2024-2025學(xué)年高中物理第一章電磁感應(yīng)第2節(jié)感應(yīng)電動勢與電磁感應(yīng)定律教案魯科版選修3-2科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學(xué)年高中物理第一章電磁感應(yīng)第2節(jié)感應(yīng)電動勢與電磁感應(yīng)定律教案魯科版選修3-2課程基本信息1.課程名稱：高中物理——電磁感應(yīng)

2.教學(xué)年級和班級：高中一年級1班

3.授課時間：2024年9月20日

4.教學(xué)時數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標(biāo)1.物理觀念：使學(xué)生理解電磁感應(yīng)現(xiàn)象，形成對感應(yīng)電動勢和電磁感應(yīng)定律的直觀認(rèn)識，建立正確的物理觀念。

2.科學(xué)思維：培養(yǎng)學(xué)生運用控制變量法研究電磁感應(yīng)現(xiàn)象的能力，提高科學(xué)思維方法。

3.實驗與探究：通過實驗觀察和數(shù)據(jù)分析，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實驗操作能力和問題解決能力。

4.科學(xué)態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生對物理現(xiàn)象的好奇心、探索精神，增強對科學(xué)規(guī)律的尊重和熱愛。學(xué)情分析1.學(xué)生層次：本班學(xué)生分為三個層次，第一層次為物理成績優(yōu)異的學(xué)生，他們對物理概念的理解和運用能力較強，對電磁感應(yīng)有一定的了解；第二層次為物理成績一般的學(xué)生，他們能基本掌握物理概念，但對電磁感應(yīng)的理解不夠深入；第三層次為物理成績較差的學(xué)生，他們對物理概念的理解和運用能力較弱，對電磁感應(yīng)幾乎一無所知。

2.知識、能力、素質(zhì)方面：大部分學(xué)生對電學(xué)基礎(chǔ)知識有一定的掌握，但電磁感應(yīng)部分的知識較為抽象，需要進一步引導(dǎo)。學(xué)生們的實驗操作能力和問題解決能力有待提高，特別是在觀察實驗現(xiàn)象、分析實驗數(shù)據(jù)方面。此外，學(xué)生的科學(xué)思維方法和科學(xué)態(tài)度也需要進一步培養(yǎng)。

3.行為習(xí)慣：學(xué)生們在課堂上的注意力較為集中，但部分學(xué)生容易在實驗環(huán)節(jié)分心。學(xué)生們普遍對物理實驗感興趣，但往往缺乏對實驗現(xiàn)象的深入思考。在課程學(xué)習(xí)中，部分學(xué)生存在畏難情緒，需要鼓勵和激勵。

4.對課程學(xué)習(xí)的影響：針對學(xué)生層次的不同，教學(xué)過程中需要設(shè)置不同難度的教學(xué)目標(biāo)，以確保每個層次的學(xué)生都能在課堂上得到鍛煉和提升。針對學(xué)生知識、能力、素質(zhì)方面的不足，需要通過有針對性的教學(xué)方法和策略進行彌補。在培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣方面，教師需加強對學(xué)生的引導(dǎo)和監(jiān)督，提高他們對實驗現(xiàn)象的關(guān)注度和思考能力。同時，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們樹立信心，克服畏難情緒。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、物理實驗室、實驗儀器（如電流表、電壓表、線圈、磁鐵等）、計算機等。

2.課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、物理教學(xué)資源庫等。

3.信息化資源：教學(xué)PPT、視頻教程、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)素材、習(xí)題庫等。

4.教學(xué)手段：講授法、實驗法、討論法、小組合作探究等。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞電磁感應(yīng)課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解電磁感應(yīng)知識點。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解電磁感應(yīng)課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出電磁感應(yīng)課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細(xì)講解電磁感應(yīng)知識點，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握感應(yīng)電動勢與電磁感應(yīng)定律。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗感應(yīng)電動勢與電磁感應(yīng)定律的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解電磁感應(yīng)知識點。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握感應(yīng)電動勢與電磁感應(yīng)定律。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解電磁感應(yīng)知識點，掌握感應(yīng)電動勢與電磁感應(yīng)定律。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)電磁感應(yīng)課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與電磁感應(yīng)課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的電磁感應(yīng)知識點和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理1.電磁感應(yīng)現(xiàn)象：

