八年級語文上冊第一單元2首屆諾貝爾獎頒發說課稿新人教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）八年級語文上冊第一單元2首屆諾貝爾獎頒發說課稿新人教版教學內容《八年級語文上冊第一單元2首屆諾貝爾獎頒發》說課稿，新人教版。本節課我們將學習以下內容：首先，了解首屆諾貝爾獎的背景及諾貝爾獎的基本情況；其次，學習課文中所提及的獲獎者的突出貢獻及其影響；接著，分析課文中的人物描寫和事件敘述，掌握記敘文的基本寫作手法；最后，通過小組討論，探討諾貝爾獎的意義及其對我國科技發展的啟示。本節課旨在提高學生對文學作品的鑒賞能力，培養他們的科學精神和創新意識。教學內容與課本緊密關聯，注重實際教學效果。核心素養目標分析本節課的核心素養目標主要包括以下幾個方面：首先，通過學習首屆諾貝爾獎的背景及獲獎者的成就，培養學生對科學精神的尊重和追求，激發他們對科技創新的熱情。其次，通過分析課文中的記敘文寫作手法，提升學生的文學鑒賞能力和語言表達能力，促進他們的思維發展。再次，通過小組討論，培養學生團隊合作意識，提高他們的問題解決能力和批判性思維。具體目標如下：

