的學前兒童能堅持注意（

B.15-20）分鐘。

1．（

）法也可以稱為活動產品分析法。B.作品分析

4．兒童群體生長發育狀況評價方法中的Z評分法即（

）。C.標準差評分法

6．對學前兒童進行相對評價有著一定的局限性，這種局限性源于標準的（

）。B.相對性

8．（

）的強弱主要區別于忍受身心困擾的能力。D.自制力

2．情感智力商數的英文簡稱是（

B.EQ）。

6．對學前兒童進行相對評價有著一定的局限性，這種局限性源于標準的（

B.相對性

）。

7．采用中位數百分比法對兒童群體生長發育狀況進行評價，IIo營養不良是指（

B.參考標準體重中位數的60%－75%

）。

8．多元智能理論中的（

D.內?。┲悄苁侵刚J識自己、管理自己、反思的。

9．兒童群體生長發育狀況評價方法中的Z評分法即（

C.標準差評分法

）。

10．皮亞杰認為兒童的思維發展可以分為4個階段，其中前運算階段一般為（

C.2-7

）歲。

3．中國肥胖問題工作組推薦的BMI超重和肥胖標準認為14歲女孩BMI在（

D.26.3

）以上屬于肥胖。

7．學前兒童在注意分配時，能將注意同時指向3－4種對象上，可判定為（A.A級）。

6．（

）法也可以稱為活動產品分析法。B.作品分析

7．（

）思維是在直覺行動思維的基礎上發展而來的。D.

具體形象

8．（

）是基于多元智能理論的學前兒童發展評價基礎原則。A.以人為本

1．對幼兒進行個體意志水平測驗時，正確的引導行為是(

）。C.鼓勵孩子大膽嘗試

9．對兒5歲以下兒童群體生長發育狀況進行評價，多采用（

）。D.Z評分法

8．

強的人有強烈的上進心和好勝心，能檢點自己的言行。C.自尊心

多選

11．兒童個體生長發育狀況的評價可從以下（

）等幾個方面進行。

B.生長發育水平C.營養狀況D.外界生活條件對生長發育的影響

12.以下屬于差異性評價要求的是（

）。

B.個體化的評價標準C.盡量建立個別化的評價體系D.突出縱向評價

13．在改革實踐中以下屬于被確認為符合新的教育理念下的教育策略的是：B.分層教育D.生成教育

14．以下（

）做法屬于建構主義理論下的幼兒主體性評價。

B.強化發展性的評價觀D.注重多元化的評價主體

15．學前兒童情感發展的高級情感包括（

）等內容。A.同情心B.責任感C.理智感D.美感

16.學前兒童的特殊能力包括（

）。B.音樂能力D.游戲能力

17．幼兒社會性發展的交往系統包括（

）等。A.同伴關系C.交往態度

18．以下屬于后現代主義教育思想強調和推崇的是（

）。

A.多元B.批判C.平等D.創造

19.以下屬于觀察法的是（

）。A.日記描述B.軼事記錄C.行為檢核D.事件抽樣

20．后現代主義是20世紀后半葉在西方興起的一種（

A.哲學

）與（

C.文化

）思潮。

21．主體評價模式的特征包括（

）。A.教育性B.多元性C.開放性D.民主性

22．對幼兒情感發展的情感色彩進行評價，應包括（

）方面。A.表達與控制D.穩定性

23．學前兒童記憶力的評價標準包括（

）。A.有意性B.持久性C.精確性

60．對學前兒童健康發展情況進行評價時，應搜集哪些方面的資料？

標準答案：

對學前兒童健康發展情況進行評價時，可以搜集以下這些方面有資料：

1、反映幼兒活動結果和活動過程的信息；2、幼兒現階段和過去的各種信息；3、來自教師、家長、同伴、幼兒自身的信息；4、幼兒園記錄保存系統的各種信息。

58．自然觀察法的優缺點是什么？

準答案：

自然觀察法的優點是自然觀察法較方便易行，所得結果較真實；缺點是自然觀察法是描述性的，不能讓人們做出各因素間關系的推論；提供資料不太充足，重現性差；沒有被嚴格維持在描述水平上，經常出現對觀察結果的解釋。