-電磁感應(yīng)是指在磁場中，閉合回路中的磁通量發(fā)生變化時，回路中會產(chǎn)生感應(yīng)電流。

-感應(yīng)電流的方向遵循楞次定律，即感應(yīng)電流的磁場總是要阻礙引起感應(yīng)電流的磁通量的變化。

-法拉第定律：感應(yīng)電動勢的大小與磁通量的變化率成正比，方向與磁通量變化的方向相反。

2.感應(yīng)電動勢：

-感應(yīng)電動勢是指在電磁感應(yīng)現(xiàn)象中，由于磁通量的變化而在導(dǎo)體中產(chǎn)生的電動勢。

-感應(yīng)電動勢的大小可以通過法拉第定律計算，即ε=-d(Φ)/dt，其中ε為感應(yīng)電動勢，Φ為磁通量，t為時間。

-感應(yīng)電動勢的方向由楞次定律確定，即感應(yīng)電動勢的方向總是要使得其磁場對磁通量的變化起到阻礙作用。

3.電磁感應(yīng)定律：

-電磁感應(yīng)定律是指在電磁感應(yīng)現(xiàn)象中，感應(yīng)電動勢的大小與磁通量的變化率成正比，方向與磁通量變化的方向相反。

-電磁感應(yīng)定律可以表述為：ε=-d(Φ)/dt，其中ε為感應(yīng)電動勢，Φ為磁通量，t為時間。

-電磁感應(yīng)定律是電磁學(xué)中的基本定律之一，它揭示了電場和磁場之間的相互作用關(guān)系。

4.楞次定律：

-楞次定律是指在電磁感應(yīng)現(xiàn)象中，感應(yīng)電流的磁場總是要阻礙引起感應(yīng)電流的磁通量的變化。

-楞次定律可以用來確定感應(yīng)電流的方向，即當(dāng)磁通量增大時，感應(yīng)電流的磁場與原磁場方向相反；當(dāng)磁通量減小時，感應(yīng)電流的磁場與原磁場方向相同。

-楞次定律是電磁感應(yīng)現(xiàn)象中的基本規(guī)律之一，它解釋了感應(yīng)電流產(chǎn)生的原因和特點。

5.法拉第定律：

-法拉第定律是指在電磁感應(yīng)現(xiàn)象中，感應(yīng)電動勢的大小與磁通量的變化率成正比，方向與磁通量變化的方向相反。

-法拉第定律可以用來計算感應(yīng)電動勢的大小，即ε=-d(Φ)/dt，其中ε為感應(yīng)電動勢，Φ為磁通量，t為時間。

-法拉第定律是電磁感應(yīng)現(xiàn)象中的基本定律之一，它定量描述了電磁感應(yīng)現(xiàn)象的本質(zhì)規(guī)律。

6.磁通量：

-磁通量是指磁場穿過某一閉合回路的總量，用Φ表示。

-磁通量的計算公式為Φ=B·A，其中B為磁場強度，A為回路的面積。

-磁通量的單位為韋伯（Wb），1韋伯等于1特斯拉·平方米。

7.感應(yīng)電流的產(chǎn)生條件：

-感應(yīng)電流的產(chǎn)生需要滿足兩個條件：一是磁通量發(fā)生變化，二是存在閉合回路。

-磁通量的變化可以是由于磁場強度的變化、磁場與導(dǎo)體之間的相對運動或者導(dǎo)體形狀的變化等原因引起的。

-閉合回路的存在是感應(yīng)電流產(chǎn)生的必要條件，因為只有閉合回路中才能形成持續(xù)的電流。

8.楞次定律的應(yīng)用：

-楞次定律可以用來確定感應(yīng)電流的方向，根據(jù)楞次定律，當(dāng)磁通量增大時，感應(yīng)電流的磁場與原磁場方向相反；當(dāng)磁通量減小時，感應(yīng)電流的磁場與原磁場方向相同。

-楞次定律還可以用來解釋一些實際現(xiàn)象，例如為什么電磁鐵的南北極不會顛倒，為什么感應(yīng)電流在導(dǎo)體中的流動方向會產(chǎn)生變化等。

-楞次定律在電路設(shè)計和電磁設(shè)備中的應(yīng)用非常廣泛，例如在變壓器、感應(yīng)電機、電磁鐵等設(shè)備中都需要考慮楞次定律的原理。

