9古詩三首第一課時(shí)教案2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級(jí)下冊授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)編版語文三年級(jí)下冊第九課《古詩三首》

教學(xué)內(nèi)容：

1.《池上》

2.《所見》

3.《小池》

教學(xué)目標(biāo)：

1.能夠正確、流利、有感情地朗讀三首古詩，理解詩中的詞語。

2.能夠用自己的話描述詩中的景象，體會(huì)詩人的情感。

3.能夠通過古詩學(xué)習(xí)，培養(yǎng)對自然和生活的熱愛。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.正確、流利、有感情地朗讀古詩。

2.理解詩中的詞語，用自己的話描述詩中的景象。

3.體會(huì)詩人的情感，培養(yǎng)對自然和生活的熱愛。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.理解詩中的詞語，用自己的話描述詩中的景象。

2.體會(huì)詩人的情感，培養(yǎng)對自然和生活的熱愛。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.教師準(zhǔn)備課件，展示三首古詩的圖片和文字。

2.準(zhǔn)備朗讀錄音，讓學(xué)生跟隨朗讀。

教學(xué)過程：

1.導(dǎo)入：通過課件展示三首古詩的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出自己看到的景象。

2.朗讀：教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀三首古詩，注意糾正讀音，讓學(xué)生跟隨錄音朗讀。

3.理解：教師逐句解釋古詩中的詞語，讓學(xué)生用自己的話描述詩中的景象。

4.體會(huì)：教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人的情感，讓學(xué)生說出自己對古詩的感受。

5.總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)正確朗讀和理解古詩的重要性。

教學(xué)評價(jià)：

1.學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀三首古詩。

2.學(xué)生能夠用自己的話描述詩中的景象，體會(huì)詩人的情感。

3.學(xué)生對自然和生活的熱愛有所提升。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對古詩的興趣和熱愛，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

2.培養(yǎng)學(xué)生對自然和生活的觀察能力，提高學(xué)生的審美素養(yǎng)。

3.培養(yǎng)學(xué)生對詩人的情感體驗(yàn)，提高學(xué)生的情感素養(yǎng)。

4.培養(yǎng)學(xué)生對古詩的分析和理解能力，提高學(xué)生的思維素養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）能夠正確、流利、有感情地朗讀三首古詩，理解詩中的詞語。

（2）能夠用自己的話描述詩中的景象，體會(huì)詩人的情感。

（3）能夠通過古詩學(xué)習(xí)，培養(yǎng)對自然和生活的熱愛。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）理解詩中的詞語，用自己的話描述詩中的景象。

例如，在講解《池上》這首詩時(shí)，學(xué)生可能難以理解“不解藏蹤跡，浮萍一道開”中的“不解”和“浮萍”這兩個(gè)詞語。教師可以通過圖片和實(shí)物展示，幫助學(xué)生理解這兩個(gè)詞語的意思，并讓學(xué)生用自己的話描述詩中的景象。

（2）體會(huì)詩人的情感，培養(yǎng)對自然和生活的熱愛。

例如，在講解《所見》這首詩時(shí)，學(xué)生可能難以體會(huì)詩人對自然的熱愛和對生活的觀察。教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍的景色，讓學(xué)生體會(huì)詩人的情感，并激發(fā)學(xué)生對自然和生活的熱愛。

（3）正確、流利、有感情地朗讀古詩。

例如，在講解《小池》這首詩時(shí)，學(xué)生可能難以正確朗讀詩句，或者朗讀時(shí)缺乏感情。教師可以通過示范朗讀，讓學(xué)生跟隨朗讀，并指導(dǎo)學(xué)生如何有感情地朗讀古詩。

（4）通過古詩學(xué)習(xí)，培養(yǎng)對自然和生活的熱愛。

例如，在講解《池上》這首詩時(shí)，學(xué)生可能難以通過學(xué)習(xí)古詩培養(yǎng)對自然和生活的熱愛。教師可以通過組織學(xué)生進(jìn)行戶外觀察，讓學(xué)生親身體驗(yàn)自然的美，從而培養(yǎng)對自然和生活的熱愛。

教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)是教師在教學(xué)過程中需要特別關(guān)注的內(nèi)容，只有明確了這些難點(diǎn)與重點(diǎn)，教師才能有針對性地進(jìn)行講解和強(qiáng)調(diào)，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：采用講授法、討論法和案例研究法。

（1）講授法：教師通過講解古詩的內(nèi)容和背景，幫助學(xué)生理解和掌握詩中的詞語和詩人的情感。

（2）討論法：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享對古詩的理解和感受，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和互動(dòng)。