1.知識與技能：使學生掌握首屆諾貝爾獎的基本情況，了解獲獎者的突出貢獻，提高學生對記敘文寫作手法的運用能力。

2.過程與方法：通過自主學習、合作探討，培養學生收集、整理、分析信息的能力，提高他們的語文實踐能力。

3.情感態度與價值觀：激發學生對科學的熱愛，培養他們勇于創新、追求卓越的精神品質，增強國家認同感和責任感。

4.文化意識：使學生了解世界科技發展史，認識到我國在科技創新方面的差距，培養他們的國際視野和跨文化交流能力。

本節課的核心素養目標與課本內容緊密關聯，注重培養學生的綜合素養，為他們的終身發展奠定基礎。教學難點與重點1.教學重點

（1）首屆諾貝爾獎的基本情況：包括諾貝爾獎的設立背景、獎項設置、評選標準等，這是本節課的基礎知識，需要學生熟練掌握。

舉例：講解諾貝爾獎的設立背景，如諾貝爾的生平、設立獎項的初衷等，幫助學生了解諾貝爾獎的歷史淵源。

（2）獲獎者的突出貢獻及影響：課文中提到的獲獎者及其成就，這是本節課的核心內容，需要學生深入理解。

舉例：詳細闡述獲獎者如居里夫人、愛因斯坦等人的科學成就，以及這些成就對人類社會的深遠影響。

（3）記敘文寫作手法：分析課文中的寫作技巧，如人物描寫、事件敘述等，提高學生對文學作品的鑒賞能力。

舉例：以課文中的具體句子為例，講解作者如何通過細膩的描繪和生動的敘述，展現獲獎者的形象和事件的發展。

2.教學難點

（1）首屆諾貝爾獎的背景及意義：這部分內容涉及歷史和科技發展，對于學生來說可能較為陌生，難以理解。

解決方法：通過圖片、視頻等多媒體手段，生動展示諾貝爾獎的背景及意義，幫助學生克服難點。

（2）獲獎者的科學成就：這部分內容涉及專業領域，學生可能難以理解。

解決方法：結合生活實例，用淺顯易懂的語言解釋獲獎者的科學成就，使學生能夠更好地理解。

（3）記敘文寫作手法的運用：這部分內容需要學生具備一定的文學素養，對于部分學生來說可能存在難度。

解決方法：通過對比、舉例等方法，讓學生在實際操作中感受和掌握記敘文的寫作技巧。

（4）小組討論：如何引導學生進行有效討論，提高問題解決能力和批判性思維。

解決方法：明確討論主題，提前布置討論提綱，引導學生圍繞主題展開討論，適時給予指導和鼓勵。教學資源準備1.教材：

-確保每位學生都提前準備好《八年級語文上冊》新人教版教材，以便在課堂上及時翻閱到本節課的相關內容。

-教師準備教學大綱、課文解讀、知識點梳理等教學輔助材料，以便在課堂上指導學生學習和復習。

2.輔助材料：

-準備與首屆諾貝爾獎相關的歷史背景資料，包括諾貝爾生平介紹、諾貝爾獎設立過程等，以圖片、圖表的形式展示，增強學生的學習興趣。

-搜集課文提及的獲獎者的照片、成就簡介、影響分析等資料，以多媒體課件形式呈現，幫助學生直觀了解。

-搜集與課文相關的視頻資源，如諾貝爾獎頒獎典禮片段、獲獎者訪談等，讓學生更真實地感受到諾貝爾獎的魅力。

-設計與課文內容相關的思考題和討論題，提前打印成紙質材料，便于課堂上分組討論。

3.實驗器材：

-本節課雖不涉及實驗，但如有條件，可以準備與課文相關的科普實驗器材，如展示放射性元素的模型等，幫助學生更深入地理解居里夫人的成就。

4.教室布置：

-將教室分為學習區和討論區。學習區主要用于學生自主學習、聽講和筆記；討論區則用于分組討論和分享，便于學生互動交流。

-在教室墻壁上張貼與課文相關的圖片和名言，營造學習氛圍。

-確保教室多媒體設備正常運行，以便在課堂上播放視頻、展示課件等。

-準備白板、記號筆等教學工具，方便教師在課堂上進行板書和講解。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發放預習材料，引導學生提前了解首屆諾貝爾獎的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，如“諾貝爾獎是如何設立的？”、“首屆諾貝爾獎的獲獎者有哪些？”等，激發學生思考，為課堂學習新課內容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節課的教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

設計課堂互動環節，提高學生學習新課的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發興趣：

提出問題或設置懸念，如“為什么諾貝爾獎在世界上具有如此高的聲譽？”等，引發學生的好奇心和求知欲，引導學生進入學習狀態。

回顧舊知：

簡要回顧上節課學習的記敘文寫作手法，幫助學生建立知識之間的聯系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為學習新課打下基礎。

（三）新課呈現（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解首屆諾貝爾獎的基本情況、獲獎者的突出貢獻等知識點，結合實例幫助學生理解。

突出重點，強調難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環節，讓學生圍繞“諾貝爾獎的意義及其對我國科技發展的啟示”問題展開討論，培養學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動，讓學生在實踐中體驗知識的應用，提高實踐能力。

在新課呈現結束后，對知識點進行梳理和總結。

強調重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對知識點的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與諾貝爾獎相關的拓展知識，如諾貝爾獎的其他領域獎項等，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態，培養學生的創新意識和探索精神。

情感升華：

結合課文內容，引導學生思考學科與生活的聯系，培養學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節課學習的首屆諾貝爾獎相關知識，強調重點和難點。

肯定學生的表現，鼓勵他們繼續努力。

布置作業：

根據本節課學習的內容，布置適量的課后作業，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業要求和時間安排，確保作業質量。教學資源拓展1.拓展資源：

-了解諾貝爾獎的其他領域獎項，如物理學、化學、生理學或醫學、文學、和平獎等，以及這些獎項的設立背景、評選標準和獲獎者名單。

-研究諾貝爾獎獲得者的生平事跡、科研經歷和貢獻，深入理解他們的科學精神和創新思維。

-閱讀與諾貝爾獎相關的科普書籍、人物傳記、科研論文等，拓展知識視野，提高科學素養。

-收集與諾貝爾獎相關的新聞報道、評論文章等，關注諾貝爾獎在社會、經濟、文化等方面的影響。

-了解我國科學家在諾貝爾獎領域的貢獻和突破，以及他們為國家和民族作出的努力。

2.拓展建議：

-建議學生利用圖書館、書店等資源，查閱與諾貝爾獎相關的書籍和資料，進行深入閱讀和研究。

-鼓勵學生參加科普講座、學術報告等活動，了解諾貝爾獎領域的最新科研動態和發展趨勢。

-組織學生開展小組討論，分享各自了解到的諾貝爾獎相關知識，互相學習，共同提高。

-建議學生關注國內外科研機構、高校等發布的研究成果，了解諾貝爾獎級別的科研成果是如何產生的。

-鼓勵學生將所學知識與社會實際相結合，思考諾貝爾獎對人類生活、社會發展等方面的意義和影響。

-建議學生嘗試撰寫科普文章或參加科技創新競賽，將所學知識傳播給更多的人，激發科學熱情。重點題型整理1.題型一：諾貝爾獎的基本情況

題目：請簡要介紹首屆諾貝爾獎的設立背景和獎項設置。

解答：

首屆諾貝爾獎設立于1901年，由瑞典化學家阿爾弗雷德·諾貝爾在其遺囑中規定設立。獎項分為五個領域：物理學、化學、生理學或醫學、文學和和平獎。諾貝爾獎的設立旨在獎勵在上述領域做出杰出貢獻的人士，推動科學、文學和和平事業的發展。