9.法拉第定律的應(yīng)用：

-法拉第定律可以用來計算感應(yīng)電動勢的大小，即ε=-d(Φ)/dt，其中ε為感應(yīng)電動勢，Φ為磁通量，t為時間。

-法拉第定律可以用來解釋一些實際現(xiàn)象，例如為什么在變化的磁場中會產(chǎn)生電動勢，為什么在某些情況下導(dǎo)體中會產(chǎn)生電流等。

-法拉第定律在電路設(shè)計和電磁設(shè)備中的應(yīng)用非常廣泛，例如在變壓器、感應(yīng)電機、發(fā)電機等設(shè)備中都需要考慮法拉第定律的原理。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測1.課堂小結(jié)

-電磁感應(yīng)現(xiàn)象是指在磁場中，閉合回路中的磁通量發(fā)生變化時，回路中會產(chǎn)生感應(yīng)電流。

-感應(yīng)電動勢是指在電磁感應(yīng)現(xiàn)象中，由于磁通量的變化而在導(dǎo)體中產(chǎn)生的電動勢。

-電磁感應(yīng)定律是指在電磁感應(yīng)現(xiàn)象中，感應(yīng)電動勢的大小與磁通量的變化率成正比，方向與磁通量變化的方向相反。

-楞次定律是指在電磁感應(yīng)現(xiàn)象中，感應(yīng)電流的磁場總是要阻礙引起感應(yīng)電流的磁通量的變化。

-法拉第定律可以用來計算感應(yīng)電動勢的大小，即ε=-d(Φ)/dt，其中ε為感應(yīng)電動勢，Φ為磁通量，t為時間。

-磁通量是指磁場穿過某一閉合回路的總量，用Φ表示。

-感應(yīng)電流的產(chǎn)生需要滿足兩個條件：一是磁通量發(fā)生變化，二是存在閉合回路。

-楞次定律可以用來確定感應(yīng)電流的方向，根據(jù)楞次定律，當(dāng)磁通量增大時，感應(yīng)電流的磁場與原磁場方向相反；當(dāng)磁通量減小時，感應(yīng)電流的磁場與原磁場方向相同。

-法拉第定律可以用來計算感應(yīng)電動勢的大小，即ε=-d(Φ)/dt，其中ε為感應(yīng)電動勢，Φ為磁通量，t為時間。

2.當(dāng)堂檢測

（1）選擇題

1.下列哪個現(xiàn)象不是電磁感應(yīng)現(xiàn)象？

A.變化的磁場在導(dǎo)體中產(chǎn)生電動勢

B.變化的電場在導(dǎo)體中產(chǎn)生電動勢

C.磁場中的導(dǎo)體產(chǎn)生電動勢

D.電場中的導(dǎo)體產(chǎn)生電動勢

2.感應(yīng)電動勢的大小與下列哪個物理量成正比？

A.磁場強度

B.導(dǎo)體長度

C.磁通量的變化率

D.導(dǎo)體截面積

3.根據(jù)楞次定律，下列哪個現(xiàn)象是正確的？

A.磁通量增大時，感應(yīng)電流的磁場與原磁場方向相同

B.磁通量增大時，感應(yīng)電流的磁場與原磁場方向相反

C.磁通量減小時，感應(yīng)電流的磁場與原磁場方向相同

D.磁通量減小時，感應(yīng)電流的磁場與原磁場方向相反

（2）填空題

1.電磁感應(yīng)現(xiàn)象是指在磁場中，閉合回路中的磁通量_____時，回路中會產(chǎn)生感應(yīng)電流。

2.感應(yīng)電動勢是指在電磁感應(yīng)現(xiàn)象中，由于磁通量的_____而在導(dǎo)體中產(chǎn)生的電動勢。

3.電磁感應(yīng)定律是指在電磁感應(yīng)現(xiàn)象中，感應(yīng)電動勢的大小與磁通量的_____率成正比，方向與磁通量變化的方向相反。

4.楞次定律是指在電磁感應(yīng)現(xiàn)象中，感應(yīng)電流的磁場總是要阻礙引起感應(yīng)電流的磁通量的_____。

5.法拉第定律可以用來計算感應(yīng)電動勢的大小，即_____，其中_____為感應(yīng)電動勢，_____為磁通量，_____為時間。

（3）計算題

1.有一個閉合回路，其面積為1平方米，磁場強度為1特斯拉。當(dāng)磁場方向垂直于回路面積時，計算磁通量。

2.有一個閉合回路，其面積為1平方米，磁場強度為1特斯拉。當(dāng)磁場方向與回路面積成45度角時，計算磁通量。

3.有一個閉合回路，其面積為1平方米，磁場強度為1特斯拉。當(dāng)磁場方向垂直于回路面積時，計算感應(yīng)電動勢的大小。

4.有一個閉合回路，其面積為1平方米，磁場強度為1特斯拉。當(dāng)磁場方向與回路面積成45度角時，計算感應(yīng)電動勢的大小。板書設(shè)計1.板書內(nèi)容設(shè)計