（3）案例研究法：教師提供一些具體的古詩案例，讓學(xué)生通過分析和研究，更深入地理解和掌握古詩的特點(diǎn)和情感。

2.教學(xué)活動(dòng)：設(shè)計(jì)以下教學(xué)活動(dòng)，以促進(jìn)學(xué)生參與和互動(dòng)。

（1）朗讀比賽：組織學(xué)生進(jìn)行古詩朗讀比賽，鼓勵(lì)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀古詩，提高學(xué)生的朗讀能力。

（2）角色扮演：讓學(xué)生選擇一首古詩，進(jìn)行角色扮演，通過扮演詩中的角色，更深入地理解和體會(huì)詩人的情感和意境。

（3）實(shí)驗(yàn)：組織學(xué)生進(jìn)行戶外觀察，讓學(xué)生親身體驗(yàn)自然的美，激發(fā)學(xué)生對自然和生活的熱愛。

3.教學(xué)媒體和資源：使用以下教學(xué)媒體和資源，以提高教學(xué)效果。

（1）PPT：教師制作精美的PPT，展示古詩的圖片和文字，幫助學(xué)生更好地理解和掌握古詩的內(nèi)容和背景。

（2）視頻：播放一些與古詩相關(guān)的視頻，如古詩朗誦、古詩動(dòng)畫等，讓學(xué)生通過視覺和聽覺的刺激，更深入地理解和感受古詩的情感和意境。

（3）在線工具：利用在線工具，如在線字典、古詩文庫等，幫助學(xué)生更好地理解和掌握古詩的詞語和情感。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對古詩的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道古詩是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于古詩的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受古詩的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹古詩的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.古詩基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解古詩的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解古詩的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹古詩的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.古詩案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解古詩的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的古詩案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解古詩的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用古詩解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與古詩相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對古詩的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括古詩的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)古詩在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用古詩。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于古詩的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料，包括《古詩三百首》中的其他古詩作品，以及一些關(guān)于古詩的文學(xué)評論和研究文章。這些材料可以幫助學(xué)生更深入地了解古詩的內(nèi)涵和價(jià)值，拓展學(xué)生的知識(shí)面和閱讀視野。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究，例如通過圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等資源，搜集更多關(guān)于古詩的資料，如古詩的背景、詩人的生活經(jīng)歷、古詩的翻譯和解釋等。通過自主學(xué)習(xí)，學(xué)生可以更深入地了解古詩，培養(yǎng)自己的閱讀和分析能力。

3.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行古詩創(chuàng)作和改編，通過自己的想象和創(chuàng)造力，將古詩的意境和情感融入到自己的作品中。這樣的活動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和審美能力，同時(shí)也可以加深學(xué)生對古詩的理解和喜愛。

4.組織古詩朗誦和表演活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生通過朗誦和表演的方式，展示自己對古詩的理解和感受。這樣的活動(dòng)可以提高學(xué)生的表達(dá)能力和自信心，同時(shí)也可以增強(qiáng)學(xué)生對古詩的興趣和熱愛。

5.開展古詩知識(shí)競賽，鼓勵(lì)學(xué)生通過比賽的方式，展示自己對古詩的掌握和理解。這樣的活動(dòng)可以提高學(xué)生的競爭意識(shí)和學(xué)習(xí)動(dòng)力，同時(shí)也可以加深學(xué)生對古詩的記憶和理解。

拓展與延伸是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，通過提供拓展閱讀材料、鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)和探究、組織朗誦和表演活動(dòng)、開展知識(shí)競賽等方式，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。課堂1.課堂提問：教師通過提問的方式，了解學(xué)生對古詩的理解和掌握情況。教師可以針對古詩的內(nèi)容、作者、背景等方面進(jìn)行提問，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。

2.觀察學(xué)生表現(xiàn)：教師在課堂上觀察學(xué)生的表現(xiàn)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和參與程度。教師可以通過觀察學(xué)生的眼神、表情、肢體語言等方面，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。

3.小組討論：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，了解學(xué)生對古詩的理解和感受。教師可以通過觀察小組討論的氣氛、學(xué)生的參與程度等方面，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。

4.課后作業(yè)：教師對學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評，了解學(xué)生對古詩的掌握和理解情況。教師可以通過批改作業(yè)的方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并及時(shí)進(jìn)行反饋。

七、作業(yè)評價(jià)