2.題型二：獲獎者的突出貢獻及影響

題目：請舉例說明首屆諾貝爾獎獲獎者在各自領域的突出貢獻。

解答：

首屆諾貝爾獎獲獎者在各自領域做出了重大貢獻。例如，物理學獎獲得者威廉·康拉德·倫琴發現了X射線，為醫學和物理學研究開辟了新領域；化學獎獲得者雅各布·范特霍夫提出了立體化學理論，推動了有機化學的發展；生理學或醫學獎獲得者埃米爾·馮·貝林發現了抗毒素療法，為醫學治療提供了重要手段。

3.題型三：記敘文寫作手法分析

題目：請分析課文《首屆諾貝爾獎頒發》中的記敘文寫作手法。

解答：

課文《首屆諾貝爾獎頒發》運用了生動的記敘文寫作手法。如文中對獲獎者的形象描寫：“他身材高大，面容慈祥，目光炯炯有神”；對事件的敘述：“在頒獎儀式上，獲獎者們發表了感人肺腑的演講，贏得了熱烈的掌聲”；以及對頒獎場景的描繪：“頒獎典禮在瑞典斯德哥爾摩的藍色音樂廳舉行，氣氛莊重而熱烈”。這些描寫和敘述使讀者仿佛置身于頒獎現場，感受到獲獎者的喜悅和榮譽。

4.題型四：諾貝爾獎的意義及啟示

題目：請談談你對諾貝爾獎意義的認識及對我國科技發展的啟示。

解答：

諾貝爾獎作為世界科學界的最高榮譽，其意義在于：首先，它肯定了科學家們為人類進步做出的貢獻，激勵他們繼續努力；其次，它推動了科學研究的交流與合作，促進了各領域的發展；最后，它提高了公眾對科學的關注，培養了全民科學素質。

對我國科技發展的啟示：我國應加大對科研的投入，優化科研環境，鼓勵創新；同時，加強國際科技交流與合作，學習借鑒世界先進經驗，提高我國科技水平。

5.題型五：拓展知識應用

題目：請結合實際，談談如何將諾貝爾獎精神應用到自己的學習和生活中。

解答：

將諾貝爾獎精神應用到學習和生活中，首先要樹立崇高的理想，追求卓越；其次，要勇于創新，敢于挑戰困難；再次，要注重團隊協作，互相學習，共同進步；最后，要關注社會熱點，關心國家發展，將所學知識用于實際，為社會作出貢獻。課堂小結，當堂檢測1.課堂小結

在本節課中，我們學習了首屆諾貝爾獎的背景、獎項設置、獲獎者的突出貢獻以及諾貝爾獎的意義。通過學習，我們了解到諾貝爾獎作為世界科學界的最高榮譽，不僅肯定了科學家們為人類進步做出的貢獻，還推動了科學研究的交流與合作，提高了公眾對科學的關注，培養了全民科學素質。

2.當堂檢測

為了檢驗學生對本節課知識的掌握情況，教師可以設計以下當堂檢測題目：

（1）請簡述首屆諾貝爾獎的設立背景和獎項設置。

（2）舉例說明首屆諾貝爾獎獲獎者在各自領域的突出貢獻。

（3）分析課文《首屆諾貝爾獎頒發》中的記敘文寫作手法。

（4）談談你對諾貝爾獎意義的認識及對我國科技發展的啟示。

（5）結合實際，談談如何將諾貝爾獎精神應用到自己的學習和生活中。

教師可以根據學生的回答情況，了解他們對本節課知識的掌握程度，并對學生的回答進行點評和指導，幫助他們鞏固所學知識。同時，教師還可以鼓勵學生之間相互討論和分享，提高他們的合作精神和溝通能力。板書設計教學內容：首屆諾貝爾獎頒發

一、諾貝爾獎的基本情況

-設立背景

-獎項設置

二、獲獎者的突出貢獻

-居里夫人

-愛因斯坦

三、諾貝爾獎的意義

-對科學的推動

-對社會的啟示

四、對我國科技發展的啟示

-加大科研投入

-優化科研環境

-加強國際科技交流

五、諾貝爾獎精神在生活中的應用

-樹立崇高理想

-勇于創新挑戰

-注重團隊合作

板書設計以簡潔明了、突出重點為原則，通過清晰的層次結構和簡潔的文字描述，幫助學生梳理和鞏固所學知識。同時，板書設計具有藝術性和趣味性，以激發學生的學習興趣和主動性。教學反思在講授《首屆諾貝爾獎頒發》這一課時，我深刻感受到學生對科學精神和創新意識的渴望。他們對于諾貝爾獎的背