-重點知識點：電磁感應(yīng)現(xiàn)象、感應(yīng)電動勢、電磁感應(yīng)定律、楞次定律、法拉第定律。

-詞：磁通量、閉合回路、感應(yīng)電流、電動勢。

-句：當(dāng)磁通量發(fā)生變化時，閉合回路中會產(chǎn)生感應(yīng)電流。感應(yīng)電流的方向遵循楞次定律。感應(yīng)電動勢的大小與磁通量的變化率成正比，方向與磁通量變化的方向相反。

2.板書布局設(shè)計

-采用條理清晰、層次分明的布局，便于學(xué)生理解和記憶。

-利用關(guān)鍵詞、詞組和句子，突出重點知識點，幫助學(xué)生抓住重點。

3.板書藝術(shù)性設(shè)計

-利用色彩、圖形、符號等元素，增加板書的視覺效果，吸引學(xué)生的注意力。

-設(shè)計有趣的圖案或符號，如電流符號、磁感線等，使板書更具趣味性。

4.板書互動性設(shè)計

-利用提問、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與板書內(nèi)容的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的主動性。

-設(shè)計互動環(huán)節(jié)，如讓學(xué)生在黑板上繪制感應(yīng)電流的路徑，加深對知識點的理解。

5.板書評價設(shè)計

-利用評價機制，鼓勵學(xué)生在板書學(xué)習(xí)過程中積極思考、提問和參與互動。

-對學(xué)生的板書學(xué)習(xí)成果進行及時反饋，指出優(yōu)點和需要改進的地方，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。反思改進措施-引入實際案例，將電磁感應(yīng)現(xiàn)象與實際生活、科技應(yīng)用相結(jié)合，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實際應(yīng)用能力。

-采用小組合作探究的學(xué)習(xí)方式，鼓勵學(xué)生積極參與討論、實驗和問題解決，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作和溝通能力。

-利用多媒體教學(xué)工具，如視頻、動畫、模擬軟件等，直觀展示電磁感應(yīng)現(xiàn)象和原理，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識。

2.存在主要問題

-在教學(xué)管理方面，部分學(xué)生在課堂上的注意力不夠集中，容易分心。

-在教學(xué)方法方面，雖然采用了多種教學(xué)手段，但仍有部分學(xué)生對電磁感應(yīng)概念的理解不夠深入。

-在教學(xué)評價方面，學(xué)生的作業(yè)完成情況和課堂表現(xiàn)評價較為單一，缺乏全面性和客觀性。

3.改進措施

-在教學(xué)管理方面，加強課堂紀(jì)律管理，采取激勵措施提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和專注力。

-在教學(xué)方法方面，針對不同層次的學(xué)生設(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，提供個性化的學(xué)習(xí)支持。

-在教學(xué)評價方面，采用多元化的評價方式，如學(xué)生互評、小組評價等，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進步。

-加強與企業(yè)的合作，引入企業(yè)案例和實踐經(jīng)驗，提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力。重點題型整理1.計算題：求解感應(yīng)電動勢的大小

題目：一個閉合回路，其面積為1平方米，磁場強度為1特斯拉。當(dāng)磁場方向垂直于回路面積時，計算感應(yīng)電動勢的大小。

答案：感應(yīng)電動勢的大小為ε=Φ·B=1×1×10^4=10^4伏特。

說明：根據(jù)法拉第定律，感應(yīng)電動勢的大小為ε=Φ·B，其中Φ為磁通量，B為磁場強度。在本題中，磁通量為Φ=B·A=1×1×1平方米=1平方米，磁場強度為B=1特斯拉。因此，感應(yīng)電動勢的大小為ε=Φ·B=1×1×10^4=10^4伏特。

2.計算題：求解感應(yīng)電流的方向

題目：一個閉合回路，其面積為1平方米，磁場強度為1特斯拉。當(dāng)磁場方向垂直于回路面積時，求解感應(yīng)電流的方向。

答案：感應(yīng)電流的方向為逆時針方向。

說明：根據(jù)楞次定律，感應(yīng)電流的方