1.作業(yè)完成情況：教師對學(xué)生的作業(yè)完成情況進(jìn)行評價(jià)，了解學(xué)生對古詩的理解和掌握情況。教師可以通過檢查作業(yè)的完成度、正確度等方面，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并及時(shí)進(jìn)行反饋。

2.作業(yè)質(zhì)量：教師對學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量進(jìn)行評價(jià)，了解學(xué)生對古詩的理解和感受。教師可以通過檢查作業(yè)的文字表達(dá)、邏輯思維等方面，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并及時(shí)進(jìn)行反饋。

3.作業(yè)創(chuàng)新性：教師對學(xué)生的作業(yè)創(chuàng)新性進(jìn)行評價(jià)，了解學(xué)生對古詩的理解和感受。教師可以通過檢查作業(yè)的新穎度、獨(dú)特性等方面，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并及時(shí)進(jìn)行反饋。

4.作業(yè)改進(jìn)建議：教師對學(xué)生的作業(yè)提出改進(jìn)建議，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。教師可以根據(jù)作業(yè)的完成情況、質(zhì)量和創(chuàng)新性等方面，提出具體的改進(jìn)建議，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。

教學(xué)評價(jià)是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，通過課堂評價(jià)和作業(yè)評價(jià)，教師可以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。同時(shí)，教師可以通過反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。教學(xué)反思與總結(jié)今天我上了《古詩三首》的第一課時(shí)，總體感覺課堂氛圍不錯(cuò)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣也比較高。在教學(xué)過程中，我采用了講授法、討論法和案例研究法，學(xué)生們通過朗讀、角色扮演等活動(dòng)積極參與，課堂氛圍活躍。

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對古詩的理解和掌握程度不一，因此在講解古詩內(nèi)容時(shí)，我需要更加耐心和細(xì)致。同時(shí)，我意識(shí)到在組織小組討論時(shí)，可以更多地關(guān)注學(xué)生的參與程度和思考深度，以提高討論的效果。

在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，如有些學(xué)生朗讀時(shí)缺乏感情，有些學(xué)生在小組討論時(shí)過于依賴其他同學(xué)。針對這些問題，我需要在今后的教學(xué)中更加注重學(xué)生的個(gè)性化指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①《池上》：通過朗讀和討論，讓學(xué)生理解古詩的內(nèi)容和背景，掌握詩中的詞語和詩人的情感。

②《所見》：通過分析古詩的背景和特點(diǎn)，讓學(xué)生理解古詩的意境和情感，體會(huì)詩人的觀察和熱愛。

③《小池》：通過講解古詩的背景和詩人的情感，讓學(xué)生理解古詩的意境和情感，培養(yǎng)對自然和生活的熱愛。

板書設(shè)計(jì)：

《池上》

-內(nèi)容：池塘、小船、浮萍、藏蹤跡

-情感：童真、好奇、探索

《所見》

-內(nèi)容：牧童、黃牛、柳樹、捉知了

-情感：自然、和諧、熱愛

《小池》

-內(nèi)容：小池、荷葉、蜻蜓、可愛

-情感：寧靜、美好、熱愛

內(nèi)容邏輯關(guān)系是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，通過明確每個(gè)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)、詞、句等，可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。同時(shí)，簡潔明了的板書設(shè)計(jì)可以幫助學(xué)生更好地記憶和回顧知識(shí)點(diǎn)。重點(diǎn)題型整理1.請用自己的話描述《池上》這首詩的意境。

答案：這首詩描繪了一個(gè)小孩子在池塘邊玩耍的場景。詩中的小孩偷偷地劃著小船，不小心驚動(dòng)了水面的浮萍，露出了自己的身影。這個(gè)場景充滿了童真和好奇，讓人感受到小孩對自然的好奇和探索。

2.請分析《所見》這首詩中的牧童形象。

答案：這首詩中的牧童是一個(gè)天真無邪、活潑可愛的形象。他騎著黃牛，在柳樹下捉知了，表現(xiàn)出他對自然的熱愛和對生活的觀察。

3.請解釋《小池》這首詩中的“可愛”一詞的含義。

答案：《小池》這首詩中的“可愛”一詞，形容的是小池的寧靜和美好。詩中的小池里有荷葉和蜻蜓，這些自然景物讓人感到寧靜和美好，體現(xiàn)出詩人對自然和生活的熱愛。

4.請分析《所見》這首詩中“牧童騎黃牛，歌聲振林樾”這一句的意境。

答案：這一句描繪了一個(gè)牧