麗聲北極星分級繪本第三級下Fish教學設計學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容《麗聲北極星分級繪本第三級下》中的“Fish”教學設計，主要圍繞以下內容展開：

1.教材章節：第三級下，Unit2-Fish

2.教學內容：

a.詞匯：學習與海洋生物相關的詞匯，如fish、shark、turtle、dolphin等；

b.語法：掌握一般現在時的用法，描述海洋生物的特征和習性；

c.閱讀理解：通過繪本故事，了解海洋生物的生活環境，培養學生對自然生態的興趣；

d.口語表達：運用所學詞匯和語法，進行角色扮演，描述海洋生物的特點，提高學生的口語表達能力；

e.寫作：仿寫繪本故事，運用一般現在時，描述自己喜歡的海洋生物。核心素養目標1.語言能力：通過學習海洋生物詞匯和一般現在時語法，提升學生的詞匯運用和句子構建能力，增強語言表達的準確性和流暢性。

2.思維品質：培養學生觀察、分析、比較和評價的能力，通過對海洋生物特點的探討，激發學生對生態保護意識的思考。

3.文化意識：了解海洋生物多樣性，增強對大自然生命的尊重和保護意識，培養跨文化交際中的環保觀念。

4.學習能力：通過自主閱讀、合作交流和仿寫練習，提高學生自主學習、合作探究和解決問題的能力，激發學習興趣和動力。教學難點與重點1.教學重點

a.詞匯：本節課的核心詞匯包括fish、shark、turtle、dolphin等海洋生物詞匯，以及描述它們特征和習性的形容詞和動詞。教師需引導學生掌握這些詞匯的正確發音、拼寫和用法。

b.語法：一般現在時的用法是本節課的重點。教師要讓學生學會使用一般現在時描述海洋生物的特征和習性，并能運用到實際情景中進行句子構建。

c.閱讀理解：通過繪本故事，培養學生獲取信息、理解文章內容和主旨的能力，關注海洋生物的生活環境和生態保護。

d.口語表達：提高學生運用所學詞匯和語法進行角色扮演，描述和討論海洋生物特點的能力。

e.寫作：仿寫繪本故事，運用一般現在時，描述自己喜歡的海洋生物，鍛煉學生的寫作技巧。

2.教學難點

a.詞匯：學生容易混淆部分海洋生物詞匯的發音和拼寫，如turtle和dolphin。教師需要通過反復示范、游戲和練習等方式幫助學生克服這一難點。

b.語法：一般現在時的用法對于學生來說可能較難掌握，特別是主語為第三人稱單數時動詞的變化。教師應通過實例講解、句型練習等方法，讓學生逐步掌握這一語法點。

c.閱讀理解：學生可能在理解繪本故事中的一些細節和隱含意義時遇到困難。教師應引導學生關注文章的關鍵信息，提高閱讀理解能力。

d.口語表達：部分學生可能在實際對話中不敢開口，或表達不流暢。教師可以通過設置角色扮演、小組討論等互動環節，鼓勵學生積極參與，提高口語表達能力。

e.寫作：學生在仿寫繪本故事時，可能不知道如何運用一般現在時進行描述。教師應提供寫作框架和指導，幫助學生逐步完成寫作任務。教學方法與手段1.教學方法

a.講授法：教師通過生動的語言和實物展示，向學生介紹海洋生物的詞匯和一般現在時的語法規則，確保學生能夠理解和掌握核心知識。

b.討論法：組織學生進行小組討論，鼓勵他們用所學知識描述海洋生物的特點，通過互動交流鞏固語言知識，提高口語表達能力。

c.角色扮演法：設計海洋生物角色扮演活動，讓學生在模擬情境中運用一般現在時進行對話，增強語言實踐能力，同時增進對生態保護的理解。

2.教學手段

a.多媒體教學：利用PPT、視頻等資源展示海洋生物的圖片和視頻，幫助學生直觀地學習和記憶詞匯，同時通過動畫和互動軟件輔助講解一般現在時的語法規則。

b.教學軟件：使用專業的英語學習軟件，如互動白板、在線詞匯游戲等，增加課堂的趣味性和互動性，提高學生的學習興趣和參與度。

c.實物教具：準備海洋生物模型或圖片卡片等實物教具，讓學生通過觸摸和操作，加深對詞匯的記憶和對生物特征的理解。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發放預習材料，引導學生提前了解海洋生物的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。設計預習問題，如“你最喜歡的海洋生物是什么？它有什么特別之處？”，激發學生思考，為課堂學習海洋生物詞匯和一般現在時語法做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確教學目標和重難點。準備教學用具和多媒體資源，如PPT、視頻、實物模型等，確保教學過程的順利進行。設計課堂互動環節，如小組討論、角色扮演等，提高學生學習積極性和參與度。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發興趣：