59．科學、完整的主體性評價模式四要素是什么？標準答案：

科學、完整的主體性評價模式四要素分別是：理論依據是建構主義理論；

價值目標是促進學習者的主體性發展；

程序要求是按主體性要求對評價活動

的程序進行設計；

操作規程是對評價活動的具體操作實施必要的說明。

60．學前兒童情感穩定性具體的表現包括哪些方面？

標準答案：

學前兒童情感穩定性具體的表現包括以下兩方面：1、情感是否具有突發性；2、情感是否具有情景性。

56．為了提高獲取學前兒童發展信息方法的運用效能，我們應該遵循哪些原則？

標準答案：

為了提高獲取學前兒童發展信息方法的運用效能，我們應該遵循以下四條原則：1、實事求是的原則；2、尊重幼兒的原則；3、教育性的原則；4、科學性的原則。

57．對學前兒童自信心水平進行評價的標準有哪些？標準答案：

對學前兒童自信心水平進行評價，有兩個明顯的指標。第一，是否有授受挑戰的膽略和行為；第二，是否有自我表現的欲望和行為。

58．某幼兒園開展學前兒童成長檔記錄袋的評價方法，為方便教師們能快速完成記錄袋歸整工作，幼兒園特地為教師們準備了一份評價表格，采用優、良、中、差幾個等級要求教師對幼兒的發展做出評價。這種做法正確嗎?其說出你的理由，并給出適當的建議。

標準答案：

做法不正確。理由和建議可根據自己的理解回答。59．學前兒童發展評價的走向是什么？

標準答案：

學前兒童發展評價的走向有如下幾個方面：一、從側重鑒定到側重發展；二、從片面、靜態走向全面、動態；三、從一元、單向走向多元、互動；四、從量化評價走向質性評價與量化評價結合；五、著眼于真實自然的情境；六、成為教師專業發展的有效途徑。

60．指數法是對學前兒童健康狀況進行評價的常用方法，我們在指定和應用指數評價標準時需注意哪些問題？

標準答案：

我們在指定和應用指數評價標準時需注意以下這些問題：①不能忽視身高因素。同性別、年齡而身高不同的兒童，身材高大而粗壯者和身材矮小而瘦弱者可同樣被評價為"體型勻稱".克服方法是利用年齡別身高標準，先篩出那些生長發育遲滯者。②充分注意指數（尤其源自體格指標者）鮮明的種族、地區差異。③大多數指數呈非正態分布。因此，最好依據百分位數法先將指數分若干等級，確定其等級含義。

56．學前兒童發展評價的數量化評價法包括哪幾種方法？

標準答案：

數量化評價就是指采用數學的方法進行的評價，包括指數法、數量統計法和累積分數法三種。

57．建構主義理論下的幼兒發展評價指標體系應遵循哪些原則？

標準答案：

建構主義理論下的幼兒發展評價指標體系應遵循的原則有：

1、力圖展示幼兒的能力結構；

2、發現幼兒的能力傾向和潛能；

3、突出幼兒的關鍵能力指標；

4、淡化幼兒的知識技能指標；

5、促進幼兒的自我學習和發展。

58．你怎樣理解基于多元智能理論的評價強調的多維度評價？

標準答案：

根據每個學生的智能特點和學習類型，讓學生以多種變通的方式展現特定的學習內容，即通過自己的強項智能展現其所知所學；并通過讓學生發揮所長，尋找知識以外的技能和能力。

您的答案：

56．請談談我們應怎樣運用學前兒童發展信息？

標準答案：

我們對于學前兒童發展信息的運用，可以從以下三個方面入手：

1、有意識地試圖對幼兒發展信息賦予某種抽象的意義，即力求對此作出某種解析；

2、恰當地選擇評價標準，對幼兒該方面的發展狀況作出價值判斷；

3、分析原因，進行教育設計，創造適宜于幼兒發展的良好環境。

57．怎樣理解多元化的評價方法？

標準答案：

幼兒發展評價要多視角看問題，倡導評價方法的多元化，如定性和定量評價相結合，絕對和相對評價相結合，診斷性、形成性和終結性評價相結合等，

體現出評價的個性、差異性和異質性。

59．學前兒童注意力的評價標準包括哪些方面？

標準答案：

學前兒童注意力的評價標準包括以下方面：

注意的有意性，指個體將心理活動指向某種活動或對象的自覺性、隨意性的程度。

注意的穩定性，指個體心理活動指向某種活動或對象保持時間的長短。

注意的轉移，指個體根據任務主動、及時地把注意從一個對象或一種活動轉換到另一個對象或另一種活動。

注意的分配，指個體在同時進行兩種或兩種以上活動時能否把注意指向不同對象。

57．