回顧舊知：

簡要回顧上節課學習的一般現在時的用法，幫助學生建立知識之間的聯系。提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為學習新課打下基礎。

（三）新課呈現（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解海洋生物詞匯和一般現在時的知識點，結合實例幫助學生理解。突出重點，強調難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環節，讓學生圍繞“描述海洋生物特點”的問題展開討論，培養學生的合作精神和溝通能力。鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

總結歸納：

在新課呈現結束后，對海洋生物詞匯和一般現在時的知識點進行梳理和總結。強調重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

設計隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對海洋生物詞匯和一般現在時的掌握情況。鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現的錯誤，進行及時訂正和講解。引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與海洋生物相關的拓展知識，如海洋生態保護等，拓寬學生的知識視野。引導學生關注學科前沿動態，培養學生的創新意識和探索精神。

情感升華：

結合海洋生物內容，引導學生思考人與自然的關系，培養學生的社會責任感。鼓勵學生分享學習心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節課學習的海洋生物詞匯和一般現在時的內容，強調重點和難點。肯定學生的表現，鼓勵他們繼續努力。

布置作業：

根據本節課學習的內容，布置適量的課后作業，如仿寫繪本故事、制作海洋生物詞匯卡片等，鞏固學習效果。提醒學生注意作業要求和時間安排，確保作業質量。教學資源拓展1.拓展資源

a.繪本資源：推薦學生閱讀與《麗聲北極星分級繪本第三級下》中“Fish”主題相關的其他繪本，如《TheRainbowFish》、《FindingNemo》等，以便更全面地了解海洋生物的多樣性及生態特點。

b.視頻資源：提供有關海洋生物的紀錄片或科普視頻，如國家地理頻道的《OceanAnimals》系列，讓學生通過視覺影像直觀地感受海洋生物的生活習性和生存環境。

c.實物資源：鼓勵學生參觀水族館或海洋博物館，親身觀察和了解各種海洋生物，增強對課堂所學知識的理解和記憶。

2.拓展建議

a.繪本創作：鼓勵學生嘗試自己編寫小繪本，以海洋生物為主題，運用一般現在時描述海洋生物的特點，提高學生的寫作能力和創造力。

b.家庭調查：讓學生在家庭中開展關于海洋生物知識的小調查，了解家人對海洋生物的認識和看法，以此增進家人之間的溝通，同時拓寬自己的知識視野。

c.研究性學習：組織學生進行小組研究性學習，選擇一種海洋生物作為研究對象，從生物學、生態學、保護現狀等方面進行全面了解，并撰寫研究報告，培養學生的研究能力和團隊協作精神。

d.環保活動：鼓勵學生參與環保志愿者活動，關注海洋環境保護，將所學知識運用到實際生活中，提高學生的社會責任感和環保意識。

e.口語表達：組織學生參加英語角或辯論賽等活動，圍繞海洋生物保護等主題展開討論，提高學生的英語口語表達能力和思辨能力。教學評價與反饋1.課堂表現：觀察學生在課堂上的參與程度、積極性和合作精神。評價學生在詞匯學習、語法應用、閱讀理解和口語表達等方面的表現，關注學生是否能夠主動提問和解答問題，以及在互動環節中的表現。

2.小組討論成果展示：評估學生在小組討論中的貢獻，包括對海洋生物特點的描述、一般現在時的正確運用、觀點的清晰表達等。通過成果展示，了解學生對知識的掌握程度和團隊合作能力。

3.隨堂測試：通過隨堂練習和測試，檢測學生對海洋生物詞匯、一般現在時語法、閱讀理解和寫作技能的掌握情況。分析測試結果，了解學生的學習難點和錯誤類型。

4.課后作業：評價學生課后作業的完成質量，包括詞匯卡片制作、仿寫繪本故事等任務，以此判斷學生對課堂所學內容的吸收和運用能力。

5.教師評價與反饋：針對學生在課堂和作業中的表現，給予及時的反饋和指導。肯定學生的進步，指出存在的問題，并提供改進建議。鼓勵學生積極參與課堂活動，提高自主學習能力和解決問題的能力。

在教學評價過程中，教師應注重以下幾點：

-多元化評價：結合形成性評價和終結性評價，全面了解學生的學習情況。

-正面鼓勵：以鼓勵為主，激發學生的學習興趣和自信心。

-個性化指導：關注學生的個體差異，提供針對性的指導和幫助。

-反饋及時：確保反饋及時、具體，幫助學生及時調整學習方法和策略。板書設計1.標題：Fish-LearningaboutOceanAnimals

-緊扣教學內容，明確學習主題。

2.中心區域：

-海洋生物詞匯：列出核心詞匯，如fish、shark、turtle、dolphin等，并用圖像輔助記憶。

-一般現在時：展示一般現在時的基本結構，主語+動詞原形，以及第三人稱單數主語的動詞變化規則。

3.左側區域：

-語法結構：以樹狀圖形式，展示一般現在時的語法結構，突出動詞變化規則。

-閱讀理解：簡潔概括繪本故事的主旨和關鍵信息。

4.右側區域：

-口語表達：列出常用句型和表達，如“Sharksswimintheocean.”，鼓勵學生進行角色扮演。

-寫作指導：提供寫作框架和提示，幫助學生仿寫繪本故事。

5.底部區域：

-小結與作業：總結本節課的重點內容，布置課后作業。

設計要點：

-結構清晰：左側為語法和閱讀，右側為口語和寫作，底部為小結和作業，條理分明。

-簡潔明了：使用關鍵詞和簡短句型，避免冗長的解釋。

-突出重點：用不同顏色的粉筆標出重點，如第三人稱單數動詞變化，增強視覺效果。

-藝術性和趣味性：加入海洋生物插圖和簡潔的邊框設計，使板書更具吸引力。

-概括性強：板書內容高度概括，便于學生快速理解和記憶課堂知識。反思改進措施a.互動探究：通過設計小組討論和角色扮演活動，激發學生的學習興趣和合作精神，培養學生的口語表達和思維能力。

b.多元化教學手段：充分利用多媒體教學、教學軟件等現代化教學手段，提高教學效果和學生的學習體驗。

2.存在主要問題

a.學生參與度不均：在小組討論和角色扮演活動中，部分學生可能不夠積極參與，需要進一步激發他們的學習興趣和主動性。

b.語法難點掌握不足：學生對一般現在時動詞變化的掌握程度不夠，需要進一步強化語法教學，提供更多練習機會。

3.改進措施

a.針對學生的參與度問題，可以通過增加互動環節的趣味性和實用性，鼓勵學生積極參與，如引入競爭機制、提供獎勵等方式。

b.針對語法難點掌握不足的問題，可以通過設計更多的語法練習和例句講解，幫助學生鞏固和深化對一般現在時動詞變化的理解和應用。

c.增加語法教學資源：提供更多的語法練習冊、語法游戲等教學資源，以幫助學生更好地理解和掌握一般現在時動詞變化規則。

d.加強個別輔導：針對語法掌握程度較差的學生，進行個別輔導，幫助他們理解和應用一般現在時動詞變化規則。典型例題講解（一）典型例題1：

題目：描述你最喜歡的海洋生物，使用一般現在時。

答案：Myfavoriteoceananimalisadolphin.Dolphinsareveryintelligentandplayful.Theyliveingroupscalledpods.Dolphinsswimquicklythroughthewater.Theymakeclickingsoundstocommunicatewitheachother.

（二）典型例題2：

題目：根據繪本內容，描述鯊魚的特點，使用一般現在時。

答案：Sharksarefearsomeoceanpredators.Theyhavesharpteethandpowerfuljaws.Sharksswimsilentlythroughthewater,huntingforfishandotherprey.Somesharkscangrowtobeverylarge.

（三）典型例題3：

題目：根據繪本內容，描述海龜的特點，使用一般現在時。

答案：Turtlesareslowandsteadycreatures.Theyhaveahardshellthatprotectsthemfrompredators.Turtlesswimgracefullyintheocean.Theylaytheireggsonsandybeachesandreturntothesameb